科技创新活动的意义

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科技创新活动的意义范文第1篇

关键词 科技创新 多学科协作 创新团队

一、依托科技创新活动及多学科协作对是创新团队发展的诉求

（一）营造创新氛围，促进专业学习。

在就业形势严峻的今天，我们要思考如何增强学生的就业竞争力，尤其是工科毕业生更需要专业技能及实践经验，因此，鼓励学生在校期间积极参与科技创新活动，不仅可以激发学生的专业学习兴趣，提高创新意识和创新能力，锻炼个人素质，而且科技竞赛是对知识深入理解、系统整理和实践运用的全过程的检验，开发培养学生的创新精神和科研动手能力。因此，将科技竞赛、科技创新和教学改革三个方面协调发展，整体推动，是一种切实可行的学生培养措施，努力形成“竞赛与教学互动，学生与教师相长”的新局面，对学生的工程意识、科研能力、协作精神和综合竞争实力的培养具有重大意义。

（二）整合学科资源、发挥专业优势。

在参与科技创新活动中我们发现，单一专业的学生在完成一个科技创新活动项目的组织、策划、实施、撰写论文及成果答辩时会遇到很大的困难，而多学科专业知识的碰撞往往会产生出极具创意的思维，并且在完成项目的过程中各自发挥所长，能够产生出高质量的科技创新项目。因此，利用多学科大学的优势，为不同专业、不同层次的学生搭建科技创新的平台，整合校内外资源，进而打造高质量多学科协作型的科技创新团队，为高校的学科发展及课程设置提供现实的理论依据，同时，为国家培养高尖端的工程技术人才及产学研成果转化提供重要的资源保障。

二、创新团队的培养体系探讨

（一）所谓“创新团队”是指为了提高大学生创新能力，实现科研和学习目标而由相互协作的个体所组成的群体。这个群体主要由教师和学生组成，团队成员通过共同完成学习任务，共同研究解决科学问题，共同形成科研成果，为实现团队目标而相互负责、彼此依赖。组建课外科技创新团队就是要对大学生创新意识、创新思维和创新精神以及团队协作精神进行系统培养。从大学一年级开始，让学生以“科研小助手”的身份进入实验室，协助专业教师开展科研活动，在实验中亲自实践、观察思考，学会主动应用书本理论知识去理解实验中的问题。为学生参加科技创新竞赛搭建平台，促进学生将书本、课堂知识与科研实践相结合。随着科学研究的不断深入，学生可借助教师资源将产学研顺利转化。

（二）建立健全创新团队管理制度。

1.完善教师参与创新团队的激励机制。教师的积极支持是开展大学生课外科技创新活动的保障，而如何调动广大教师参与创新团队指导的积极性是高校做好创新型人才培养的前提。在学校建立科技创新活动的校内外指导教师队伍，指导竞赛团队或学生社团，明确指导任务，保证指导质量。针对多学科协作型的学生创新团队，自然要配备不同专业领域的教师从不同领域给予指导，但要注意分工明确，切不可产生因分工不明确导致的矛盾。

2.形成符合创新型团队培养的理论课程体系。

高校应加强对创新团队培养而开设的课程，以“兴趣引导、渐进培养”为原则，将创新教育平台作为培养方案的补充，形成相对独立的创新人才培养方案。通过增加选修课种类和数量的形式构建专业类的创新教育课程平台。根据创新团队构造途径和社会需求，可进一步将创新教育课程体系分为创新知识类、创新能力和素质类两种类型，嵌入到创新团队培养计划当中，形成创新课程平台。其中，创新知识类可以与以往的理论课程、通知与基础课程相结合；创新能力和素质类可以与专业课程、实践课程相结合学生将根据自己的兴趣、个性和阶梯目标选择不同的教学模块，体现出培养模式的个性化和渐近培养的原则。

（三）探索校内外创新实践平台。

大学生科技创新能力的培养最终目的还是服务社会生产，因此，建立开放型创新实验室和稳定的校内外实践基地显得尤为重要。为培养学生的创新实践能力，学校可以充分整合校内现有的人力与物力，让学生能够人尽其才，学校资源能够物尽其用。校方应该积极发展与本地政府、企业的关系，在各个学术机构、科研单位、行业企业为学生设立实践实习基地、培育创业市场，借助学校外部力量建立大学生创新实践基地，在教学活动中实现产、学、研相结合。通过与行业企业、学术团体建立合作关系开展各类创新实践活动。例如，行业科技创新竞赛、大学生创业咨询活动、生产实习等，使学生、校方、社会三方都能够受益。

综上所述，利用多学科大学的优势，为不同专业、不同层次的学生搭建科技创新的平台，整合校内外资源，进而打造高质量多学科协作型的科技创新团队，为高校的学科发展及课程设置提供现实的理论依据，同时，为国家培养高尖端的工程技术人才及产学研成果转化提供重要的资源保障。

参考文献：

[1]卢卫娜．论大学生课外科技创新团队培养体系的构建[J]．河北科技师范学院学报，2010,09,（4）.

科技创新活动的意义范文第2篇

[关键词]中医药院校;课外科技创新活动;管理模式

积极开展大学生课外科技创新活动,加强和培养大学生的创新意识和实践能力是高等学校面临的紧迫而重要的任务。目前中医药院校也正在逐步探索大学生科技创新能力培养的育人模式,但由于经验不足、缺乏理论指导等原因,存在培养方式单一、科技成果水平不高、科研氛围不浓厚等情况,导致目前对中医药院校大学生进行系统的课外科技创新活动育人模式的探究还不够深入,也没有科学的大学生课外科技创新活动管理模式。因此,在高等中医药院校建立一套行之有效、科学规范的大学生课外科技创新活动管理模式意义重大。

一、完善大学生课外科技创新活动的领导机构管理模式

大学生课外科技创新活动领导机构管理模式的建立,应该致力于本校学生科技创新活动宏观的组织和协调,其领导机构管理模式应包括领导小组、专家指导团队和专家咨询委员会以及项目评审委员会等几个方面。

(一)组织成立大学生课外科技创新工作领导小组

大学生课外科技创新工作领导小组应由校院两级机构组成,部门涵盖校办公室、科技处、教务处、高教研究与评价中心、中医研究院、实验中心、财务处、学生处、团委等,领导小组下设工作办公室(建议设在团委)。校办公室负责部门间工作的协调和对外联络,教务处负责指导教师的组织安排,学生处负责学生的管理,科技处、高教研究与评价中心等部门负责对学生进行科研指导以及作品的评审验收等工作,团委(领导小组工作办公室)负责科研立项的申报、科研活动的管理、科技竞赛活动的组织以及学术科技活动氛围的营造。此外,还应在学生中成立研究会、科协等组织,协助团委具体负责大学生课外科技创新活动经常性的组织开展。

(二)组织成立专家指导团队和专家咨询委员会

专家指导团队为项目临时组织,全程负责该项目的技术指导和智力支持,学生科研方法的训练、科研思想的熏陶、科研能力的锻炼和科学精神的培养都需要专家指导团队来完成,项目结束后该团队自动解散;专家咨询委员会为常设机构,人员组成应包括学校各学科门类的资深专家学者,其主要任务是研究本校大学生课外科技创新活动的发展规划,帮助解决学生在科研过程中遇到的疑难问题。

(三)组织成立大学生课外科技活动项目评审委员会

项目评审委员会由校内外科技、学术专家组成,具体负责对学生科研项目立项评审、中期检查、科技成果技术论证、质量评估以及成果的最终评审和向上级组织推荐等工作。

二、完善大学生课外科技创新活动运行的管理模式

(一)制定大学生课外科技创新活动各项规章制度

应结合学校实际,本着锻炼人、培养人、塑造人的原则,制定详细、科学的各项规章制度。如:《大学生课外科技创新活动管理办法》、《大学生科研课题立项审批制度》、《大学生课外科技创新活动科学研究基金管理办法》、《大学生课外科技活动实验研究管理办法》、《大学生科技成果申报评审制度》等。通过制度的建立,规范学生课外科技创新活动,理顺工作程序,极大地推动学生科技创新成果的涌现。

(二)建立大学生课外科技创新活动科研基金

大学生课外科技创新活动需要人财物等多方面的支持和保障,其中资金因素是至关重要的。大学生课外科技创新活动基金设立的目的和使用方向主要是用来资助大学生科研课题所需经费开支、参加有关学术科技竞赛活动、发表学术论文以及对参加课题的研究者、指导教师和有关组织人员进行表彰和奖励。

(三)重视选拔参与学生课外科技创新活动人才

参与课外科技创新活动的学生队伍建设应考虑年级的组成,要做到各年级学生相结合,以达到人才培养的连续性,力争做到一、二年级打基础,三、四年级攻关出成果。人才选拔可以通过导师推荐、科研爱好者自荐、自主开放性实验设计以及课外科技小组活动涌现出的佼佼者等形式产生。

(四)要大力营造大学生课外科技创新氛围

大学生课外科技创新活动作为校园文化的高层次内容,同时也是一项意义重大的项目,需要大力宣传、积极引导、认真组织和严格管理。要通过开展各种能够激发学生科研潜能、能够锻炼学生实践能力的具有实质意义的活动,如:学术报告、“挑战杯”科技竞赛、小发明设计、模拟研究等,从而营造一个浓厚的大学生积极参与科技创新活动的氛围,让广大青年学生和教师对大学生课外科技创新活动的意义和重要性有深刻的认识,了解大学生课外科技创新活动的实践对学生科研过程的训练、科技创新能力的培养和科学精神的养成具有重要作用,充分认识到学生课外科技创新活动的开展,不单纯是对学生科研能力、实践能力提高,同时也会对学校整体科技水平的推动以及校风和学风改善产生积极影响。

参考文献:

[1]梁燕,杨健安,等.我国高校科技活动典

型相关分析[J].中国科技论坛,2004,(7).

[2]朱爱胜. 对高校科技创新体系的思考

[J].教育发展研究, 2007,(12):77.

[3]陈艳,曹然然. 大学生课外科技活动的

实践与思考[J]. 当代青年研究,2005,

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[4]王平祥,唐铁军. 着力构建大学生课外

科技创新活动体系[J]. 高等理科教育,

2006,(1):102-105.

[5]刘汉香. 创新学生管理工作提高大学

生科技创新能力[J].河南机电高等专科

学校学报,2008,(6):45.

[6]刘传文,等.清华大学学生课外学术科

技活动调查与研究[J].清华大学学报,

科技创新活动的意义范文第3篇

一 科技创新大赛的意义

青少年科技创新大赛，是面向全体在校中小学生开展的，一种具有很强的示范性和导向性的科技教育活动。作为一种全国性的青少年科技创新成果和科学探究项目的综合的科技竞赛，它已经有二十多年的历史了，也是集中展现我国中小学校园中的各类科技创新活动所取得的优秀成果的一种形式。创新大赛最重要的意义在于，它能有效推动青少年科技活动的蓬勃开展，并能培养青少年的实践能力以及创新精神，从而有效提高青少年的科技创新素质，激发学生的潜能；并能提高科技辅导员队伍整体技能与素质，进而有效地推进国家科技教育事业的蓬勃发展。

二 科技创新大赛的活动内容

现有的科技创新大赛主要分为：青少年和科技辅导两个板块。活动内容也主要分为：竞技类活动和展示型活动两个系列。

1.竞技类活动

竞技类科技创新大赛汉族要内容包括以下几项：小学生科技创新成果竞赛、中学生科技创新成果竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛。

竞技类的科技创新成果竞赛因为有赛事结果为依据，所以有很多分类形式，主要包括如下：按项目申报人数分（个人项目、集体项目）；按年龄段分（小学项目、中学项目、高中项目），其中小学中的科技创新成果竞赛，通常会按研究学科分（生命科学、技术与设计、物质科学、地球与空间科学、行为与社会科学等），中学中举办的科技创新竞赛则通常会按研究的学科进行分类（如数学、地球与空间科学、物理学、植物学、工程学、微生物学、动物学、医药和健康学、行为与社会科学化学、环境科学）；科技辅导员的科技创新成果竞赛，通常会按照项目的类型来划分，大致分类如科技教育方案（科技教育教学以及科技教育活动）、科技制作类（包括生物、数学、物理、化学等五种与教学内容相关的科教制作项目）、科技发明类（包括外观设计项目、发明项目、实用新型项目三种）。

2.展示型活动

这类活动通常包括青少年优秀科技实践活动展以及科学幻想画展两大类。（1）科技实践活动：指青少年围绕某一主题，以小组、班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在课外活动、研究性学习或社会实践活动中展开的、具有一定科普意义和教育意义的综合、群体性的科技实践活动。（2）科学幻想绘画：指少年及儿童充分展开想象，畅想未来的科学发展状况，展望未来人类的生产和生活情境，并通过绘画的形式表现出来。参与者常为5～14岁少年儿童参加。

三 科技创新大赛的评审标准

1.“三项自主”的原则

第一，自己进行选题策划：即选题必须是由参赛者自己经历发现、筛选的过程，然后自主提出的。

第二，自己对选题进行设计和研究：参赛作品中的创造性的贡献必须是由参赛者本人进行构思，并自主完成。支持主要论点的论据也必须是参赛者本人通过有效的研究手段（观察、考察、实验）亲自获得的。

第三，自己完成选题的实践过程并撰写出来：参赛者本人必须参与到作品的制作过程中，论文必须是作者本人撰写的。

2.新颖性、科学性、实用性的原则

第一，新颖性：包括对选题的独创程度、先进程度、新颖程度的规范，以及技术水平与难易程度的要求。

第二，科学性：包括对选题及其成果的技术方案的合理性，其中包括科学理论的可靠性、研究方法的正确性等。

第三，实用性：指该项发明和创新技术其中包含的可以预见的社会效益或经济效益，其中包括课题研究及该项论文的应用意义、影响范围以及推广前景。

四 教师如何辅导学生参加科技创新大赛

1.指导学生自主选题

教师要引导学生打开视野，关注社会上的一些热点问题，并提出自己的独到见解。选题应贴近现实生活，体现出创新的思维，遵循科学性、先进性、实用性的原则，这样才能符合科学和社会发展需求。

教师可以正确引导学生的兴趣爱好，如改造学生身边的物品等废物制造活动，从而提高其使用效率。在这种改装的过程中，一项项发明创造也就产生了。

引导学生多对自己在学习和生活中遇到的事物提出疑问。青少年往往有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教师要鼓励学生对遇到的问题进行探究，并找出原因，从而培养学生持之以恒地进行钻研的兴趣。

2.教师要指导学生勇于动手，进行实践

科技创新活动的意义范文第4篇

【关键词】科技创新；发展战略；意义

具体来讲，科技创新指的是企业借助于新的生产方式、技术及工艺等，大力改革创新原有成品，促使市场及客户需求得到不断满足。通过科技创新的实施，企业利润得到增加，成本得到有效控制，环境污染得到减少，增强企业的综合竞争力。特别是改革开放以来，企业面临国内国外双重市场压力，那么除了对经营理念和管理体系大力完善之外，还需要积极开展科技创新，更好地实现发展战略目标。

1.科技创新对企业发展的意义

现如今的内外部形势下，企业拥有了独特手段，方可以在激烈的竞争中获得优势，促进企业的可持续发展。在科学技术不断革新的今天，企业也需要积极改进生产技术，将生产技术的带动作用充分发挥出来。从市场角度来讲，企业作为重要主体，能够准确把握市场需求，那么企业通过科技创新，将技术创新体系完善构建起来，不仅能够对科技创新发展方向有效把握，还可以促使科技创新成果产业化格局形成时间得到显著缩短。市场同时也推动着企业科技创新的开展，市场机制发挥着企业科技创新的动力作用。同时，企业作为科技创新主体，有机完善企业目前的创新体系，能够对科技创新发展方式有机改变，改变科研机构封闭性的状态，有效对接科技创新与实践应用，在短时间内能够在企业生产中运用科研机构的最新成果，扩大应用范围。企业受到市场推动作用，促使其创新意识得到增强，有机统一经济体系的创新和企业的科技创新。

2.我国企业科技创新现状

经过不断努力，我国企业虽然增强了科技创新能力，但是总体状况依然不容乐观。首先是没有较高的科技成果转化率，每年都会有大量科研成果从科研机构诞生，将大量的时间与精力投入到科研成果的研发中，但是却没有在实际中有效运用，仅仅只有三分之一的科研成果会运用到企业生产当中。相较于发达国家来讲，还需要进一步努力。其次，企业中只有较少的科技创新人才，制约到企业科研力量的提升。还有就是在科研创新方面，没有投入足够的经费，我国政府及企业投入占据了科技投入经费的较大比例，而经济发达国家在本方面的投入渠道更加丰富，取得不错效果。

3.企业如何开展科技创新

人类社会的发展，在较大程度上依赖于科学技术的革新与进步。企业发展中，核心技术没有掌握，核心竞争力就会受到影响，自然无法生产出具有较强生命力的产品。根据相关的技术创新理论，企业技术创新活动的开展，属于重要的企业内部活动类型，而企业内部活动开展的载体，则是人，其决定着创新效果。在企业创新活动开展中，企业需要将传统保守的观念摒弃掉，打破束缚，创新思想理念，改善技术，将企业内部创新文化氛围有机构建起来，促使员工能够在科技创新中感受到乐趣。通过企业创新环境的营造，可以发挥出刺激引导作用，提供科技创新实施的土壤，激发员工创新积极性。

企业在创新过程中，要避免盲目，不能够跟随大流，需要将市场的导向作用充分发挥出来，结合市场需求，方可以推出有意义的创新成果。通过创新研发，有机结合生产与市场，方可以最大限度地扩大企业利润，增强企业的核心竞争力，开拓市场，赢得发展机会，更加顺利地实现企业发展战略。

企业创新能力的提升，并不是只能够从基础做起、从零开始，也可以借鉴创新，根据已有的技术经验和成果，催动创新。以美国著名苹果公司为例，不管是MPS播放器、智能手机，还是平板电脑，都不是其发明的，但是其市值却达到了世界第一；其基础发明创造较少，但是将自己的理念一直贯彻下去，通过创新改造自己产品和别人的产品，产生出永远好于别人的产品，获得了市场追捧。因此，企业在创新过程中，不必坚持于原点，要将原有的技术基础充分利用起来。再如我国青海钾肥厂，因为钾肥生产技术不如国外，只有较低的纯度和产量，制约到了生存和发展。针对这种情况，盐湖集团积极创新技术，将反浮选冷结晶技术研制出来，通过扩能改造的实施，在较大程度上提高了氯化钾生产能力与产品质量，促进了集团企业的进步。这些技术盐湖也不是第一个使用，但是将别人经验技术借鉴来之后，有机融合了自身情况，实现了创新和发展。

企业结合自身情况，对企业技术中心大力构建，尽可能地将技术中心真正的作用充分发挥出来，要对技术中心认定与评价考核办法构建和完善，动态管理技术中心，以便保证企业研发出来的新技术与新产品符合市场需求，同时将国际先进技术积极引进过来，科学改进与创新。企业要积极联系高等院校和科研机构，遵循利益共享、优势互补的原则，将双边技术协作机制构建起来，综合采取多样化的形式，如兼职、培训等，增强两者之间的技术交流，促使技术难题得到有效解决。要提供足够的经费，支持技术中心各项研究的顺利开展，借鉴西方发达国家的成果经验，对经费来源有效拓展。此外，企业需要大力改造技术，将市场导向作用发挥出来，充分利用现有优势，有机结合高新技术产业发展趋势，从较高的起点开始改造。企业要对科技投入适当增加，国家也需要对企业研究开发及产业化的经费投入给予相应的管理与支持。此外，对于生产型企业来讲，要结合市场变化趋势，来对产业结构科学调整，对产业机构有机升级，对人员组成科学优化，通过减员增效，促使企业生产效率有效提升。

4.结语

综上所述，国际一体化趋势的增强，企业生存发展压力在不断的加大，要想获得健康稳步发展，就需要充分重视科技创新与企业发展的积极作用，强化技术创新，通过一系列有效措施的运用，促使企业技术创新能力得到增强。在具体实践中，应该结合企业实际情况，对内部技术创新体系大力完善，有效解决现存问题，并积极与高校和科研机构合作，营造良好的创新氛围，增加成本投入等，提高科技创新能力，促进企业的长远发展。

参考文献

[1]吴小伟.科技创新对企业实现发展战略的影响[J].企业技术开发月刊，2014，5（10）：123-125

科技创新活动的意义范文第5篇

大学生科技创新活动,是指以学生个体学习兴趣为导向,以创新型科技课题为载体,以学生自主学习和教师指导相结合的方式,以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动[1]。开展大学生科技创新实践活动,具有重要的现实意义:

1.可提高学生的综合素质。学生通过参加科技创新活动,可学到许多在书本、课堂上学不到的东西;通过勤查资料、参与实验研究,可提高观察想象能力、逻辑思维能力、动手操作能力,有助于培养学生的创新技能;通过撰写科研报告、论文,可提高文字写作水平、科学表达能力、专业综合能力,逐步掌握分析论证的方法;通过科技创新团队的合作,可增强沟通交往能力、口头表达能力、组织协调能力,以提升学生的人文素养、知识涵养,培养健全人格。这些都有利于全面提高学生的综合素质。

2.可促进学生的创业就业。学生通过参加科技创新活动,更好地掌握未来社会生活必须的知识和技能,可培养职业活动的不可缺少的品质和经验。历年的就业情况表明,一些参加过各类科技创新活动的毕业生,特别是那些曾获奖的学生,在“双选会”上特别抢手,而成为就业市场的宠儿;一些在科技创新活动中培养的高素质创新人才,在创业成才方面表现出明显的优势,受到社会的好评。

3.有利于人才培养模式的改革。大学生科技创新活动是高校人才培养的一个重要环节,它与学生的专业学习相结合,可以弥补传统教育的局限性,实现科技与人文的融通,推动人才培养模式的改革。科技创新活动有利于课堂教学效果的改善,加深学生对课堂知识的理解,锻炼独立思考能力,提高学生的学习积极性。科技创新涉及的学科门类较多,这促使学生在掌握本专业知识的同时,还要学习相关学科内容,培养运用基本理论、专业知识在实践中解决问题的能力,由此打造创新人才,锻造栋梁之材。

二、开展大学生科技创新实践活动中存在的主要问题

目前在全国各高校普遍开展以“挑战杯”为主的大学生科技创新活动,我校自2005年开展第一届大学生科技创新活动以来,至今已有五个年头。作为一名高校的专业教师,笔者亲自指导了三届的学生参加这项活动。在开展活动的过程当中,发现了一些存在的问题,这些问题严重阻碍和制约了大学生科技创新活动向纵深方向发展,必须引起高度重视。

1.学生的创新意识不强,参与积极性不高。部分学生参与的愿望虽强烈,但不能做到持之以恒。

2.学生科技创新思路不够开阔,自主创新课题数量不多。参加的学生很大程度上是依赖指导教师拟定课题或直接参与教师的科研课题中。

3.学生的综合创新能力有待提高。参加科技创新实践活动的学生,他们都有一股强烈的参与热情,都想通过这项活动做出点成绩,展示自已的才能。但在具体的创新实践环节,如:选题立项、申报书的填定、实验方案的设计及课题的实施开展,都存在比较强的依赖心理,希望指导老师直接给他寻找思路,缺乏主动思考问题,独立分析、解决问题的能力。

4.学校对大学生科技创新活动的重视程度不够,缺乏必要的保障措施和激励机制。主要表现为大学生科技创新的管理机构不健全,缺乏相关的规章制度;学校在这方面的投入力度相对不足,学生开展创新活动缺乏经费资助,有些很好的思路想法也只能停留在“纸上谈兵”,无法付诸实践;学生开展活动的硬件配置不到位,学生只能东拼西凑勉强应付,这样的工作模式很难保障大学生科技创新活动规范、有序、高质量的持续开展。

三、推进大学生科技创新实践活动的几点建议

开展大学生科技创新实践活动正是实现这一培养目标的重要途径,为了使大学生科技创新实践活动取得实质性的进展,笔者提出以下几点建议:

1.加强宣传力度,建立适当激励机制。学校可以通过建立专栏、编发简报的形式和利用校内广播、校内电视、校园网络等途径,加强对活动的宣传,进行广泛的动员,要鼓励跨学科、跨专业组合参赛。除此之外,要建立健全学生科技创新的激励机制。大学生科技创新激励机制,是一个运行系统,它针对高校学生的心理需要和相关组织的目标实现,运用相应的刺激手段激发学生的内在动机,利用设置明确而有意义的目标引导学生的行动,把组织的共同目标和个人的心理需要有机地结合起来以调动学生在科技创新活动上的积极性和创造性[2]。建议高校可将参加科技创新活动与学生的升学就业及平时学习成绩的评定结合起来,这能让所有大学生看到科技创新给自已带来的学习效益和美好前景,使他们产生不断追求的精神动力。

2.开设与活动相关的创新课程,培养学生的创新意识。创新能力的提升是创新型大学生成长和发展的关键环节[3]。如果缺乏系统、规范的引导,人的创新思维很难转化为创新能力;同时,创新能力的提升还需要进行具体的创新思维训练和实践,遵循一定的创新规律。因此,高校要充分利用丰富的人力资源,尤其是一些在创新方面卓有成效或创新思维活跃的专家学者,给学生开设创新课程,介绍创新的思维方法和认知规律,引导学生发现问题、思考问题、解决问题。同时,由学校科技处相关人员介绍科研项目申报的相关内容,让学生了解科研选题、申报、立项操作的基本流程。

3.加强平时的学术交流活动。经常组织广大学生参与到各种类型的学术交流活动中。如以举办“教授或博士论坛”“教师科技报告会”“国内外著名专家学术报告会”“大学生科技论文大赛”“创业计划大赛”“优秀毕业生报告会”等活动形式,使学生在学习理论知识的过程中了解学科前沿动态,激发学生科技创新的兴趣和动力。

4.加快理论教学和实验教学改革的步伐,全面提高大学生科技创新的技术和能力。笔者认为,理论教学的改革应侧重于教学模式、授课形式、教学内容及考核方式等方面。在教学模式、授课形式上,我们更多地倡导师生互动的研讨式教学法。教师可事先布置一些与专业相关的议题给学生课后思考,学生利用课外时间,通过多种途径查阅相关文献资料,再结合自已的理解与思考,书写成文,拿到课堂上与同学、老师交流。对于基础好的高年级学生,可以采用双语授课的模式进行专业教学,提高他们专业外文的阅读能力。在考核方式上,由单纯的闭卷考试改为多种形式的综合评定,如撰写小论文、综述、堂上交流与讨论等。实验教学改革应侧重于通过开设一定数量的综合性、设计性实验和创新性实验,来全面培养和提高同学们的创新思维和创新实践能力。

5.学校应健全大学生科技创新活动规章制度,并为大学生科技创新活动提供必要的物资保障[4]。规范的制度,对推进学生科技活动有着积极的作用,使大学生课外科技活动走上规范化、制度化、正规化的发展道路。制定相应的《学生课外科技活动实施办法》、《学生课外科技项目的推荐申报立项管理条例》[5],对学生科技活动所涉及的组织领导,教师指导,经费使用作明确规定,并将其与学生所修学分挂钩,从而保证学生课外科技活动有章可循,步入良性循环。此外,大学生进行科技创新必然需要一定的场所、设备和经费,学校应创造各种条件为学生提供必要的支持,这是大学生科技创新活动得以开展不可或缺的条件。我们强调,经费的投入要以务实为原则,资助大学生科技创新过程中必要的支出,用于相关器具、书籍、材料的购买和调查、实验中不可缺乏的其它花费,以及扶持有发展前景的应用型科技成果的推广创新等等。学校应建立起一整套学生科技创新活动的经费管理使用制度,保障经费合理、有效、有序地使用避免浪费。经费的投入和管理可以采用基金制的方法,专项用于学生的科技创新活动和创业活动,学生通过申报、答辩等形式申请基金的使用。学校还应该加强大学生科技创新硬件设施(如:创新实验基地、开放实验室)的建设力度,使学生能有场地开展他们的科技创新实验。

6.加强大学生科技创新指导教师队伍的建设。大学生科技创新活动的主体是学生,因此应充分考虑发挥学生的主动性和创造性。指导教师的责任主要是在科技创新实践活动中对学生进行引导和启发,他们的参与也是非常有必要的。所以,学校一方面要通过建立相关的激励措施,如:指导科技创新活动与教师的工作量及评职晋级相挂钩,这才能有效地调动广大教师的参与热情;另一方面,可聘请在指导大学生科技创新活动中卓有成就的教师传授经验,尤其是在如何指导学生进行科研选题、如何指导学生进行实验项目的可行性分析、如何指导学生进行实验方案的设计、在实验过程中如何指导学生学会分析问题、解决问题及如何指导学生对实验结果的分析等方面,传授可相互借鉴的一些指导性意见。此外,指导的方式、方法也应是值得深入探讨的问题。通过这样的交流活动,让更多的教师在指导水平上有进一步的提高,学生的科技创新活动势必取得更好的成绩。

总之,为使大学生科技创新活动高质量开展,应在学校层面上,建立和完善学生科技创新的组织机构,加强资金保障,推进教学改革,完善激励机制;在教师层面上,应引导和调动教师教书育人的积极性,将教书育人功能延伸和拓展;在学生层面上,应增强刻苦学习,参与科技创新的积极性和主动性,从而构建起大学生科技创新的教育与实践体系,促进大学生科技创新活动又好又快地发展。

参考文献:

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