高中体育教学随笔范文第1篇

黑板和粉笔是教学过程的必备品,使用已有近百年历史,为人类的教育事业做出不可磨灭的贡献,但是,粉笔在为教育事业做出贡献的同时也给教师和学生带来了不可避免的伤害。据资料显示,每间普通教室一年产生的粉笔灰,有几十克会让粉笔的直接使用者――老师患上诸如咽喉炎、各种肺病的职业病。随着科技的进步,为了有效避免粉笔灰对师生身体带来的伤害,有人研发出了写擦都无粉尘的白板笔,并在很长时间内受学校、企业的青睐。但是,白板笔属于醇类产品,有毒且易燃,人体吸入后会慢性中毒,擦除后残留的墨渣会产生二次污染,板面留有“鬼影”无法彻底清除。另外,据专家反映,白板反射的全屏白光有害眼睛健康,并且它同粉笔一样属于一次性产品,对资源造成极大的浪费。于是,许多致力于教具研究的机构都在考虑,能否让一种真正的绿色教具来引领人类教育进入无尘教学时代?在2009年第十一届中国国际高新技术成果交易会上,一种环保教学笔给出了研究者答案,生产这种先进绿色教学笔的是广东江门市一家名为盈江科技有限公司的企业。

盈江科技有限公司销售部经理王鼎玉先生介绍说,董事长施郁康先生非常注重环保建设,有极强的环保意识,长期以来,一直致力于环保节能的生产理念。他定期亲自检查公司的各项基础设备,确保洁净生产。为了提高产品的环保“含金量”,公司聘用了一批专业人才,环保教学笔发明人范远华就是从事了几十年教育事业的老前辈,在他的带领下展开了一系列的教育器材研发工作,目前已经成功开发出两类环保教学系列产品,一类是水性环保教学板书笔,另一类是多功能电子教学板。

多功能电教板和水性环保教学板书笔实现了教具的绿色综合使用,其体现出的社会价值远高于经济价值,尤其表现在对老师的身体健康和调动学生上课积极性方面,更是具有历史意义的突破。

在走访中,范远华老师告诉笔者,他自己本身有20余年的“站讲台”经历,深受粉笔灰的侵害,也深知使用传统粉笔对人体的伤害,更清楚地知道目前使用的白板笔的缺陷。所以,自2000年开始,他就潜心研究,经过3年时间,一种全新的可以代替传统粉笔和白板笔的教具――水性环保教学板书笔诞生了!范总说,水性环保体系产品可以称得上是世界最“绿”的环保教具。第一,该体系产品使用的墨水由纯净水、无毒色素和专用添加剂组成。水性书写,字迹清晰,无尘无毒,环保卫生,能使广大师生从粉笔灰的污染中解脱出来。第二,水性环保笔实现了循环使用。教学笔设计为加墨式,并把尾帽设计成螺旋结构,以便多次加墨,循环使用、绿色环保。第三,护眼教学板有效保护了师生的眼睛。该板板面采用世界眼科专家提倡的具有护眼作用的中低频、高明度、色光谱为550―700μm的无光米黄色。视感柔和明快,不反光,无辐射。该体系产品的核心技术产品――《水擦板书墨水》获得国家发明专利,并通过了省级无毒检测、SGS.ROHS检测等专业检测。更重要的是多功能电子教学板科学的将传统教学与现代多媒体教学完美结合,既节能环保,又与时俱进。实现了交互式教学和板书,可以一边投影、触摸,利用内置资源库进行高科技、高效率的教学活动,在实际使用中,可以一边利用水性环保教学笔进行随意板书、解题,一边通过预设程序进行提问、课题互动,既调动了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣。另外,公司还根据具体教学的课堂需要,不断进行新的研发,目前已成功研发出智能圆规等教具,并成功投入到实际使用中。

高中体育教学随笔范文第2篇

关键词：大学生；硬笔书法；教育

前言：书法作为中国传统文化的重要组成部分，作为我国艺术精华的一部分，它有着独特的魅力，随着科学技术的深入发展，书法艺术逐渐退出人们的视线，不再受到重视，尤其是眼下学生群体中，很少有学生能够写出一手漂亮的字，加之网络技术的冲击，给书法教育带来了很大的挑战，在大学的课程体系当中也是一个比较薄弱的环节，大学生的书写水平直接影响着大学本身的教学质量，书法教育成为高校面临的新课题之一。

一、大学生硬笔书法教育的重要性

随着信息技术的快速发展，人们的交流方式发生着巨大的变化，传统的手工书写已被网络通讯等先进的方式代替，为人们节省了大量的时间和精力。但是，一个高素质的大学生，一定应具有知识分子应具备的基本素养，其中文字书写能力是最基本的能力，字如其人，字的好坏能体现出一个人的性格和文化涵养，写得一手好字，无论是在学校还是在今后的工作当中，都有十分重要的意义。

通过开展大学生硬笔书法教育，会加深他们对文字变化发展历史的了解，通过硬笔书法的交叉式学科，如艺术的美学、文学、考古学等的学习，有利于增加大学生的学识涵养。书法的写法千变万化，或雄劲有力、或精致飘逸，好的书法，书写流畅愉悦，使人心旷神怡。在硬笔书法的练习过程中，需要保持心态的平和才能写出流畅工整的字来，当今时代充满竞争的压力，学生习字，能够去除身上的躁郁之气，是平衡心理张扬浮躁的良药；开展大学硬笔书法的教学，能将人文精神融入到学生的学习当中，通过一定的教学训练，进行诗词歌赋以及名句的书法练习，不仅能陶冶情操，也能够拓展学生的人文素质。硬笔书法是高校素质教育当中一项不可缺少的重要内容，也是全面提升学生综合素质的重要途径，所以大学开展硬笔书法教学有着很重要的作用和意义[1]。

二、大学硬笔书法教育中存在的问题

大学是培养专业技术和具备良好职业道德的人才的地方，同时大学生硬笔书法教育承担着两个方面的任务，分别是培养大学生书法技能和提高书法审美的水平。但是当前大学硬笔书法教育当中存在着很多问题：

（一）社会对硬笔书法的重视度不够

硬笔书法之所以被遗忘在角落里，是因为社会对硬笔书法教育的忽视，而且在众多高等院校当中硬笔书法的相关体制尚需完善，现代教育中“升学和分数上力争第一”的价值导向直接影响了中国传统文化的思想价值取向，书法几乎被排除在教育体制之外，加之书法不是人才选拔的硬性条件，自然会忽视对学生硬笔书法技能的培养[2]。

（二）大学生群体对书法学习的重要性表示怀疑

在大学生群体当中对待学习硬笔书法的看法不一，但是整体来看大学生普遍对书法学习的重要性表示怀疑。有人认为，随着电脑的普及，写好字的意义不大，也有人认为，只要成绩优秀，就能够得到一份理想的工作岗位。

（三）校园内没有形成学习硬笔书法的氛围

残酷的现实使学生终日忙碌专业课程的学习，传统文化的学习被放在一旁，很多大学生灵巧快速的键盘输入法与歪歪扭扭不规范的“儿童体”形成了鲜明的对比，越来越弱的书写能力令人堪忧，试问如此素质的大学生要拿什么来弘扬中华传统？对传统文化的背弃、漠视中国文化、不屑基础知识的学习，都是当今教育的弊端[3]。

三、对大学生硬笔书法教育的思考

硬笔书法教育有利于大学生陶冶情操和爱国主义的培养，教育主管部门应制定相关的制度以保证书法教育的正常实施，结合大学生的实际情况，确定教学目标，有针对性地提高学生对书法的认知，也可以在大学期间增设选修课程或开展相关的实践课程。

针对大学生怀疑书法教育重要性的问题，应该明确大学生对书法学习的意义，高校培养的人才不应当仅仅是学术知识过硬的人，更应该是具备良好的道德和人文素养的人才。学校和教师应该积极向学生灌输开展硬笔书法具有的意义，让学生真正地了解到书法的重要性，同时教师可以通过运用多媒体教学讲授，通过这种交互的方式，不仅能够弥补传统授课的缺陷，也有利于激发学生学习书法的兴趣，调动积极性[4]。

结论：综上所述，文章通过对大学大硬笔书法教育的现状和问题的研究分析，针对大学生硬笔书法教育当中遇到的问题提出了一些建议。书法艺术除了有实用价值之外更能展现一个人的文化涵养，特别是当代大学生，面对未来的挑战，能写得一手好字，也会增强在职场上的竞争力。

参考文献：

[1]迟志鸿.多媒体时代高校书法教育教学的思考[J].艺术科技，2013，12（01）：193.

[2]杨国英，于枫，黄雅丹.北京师范大学师范生硬笔书法教育需求调研[J].科技信息，2012，11（22）：170-171.

高中体育教学随笔范文第3篇

论文关键词:安全教育 空气式 大学生

论文摘要:安全教育直接关系到大学生的生命财产安全，如何有效的开展高校的大学生安全教育成为高等教育与管理面临的极大挑战。本文提出“空气式”的安全教育模式将安全教育融入大学生的日常生活中，如影随形，能有效的预防校园安全事故的发生。

随着我国高等教育的迅速发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化现象日趋明显，一些治安案件、危及大学生人身财产案件，诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生中也时有发生:加强对大学生安全防范教育和遵纪守法教育使大学生自觉树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识成为目前学生管理工作中的重要环节[1]。安全教育是学校教学和其他工作顺利进行的有力保证，是确保学校和师生人身、财产安全的重要因素，更是创建平安和谐校园的重中之重。所谓“空气式”的安全教育是指安全教育像空气一样，无处不在，但又让人感觉不到，既达到了效果，又不会让人感觉厌烦。笔者总结了一年来“空气式”的安全教育的方法如下。

1 新生接待员“口口相传”的安全教育

从新生接待员的培训开始入手新生的安全教育，通过高年级学长学姐的“口口相传”的宣传教育，让大学新生从进校第一天开始就养成良好的习惯，具备了一定的安全防范知识，对如何防范自己的校园安全，规划自己的学习和生活有了很好的帮助。相比于以往仅仅在开学当天发放校园安全须知，这种一对一的言传身教的宣传效果要好的多，开学后新生中的不良安全事件也基本得到预防，使全体新生顺利地开始了自己的大学生活。“口口相传”的安全宣传活动，有效提高了学生的安全意识和自我保护意识，对以后的校园生活起到了一定的作用。但是，校园安全是一项常抓不懈的工作，是确保广大师生和校园建设的重要工作。笔者一直以“一切为了学生，为了学生一切”为宗旨，努力打造平安和谐的校园环境，力争创建一个环境优雅、文明整洁、平安和谐的大学校园，随后又开展了一系列形式多样，内容各异的安全教育活动。

2 专题讲座系统化的安全教育

目前的大学生绝大多数为独生子女，他们基本上是在父母的细心呵护和老师的关心下成长的，人生经历大多是从学校到学校，对于社会的复杂知之甚少，以致他们缺乏必要的社会经验和安全防范意识，自我防范能力较弱，成为了少数社会不法分子的作案对象，这些因素都给学校的安全稳定工作带来很大难度。因此，本次活动以增强新生的安全防范意识为目的，以组织班级和宿舍为单位开展自学相关法律知识为基础，以安全教育讲座为载体，以相关法律知识和校纪校规为学习内容，紧紧围绕我校自身特点，结合往年学生安全事故、考试作弊、盗窃案件和火灾事故发生的实际情况，制作图文并茂的课件，从分析反面材料入手，来加强对学生的安全教育引导。通过安全教育主题讲座系统化的对大学生的吃、穿、住、行等各个方面可能涉及到的安全注意事项进行系统的归类和分析，更好的做到防患于未然。给笔者感触最深的是一天晚上，接到一个女生的电话，“老师我不小心丢了钱包，幸好我没有将我的所有卡和身份证都放在钱包里面，因为老师上次刚讲了要把银行卡和身份证分开放，谢谢老师哦。”当笔者看到安全教育讲座上面讲到的内容能对学生产生实际的效果时，更加坚定了笔者要为了更多学生的人身、财产安全而不断努力的决心。 　3 凭借现代化通讯传媒的案例安全教育

随着现代化通讯传媒日新月异的发展，安全教育的模式也不断推陈出新，笔者通过电子邮件、QQ群、飞信、手机短信等各种快捷的方式将不同类型的安全案例发放给广大学生，针对案例进行分析，找到不法分子所乘之虚，通过温馨提醒的方式告诉同学们哪些地方需要加强防范。现代化通讯传媒的应用使得安全教育可以更加及时和有效化，不需要浪费大学生的时间和大学空间资源，仅仅通过网络就可以实现，能随时随地的看到各种案例，随时给人警醒。在人们高节奏生活的今天，网络化的安全教育就像肯德基和麦当劳的快餐，适应于人们生活需要，也更加节省安全教育的成本。

4 逃生演练，提高防范技能

长期以来，安全逃生演练在大学生课堂上并没有得到重视。以往只是由家长或学校老师在口头上嘱咐式的安全提醒，或认为真正遭遇灾难的机遇很少，因此忽视了学生安全教育实际操作，导致了安全教育在我国的高校教育中显得比较薄弱。笔者通过组织大学生参与火灾逃生演练、地震预防演练，让同学们身临其境的体验灾难发生时的状态，在这种情景下引导大学生如何自救，提高大学生的安全素质，这样既增强了大学生的安全防范意识，又能提高他们自身的防范技能，取得了很好的安全教育效果[2]。

5 大学生活动增长安全知识

通过组织同学们参加3·15食品安全宣传、森林防火宣传、青春与安全同行等一系列活动，让同学们能够在生活中感悟安全的重要性。其中3·15食品安全活动旨在呼吁人们重视和保护食品安全，食品是人们赖以生存的根本，近来频发的毒奶粉、地沟油事件都是对人们生命的亵渎，从我们开始行动起来，用我们的专业知识来捍卫人类饮食的安全。虽然我们的力量是渺小的，但我们的精神是可贵的，只要我们每个人都行动起来，带动身边越来越多的人关注和行动，相信食品安全的那一天就离我们不远了。同时，在世界森林日又组织学生去森林防火宣传，保护森林，远离森林火灾。

统计表明:发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不当，交友不慎，有些造成财产损失有些甚至危及生命。如:宿舍没有养成随手锁门的习惯;夏季开门休息;高档贵重物品如笔记本电脑、手机、相机等随意乱放;现金不及时存入银行或将存折密码告诉他人，存折与身份证放在一起等等，这是导致校内失窃发生的重要原因。于是，针对此类案件组织防火、防盗、防骗主题班会，让同学们自己以小品等形式给疏忽的同学敲响安全警钟。

总而言之，安全教育不是目的，目的是为了大家的安全。笔者将大学生安全教育像无处不在的空气似的融入到了大学生活的各个方面，给学生们适时的温馨提醒，例如:有段时间，保卫处频频有不法分子进入没关的宿舍盗窃电脑、手机等贵重物品，笔者通过走访各学生宿舍，发现有安全隐患的，留下小纸条提醒。有同学回来看到纸条才如梦惊醒，原来安全事故都是不经意间悄然发生的。通过一年的努力，笔者所带学生无一例安全事故发生，笔者将继续努力探索大学生安全教育的新方法和有效途径，希望能通过大家的共同努力，争创文明和谐校园。

参考文献

高中体育教学随笔范文第4篇

关键词：小学语文；提升；随文小练笔；二度创作；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-295-01

新形势下如何在小学语文课堂提升教育教学质量，促进学生的多方位发展已经成为小学语文课堂研究的重要议题之一。巧用教材内容，在小学语文课堂教学中开展随文练笔已经成为帮助学生理解学习内容，拓展学生知识视野，提升学生的写作能力的重要手段。

一、“依葫芦画瓢”开展文章仿写，提高学生的写作能力

随文练笔没有固定的教学模式和设计要求，教学的手段和方式也是多种多样的，如果把握不好就会掉入俗套，呈现出一定的随意性和混乱性。随文练笔其实不能随意，在设计上要突出针对性和有效性。小学生天生好模仿，并且在模仿的过程中能凸显他们的个性，模仿不是照搬照抄，而是在借鉴的基础上有所创新。小学语文教材中的文章，都是精挑细选的，无论是从美学的角度、情感教育的角，还是文学赏析的角度来看，都具有极强的可读性和仿写性。对于小学高年级的学生来说，仿写语文句子和文章是提升写作水平的有效方式，这也是他们易于接受的学习模式。需要注意的是，教师在挑选仿写段落和句子的时候一定要仔细认真，选择仿写性较强的部分进行创作。

比如在学习《滴水穿石的启示》这篇文章的时候，教师就可以选取第二段“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”。这段文字以物喻人，突出了学生品质情感的教育，值得仿写。学生A：“绳子谈不上锋利，如何确定目标，锲而不舍，就能把木头锯断。如果我们也能像绳子那样，还有什么事情做不成呢？”。学生B：“愚公一个人的力量是非常微小的，可是他目标明确，毅力坚定，最终实现了自己的愿望。如果我们在学习上能像愚公一定，我们的成绩一定会大大提升。”学生的仿写也非常的有趣，源于教材启发，但不拘泥于形式，有自我的创新，这是值得肯定的。

二、抓住教材文章空白，尝试让学生填充内容

著名的教育家、文学家叶圣陶先生曾说：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文脚本。”所以在进行随笔练习的时候一定要依托教材，认真的研习教材，巧妙的构思随笔练习的内容。任何文章的创作都有一定的依据，作者有意无意都会留下一些空白，给读者的阅读腾出了想象的空间，这些文本空白恰恰为随笔练习埋下了伏笔。阅读不但是美文鉴赏的过程，也是创作的过程，所以需要让学生主动的参与，把情感和思想都融入到文章中去。而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让学生成为第二作者，结合内容进行续写和填充空白，一方面可以激发学习兴趣，另一方面还提升了写作水平。在空白填充的过程中，学生所言就会言之有物，言之动情，让文本增色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。

比如在阅读《三打白骨精》这篇文章的时候，由于出自四大名著之一的《西游记》，学生的学习兴趣高涨，其中给学生留下的想象空间也非常的广泛，文本空白较多。首先为了突出人物描写，教师就可以先让学生对白骨精进行描写。学生就会发挥想象，对妖怪进行包装，学生A：“白骨精，皮肤较黑，长相自卑，三头六臂，能飞能走，时男时女，捉摸不透。”学生B：“皮肤较白，嫩如牛奶，体型较瘦，瘦骨如材，披头散发，牙齿像锯齿。”文章的空白之处很多，再比如教师还可以让学生假想“白骨精一心想吃唐僧肉，前三次都被孙悟空识破了，那么如果有第四次，她会变成什么呢，请续写”。这样的随笔练习安排不但可以加深学生对课文内容的理解，还能激发学生的想象力，提升创作能力。

三、鼓励学生多写批注，培养练笔习惯

随文练笔就文取材，突出文章写作的宽泛性。写作不仅仅是长篇大论，呈现的形式也不一定非得是作文性质的文章，广泛的写作应该还包括句子的创作等等。随笔练习应该在课堂学习的过程中，巧妙渗透写作内容，做到读写结合，相得益彰。随文练笔内容应该贴近学生生活和贴近学生学习，突出学生练笔欲望的激发。在教学过程中，一线的小学语文教师要把学生的读书批注当作课堂生成的宝贵教学资源，鼓励学生借助批注开展阅读交流，进而提升教学和学习的效果。将批注式阅读引入小学语文课堂教学符合基础教育改革和素质教育的要求，也是提升教学质量和学生创作水平的有效策略之一。

随文批注式就是指导学生在阅读过程中，随时在书页上用特定的符号或文字记下或写下自己读书所得、所感、所想，这样的随文练笔对学生写作能力的提升有着极大的促进作用。 比如在学完了《詹天佑》这篇文章之后，学生学习和体会了詹天佑的严谨科学态度和强烈崇高的爱国热情之后，就在课文标题旁边写到：“天下兴亡，匹夫有责；好好学习，天天向上；为实现伟大中国梦而努力学习”。

开展随文练笔的方法是非常多的，除了上述之外，还有挖掘文本素材、续写课文、缩写文章等。至于在课堂教学中采取哪种方式，需要教师依据教学内容和学情的需要酌情选择，巧妙设计，这样才能实现既定的教学目标。

参考文献：

高中体育教学随笔范文第5篇

摘 要 本文以自我教学片断为例，从语言表达、组织管理、机智应变、把控课堂等方面与老教师进行对比分析，找出差距所在，从而为体育课教学能力的提升产生实质性的帮助。

关键词 教学 片断 对比分析

笔者作为体育教师近一学年，但总感觉教学水平提升不够高，成长速度不够快；比如在每每听老教师的体育课时，总发现诸多不如老教师的地方。下面笔者以自我教学片断为例，从四个方面与老教师进行对比分析，找出差距所在。

一、良好的语言表达能力是体育课堂的催化剂

第一学期伊始，学生对体育课、体育教师充满着期待，所以学生上课的激情很高，但是慢慢地他们一听到笔者在提出课的要求、讲解动作要领时，总是注意力不集中，要么窃窃私语，要么四处张望。看到学生无视笔者的备课成果时，甚是气愤，有种力不从心的感觉，经常会对学生进行批评教育。笔者私下里找了比较乖顺的学生进行谈话，“为什么我在讲解时，你们总是注意力不集中，‘各自忙各自’的呢？”“老师，我感觉上体育课好无聊，您讲得没有趣”。而笔者在无课期间经常听老教师的课，尤其是自己指导老师的课；她在上课过程中，语言总是充满激情、幽默。比如在教授篮球低手三步上篮时，她让一名有篮球基础的男生做示范后，说：“某某同学动作太帅了，太潇洒了”，而不是说动作太标准规范了，示范学生得到了“狠狠的”表扬，而其他学生被这“又帅又潇洒”的三步上篮所吸引，使得那次课收到了很好的教学效果。

由此可见，良好的语言表达能力是上好体育课的前提，也是体育课堂高效实施的催化剂。生搬硬套、平铺直叙的语言教学会大大降低学生学习的激情性，也会导致学生懒于运动的可能性发生。

二、组织管理课堂是教师教学能力的“试金石”

笔者在上体育课时，经常出现学生集合整队懒散拖拉、慢跑混乱不齐、准备活动不认真配合、随意讲话走动等现象发生。针对上述体育课现象，尤其是纪律问题，笔者也想出了很多对策，但是收效甚微。比如，笔者在宣布本次课的内容和要求时，总会有学生随意讲话，有时声音特别大，这时笔者会让学生安静，但他们不予理睬；笔者再说一遍“不讲话”，学生还是我行我素，把教师当成了“空气”。笔者通常的处理方法是大声吼叫，脸色很愤怒，此时学生才会安静下来，但课后进行反思时认为学生会加大对教师的反感，长此以往不利于师生的良性发展。每当笔者听老教师的体育课时，远看操场上每个班级的队形队列都整齐划一，组织活动井然有序，近看没有学生在随意讲话，都认真地听教师的讲解，自己不由得从心底很羡慕，产生教学水平过低的自卑感。笔者发现，老教师在组织管理课堂时，都有一个共性特点，就是耐心引导。他们会对课堂出现的各种问题，及时的引导学生，告诉学生这样做是不礼貌、错误的，为什么这样做是不礼貌、错误的，从而有效地避免学生知其然而不知其所以然，让课堂也越来越有纪律。

通过笔者与老教师课堂的对比，不难看出组织管理课堂能够体现出教师教学能力的高低，也从侧面反映出课堂纪律的好坏影响着教学效果的高低。

三、机智应变是教师教学能力的“必需品”

由于体育课受天气、场地、器材等因素影响，这就要求体育教师必须具备良好的机智应变能力，但对于刚上岗的笔者来说，机智应变能力还比较弱。在改进学生步长和步频的田径教学中，笔者在备器材时，需要48个标志盘，但在上课前，发现标志盘被两名体育教师全部使用，导致自己对授课有些慌乱，不知所措。最终，笔者想不出更好的教学内容，只好简单的练习三组50米跑，课堂受到重大影响，教学效果也大大地降低了。老教师在认真备的课受阻时，却能很好地化解，为学生呈现精彩的体育课堂。虽然有经验成分在里面，但同样也彰显着老教师良好的应变能力和娴熟的教学机智。在一次熟悉足球球性的教学过程中，笔者被自己的指导老师利用跑道进行足球运球练习所折服，便与她交流、学习，才知道那次课因足球场被占用，是她临时想出来的。当然，机智应变不仅体现在对体育课的教学内容上，还应体现在课堂其他诸多方面。比如妥善处理分组教学不公平公正现象，注意表扬的时机和点评的实在性等等。

四、把控课堂是体育教学能力的“软实力”