护理职业道德教育
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护理职业道德教育范文第1篇
关键词护理专业职业道德教育
职业道德是指从事各类职业的人在其职业活动中所应遵循的道德原则、规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质的总和，其实质就是社会生活对人们的一种职业要求。一定的职业道德规范只适用于从事该职业的人员，只能在被职业的范围内发挥作用。不同行业有不同的职业道德要求。护士职业道德是在一般职业道德基础上根据护理专业的性质、任务，以及岗位对人类所承担的社会义务和责任，是护士用于指导自己言行，调整病人与护士、集体与护士，以及社会与护士之间关系，判断自己和他人在医疗护理、预防保健、护理管理护理科研等实践过程中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。作为高职院校护理专业的学生，其职业道德素养的培养与形成，是目前学生必备的素质和教学的重要内容之一。
1高职院校护理专业学生职业道德教育的重要性
1.1护理专业学生职业道德的教育直接影响医疗质量
护理专业学生从在学校学习到医院实习这个整体阶段，是由学生转变为护士的关键时期，他们对护理专业的认识将经历由理性到感性，有理论到实践的转变，对起进行职业道德教育，有助于管理护理专业学生的全方面成长，从多个角度在心理素质和行为操守方面顺利完成一个职业角色的转变。从树立正确的积极的，成熟稳定的职业价值观和职业态度，进而指导护理专业学生的职业实践。高职院校毕业的学生毕业后，主要以医疗卫生行业为主，大多数在县市级以上单位就业。学生毕业之后从事的护士职业，在医务人员中占的比例最大，而且有很大的工作量，涉及面广，较强的专业性。病人从进入医院到治疗好后出院所需的各种治疗大约90%都是由护士配合医生执行完成。护士道德修养的好坏可以直接反映出所在医院的医疗作风。这就要求护理专业学生在校期间就要不断强化其职业道德意识。只有拥有良好的职业道德，爱岗敬业，热爱护理工作，端正学习态度，才能提升护理技能，全身心为病人服务，从而提高到医疗质量。
1.2护理专业学生职业道德的教育直接影响医患关系的和谐
现阶段，医患关系尤为紧张。特别是在县市级医院，患者对医务人员不信任；级别高一些的医院，患者对医疗期望值过高，而且要求护士的亲和力。患者在患病就医住院期间，感情比较敏感脆弱，希望能尽快得到治疗，且想得到服务优良的诊治服务。这期间，护士的作用就体现出来了，他们要站在患者的角度，为其着想，充当其家人，态度亲切和蔼、语言充满关爱，使患者能够正确对待病情，积极配合治疗，自觉行动，营造和谐的、融洽的医患关系。人的生命是宝贵的，医学事业是神圣而崇高的，一旦选择从事医疗事业，就意味着选择了奉献。根据某医院对日常投诉的问题统计后发现：医院的服务问题占80%以上；而对医疗费用、医疗技术等问题，不足总投诉的20%。由此可见，产生医患纠纷的根本原因在于医务人员的服务意识、态度、沟通等方面。为更好地让学生知道胜任工作的前提是良好的职业道德，在校期间，就必须重视对护理专业学生职业道德的教育。
2高职院校护理专业学生职业道德教育的现状
在我院，职业道德教育与学生的职业规划作为一门德育课程对学生进行教学。对五年高职的学生，此课程教学多安排在入学第二年级，学生的年龄大多在16岁，授课方式以教师在课堂上讲授为主。五年高职二年级的学生刚刚接触专业基础课程，对于专业学习处于一知半解的状态，有的甚至还不真正了解其专业特点，以后从事的工作性质等。德育教师虽然有较为丰富的职业道德理论知识，但对护理类专业课程体系在认识上尚有欠缺，不如医学专业教师理解医疗服务行业对从业人员的职业道德规范要求。因此，德育教师在授课过程中有时会令学生反感、厌恶甚至排斥，从而使教学效果大大降低。现阶段，职业道德教育多为课堂教学的模式，即老师在上面讲，学生在下面听，课本上怎么说，老师就怎么讲，大部分学生，很少亲身实践。而对三年制的大专生，年龄均已18岁，没有专门开设职业道德教育这门课程，在其他护理人文教育中涉及而已。目前在高职院校中职业道德教育课的考核方式主要还是以书面考试为主。一张普通的试卷、一个分数就考核了学生的职业道德教育结果。学生以为只要是考试及格了，就说明其已具有职业道德，就符合作为护士的要求了，却忽视了职业道德教育真正的意义。
3提高高职院校护理专业学生职业道德教育的措施
3.1加强职业道德课教师自身素质提高
某些高等职业院校对职业道德教育归在思政部，师资力量较为薄弱，不适应现在的职业道德工作要求。主要体现在：教师队伍不够专业，任课教师中大多由政治课教师兼任；相比专业基础和技术课程的教师，职业道德教师参加实践机会少，接受继续教育的机会也不多；缺乏对护理专业学生职业道德教育问题的深入研究。对学时较多的五年高职学生，由于其年龄较小，职业道德课程的单独开设，就是为了加强学生职业道德的教育。而此课程归到思政部，客观上看，职业道德教育仅仅是职业道德课任课教师的职责，其他基础课、专业课教师、行政教辅和管理人员似乎都不在职业道德教育工作者队伍之内。事实上，护理专业学生职业道德教育，不仅是思政老师的职责，更需要其他专业课程教学的紧密配合，更受环境的影响。教师也有职业道德，在学校，教师对学生的影响最直观，在给学生讲授职业道德理论的时候，更应通过规范自己的言行，用实际行动告诉学生教师是怎样教书育人，从而让学生也明白自己将来的职业道德，让受教育者从心底接受道德教育。
3.2专业教育与职业道德教育相结合
专业课教师在其学习期间，到医院实习过，对医务工作有一定的了解，更应参与到职业道德教育中，在平时的授课中，从学生的认识水平出发，培养学生学习的积极性和对专业课程的兴趣，有针对性地涉入职业道德教育，让学生端正学习态度，明确学习目标。在专业技能培训时，严格要求学生在技术上要做到精益求精，科学作风要严谨，爱岗敬业。例如：在训练学生无菌操作时，先要给学生讲明为什么要有无菌操作，操作不当会带来哪些严重的结果，再细致地讲解、示范无菌操作过程，对学生操作严格要求，同时强调在操作中的严谨态度和关爱保护患者的观念，这样在学生进入真正的工作岗位后才能更好地操作，具有责任心。每门课程的性质和内容不相同，教学中渗透职业道德教育的内容和要求也就各不相同，这就要求教师根据自己授课内容巧妙安排，紧密结合学生的思想品德状况，使职业道德教育与专业课程学习有机融合在一起，做到从学生入学后的第一课堂到临床实习的整个过程都要渗透职业道德教育。
3.3安排学生到医院见习
高职院校护理专业的学生最后一年基本都去医院实习。部分人认为职业道德教育在学生进入实习期的时候再与实训结合起来也不迟，笔者认为不然。护理专业的学生一旦进入医院实习，就意味着已经开始护理工作，接触病人，在这之前他们就应该具有护士的职业道德意识。因此，在学生学习职业道德课程与其他专业课程的同时，安排学生去医院见习，把理论与实践相结合，只有通过努力实践，才能不断提高自身职业素养和职业道德修养。其次，通过医院见习这种教学模式，高职院校能够更好、更快地更新职业道德教育的内容，医院也可以利用见习，主动向学校提出对未来员工应具备的职业素养的要求。再次，学校还可以邀请护理界的劳动模范走进学校，通过座谈会或开讲座的形式，让学生了解到医院实际工作中，护士所要具备的素养。还可以组织学生利用假期，走进社区，为居民免费进行简单体检、普及护理知识、为中老年人做健康保健知识讲座。学校给学生提供一些社会实践的平台，学生在社会实践活动中能学到书本上没有的知识，增加其社会阅历，真正体会为人民服务的快乐，提前对护理职业职责有所体会。十年树木，百年树人。不仅是护理专业学生，对所有其他服务行业专业的学生来说，职业道德教育都是一个长时间需要通过其他教学活动来实施的教育过程。只有不断加强护理专业学生职业道德的教育，才能为医疗机构提供具有较高职业道德素质的护理人才。
参考文献
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护理职业道德教育范文第2篇
【关键词】中职;护生;职业道德;调查
护理人员的道德理想、道德信念和道德品质，影响和决定着护士对待护理工作和患者的根本态度，影响和制约着护理质量。随着医学的发展和医学模式的转变，护理工作的作用和范围进一步扩大，对护士应具备的基本素质提出了更高的要求，护理职业道德作为护士素质重要的内容之一也摆到了更加重要的地位。目前中职护生的培养往往重技能轻素养，尤其是对护生职业道德培养重视不足。为优化中职护生的培养模式，深化中职德育改革，提升中职护生的职业道德素养，对中职护生职业道德现状调研显得尤为重要。
一、调查背景及基本方法
1.调查背景
笔者所在学校是一所中等卫生专业学校，护理专业为学校的主体专业。随着当今社会快速的发展，多元文化的冲击，学生不加甄别的吸取已经严重影响其职业道德价值观，因此要注重对学生职业道德的培养，职业道德现状的调研分析是基础。
2.调查对象
采用整群随机抽样方法选择我校护理专业中12级女生90名，为已实习一年即将走向工作岗位的毕业生;13级女生50名，为即将走向实习岗位的学生;14级女生90名，为入校学习一个学期的学生，共调查 230人，收回有效问卷 221份，有效应答率为 99%。学生年龄在16～19岁之间，平均年龄17岁。
3.调查方法
调查问卷参照国内相关资料，自行设计，经过预调查、反复讨论修改而成。调查问卷主要从中职护生对职业道德现状的认识、职业认同、对学校职业道德教育的评价、职业道德的理解和态度、道德行为五个方面对中职护生的职业道德现状进行了解，基本如实地反映了学生目前的思想状况。
二、调查结果分析
1.中职护生对职业道德现状的认识
表1. 中职护生对职业道德现状的认识
选项
题目 较差 一般 较好 很好
您觉得当今社会道德现状 53（23.98%） 145（65.61%） 19（8.60%） 4（1.81%）
您觉得医护职业道德现状 25（11.31%） 136（61.54%） 53（23.98%） 7（3.17%）
您对自身职业道德的客观评价 11（4.98%） 108（48.87%） 90（40.72%） 12（5.43%）
从表1可见，中职护生对社会、行业及个人的职业道德评价不高。一方面反映了目前职业道德现状，一方面反映中职护生对社会、行业及个人职业道德具有更高水平的要求。说明加强中职护生的职业道德培养具有其主观及客观的必要性。
2.中职护生职业认同度分析
表2. 中职护生职业认同分析
选项
题目 强烈不同意 不同意 同意 强烈同意
我的职业是被人们所看重的 21（9.50%） 45（20.36%） 142（64.25%） 13（5.88%）
护理工作能实现我的人生价值 9（4.07%） 44（19.91%） 144（65.16%） 24（10.86%）
从事护理工作有自卑感 34（15.38%） 170（76.92%） 15（6.79%） 2（0.90%）
护生职业认同感就是护理专业的在校学生对护理职业的积极看法和情感，以及决定自己积极职业行为倾向的心理状。表2显示，有部分护生内心对护理工作极度不认同， 25%以上学生认为护理工作不能实现人生价值，7%以上学生认为从事护理工作有自卑感。
表3. 中职护生对护理专业学习的态度
您选择护理专业的原因 救死扶伤，解除人们的疾苦 就业好，比较稳定 父母之命 自己随便决定
46（20.81%） 124 （56.11%） 38（17.19%） 13（5.88%）
您目前对学习护理专业的态度 非常喜欢并热衷于学习 提不起学习兴趣，强迫自己学习 讨厌护理专业，学习非常痛苦
95（42.99%） 118（53.39%） 8（3.62%）
表3显示大部分学生选择护理专业不是基于对专业的了解和热爱，而是听从父母、老师的建议或利于就业的角度。因缺乏对专业的认识，学生在学习中逐渐丧失对学习的兴趣和信心。表4显示部分学生对专业了解后，对个人职业规划却越来越模糊，只有69.23%同学明确表示初次就业岗位为护理，仅有31.67%的学生明确护理工作作为终身职业。
表4. 中职护生对从事护理工作的态度
毕业后您会从事护理工作吗 是 否 不确定
153（69.23%） 12（5.43%） 56（25.34%）
如果条件允许，您会将护士作为自己的终身职业吗 会 没考虑过，先做再说 肯定不会，有机会跳槽或转行
70（31.67%） 121（54.75%） 30（13.57%）
3.中职护生对学校职业道德教育的评价
100%的调查对象认为对护生进行职业道德教育是必要的，中职护生已认识到护理工作对职业道德的要求，同时学校对学生进行职业道德教育的不可或缺。护生对学校职业道德教育现状评价较差，13.57%的学生不清楚是否接受过该类教育，6.57%的学生认为未接受过该类教育，表明学校的职业教育实效性较差，学校对学生的职业道德教育存在一定漏洞。
4.中职护生对职业道德的理解和态度
表5. 中职护生对职业道德的理解和态度
选项
题目 从不 偶尔 经常 总是
您会把病人的利益放在第一位 4（1.81%） 18（8.14%） 114（51.58%） 84（38.01%）
您能做到对病人热情并负责吗 5（2.26%） 20（9.05%） 78（35.29%） 118（53.39%）
您会为了提高经验而在病人身上做不必要的操作 174（78.73%） 28（12.67%） 10（4.52%） 9（4.07%）
当无人在场时，您能按操作规程规范操作吗 21（9.50%） 20（9.05%） 70（31.67%） 110（49.77%）
当病人遇到困难时，您会主动提供帮助吗 12（5.43%） 23（10.41%） 83（37.56%） 103（46.61%）
您实习期间有迟到或早退过吗 50（56.18%） 39（43.82%） 0（） 0（）
由表5可见，大部分学生能够较好的理解护理职业道德的内涵，但护生对职业道德的理解与转化为自身行动的意愿却有明显差异。
5.中职护生道德行为
表6.中职护生道德行为及自我评价
选项
题目 经常/基本符合 偶尔/不清楚 没有/完全不符合
您在平时和同学交谈时使用过不文明的语言吗 23（10.41%） 168（76.02%） 0（13.57%）
您平时进出教室或宿舍时能做到轻手轻脚关门吗 153（69.23%） 58（26.24%） 10（4.52%）
您认为目前护理专业学生的言行举止符合护士的职业要求吗 113（51.13%） 80（36.20%） 28（12.67%）
表6显示中职学生的道德行为与护生应该具备的道德素养存在一定的差距，护生经过专业教育对护士言谈举止的重要性有较高认识，但实际生活中的表现又与护士的职业要求相差甚远，表现为道德知行上的不一致，但护生自身也能意识到这种差距和不一致。
三、结论及对策
以上调查显示中职护生整体的职业道德素养较好，主动积极向上，但消极因素或不适合职业道德要求的表现不容忽视。我们应积极分析中职护生的职业道德现状、需求、心理状况、行为规范等，对症下药，才能真正改变职护生的职业道德现状。学生职业道德素质的养成，不是凭空产生的，而是通过系统教育，经过内化，然后外化为职业道德行为，最后形成职业习惯。为此，提出以下建议：
1.建立中职护生职业道德教育体系
目前中职院校均开设德育课程，但缺少具专业特点的职业道德教育内容。护理专业对职业道德素养有较高的要求，因此中职护理专业的课程设置中应搭建职业道德教育课程体系，如将卫生法律法规、护理伦理等课程设为必修课程。同时在专业课程教学中纳入职业道德的内容，专业课教学是对护生进行职业道德教育的重要渠道。专业课教师在向学生传授知识、技能的同时，有针对性地进行职业道德教育，使学生了解和掌握作为一名合格护士应具备的职业理想、职业要求等，为其将来走上护理岗位打下坚实的基础。
2.开景德育提高职业德育实效
说教式单项的德育灌输课，在传统教学中不失为一种传递信息的好方法，但是单纯的说教难以引起学生情感的共鸣。而情境德育具有明显的情感性特征，能够感动、感染和感化受教育者，使受教育者的品德情感在情境体验中能够潜移默化地得到陶冶和提升。学校结合自己的专业特点、职业特点设计系统化的情景德育课程，让学生在情景中得以感悟和提升，将职业道德观念内化为自觉行动，从而提高学校职业道德教育的实效性。
3.开展具专业特色职业道德实践活动
结合护理专业特点，积极开展校园活动，让护生在自觉参与活动中陶冶职业道德、升华职业道德情感。如邀请南丁格尔奖章获得者讲述亲身经历，组织护生观看南丁格尔传记等录像，组织师生召开座谈会、举办专题讲座，举办 “5・12”国际护士节的各项活动以及授帽仪式等，开展志愿服务活动，进社区、福利中心提供专业志愿服务，从而使护生对护理专业和护士角色有深入理解，培养护生积极的职业情感和仁爱、奉献精神。
参考文献：
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护理职业道德教育范文第3篇
加强护士职业道德建设
通过强化护理职业道德教育，提高道德境界，树立奉献精神。2012年8月本院开展了为期3个月的“热爱医院，建设科室，成就人生”的护理职业道德主题教育活动，通过开展专题教育、组织座谈讨论、撰写学习体会等多种形式，取得了显著效果。制定护士道德行为规范优质护理不仅在于良好的专业知识与娴熟的操作技巧，更取决于护士的道德行为。切实转变“重专业、轻基础，重技术、轻服务”的观念，按规范对护士进行严格要求，以此作为护士的行为准则，让护士用规范来对照衡量自己，确保规范有效执行，使它成为行为习惯，最后成为自身良好的道德素质，从而为患者提供热情、周到、优质的护理。增强护士职业认同感目前，护士职业认同感已经成为国内外护理界重要的研究领域之一。护士职业认同是指护士对护理职业的自我肯定，在角色实践中感到自己是胜任的，并能清楚描述自己对职业的承诺与职业理想［3－4］。2012年2月国务院学位委员会公布新修订学科目录，护理学获准为一级学科，护理学正式独立出来，护理学科正式获得学术界的认可，制约学科发展的一部分因素得以解除，也有资格在本科生教育、研究生教育等方面获得国家人力、财力、政策上的支持。在护士职业认同形成过程中，除了社会的大环境的影响外，护理人员个体自身的积极主动的态度非常重要，可以利用多种资源、多种途径和方式以促进其更好地定位自己［5］。
讨论
护理职业道德教育范文第4篇
关键词 护士长 护理管理
护士长在科室的计划、组织与协调作用
护理管理是一种行为过程，在这个过程中护士长是活动的主体，作为主体，无疑是一种主要的影响力[1]。护士长作为管理主体，面对繁杂的日常护理工作，如何进行有效管理，做好计划、组织、协调是搞好管理的基础。①做好整体工作计划：护理工作具有很强的技术性和服务性，还有一定的随机性。②组织领导：按计划组织护士进行业务学习及护理查房，组织护士进行技术操作训练，严格执行操作规程。③护士长的协调作用：护士长的协调作用体现阶在科室内部人员之间的协调，科室与医院及其他相关科室的协调。
护士长在护理职业道德教育中的作用
护理工作面对的是病人，有生命有灵魂的人，搞好护理工作，良好的职业道德是第一位的。护士的职业行为需要护士长来引导，“护士必须有一颗同情心和一双愿意工作的手”(南丁格尔)。在这方面护士长的言传身教作用影响着护士，护士长具备了爱岗敬业，无私奉献的精神，科室护士的工作就有方向、有活力。在职业道德教育中，护士长不但有教育职能，还担当着监督检查的角色，使科室工作做到制度过硬，有章可循。
护士长在护理质量管理中的作用
护士长是护理质量管理的主体：护理质量管理是护理管理的核心，提高护理管理水平和技术水平，最终目的就是提高护理质量[2]。在质量管理中，护士长是临床护理和病房管理中最基层、最直接的管理者；护士长凭借自身扎实的专业知识和过硬的护理技术以及对业务的精通。
护士长是护理质量标准的制定者：按照护理部年度质控计划及科室工作特点，制定科室各项护理质量标准。我院制定了10项科室护理质量标准：基础护理、特工级护理、护理文件书与“三基”理论及技能，整体护理、健康教育、消毒隔离、护理安全、护理服务、病人满意度等。
护士长是具体工作的指挥者：在进行各项护理活动的过程中，护士长要进行具体的指导，使护士工作有目的有方向，随时纠正工作中的偏差。
护士长是护理质量控制者：按照质量标准，在护士长的统一指导下，进行护理质量检查、考核、分析评价，进行护理质量持续改进。
护士长是业务带头人：护理业务管理要求护士长不断学习，了解本专业的新进展，根据科室业务需要，引进新的医疗护理设备，指导护士学习掌握并应用于临床，引进先进的护理方法，带领护士学习新理论、新知识、新技术、开展护理科研成为业务带头人。
总之，在护理质量管理中，从基础质量到环节质量再到终末质量，护士长参与其中，担当着监督、检查、指导的角色，最终达到护理质量控制。
护士长在科室院内感染控制中的作用
医院感染管理是医院管理的重要内容，是科室工作的重要组成部分。在医院感染控制中，护士长根据《医院感染管理办法》、《医疗废物管理条例》、《消毒技术规范》等文件要求，从制度建设、岗位职责及控制措施等方面进行管理，以保证医疗安全。
小 结
通过抓护士长管理，使我院基础护理质量合格率由原来的78%提高到现在的94%，病人满意度由74%提高到95%。社会效益和经济效益同步提高，科室护理管理水平迈上了新的台阶。
参考文献
护理职业道德教育范文第5篇
【关键词】 血液透析 自我护理 健康指导 健康教育
维持性血液透析患者常因家庭自护不当引起透析意外。如患者因情绪激动加上疲劳引起脑血管意外， 因便秘时用力排便引起脑出血死亡， 因透析后忘记放松止血的绷带引起瘘闭， 因不注意控制饮食， 体重增加过多引起急性左心衰竭等[1]。健康教育在透析患者的管理与治疗中占有特别重要的地位。透析患者做好家庭自护， 对预防透析并发症的发生， 延长透析患者的生命有重要意义。我院自2005年以来， 对156例患者进行自我护理健康教育指导， 使患者由原来的被动变为积极主动参与和严格遵守。有效控制了患者因自护不当而引发的透析意外， 血液透析相关并发症的发生率由原来的70%降至20%。
1 临床资料
在我院2005-01/2007-01期间的156例住院患者， 对其全部实行健康教育指导。男80例， 女76例， 年龄22～83岁。
2 自我护理的措施
2.1 正确的饮食方法 (1)摄取优质蛋白质。如: 鸡蛋、 牛奶、 酸奶、 牛肉、 猪肉、 香肠、 鱼等。每日蛋白质摄入量为1.2 g/(kg·d)(体重以干体重计算)。(2)充分补充热量。热量的主要来源是适量的糖类， 适量补充植物脂肪[2]。(3)避免摄入过多的水分和盐。钠的摄入量取决于尿量的多少， 钠盐的摄入量为2～3 g/d。流质饮食每天允许摄入量为500 mL， 加前1 d尿液的排出量。(4)防止钾的过多摄入。钾的摄入量应控制在2～3 g/d 。应注意烹调时间长些， 生的蔬菜要切细些使水分少些; 含钾较多的食物有: 香蕉、 橘子、 樱桃， 新鲜蔬菜、 薯类、 豆类、 香菇、 果脯、 紫菜、 海带、 咖啡、 巧克力等。高钾时的症状: 口唇或舌部发麻、 手脚发酸、 无力、 心悸、 脉搏紊乱。如出现以上症状赶快去医院。(5)减少磷的摄入。如果磷水平过高， 身体为了保持体内平衡， 会从骨骼中吸收大量钙离子， 造成骨骼松脆易骨折; 同时也会出现皮肤瘙痒症。含磷较多的食物: 乳制品、 肉类、 核桃类、 豆类、 带鱼、 动物内脏、 骨头汤、 巧克力、 干果等。(6)维生素及矿物质的补充。所有水溶性维生素均可从透析中丢失， 应适当补充。如: 维生素C、 复合维生素B及叶酸等。
2.2 重视动静脉内瘘的保护 内瘘是透析患者的生命线。瘘的狭窄、 闭塞、 感染都直接影响透析效果。 要延长内瘘的使用功能， 应遵守以下几点: (1)造瘘术后至拆线前不能沾水， 不能压迫手术部位， 不能穿袖口紧的内衣。(2)拆线后造瘘处不要佩戴手表或首饰等物品。不要用有瘘的手臂测血压， 进行抽血等操作。(3)为防止感染， 保持动静脉瘘处的皮肤清洁， 透析当天也不要洗澡。(4)为使内瘘血管充盈， 应适当活动造瘘手臂; 如前臂下垂， 用手练习握力器或健身橡皮圈等[3]。(5)血压过低及脱水过度都会引起血管闭塞， 请特别注意。(6)每次透析完毕， 为防止流血用纱卷压迫穿刺部位， 15～20 min后拿掉， 并注意局部有无渗血。(7)要养成早晚检查动静脉内瘘是否通畅的习惯。具体方法: 将2～3个手指放在动静脉内瘘上面， 感觉血管是否有颤动音。如果变弱或消失， 应立即通知医生。
3 养成良好的生活习惯
良好的习惯(1)保持乐观的情绪， 勿紧张、 焦虑、 生气。(2)充足的睡眠， 做到作息时间有规律。(3)节制烟酒， 吸烟特别对透析患者有害。(4)杜绝暴饮暴食， 做到遵从医嘱， 规律进食。(5)适当地锻炼及参加有益的活动， 增强体质、 减慢骨质疏忪、 防止心脏病及动脉硬化等。(6)清楚地了解自己， 每日测量体重、 血压、 摄入水量， 了解血液检查后的结果， 对饮食的自我管理非常有益。
4 适当的体育锻炼
体育锻炼可以改善透析患者存在的几种代谢异常， 改善糖的利用， 降低血浆甘油三脂， 也可以减少忧虑和精神压力。(1)有氧锻炼， 慢走、 散步、 打太极拳、 跳舞等。老年人每天可进行30 min的慢走。（2）可从事一些较轻松的工作， 提倡多做家务， 并坚持参加社交活动。
患者在家庭护理时一定要和科室互留电话， 以便经常保持联系， 患者一旦发生紧急情况能够及时得到治疗， 不致延误病情。
参考文献
[1] 黄津芳， 刘玉莹. 护理健康教育学[M]. 北京: 科学技术文献出版社， 2002: 6.
