高中化学实验细节易错点范文第1篇

在九年义务教育里面，物理课在八年级开设．物理课不但对知识进行介绍，重要的是希望学生经由系统学习，运用物理问题来科学地解决实际问题，对学生的科学态度进行培养，这样学生的自主学习能力能够得到全面提高．在八年级学习物理时，学生都是初次接触物理，初中物理教材里面的内容一般都容易理解，而且不缺乏趣味．因为初中物理里面的教材内容一般都处在很抽象的状态，因此很多教材单元有大部分都来源于生活、生产和科技活动，这些内容不但将一些物理学的材料引入，并且在生活里面有很多物理现象需要研究的材料．初中生都是年龄比较小，经验缺乏，接受能力也处于初级阶段，这些复杂的特征会使学生的学习受到影响．物理教师需要对这些复杂现象之间的联系引起注意，这些联系其实就是单元需要学习的“节点”．教师在教学过程中需要对教学内容进行结合，尤其是复杂现象里面的内部联系，需要学生将节点进行掌握，进行系统地学习，完整的知识结构都需要构造，这样学习的目标就能够实现．例如，在讲“物态变化”时，课本里面有着许多融化、凝固、升华等知识，这一系列都有着相应的规律．教师要将其中缘由进行联系，将他们的规律转换进行图例结合，如图，物质的形态在固、液、气之间转化，而且还存在融化、凝固和升华，这样教师可以引导学生对几类现象的联系进行总结，从而将单元的难点和要点进行深刻地掌握．

二、在定量计算里面推理节点

有着社会经验的教师都知道，学生在学习物理的时候，只要提到计算方面的问题时都会避之不及，谈到原因，主要是学生对物理现象的推断不够了解，这样学生肯定不容易将结果计算出来．这些推理的难点也将成为物理教学里面的一个“节点”．例如，在“机械做功”单元里面的难点是“滑轮组的机械效率”．机械效率的定义推理里面，初中学生数学能力不够，推理的过程通常比较烦琐，而且物理的学习需要良好的数学基础，因而物理教师不能将该推理过程复杂化，这样才能让学生自主地学习章节里面的内容．

三、实验单元中易错细节就是单元节点

高中化学实验细节易错点范文第2篇

【关键词】 护理；薄弱环节；管理措施

【中国分类号】 R472【文献标志码】 B【文章编号】 1044-5511（2012）02-0249-01

护理安全管理是护理质量管理的核心，护理质量直接影响到医疗质量、病人的安危、医院的声誉［1］。临床护理工作中，应该注重薄弱环节的管理，以及护理工作的安全隐患因素，提出相应的防范措施，加强安全管理力度，是防范和减少医疗事故及纠纷发生。

1重点护理人员管理

1.1新毕业护士或新调入护士 新毕业或新调入护士，没有或缺少临床护理经验，对环境不熟悉，对护理制度及护理工作程序不熟悉，对患者病情不了解，特别对专科护理知识及技能缺乏了解或掌握，易发生质量的问题。管理措施：①严格岗前培训教育，强化三基训练，对临床常用护理操作进行培训考试，使其掌握临床常见的基本技能和应急处理技巧。②各科室护士长对新护士加强培训和管理，严格执行各项规章制度及技术操作规程。安排跟责任心及工作能力强的主管护师带教，经考核合格后方可独立值班，同时，要重点跟班、重点监督管理。 1.2责任心不强或工作能力低的护士 这类护士理论知识及操作能力不强、不虚心学习、易满足现状，容易发生差错。管理措施：①科室护士长应加强对这类人员的监督和管理力度，督促学习，加强"三基""三严"培训及考核力度。②安排跟责任心强、工作经验丰富的高年资护士上班，根据情况适当减少独立工作的机会。

1.3情绪容易波动的护士 如因社会、家庭、心理原因致发生问题可能性增多的护士，因发生了某种不幸的事情或家庭矛盾，将生活情绪带到工作中来，以及有思想问题未得到解决致情绪波动的护士。 管理措施：①加强临床护理人员心理疏导工作，医院定期进行心理讲座，护士长力应是护士的压力缓冲站和能量加油站，在工作和生活中为护士提供支持系统。②护士长要耐心、细致做好心理工作，工作中应加强监督及检查力度。视情况调整班次，待调整好心态后再单独值班，防止差错事故发生。

2重点病人的管理

2.1新入院的病人 新入院病人对住院环境陌生，医护人员对病情了解不够深入，随时可能发生病情变化。管理措施：①责任护士接待新入院（转入）病人要求做好入院宣教，尽快熟悉环境。②及时与病人沟通，尽快掌握病情及了解病人情况，同时，严密观察病情变化。

2.2急、危重病人 这类病人病情复杂、变化快，诊疗、处置多，操作复杂，工作紧急而又集中，易发生意外及并发症，容易发生护理差错事故。管理措施：①加强病区管理，严格执行各种规章制度及技术操作规程。②落实护理质量安全管理及防范措施，科室抢救药品、物品、仪器等规范管理，防止差错事故发生。③护士要熟悉业务知识，掌握各种技能操作，清楚抢救药品及物品的放置，熟悉各种抢救药物的剂量及各种抢救仪器的使用方法。

2.3老年或无家属陪护的病人 对于病情较重的病人，应密切观察病人，及时发现病情变化，对无陪护的老年病人，提供温馨护理服务。

2.4开展新技术项目的病人 新项目、新技术的未知因素较多，对工作计划的安排与组织实施要求较高。①组织护士学习所开展的新技术及相关知识。②加强各护理环节的安全管理，严格履行告知程序，落实护理质量安全管理及相关防范措施。

2.5易发生医院感染的患者 对长期卧床、血液透析、放化疗及糖尿病等抵抗能力差的病人。这类患者自身抵抗能力差易发生感染。管理措施：严格执行消毒隔离制度，落实消毒隔离措施，严格执行无菌技术操作和技术操作规程，严格履行告知程序［2］，加强基础护理。

3环境与物品管理

3.1高危物品的管理 主要高危物品包括电源、氧气、锐器、热水瓶、热水袋、冰袋等，对于高危物品应加强管理，定期检查，并做好病人的宣教工作等安全措施。

3.2病区环境管理 主要是地板、门窗、天花板、卫生间等的管理，设置各种提示卡及标识，如小心地滑等，保障患者安全。

4药品的管理

4.1高危药品的管理 如氯化钾，应妥善放置，远离其它药物，在使用时，严格执行查对制度，防止差错发生。

4.2口服药的管理 注意各种药物的使用方法，如缓释剂不得随意切割、研磨或拆开胶囊服用。因缓控制剂单片药物剂量一般较普通制剂药物含量高出几倍，若经研磨后服用会破坏缓释结构，使药物成份突然释放，造成血药浓度达到高峰，毒副作用增加甚至中毒。同时，服药后注意观察病人情况。

4.3化疗药物的管理 在使用化疗药物时，注意防止药水外渗。避免化疗药外渗的措施：选择合适的血管或选择合适的注射方法，注意给药的浓度、速度、时间。出现化疗药外渗后应选择合适的处理法方法。

4.4姓名相似、相同的病人或药品包装相似的管理 因为相似，容易弄错。管理措施：①护士长应加强提醒，强调认真、仔细、反复查对，培养良好的工作习惯。②护士要了解病区现有的药物包装有无相似的，如果有的话一定要仔细核对药名。

5护理操作环节管理

5.1日常工作管理 如配药、输液、输血、注射、过敏试验等。虽然是日常工作，但一旦发生差错，都是人命关天的大事。护士长应将操作环节作为护理管理中重点之重点。严格执行查对制度、交接班制度和护理技术操作规范。

5.2交接班管理 执行床头交接班，接班护士应提前到岗，交接班要认真，必要时执行文字交班，以免遗忘。重症患者要仔细检查各管道、皮肤、病情等情况，严格执行交班制度。

6易出现护理缺陷的重点时段管理

6.1重病人多，治疗护理量大或护士人力少时，易忽略护理细节质量与护理安全。护士长应加强组织管理与人员合理调配，对病人的护理措施落实情况进行跟踪、检查、提醒，必要时报告护理部给予支援。

6.2节假日、双休日、中班及夜班时间 节假日期间值班人员思想放松、警惕性降低，部分责任心不强的护士对患者护理不周，有章不循，工作依赖实习学生，对患者病情观察不细，对其存在的不安全因素未采取预见性防范措施，导致发生护理安全差错、事故或引起护患纠纷。管理措施：①护士长应经常提醒、督促护士加强责任心，严格执行节假日质量督导管理制度。②护士长在节假日到病房检查，促使临床护士保持警惕，从而减少护理安全隐患。③实行弹性排班，加大中午班及夜班的人力资源投入，解决了此段时间值班人员少，患者需求得不到满足的矛盾。④护士长在节假日应安排责任心强，年资高的护士值班，确保安全医疗。

总之，在临床护理工作中，只有增强安全意识，落实安全措施，做好安全监控，强化安全管理，严格执行查对制度，才能促进护理质量的不断提高，避免或减少差错及纠纷发生。

参考文献

［1］ 管丽红，黄菊丽．细节管理在护士长管理中的作用［J］.护理管理杂志，2007，10(7)：59――60

高中化学实验细节易错点范文第3篇

关键词：化学课堂教学；教学细节；教学质量

教学活动是由一个个细节组成的。细节虽小，却在教学过程中、在促进学生发展中都起着举足轻重的作用。教学细节是透视教学理念的放大镜，它决定了成败，决定了课堂教学质量的高低，因此，只有关注教学细节，才能建构有效的课堂交流。

一、关注概念教学细节

概念教学是化学教学中的一个重要组成部分，对概念不必刻意地死记硬背，让学生在理解的基础上能够清楚表达即可。比如，初中化学中“催化剂”的概念，如果让学生按照书本的语言来记忆，做题的时候错误率比较高，说明学生没有从本质上去理解概念。在教学中我们可以把概念细节化，以“催化剂”为例，把较长的语言文字缩减为“一变、二不变”，“一变”即在化学反应中改变反应速度，“二不变”指催化剂的质量和化学性质不变，这样学生才能从本质上真正理解概念并熟悉应用。诸如此类的案例还有很多，如果教师在教学中忽视这些细节，就容易造成学生对知识概念的错误理解。

二、关注实验细节

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。在选择或设计演示实验时，必须多方考虑，反复进行预试以确保成功。在课堂上，教师按正确操作安装好实验装置，在完成实验的过程中应注意面向学生，让每个学生都易于观察，并使讲台始终保持清洁、整齐，使仪器药品排列有序，对于使用过的火柴、试纸等不应随意丢于地面，而应放入事先准备的废物筐。万一实验没有成功，一般应重做，如重做仍不成功，教师则应以科学的态度实事求是地说明或引导学生分析原因。例如，在检验二氧化碳气体时，滴加了过量的澄清石灰水还是没有变浑浊，实验失败后可以引导学生分析原因。有的学生说是因为石灰水变质了，继续引导他们，那如何来证明石灰水变质了呢？学生的学习积极性一下子被调动了起来，开始相互讨论：有的说加稀盐酸检验有没有气泡，有的说加碳酸钠溶液检验石灰水有没有完全变质。抓住课堂教学中的细节，以此为契机启发学生的思维和参与意识。

三、关注书写的规范性

化学反应方程式的书写是中学化学教学中必须掌握的知识技能之一。首先，学生对元素符号的书写经常出现错误，混淆小写字母与大写字母。例如：氯（Cl）写成“CL”，一氧化碳（CO）写成Co等。其次，对方程式的反应条件不重视，植物的光合作用要在光照、叶绿体两个条件下才能完成，如果教师在教学过程中要求不到位，强调得不够，就会导致部分学生在化学方程式的书写中漏写反应条件。因此，在教学中培养学生养成良好的习惯、严谨的科学态度和价值观，应从一点一滴做起，教师切不可忽视课堂教学中的细节。

四、关注课堂练习的细节

练习是新授课的延续，能巩固新知识，促使学生把知识转化为解题技巧，同时也是沟通教和学的桥梁。练习题不易过难、过深、过多，必须要有针对性、突出重点、难点，要根据学生的薄弱点加强题目的变式练习，做到一题多变、多题归一。

要减轻学生的负担，必须对习题做到精选、优选、精练。比如，推广学案的使用，在学案上罗列本节课的教学目标和重难点，让学生在上课前做到心中有数。学案中设置的课前预习，既培养了学生的自主学习能力，也能使他们更快、更有效地进入教学活动中。练习的设置，量不多但要精炼，围绕本节课的重难点，让学生在课堂上利用5～8分钟的时间完成，然后，教师再进行评讲，通过关注课堂练习细节提高教学效率。

五、关注板书设计的合理性

一堂精彩的课离不开教师的板书，好的板书可以起到画龙点睛的作用。在授课分析问题过程中，为了配合教学语言表达的具体、形象，让学生便于理解，教学中看似随意的书写，其实需要体现一个完整的教学思路。这个过程在备课中一定要提前设计好，使整个黑板的版面表现出条理清楚、文字工整。书写板书时需要注意以下几点：

1.关注板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚

2.在黑板上写字背对着学生时就不要讲课，充分尊重学生

3.将学生的话写在黑板上，让学生有机会在黑板上写字，加强师生间的交流

4.慎用黑板擦，在擦去学生所说或所写的观点之前，要强调这些观点的价值

另外，板书要书写简洁、详略得当、重点突出，能起到提纲挈领的作用。此外，书写完整的板书还要便于课堂小结和课后复习。所以，教师在教学过程中要注意板书的细节处理。

六、注重教学语言和教态

语言是思维的外壳，是交流思想的工具，无论讲述、讲解、讲演或谈话，都离不开对教学语言的运用。在课堂教学中利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，就会激发学生的听课兴趣。例如，在讲授二氧化碳和水反应的探究实验时，用生动的语言来组织实验教学：“醋酸喷花―清水浇花―气吞小花―水汽润花―热风吹化”，幽默风趣、充满深情的语言把学生引领到了一个奇妙的世界中。声情并茂是学生的需要，也是课堂教学的需要，对学生的学习起到极大的帮助作用。注重教态是教师塑造自身形象、优化课堂教学效果的重要措施。在课堂上，教师应是和蔼可亲的，正所谓“亲其师，信其道”，只有平和亲切的教师，才能使学生消除心理障碍。例如，在请学生回答问题时，多使用“请说”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等，就可以让课堂更富有人文关怀，多些人性化，也活跃了气氛。学生回答问题后多使用一些表扬性的语句来鼓励他们：“你回答得很好”“你真棒”“继续努力”等，增强了学生的自信心和学习化学的热情。

美国著名教育心理学家加涅认为：“教学是一项以帮助人们学习为目的的事业，是向学生提供一系列服务的活动。”教师应关注课堂教学中的每一个细节，因为细节是构成教学行为的基本单位，它集中体现了新课程的“以人为本”的教学理念，体现了一种尊重细节的科学态度。“海不择细流，故能及其大；山不拒细壤，方能成其高。”细节能导致创造，细节隐藏机会，细节凝结效率，要想提高教学效率，就要关注教学活动中的每一个细节。

参考文献：

[1]汪中求.细节决定成败.北京：新华出版社，2005.

高中化学实验细节易错点范文第4篇

1 利用绳产生弹力的特点做实验

例1 如图1所示，物体的质量为2kg，两根细绳AB和AC的一端连接于竖直墙上，另一端系于物体上，在物体上另施加一个与水平线成θ=60°的拉力F，若要使绳都能伸直，求拉力F的大小范围。

初学者容易想到此题存在临界条件，但是，F足够大（小）时，对应哪根绳松弛，学生容易判断错误。

笔者用绳组成如图2装置：B、C端利用磁铁固定于黑板上，A端系重物，F端用弹簧测力计连接。

实验时，缓慢改变F的大小，可以看到，F足够小时，AC绳松弛，F足够大时，AB绳松弛。

如此，学生很容易正确判断出临界条件了。

2 利用绳长度几乎不变的特点做实验

例2 如图3所示，物体A和B的质量为m，且分别与轻绳连接跨过定滑轮（不计绳子与滑轮，滑轮与轴之间的摩擦），用水平力使物体B沿水平方向做匀速直线运动，请分析绳弹力的变化情况。

此类型的题常常出现在《牛顿运动定律》一章中，即《运动的合成和分解》一节之前，在这种情况下，怎样讲解此题呢？笔者是这样做的：在黑板上画一条水平线，取一不易伸长的细绳跨过吸附在O点的磁铁（图4）。绳的初始端分别为A1、B1，再取B1、B2，B3，B4等间距（意为匀速），拉紧绳后，对应端为A2，A3，A4。测量各A点的距离，易知：A做加速度减小的加速运动。知道A的运动情况后，就容易可以判断出绳拉力的变化了。

即使是在《运动的合成和分解》一节中，此实验对学习仍然具有积极的意义。

3 利用绳和杆的不同做实验

例3 如图5所示，水平轻质杆固定于O点且可绕O在竖直平面内自由转动，水平杆长为2L，另一端及中点各有一个质量为m的小球，求当杆由水平位置无初速度释放转到竖直位置的过程中A球减少的机械能？

众多学生认为此题中的杆对小球不做功，为打破该想法，本人把杆换成绳演示此实验：在O点吸附一磁铁，系一细绳，释放后，观察到B球落后于A球（如图6所示）。

高中化学实验细节易错点范文第5篇

(一)学习目标

根据教学要求和教材内容，合理制订课堂教学目标，容易掌握的可一笔带过，难度较大的要细分。本节课的目标有两个，一是熟悉CO2的物理化学性质，二是掌握制取CO2的方法，并能够独立操作完成实验。重点在于CO2的性质以及与其他元素及物质的反应，难点在于如何正确设计气体的实验室制法，并独立完成任务。

(二)个人思考

在明确教学任务后，学生首先应阅读教材，了解基本知识，比如CO2的气味、颜色、密度等，CO2与水会有什么反应，通入紫色石蕊试液中会有什么变化。有学生自己动手就能够解决这些问题，发现石蕊试液在CO2中会变颜色，可干燥的石蕊试纸在CO2中没有出现任何改变。将这个疑问记录下来，留在小组讨论时解决。

(三)小组合作

每组7个人围在一起，先集体表述了关于CO2的基本信息，各自将没弄懂的地方说出来。组长尽量由优秀生担任，可以把握其他组员的大致情况，并能够将大家的疑问加以归纳总结，指出最根本的地方，由记录员详细记好。在此过程中，组长的任务极为重要，与教师相似也是起引导作用。可指定组员发言，并指出自己认为易错的地方，确保组员不会犯错。对于组员提出的问题，因为每个人的知识水平不同，问题难度也不相同。对于一些较简单的，可由其他组员回答，这样就很好地实现了小组内部的互动，而且有利于共同进步。

(四)实验讨论

经过小组初步讨论后，关于CO2物理化学性质的知识已基本解决。接着是本节课的重点，即如何更好地掌握CO2的实验室制法。经过讨论，确定了实验操作步骤，选择了合适的收集方法，并对各项要求和注意事项做了全面分析，接着小组分工开展实验。有观察记录员，有药品设备准备人员，有全局指挥者，有具体动手执行者。实验药品和方法有多种，如常温下稀盐酸和碳酸钠会发生反应并迅速产生CO2;酒精、木柴等含碳物质在燃烧中也有CO2产生;稀盐酸和大理石反应也会产生CO2。在操作过程中，教师应实时观察学生实验的步骤和操作情况，对于不规范的行为要加以纠正，以免出现错误。同时也利于培养学生科学严谨的态度。实验完成后，组长综合组员的体会，加上记录员的详细记录，对整个实验过程做一次规范的总结。

(五)全班交流

在小组合作之后，教师要检验成果，每组派一个善于表达的学生汇报讨论成果。对于一些较简单的问题，可由学生自己进行评价，对于其中的难点、易错点和注意点，必须要加以强调。对小组讨论成果应予以鼓励表扬，如有不规范处，需耐心指出，让学生能够认识到自身的不足，如此才会加深印象，并主动改正。提炼出学生讨论的精华和闪光点，并及时将信息反馈给学生。最后的评价环节也极为重要，很多教师都很容易忽略，应当引起注意。合理的评价，可帮助教师更清楚地认识到学生对教学内容的掌握程度，也有利于以后教学方法的调整;对学生而言，则是对小组讨论的一个总结，因为每个人都有参与，也能够清楚地认识到自身不足以及要努力的方向。

二、结语