产品设计的思维方法范文第1篇

[关键词]创造性思维；产品设计；设计方法

中图分类号：B80 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-251-01

一、概述

创造性思维是在常规思维的基础上发展的，是综合性思维的结果，它建立在客观世界物质多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了由常规思维到发散思维、联想思维、直觉思维等多种创造性思维的形式和方法。

产品设计是人类改变原有产品或者开发某种产品，使其变化、增益、更新、发展的创造性活动。产品设计是创造性的活动，类似于艺术的活动；另一方面，又是有理性的活动，类似于条理性科学的活动。而创造的活动都是通过人的思维创造方法加以实践来实现的。产品设计思维就是科学思维与艺术思维的统一。

对于设计方法，我们应该认识这样一个原则：科学的设计方法与创造性思维是辨证统一，相辅相成的。科学的设计方法将有利于创造性思维的发挥；从而能提升创造能力；同时不断增长的创造能力又可促成更多方法的形成与不断成熟。

二、产品设计创新

随着世界经济向知识型经济发展，创新已成为中国政府、企业和学者的共识，并产生了国家创新体系和区域创新系统等新的理念。

一种产品是否具有市场竞争力，主要包括以下要素：功能、价格、周期、服务、营销和消费者心理接受程度，这些因素大部分都在产品的设计阶段确定。产品创新设计的内涵就是现代的产品创新设计与传统的设计过程的最大不同在于增加了数字设计和人机设计。而正是计算机技术等高新技术的发展，使数字设计和人机设计成为了必要和可能。

德国学者Gerhard Pahl和Wolfgang Beitz在其1984年出版的《Engineer Design》一书中，把传统的产品设计分为明确任务、概念设计、技术设计和施工设计四个阶段。明确任务是分析市场需求，确定新产品的定位；概念设计包括功能、原理、结构、布局和外形五个方面，它确定了产品的大部分消费者可认知特性，是产品设计中的关键阶段，也是可塑性最强的一环，是体现产品设计创新性的关键，尤其是外形设计最能发挥设计师的创造性；技术设计为概念设计的要求服务，是传统意义上的技术创新的发挥阶段。市场需求及与之对应的产品定位可以驱动概念设计的创新，并带动技术创新，反之也有促进作用。

产品的创新设计就是在这样一个动态的、不断与外界交流的过程中从设计初始状态走向设计目标状态。不管是哪一种思想，哪一种风格，哪一种因素，都是设计过程中的一个碰撞点，它们都对产品创新设计起着不同程度的作用与影响。

三、产品设计中的创造性思维

产品设计中的创造性思维就是在进行产品设计的过程中，通过发散性思维，对所设计的产品进行多角度、多侧面、多层次、多结构地去思考，从而得出设计的方法以及灵感来源。

四、产品设计中创造性思维的培养与方法

产品设计的创造性思维是将来设计师在设计产品中进行的主要活动方式和内容。创造性思维不仅能提示产品的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。

根据产品设计的特点，我们通过运用创造性思维的方式可以总结出一些设计方法，如越界法、性质超越法、换位思考法、逆向思维法、发散思维法等。

（一）设计一款杯子

杯子的形状在人的脑海里已经形成了一个特定的形态，在设计的过程中往往会受到这种特定形态的影响，很难跳出这个形态的边界，所以设计出来的产品在形态上都是大同小异的。假设我们跳出这个边界，用越界的思维方法来设计这个有饮水功能的器皿，这样就可以完全地出乎人的意料之外。因为设计者只要考虑人饮水这个动作，思考人是怎么通过一些工具来达到这个饮水的目的的。水是透明的，平滑的，具有透明性和反射性能的，这样一来就可以形成很多种形态，可以想象设计出可过滤的、水袋式的、挤压式的等造型。

（二）牛奶的包装设计

对当年牛奶是用玻璃瓶盛装的、酸奶以白瓷罐藏身的日子还有印象，也曾为鲜奶变质而烦心。由瑞典人鲁宾.劳辛根据从灌香肠技术得到的灵感，推出了用纸为原料的利乐三角包，并使自己创办的利乐公司成为最先为牛奶提供包装的公司之一。这是产品设计中运用性质超越法的方式来完成的，超越产品的单一属性之后得到能让人接受又能解决到问题的思维方式。

（三）美国科勒公司用换位思考法设计出了一款有侧开门的浴缸，主要是方便一些老弱势群体

在浴缸的侧面开了一个门，对老人、儿童或者身体有残疾的人来说无疑是一种方便。在防水技术的支持下，这个在侧面开门的浴缸在设计师的创新思维中诞生了。

这些例子都说产品设计中的创造性思维的培养都是需要设计师对生活有个敏锐的感受区，可以发掘生活中出现的问题，针对问题提出问题，通过解决问题的方法来完成创意性的设计。想象力是创造性思维的准备阶段，今天在脑海里能幻想到的东西，说不定明天就能得到实现。所以想象力也是设计师不可或缺的。

五、产品设计中创造性思维的重要性

在当今社会中，产品设计已成为创意型产业的金钥匙，也是衡量一个国家和地区经济实力的重要指标。产品设计的教学最重要的就是培养学生的创新思维。我们要解放学生的创造力，着重创新型设计思维的培养，培养学生的艺术设计能力。运用各种思维方式和方法来开发创造能力，以创造出更多优秀的作品。

参考文献：

产品设计的思维方法范文第2篇

【关键词】发散性思维 产品设计教学 应用

思维是人类进行社会活动的重要基础，一个好的思维能够促使你尽快有效地完成社会活动。对于从事艺术设计的人们来说，尤其是正在学习产品设计专业的学生，更加需要开阔的思路和无拘无束的想象空间来指导学习和设计。发散性思维是一种突破传统思维模式、从不同角度和方向多方位去进行思考的一种能力，对于产品设计的学习和应用有莫大的帮助。

一、发散性思维在产品设计教学中的作用

发散性思维是人类更新思考方式、改变固有思维模式的创新思路，是对设计专业学生能力的一种培养，也是在产品设计教学中对个人能力培养的重要内容。在产品设计教学中运用发散性思维，其最终目标就是为了培养学生的创造性思维模式，开发学生的创造力。通过在设计中运用发散性思维，学生能够真正打开思路，想其所想，让各种新奇的想法不断迸发，从而培养学生对产品设计活动的积极态度，帮助他们发展设计技能，让学生从思想上和能力上成为符合时代需求的设计人才，同时能够让学生在设计实践上得到锻炼，挣脱只停留在理论层面的枯燥学习，让书本上的基础概念和自己的创意想法得到有机结合，提高了学生的实践表达能力，明确了设计思维目标，让设计思维的成果有了着陆点。

二、发散性思维在产品设计教学中的应用方法

传统的中国应试教育对学生思维和创造能力的影响在当今大学生从小到大的学习中或多或少存在着，大学生们习惯于按部就班地顺应着传统的学习模式，缺少对设计的思考能力。发散性思维针对学生固有的单一思考方法，通过引导学生从多个角度思考问题和看待问题，让他们运用多种手法解决问题，从而使学生摆脱传统教育模式的束缚。例如在产品设计的教学中，教师通过向学生进行反方向思考的教育，引导学生对钟表进行思维发散。钟表在传统意义上就是计时报时的工具，但能够计时报时的只有钟表吗？钟表的材质就一定是铜、铁、木质的吗？可以让学生不断进行反问，从而打开自己的想象力，利用多种材质进行设计，可以是泡沫、布等软质材料，也可以是玻璃、水晶等硬质材料。通过对钟表本身的造型进行设计，改变其单一的计时报时功能，增加其储物、装饰等能力，做到“一物多用”，新颖独特。通过引导学生从多个角度对产品进行思考，从产品的内部和外部了解规律、掌握规律，发现问题，解决问题，从而使发散性思维在产品设计中加以应用，提高学生学习设计的能力。

鼓励学生进行联想也是发散性思维在产品设计教学中的一项重要的应用方法。由于人们都生活在社会实践中，对各种物品在脑海中都有一定的影像联系。在产品设计的初期，对要设计的产品进行一定程度地联想是比较常用的方法。根据思维联想找到产品与物品之间的联系，再加以变形、美化，一个创新的产品就诞生了。例如巴掌椅子的制作，就是联想到人的手掌对心灵的一种呵护功能和保护功能，同时手掌的掌心比较宽大，五指长短不一，又增加了丰富的层次感。因此运用手掌的造型制作椅子既能改变椅子靠背的单一造型，满足各种坐姿的需求和休息功能，又能从心理上给人一种温暖的感觉，增添了生活的情趣。

三、发散性思维在产品设计教学中的应用评价

通过在产品设计教学中运用发散性思维，学生的思维方式得到了很大的转化，产品设计在创意上有了突破，学生的学习兴趣和实践动手能力也得到了有效提高。在教学中引导学生多角度分析设计对象，对产品进行定位，对设计概念加以理解，融入丰富的设计元素，多画设计草图，展开丰富的想象，运用多种材质进行表达，最终完成设计作品，一步步帮助学生在设计中运用发散思维，打破固有思维定式，挑战新的思维模式。在设计作品成果说明部分，教师可以进行主观丰富的评价，从产品本身的设计引入这类产品的市场信息反馈、消费者对产品的试用评价，从而深化设计理念，进一步帮助学生在思维方式上进行延伸，让思维能力贯穿整个产品设计过程。

总之，发散性思维的运用能够从根本上改变学生“模仿”、“借鉴”的传统思考方式，激发和培养学生的创造力和思路。产品设计专业的教学本身不是为了设计产品而进行的，而是为了打开学生的想象空间，培养他们的创造性思维，最终设计出充满创意的作品，这才是真正有价值的教学成果。

【参考文献】

[1] 汪鑫，廖敏.在产品设计课程中培养学生设计思维与设计能力的探讨[J].高等教育研究，2010（9）.

产品设计的思维方法范文第3篇

关键词：环境小品；设计；空间

一　环境小品概述

（1）我国环境小品发展概况

由于世界各国文化不同，城市环境小品的表现形式也是多种多样，20世纪70年代，日本制定了改善居住环境的指导方针，指出了城市环境设计的基本原则：舒适、优美、卫生、方便、安全。随着人民精神需要的不断提高，我国开始越来越重视城市环境小品的设计，到了20世纪90年代后期，环境小品设计已经成为了区别于园林、景观设计的独立行业。到目前为止，我国环境小品设计正在不断地发展和创新。

（2）环境小品概念

环境小品一般是指一切具有一定美感并为环境需要而设置的人为建筑物，环境小品具有一定的地域特征，其通常包含以下主要内容：反应当地的地理环境特征及自然条件；最大可能的使用当地的地方性材料、技术及能源；采纳并吸收消化当地的建筑风格、人文文化及建筑成就；具有与其他地域明显不同的地方特征。

（3）环境小品与环境的关系

环境小品是构成城市空间环境的一个部分，城市环境空间又为环境小品提供了广阔的背景空间，环境小品设计与环境的关系是十分紧密不可分割的，他们主要包括以下几个方面：1）构思与布局。环境小品的摆设、空间设计要符合环境背景，并与环境背景保持协调一致。2）比例与尺度。美丽的东西要恰到好处，环境的特点及功能审美决定了环境小品设计的尺度问题。3）色彩与质感。色彩与质感是环境小品的双重属性，两者相辅相成，只有充分发挥环境小品中产品的色彩质感才能产生不同寻常的艺术效果，增强环境小品的艺术感染力。4）多样与统一。环境小品的设计要富于多变，要突出自己的风格，但是也要统一于整体环境，要共存于环境中。5）功能与技术。环境小品设计要兼顾功能的是实用性和技术的创新性，在满足装饰要求的基础上，突出功能与技术的适用性。

（4）目前环境小品设计主要存在的问题

目前我国环境小品设计存在很多问题，比如由于功能缺陷而导致的形态问题，环境小品与周围环境不协调，设计立意不新颖，没有自己的特色，甚至出现雷同的现象，不注重与自然的融合，环境小品显的十分突兀，没有地域特色等等问题。

二　环境小品的设计方法

对于城市广场环境小品，设计人员应该在确定设计要求及目标的前提下，对影响因素进行综合分析，并根据一定的设计方法进行设计。常见的环境小品设计思维方法如下。

（1）只思维（单向思维法）

所谓只思维（单向思维法），是指带有目的性的设计方法，他根据城市广场环境小品的不同特点、人群的不同需要进行设计，是城市广场环境小品设计最常见也是最主要的设计方法之一。只思维具有很强的针对性和适用性，同时具有很好的使用价值。由于一个城市广场环境小品的设计受到多方面因素的影响，比如该地区人文文化、地理条件、城市居民的生活习惯等，只思维设计方法就是要全面、综合考虑这些因素，从而设计出合格的作品。

（2）复思维（复合思维法）

复思维（复合思维法）是指按照一定的规律和艺术准则，将现有的技术、表现形式、材料等有机的组合在一起，使其相互作用并产生新的功能。复思维设计方法使得城市广场环境小品设计表现形态更加丰富，同时也给城市居民带来了很多便利，常见的复思维包括附加型复合、异类复合和同类复合三种设计方法。其中附加型复合是指在原有环境小品的基础上添加新的功能及新的表现形式，以原有环境小品为主体，利用其他产品对主体环境小品进行改进；异类复合是指将不同功能特点的产品进行整合成一个有机整体的设计方法；同类复合是指将具有同一类型的环境小品组合在仪器，每个环境小品在保留自身特点及功能的同时，相互之间通过一定的设计手段紧密结合，相互配合。

（3）反思维（反向思维法）

人类的思维具有方向性，存在着正向与反向之差异，由此产生了正向思维与反向思维两种形式。逆向思维法是指为实现某一创新或解决某个因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。环境小品设计可以从平常设计思路的反向进行思考，通常会取得不错效果。对于一些环境小品设计，如果仅从设计方案上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维法，从反面去思考，可能立即就能明确环境小品创作的范围和对象，瞬间就能把握环境小品设计的主题。

（4）混思维（混淆思维法）

混思维（混淆思维法）是指打破传统的设计方法，将各种方法混沌化，并从中寻找设计灵感。混淆就是混杂　，　使界限不分明，把不同种类的事物的概念或定义模糊，并且可以将本来是属于甲的特征，应用到了乙的身上。在环境小品设计中，可以将不同的设计理念、设计概念进行混淆，打破他们之间严格的界限，是其相互混沌，相互融合，从而产生意想不到的设计效果。

（5）全思维（综合思维法）

全思维（综合思维法）是指在考虑解决某一问题时，不是把它当作一个孤立的、分割的问题来处理，而是当作一个有机关联的系统来处理。综合思维是把某一事物的某些要素分离出来，组接到另一事物或事物的某些要素上的创造性、创新性思维的过程，其是掌握系统、整体及其结构层次上的综合，有着更高层次的认识基点。在环境小品设计时，可以把其放到整个城市空间环境建设中去，综合的进行设计。把相关环境小品事物的整体作为小品设计的认识前提和起点，对环境小品整体进行分析，从而达到对环境小品设计的整体把握。

三　结语

城市广场环境小品对城市环境空间具有重要的意义。本文系统阐述了环境小品在中国的发展情况，给出了环境小品的概念，分析了环境小品与环境景观的关系，指出了我国环境小品存在的主要问题，并归纳总结出了环境小品的设计方法，在此基础上详细介绍了环境小品的设计思维方法，文章研究的内容对指导环境小品设计具有一定的指导意义。

参考文献

产品设计的思维方法范文第4篇

(一)注重造型空间思维形成

由于学生在上大学之前的思维一直停留在传统的素描和色彩表现上，对于空间造型感理解较差，而恰恰造型的空间感是产品设计专业最为重要的设计表现基础。所以在基础课程的布置上势必迫切需要将空间造型思维的培养作为重中之重。

(二)着重设计表现思维培养

设计基础课程是专业课程的基石，通过基础课程的学习在锻炼手绘表达能力的同时，更要重视设计思维的表现效果。手绘表达的目的是设计思维的表现，故在学习表现效果的同时就应该加强设计思维的理解。

二、教学内容调整

(一)递进性教学

按照方法性的指引，采纳教学内容以模块的方式递进性教学，以便学生更好的掌握专业表现能力。

(二)与实际相结合

摆脱枯燥的理论、死板的作业方式，取而代之的是变化的、活泼的考试方式，能更好的贴近学生的口味，做到以兴趣点带动学习的浓厚兴趣。

(三)教学内容转变

产品设计的思维方法范文第5篇

关键词：产品设计；效果图；表现；表达

引言

电脑革命以来,社会上的各行各业以及人们的生活方式发生了巨大的变化,电脑技术应用到设计领域大大提高了工作效率,电脑模拟仿真制作的效果图是我们用手绘所难以达到的,同时也带来了设计工具和设计师工作方式的革命.在产品设计中,设计师过分强调电脑表现形式的运用而逐渐忽视了传统的脑眼手结合的手绘表达技法。那么我们在产品设计过程中何种表达方式更合适呢？传统手绘表现与现代电脑效果图表现孰是孰非,需要我们从头谈起,引起了我们对效果图价值的思考。

1.关于产品设计效果表现

1．1产品设计效果图表现的目的

根据符号学理论，产品设计效果图作为一种符号，必然就具有符号学的一些特征，对于从事产品设计的设计师来讲，我们绘画效果图是为了让客户能理解我们的思路想法，能记录自己的思维过程，能够和团队成员进行沟通合作，它是设计师与顾客之间的“代表”或者说是媒介，是个“第三者”。比如，产品效果图就是代表了设计师来与客户沟通。其次，我们所画的效果图符号无论是有意还是无意，符号总显示着某种意义，总代表了设计师当时想法的自然流露，总与意义形影不离，一系列符号构成了设计师的整个思维过程。

人类自从设计产品以来，就把自己的想法记录下来，就成了一种图式符号，是记录自己想法的方式，随着逐步的发展人们的设计思维越来越活跃，设计表现的能力也越来越强，效果图越来越漂亮，随着电脑的出现，电脑产品效果图能够制作出手绘所无法达到的逼真效果，慢慢地徒手绘画表达形式与电脑表现形式相比所呈现出一边倒的趋势，然而过分的片面强调形式表现的逼真，而忽略了效果图表达的原始价值即记录整体想法思路，记录整个设计过程，而不是孤立的评价绚丽的表现形式。因此，我们可将设计效果图的目的概述为以下两点：

A,记录构思的作用。在设计过程中，对构思的整理，推敲，记录。

B,表达性的作用。将自己的构想传达给第三者，让他人理解你的创意。

1.2产品设计效果图的表现的误区

效果图表现技法的确重要，事关设计是否能准确表达。但是如果没有明确的目的，不了解表示技术的实质意义，难免会走入学习的误区。从没有经历过实际设计的人，往往将表现流于形式，追求画面效果，无法达到真正传达构想的目的。

过度经营背景的形式，注重渲染气氛或追求绘画手法中的虚实关系，造成了视觉上的干扰，破坏了主体的表达，是不合格的表现。如下图1过分渲染背景追求视觉效果，结果本末倒置，不但没有起到衬托主体的作用，反而让背景成为了视觉的中心，破坏了主体的表达；如图2相比较图一就能很好的传达图形的形态色彩及各功能，而且还有视觉表现效果。

作为设计专业的学生来讲，将思维过程表达出来的绘画方式要优于直接的效果图表现，前者是一种思维过程的展现，不仅是一种表现手法，更是一种思维方式的探索，而单纯的练习效果图表现，不能够体现思考过程，更甚者是一种技法的流露，进而过分注重形式的流畅，可能会进入误区。

1.3产品设计效果图的表现形式

目前市场上的效果图表现形式按工具分为手绘表现与电脑表现两种，手绘表现按时间又分为设计速写与设计效果图。设计速写是用钢笔或者其他工具快速地记录下自己的想法概念，主要用在产品设计前期的资料收集、方案构思阶段．设计效果图是用各种工具来准确传达出产品的造型，色彩，结构，功能等等，主要用在设计方案的分析、功能评价、设计定位等深化阶段．产品三维模拟图主要用于产品完成阶段的宣传、展示和模型制作前的表现．按表现工具可分为淡彩法(马克笔淡彩、色粉笔淡彩、彩色铅笔、水彩淡彩)．透明水彩画法、水粉画法、喷绘法。产品三维模拟图的表现主要通过计算机和应用软件来完成。电脑表现产品设计工具主要有alias,3DsMax,Rhino,Photoshop,Illustrator,Coreldraw等等。Photoshop,Illustrator,Coreldraw软件适合表现面板设计效果．3dsMax软件用于表现产品的三维立体效果和表面质感，适合用于产品宣传和决策，犀牛软件适合产品建模型的表现。

它们皆是传达思想的工具，在用图形记录思考的过程时，设计师在调动其资讯进行产品创新设计和构想的过程中．一方面，存在着很多不可确定因素，有时是瞬间的闪现，有时是细腻的推敲，有时甚至是杂乱的，这个想象的过程也是一个从无到有、从简单到丰富的过程．具有极大的发散性、不确定性和渐进性．设计师要有及时记录和表达这种动态思维的能力，以提供直观的视觉判断和作为进行设计分析的依据。另一方面，设计师在进行设计逻辑排列时．方案的数量非常之多．快速的设计表达是最有效的记录手段之一。第三．设计表现图的绘制为产品设计的深化留下了很多想象的空间．为产品设计的进一步深化完善和细节处理打下了基础。手绘表达能够快速记录下设计师的想法，而且还能刺激设计师产生新的想法，在这一点上电脑表现效果的方式是不能媲美的；在用图形表达思考的最终结果时，电脑效果表达能够很逼真的构想未来产品的模型，是它的优势。目前市场上出现了电脑手写板，我们可以直接用手写笔在板上画图，然后电脑上会出现我们的手绘效果再用Photoshop软件上色，或者手绘完成后扫描进电脑再用Photoshop软件处理上色，目前广泛用于设计公司进行前期的草图构思，方便快捷，可谓是前两者结合的一种新的表达方式。因此，我们不能孤立的说手绘或者电脑表现哪种表现方式更适合产品设计，两者之间的结合共存才是我们目前设计师所提倡的。

2.产品设计的效果表达

2．1表达与表现

表达与表现属同义词。但有时必须将两者分开区别对待。我们在写文章时可以用叙述，描写，说明，议论，抒情等不同的表达方式，它是一种方式；我们在写文章时可以用比喻，拟人，排比等不同的表现手法，它是是一种手法。在生活中，当老师强迫学生就自己的作品或者想法向全班同学进行时，学生的表述往往是一种客观的表达。有时，不乏主动请缨者，积极的态度往往体现出极强的表现欲，此时的发言自然会是表现性的，较之前者更具感染力。设计师进行设计时，不仅要靠最后的效果图表现，我认为更重要的是设计师的思考过程,通过草图的一步步表达,让客户一起分享设计的整个过程,效果图不仅仅是作为设计表现同时也是作为设计分析的一种手段，是整个生产过程的重要环节。

记得读大学时，在产品效果图课上，老师强调首先画好精致的效果图就知道设计速写怎么画了，才能画好设计速写，现在想想这种说法是不恰当的.设计速写不仅是技法的流露，更是思考过程的视觉化，单纯临摹好一幅精致的产品效果图，技法表现的成分要多于思考的的部分。因此我认为在产品效果表现课上首先从设计速写着手，老师不但教好学生画什么，怎么画，还要教学生为什么这么画，教学生的不仅是表现的技法，更是一种徒手表达设计思维的的方式。将设计速写带入我们设计专业人员的日常生活中，成为我们记录生活的一部分，成为带给我们快乐的工具，这样久而久之学生提高了的不但是设计表现能力，还可以提高我们自己的审美能力，观察能力，独立思考能力，感觉能力和解决问题的能力，还可以锻炼我们敏锐的眼光是我们对设计有一个更深刻的认识。

虽然计算机技术的发展已经相当成熟，然而以开发思维创造为目的的徒手画技能仍然有着潜在需求和重大的作用。我认为手绘与电脑应该各自找到自己合适的位置，手绘更适合表达设计思路过程，快速记录设计想法，设计表达成分多一点；电脑表现更适合展示最终效果，因为它有极强的模拟仿真能力，设计表现成分多一点。如图（3，4）。

2.2设计表达与系统论

系统论思想源远流长，贝塔朗菲创立了系统论科学理论，系统论的核心思想是系统的整体观念，贝塔朗菲强调任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质，整体功能大于各部分功能之和。因此我们在设计构思过程中眼脑手是一个整体，把大脑的想法立刻通过笔勾勒出来，通过草图将一个感性思维转化为一个理性产品画，构思又是一个连续的过程，我们的图像可以令各种信息可以随时随地参与到思维的过程中去，刺激大脑产生新的想法，这样循环向前的思路是一个统一不可分割的整体，缺乏思维单纯锻炼手绘，或只有思维表现能力达不到，都不能很好的表达我们的想法思路。

2.3设计效果表达的价值

作为设计专业的学生应该多加练习设计表达能力，它提高的是我们的设计的能力，而不仅仅是效果图的表现能力。

在设计的系统表达效果图上我们可以看到：

A，1页纸上可以表达许多不同的设想，作者注意力能够轻易的从一个主题条约到另外一个主题。

B,图形观察和表达的方式在方法和尺度上都是多种多样的，在同一页纸上往往既有透视图又有平面，剖面，细部图。

C,图形思考是探索性的，开敞的。表达构思的草图大都是片断的，显得轻松而随意，为设想和思路保留了尽可能多的可能性，旁观者通过分析草图，也能感觉到被邀请参与设想。

而设计表现效果图大多注重于最终的方案，并不反映设计的方式。要了解设计在不同阶段的进程还得依靠思考性的草图，这些草图纪录的不仅是解决涉及问题的结果更是阐述了探索与解决问题的过程。

结语

作为设计师来讲，产品设计效果的表现图（包括电脑效果和手绘效果图）和表达图都是我们进行设计所不可缺少的，关键是我们如何正确认识它们在整个设计过程中的位置，并利用它更好的为我们设计师所服务，最终设计出为人民大众服务的产品，同时带给我们设计师自身的快乐，足矣！

参考文献：