医院人才培养方案
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医院人才培养方案范文第1篇
摘要：校企合作、工学结合是现代职业教育的必然要求,已成为当前职业院校探索人才培养模式的主旋律。本文积极探索高职院校国际贸易专业工学结合人才培养模式，结合我校实际情况，希望可以通过本校的工学结合情况，为高职院校予以借鉴，同时也为社会培养出更多符合实际需求的高技能外经贸人才。
关键词：国际贸易；校企合作；工学结合
高职院校国际贸易专业培养适应中国社会主义现代化建设和对外经济贸易发展需要的德、智、体全面发展的,具备国际贸易及相关的经济、法律等方面的理论知识和较强的实践能力的，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，能在外经贸企业或相关行业从事外销、报关、报检、单证、跟单、货代等业务工作，具有一定的创新能力与创业能力，适应对外贸易第一线需要的高端技能型专门人才。
一、高职国际贸易实务专业进行校企合作的必要性
校企合作是技能人才培养的永恒主题。国内外的职业教育实践都说明,校企合作是体现职业教育特色的技能型人才培养途径和模式。校企合作对于高职国际贸易实务专业和外贸企业是一种双赢的策略,同时更有利于学生提高专业技能,增加就业机会。
1.对于国贸专业,有助于实现专业培养目标和推动国贸专设
采用校企合作的形式,企业参与提出国贸专业人才培养的知识和能力要求,提出专业培养目标和教学基本要求;学校根据外贸市场需求设置专业标准,按照企业的要求设计培养规格,设计学生的知识和能力体系,可以更好的达到人才培养目标。
2.对于外贸企业,有助于提升企业声誉及人才储备
对外贸企业而言,参与校企合作项目是一项具有重要意义的公益事业。通过对教育的支持,可以起到宣传效应, 树立企业良好形象,同时有利于企业的人才储备。
3.对于学生,有助于提高专业技能和职业素养国贸专业校企合作的最大受益者是学生。
与本科国贸专业重理论轻应用相比,高职国贸专业更注重提高学生的外贸业务操作技能。通过校企合作,学生在学习期间实际接触外贸工厂,制单、跟单等一线工作,实现学生与企业无缝对接。学生实习的过程既是把知识转化为技能的过程。通过工学结合,顶岗实习等模式,学生可以对外贸专业有直观的认识,熟悉业务流程,掌握报关、报检等岗位技能,增强动手能力,加强对外贸职业岗位的理解。同时企业以员工授课、就业指导培训、实地参观、设立奖学金等多种方式,将企业的优秀文化引入学校中来,培养学生从事外贸工作所需的职业素养。这些对学生未来的发展是极为有利的。
二、推进高职国际贸易实务专业校企合作的策略
1.建立学校和企业深度合作的良好制度环境高职国贸专业。
合作需要良好的制度环境。高职院校要从与单个企业合作到与企业群合作,建立稳定的外贸实习实训基地,不仅是外贸公司,从事涉外业务的生产企业,国际货运物流单位等都是合作的对象,将来毕业生也能进入更宽泛的外贸职业领域。
2.用“订单式”人才培养模式。
“订单式”人才培养模式是校企合作的重要模式,是指人才需求方与人才提供方经过协商,由人才提供方根据人才需求方提出的所需人才的数量、知识水平、职业技能、职业素质等要求,在规定的时间内向人才需求方提供相应数量与质量人力资源的合约式教育模式。当的引导和充分的了解,最后能保质保量地获得所需人才,也提高了学生的就业率。
3.共建校外实习基地,完善工学结合模式。
校外实习基地是学生接触社会、了解市场和进行职业技能锻造的重要阵地,实习基地建设是校企合作中非常重要的内容。工学结合是一边在企业实践,一边在课堂学习“, 学中有工、工中有学”的教育模式。通过工学结合,可以充分利用校内外不同的教育环境和资源,把课堂教学和直接获取实际经验的工作有机结合起来,学生了解与自己今后职业有关的各种信息,加深对自己所学专业的认识,从而提高理论学习的主动性和积极性。我校国际贸易专业实践教学应包括：1、商贸实习，就是指学生走出去，到商贸流通领域进行学习性的社会实践，通过实习使学生了解商贸活动的一般规则和基本要求，使学生获得一定的通用职业能力；2、行业见习，通过参观外贸企业及相关的机构和组织，使学生了解进出口业务流程及各部门之间的相互关系，并了解行业人才的素质要求；3、单项业务实训，就是为加强学生某一具体能力的培养而进行的模拟训练，目的是加强学生具体岗位实际操作能力，比如制单实训、报关实训、网页制作实训等；4、专业讲座，请有实践经验的企业界人士为学生讲授实际工作中新的趋势和变化以及经常遇到的操作性问题，增加学生的间接经验；5、综合业务实训，是对国际货物贸易整个流程的模拟训练，一笔生意从洽谈到结汇、退税逐个环节地操作，提高学生的综合业务水平；6、毕业实习，使学生在毕业前得到一次实战练兵，做好就业前的准备，提高综合素质。
4.外贸企业参与国际贸易实务专业校内实训室的建设。
国际贸易涉及到国内供货商、出口商、进口商、银行、海关、商检局,物流公司、保险公司、外汇管理局等多个角色,每种角色本身的运作又需要多个不同的部门协作。许多高职院校的国贸专业校内实训室是外贸企业参与国际贸易实务专业校内实训室的建设，共同开发了外贸系列专业软件,学生根据软件的设置分别承担外贸业务流程中的不同角色,完成综合模拟业务。我校的国际贸易实务专业拥有国际贸易专业实训室一间，配有国际贸易综合模拟实习软件一套（世格软件），报关，物流集装箱运输等相关课程配套实践系统软件。为学生提供一个真实性较高的业务模拟实训平台。通过实训室的训练，不仅锻炼了学生的单项业务实训，如货物运输、报关报检，单证训练等；同时还提高同学的综合业务实训能力（国际货物贸易整个流程的模拟训练）。
5.外贸企业参与高职国贸专业课程建设与改革。
课程建设与改革是提高高职院校教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,主要包括课程开发,课程体系、教学内容改革,教材建设等。高职国贸专业进行课程改革离不开与企业的合作。根据专业培养目标,校企共同制定教学计划和教学基本要求。这样能够确立以职业能力为中心的课程设计思想,使课堂教育随时反馈职业技术、技能的发展变化,及时调整和更新内容,突出课程建设的实用性和前瞻性。我校以信邦集团和华信贸易公司的进出口业务为主线，通过分解工作任务的实操性教学，使学生掌握外贸进出口工作的基本业务操作技能，能够完成从寻找国内外目标客户、建立业务关系、报价、交易磋商、合同签订、信用证的审核与修改、托运订舱、投保、报验、通关、制单结汇，到业务善后处理的进出口贸易业务流程的各个环节操作。课程按业务流程分成若干个子项目，每个项目下面又设计若干个实操分任务，通过模拟操作，有效地培养学生的外贸知识运用能力和进出口业务实际操作能力。
三、总结
高职国际贸易专业只有走校企合作、工学结合的人才培养模式之路,才能实现学校教育与社会需求的零距离接触,培养出具有宽厚的专业理论基础和多元的实务操作技能的复合型人才。
参考文献：
[1]刘春梅.高职国际贸易实务专业校内生产性实训基地构建类型选择分析[J].中国科教创新导刊,2010,(8) 。
医院人才培养方案范文第2篇
1方法
1．1院校双方签订培养协议
院校双方共同协商，签订培养协议，包括学生选拔条件、学生在校学习及医院参与培养情况、顶岗实习标准及毕业留用情况。根据院校协议，学校在新生入学时组织学生报名，由院方组织专家来校选拔学生，组成以医院命名的订单班。
1．2培养模式
1．2．1确立“定岗双元”人才培养模式
“定岗”指根据护理专业对应的岗位群确定人才培养方向，“双元”即我校和合作医院。为了保障“定岗双元”人才培养模式的实施，针对目前在人才培养中存在的问题进行修改和调整，共同制定人才培养方案。学校与合作医院共同组成教学指导委员会，双方共同开发专业核心课程、编写更贴近临床实际的特色教材，修订订单班的课程标准，按照合作医院的实际岗位需求进行课程结构的调整，加入医院特色课。
1．2．2重新组合课程内容
课程建设依据“实际、实用、实践”的原则，按照特定培养目标将不同学科的教学内容有机结合成一门新的课程。在同一门课程的教学过程中，以医院实际工作过程为标准，对课程内容进行重新组合，融入医院特色课。为使学生“定岗”前奠定理论基础，在第四学期开设专业方向课程，主要包含手术室护理、急危重症护理、肿瘤病人护理、糖尿病病人护理、精神护理、中医护理和口腔护理等。
1．2．3优化师资队伍建设
医院临床护理优秀教师参与教学活动，学校教师参与医院管理和临床护理工作，并不断选派优秀骨干教师到合作医院学习，及时更新知识，掌握临床护理新进展并应用于教学中，校院共建“双师型”教学团队。合作医院每学期根据学校安排定期选派专家来学校进行讲座或授课。
1．2．4深化教学方法改革，改变传统教学模式
引领部分专业课、核心课、操作课走出教室、走进医院、走上临床，在临床中教学、在实践中锻炼。学生定期参观医院、参加医院组织的各项活动，增加归属感，在教学过程增加临床日常工作中护理人员与病人及相关人员之间的情景模拟，实训过程增加各个科室常见问题、多发问题的处理方案培训。
1．2．5注重学生人文素质的培养
在服务病人的过程中，护理服务质量与护士人文素质修养息息相关。在人才培养过程中，教师充分认识人文素质的重要性，教学中加入人文课程并融入医院文化，提高了学生人文素养。将医院文化引入学校文化，让学生更早了解医院的管理模式、规章制度以及竞争机制。在管理制度上借鉴医院的行为准则对学生的管理实行操行分制度，操行分的高低将会直接影响将来合作医院对学生的录用结果。1．3健全合作管理机制，保证人才培养方案的顺利实施双方共同制定培养目标及培养方案；医院制定选拔标准和要求，直接参与选拔学生；医院构建激励机制；学校与医院的文化对接，加强制度文化管理。
2结果
通过2年的在校学习，订单班的学生已进入临床实习，对实习学生进行跟踪调查，采用调查问卷调查学生对该教学方法的主观评价，沧州市人民医院订单班51份、中国人民总医院订单班58份，共109份，收回109份，回收率为100％，合格率100％。
3讨论
医院人才培养方案范文第3篇
关键词：眼视光专业；高职院校；人才培养
从2007年开始，笔者担任了长沙卫生职业学院（以下简称“我校”）眼视光专业的教学和带教实习任务，深入教学实习第一线，了解了眼视光专业人才培养面临的问题，笔者深深感觉到，如何针对市场变化和问题，培养应用型眼视光专业人才是高职院校所面临的迫切问题。
一、眼视光相关行业存在的主要问题和高职院校人才培养情况调查
1.眼视光相关行业存在的主要问题
根据统计数据，目前湖南省约有4000家眼镜行（店、公司），长沙地区约有600家眼镜行（店、公司）。按照行业要求，平均每家店应拥有2名视光师，而湖南省目前高级验光员仅有40多名，90%的从业人员未受过专业培训，加上全省二级以上医院眼视光中心98%以上为未受过专业培训的社会人员承包，导致的直接结果是，眼镜行业80%以上的屈光检查记录仅有验光结果，而没有进行视功能检查；验光不准确，眼镜装配质量不合格发生率很高，部分地区眼镜装配质量不合格率竟高达60%以上；有关眼镜的投诉很多涉及眼睛健康、视力保健、验配、产品质量等一系列问题。
2.高职院校眼视光专业人才培养情况调查
笔者对本校2007年毕业至今的51名三年制眼视光（中专）毕业生采用电子邮件的方式进行了问卷调查，内容主要包括目前从事工作种类、工作地点、对视光行业的看法等。从反馈结果看，51名中专毕业生中，目前有35人从事视光相关工作，占68.6%，16人从事营销或改行做其他工作，占31.4%。从事视光工作的35人中，30人对视光仍然感兴趣，其中27人表示愿意继续提高学历层次或加强专业培训。从眼视光专业市场新变化以及毕业学员调查问卷可以看出，湖南省包括长沙市在内对眼视光专业人才需求仍有较大缺口，迫切需要相关院校提高眼视光专业人才培养质量和层次，满足行业发展对高职院校眼视光专业人才培养提出的新要求。
二、高职院校眼视光专业人才培养工作的策略
1.优化理论课程设置，突出实践能力培养，科学制定人才培养方案
高职院校在制定眼视光专业培养方案时，应紧贴市场变化，一方面注重打牢学生理论知识基础，另一方面应与医院、大型眼镜店等相关院企联合设置实训实习等实践环节课程设置，突出实践能力培养。在基础理论课程设置上，要突出“厚基础、宽口径”的课程体系结构，将眼科学基础和视光学基础紧密结合，相互渗透与交叉融合，实行医理结合、多学科结合，使学生专业知识结构趋向科学合理。在实践环节课程设置上，建立起“校内演示模拟，校外实习实训”相结合的实践教学模式。通过校内校外的实践结合，注重培养学生发现问题、分析问题、自己动手解决问题的能力，让学生感受到一种强烈能力需求，在潜移默化中提升实践能力和职业技能。
2.采取“派出去、请进来”的培养模式，培养一支实践能力强的教师队伍
医卫类高职院校教师一个突出的特点是，具有较强的科学理论知识基础，但实际临床经验不足。一方面，高职院校要选派自己的相关专业如眼科、五官科老师深入医院、眼镜店等进修验光和配镜技术、眼镜装配技术等，使学校教师能够了解市场变化和最新技术，加强教师自身实践能力培养。另一方面，高职院校可聘请院企医生、技师负责眼视光技术专业验光技术、配镜技术等专业课的理论讲授和实训，充分发挥其临床经验丰富、实践能力强的优势，同时也可以让学生了解市场就业需求、企业文化等情况，提高人才培养质量。
3.积极适应市场需求，拓展院校与企业医院产学结合的办学模式
高职院校眼视光专业人才培养的特点是职业型、就业型，有条件的高职院校可积极拓展人才培养渠道，采取与医院、企业单位相互联合、产学结合的办学模式，与医院、企业签订联合办学协议，实现人力资源、教学设备、教学场地等资源共享，签订学生实习、就业协议，采取订单式培养。例如，在学科专业建设方面，建立由院校、医院和企业共同组成的专业指导委员会，使学校的专业设置以市场需求为导向，促进与行业、企业需求有机衔接；在学生就业和继续教育上，签订就业协议，提高就业率，为医院企业人才进行继续教育培训，提高从业人员能力素质和服务水平。
参考文献：
医院人才培养方案范文第4篇
1医学信息学专业人才培养的目标
医学信息学是一门以医院领域信息为研究对象、以医药学信息的运动规律及应用方法为主要研究内容、以现代计算机和信息技术为主要工具、以解决医药工作人员在处理医学信息过程中的各种问题为主要研究目标的一门新兴学科，是一门介于医学与信息学之间的交叉学科。医学信息学教育的目标是培养具有医药学和生物学基础知识、信息管理知识、医学信息处理与医疗决策支持系统设计思想和方法，具有团队协作能力的高级复合型人才。
2医学信息学专业人才培养的现状
我国医学信息学比国外医学信息教育起步晚，但发展迅速，已培养了许多能适应计算机和网络化办公环境的医学信息学毕业生，输送到各级各类医疗机构医务科、信息科(病案科)等岗位。但医学信息人才储备严重不足，在医院信息领域工作，既熟悉医院管理、医疗需要，又熟悉IT技术的复合型人才很少［1］。制约我国医学信息学人才培养的因素如下。
2．1入学生源有限医学信息学作为一门新兴学科，在医学院校尚属年轻专业，高校对外宣传较少，很多家长、学生在进入医学院校之前对此专业了解甚少，无从选择。就读本专业的学生很多是被调剂到医学信息专业，影响了本专业入学生源。
2．2培养目标不清晰、授课方向不明确很多人对医学信息学专业的认识存在偏差，甚至有些医务工作者也认为它像计算机专业一样仅仅是一种工具或技术。因同时涉及医学、信息学、计算机科学等多个方向学科，各高校的医学信息学专业普遍存在培养目标和方案不够清晰、课程设置不够合理的问题。本学科的专家、教师在不断探索，试图改变开设课程多、授课方向杂乱的现状。当前的医学信息学专业教育以培养专科生、本科生为主体，培养模式单一，大量的医务工作者也应该是纳入本专业人才培养目标的群体。
2．3师资力量有限(1)教师的学历较低、知识结构单一。各医学信息类专业的教师大多由以前的数学、计算机、医学等专业教师转型而来，部分任课教师是从图书馆图书情报学专业、经济管理类等专业外调使用［2］，这在一定程度上限制了本专业多学科的交叉融合。虽然任课教师完成了本专业所分配的课程教学任务，但其对于该专业的整体把握性和发展性均不能做到统筹兼顾，不能对本专业学生的未来发展、学习重点和工作向导给出明确、合理的建设性意见与建议［3］。(2)教师的实践技能差。医学信息学专业是一门理论与实践并重的学科，基础理论加上教学实践才能相得益彰。医学院校从事医学信息学专业的教师缺乏医院信息系统的运作、链接等实践能力，对医学卫生信息系统的实际运作情况把握也不太准确。
3培养策略
3．1加强对外宣传，吸引优秀毕业生进入医学信息学专业，从源头上控制学生质量。在信息时代，医学信息学这门新兴的学科在提高医疗服务质量、医院管理水平及降低就医成本等方面的应用潜能已经被开发和应用。作为医学院校的朝阳专业，应加大对外宣传，让更多的人了解并认可此专业，提高本专业的社会认知度。
3．2重新定位教学目标和人才培养方案，努力培养高层次的人才。(1)人才培养目标和教学方案:医学信息学专业是一门综合性学科，要求学生具备较为完整的医学专业知识、信息科学知识、人文社会科学知识与其他自然科学知识，较坚实的医学和计算机理论，较强的信息系统开发、应用和管理的能力［1］，以适应医疗卫生信息化时代的要求。在人才培养方案和课程设置上，要做到理论与应用相结合，信息技术、管理学理论与医疗实践相结合，二者不可偏废，否则无从适应社会的实际需求。医学信息学专业的综合性使其存在课程门数多、课时少、课程重复交叉、实践薄弱等问题。为解决这些问题，我校实行每4年调整1次教学方案，增设和更改课程和相应课时，以适应新的人才培养目标和社会实际需求;注重医学、管理学、信息技术各方向课程配置比例和交叉融合。(2)人才培养层次:以专科生、本科生等在校学生为主，包括本专业的学生和医学生。前者是主要目标群体;后者作为医学院校的医学生也应借助医学信息学的力量，培养自身的信息学素养，了解现代医学的发展动向，熟悉现代诊疗设备和信息化手段，也应开设医学信息学课程，而不再局限于文献检索课。医院的医务人员也应该掌握医学信息学的知识和技能，包括电子病历、影像系统、远程医疗等，成为医学信息学教育的群体之一。随着医院信息化的稳步推进，医生及其他医务人员对信息系统的使用率明显提高，但多停留在收费和管理上，没有实现信息化系统的潜在利益。要从根本上提高医院医疗服务水平，医务人员应定期接受医学信息学专业教育和培训。另外许多国家也在探索面向病人与公众的健康医学教育［4］，值得我们借鉴和学习。医学信息学教育针对医学信息学专业的学生、医务工作者、医院行政管理人员等，根据其对医学信息学知识的不同需求，开展短期培训、证书培训和远程培训等多种教学模式，进行分层次、分专业的教学探索。
3．3提高教师理论和实践能力、素养，提供多样化教学手段。加强医学信息学师资队伍的继续教育，鼓励教师攻读硕士、博士学位，储备高学历的师资力量。参加国际医学信息学交流，开展医学信息学重点课题研究。充分认识到医学信息学专业的实践性，教师要经常带领学生到信息化水平较高的三甲医院和医疗卫生信息中心进行实习，注重自身实践能力的提高和学生动手操作能力的培养。医疗信息化建设是各医疗机构在相当长一段时间内的系统工程，涉及因素多、专业性强，对专业人才要求尤为突出。多元复合型医学信息人才的培养是当务之急，应引起充分的重视。
参考文献
［1］马金凤，赵强，董瑞国．医院信息人才现状与培养策略研究［J］．中国医学教育技术，2013，(12):646－648．
［2］白家铭．医学信息管理与信息系统专业教师师资探究［J］．医学信息学杂志，2010，31(5):87－89．
［3］王元强，郝尚富，张晓．医学信息学专业人才培养的现状分析［J］．河北北方学院学报，2014，30(1):103－107．
医院人才培养方案范文第5篇
关键词：医院人才 新形势 管理 模式
一、新形势下医院人才的管理分析
随着市场经济的不断发展，人们的生活水平得到了很大的提高，随之对生活的质量提出了更高的要求，对医疗需求和诊疗水平的期望值也在不断上升。所以，提高医疗水平，给予患者更为优质的服务，是现代医院管理的重心。新形势下，医学人才的管理一是要通过精细化管理来实现。所谓的医院精细化管理，指的就是医院实行政事分开制度，摒弃传统的管理模式，由先前的事业单位逐步转变为社会企业。具体的表现就是由院长负责；创建医院法人机构；采用绩效管理的方法对医院进行管理；建立并执行以公益性为重心的考核体系；实行灵活流动的人事制度；对医院分配制度进行彻底的改革；实行以工作绩效为基础的分配方案。医院精细化管理主要是通过使用程序化的手段，促使医院的各个部门精准、高效，合作、有序持久运行。这种管理方法在医院管理中是一种比较高的境界。二是要加强全成本核算管理，这是医院管理的基础。在对医院进行全成本核算的基础上，建立完善的经济管理制度，进而实现对医院成本的有效控制，再结合多角度、全方位的管理方法，最终实现医院质量高、消耗低、效益好的发展目标，完成对资源的优化整合。信息化是医院人才管理的主要手段，医疗管理和运营管理是医院管理系统的主要组成部分。
二、新形势下人才培养现状
1.人才紧缺，尤其是高层次的人才相当匮乏。有些医院由于自身的局限，引进人才极为困难，不仅学术顶尖人才严重不足，人才数量不多，而且年龄较大，后备力量明显不足，特别是临床、科研、教学能力都很强的综合型人才更是少之又少，这在很大程度上制约了医院的发展。
2.人才队伍流动性强，人才资源严重流失。很多医院没有建立先进的人才促进机制，没有良好的发展环境，缺乏包容性，这会导致大量的人才外流，尤其是高层次人才的流失。
3.人才结构急待优化。人才的年龄、专业水平、学历等结构不合理现象在各个医院较为突出，大部分临床医生学历较低，医学技术人员的学历更待提高，科研人才严重匮乏，这些都会对医院的发展产生阻碍作用。
4.人才管理模式落后。很多医院都注重人才的使用，忽略人才的培养，对人才的管理精细化程度不够。
三、新形势管理之下的人才培养
1.创建良好的人文环境，实行人才成长战略。首先，医院对人才培养的方向、目的等要有明确的定位；其次，医院要重视、爱护、抚育人才。
2.注重人才的分类、分层次培养。要针对不同级别的医务人员制定不同的培养方案，初级医务人员的培养主要是抓好“三基、三严”、计算机学习；中级医务人员的培养主要是专业培训；高级医务人员的培养主要是研发新技术、开展新项目，并且加大对年轻医务人员的扶持。
3.对学术领头人进行选拔和管理。把学术领头人、年轻专业人才的培养作为人才培养的重点，坚持以“公开透明、人人平等、公平竞争、择优录用”为原则，严格筛选学术领头人，并且定期对他们进行严格考核，实施双向目标、动态管理，对于那些成绩显著的学术领头人要给予表彰和奖励，并提供外出交流学习的机会。
4.加强继续教育。对医务人员进行在职培训，并且在条件允许的情况下，可以邀请经验丰富、专业技术水平高的著名学者来院指导授课，使得医院医务人员可以不断获取新的知识，掌握先进的技术，进而提高医务人员的专业水平。
5.注重对学术领头人后备人才的培养。医院要制定出合理的后备人才培养计划，确定后备人才的培养名单，采取行之有效的培养方案，不但要给他们提供实际锻炼的平台，而且还要投入资金，把他们送到有名的大医院学习、参观、交流。
综上所述，医院要建立“培养与引进并行，侧重培养”的人才理念，在引进人才的时候，不但要考虑人才学历的高低，更要重视人才的实践能力，摒弃“有高学历的就是人才”的传统观念。人才引进之后，要为他们提供科研资金、安家费、相应的补贴等，并且解决好住房、配偶工作安排、子女上学等问题，这样可以使得他们全身心的投入医学研究，没有后顾之忧。基于精细化管理人才的培养要点面结合，全面，有重点有层次，建立激励机制，完善引进人才、培养人才的制度。
参考文献
[1]叶锋，贾殿和，许杰等.基于精细化管理的临床学科评估指标体系的建立[J].中国医院管理，2010，30（3）：46-47
[2]黄利华，陆雁.医院人才精细化管理的思考与实践[J].现代医药卫生，2012，28（18）：2869-2870
[3]张亚男，程之红.徐德武等.科主任目标责任制精细化管理的实践和思考[J].中国医院管理，2011，31（12）：83
