特殊教育法范文第1篇

 

本节作为一章内容的第一节，身上担负的重任更大，要培养学生的兴趣，愿意继续学习下去。面对课堂教学的难点，如何化解也应该看具体的情况，充分将学生号召起来，行动起来，互相交流，乐于说出自己的想法，这节课就是成功的一节课!

 

首先，我选取的课题是《盐酸》，它是全日制聋校实验教材《理科》三分册《几种常见的酸》中的第一节内容。酸是一类非常重要的物质，日常生活中常见的酸很多，只是在学习化学之前，同学们并没有真正认识它们。《盐酸》作为这一章学习内容的开头兵，能否打响这第一炮，让学生都充满兴趣，有信心继续学习其他的酸，起着关键的作用。另外，盐酸的化学性质很多，如何让学生整体把握而又不感到枯燥是这节课的一个难点。

 

另外，课堂教学活动是一项复杂的过程，包括“教”和“学”两大方面，两者密不可分。一般认为“教学理论必须建立在学习理论的基础上”，因此要研究“教学”，首先应该研究“学习”。从这种角度讲，学习过程是由问题的解决过程和知识的内化和构建过程两大部分组成的，学习过程包含着问题解决过程，问题解决过程是学习过程的一部分，是学习的重要手段。

 

一、问题指导

 

教学重点以问题的形式提出，提出的问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题的同时也是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个个小的问题中，自然解决重点问题，锻炼学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。问题有难有易，这里的“易”，主要是为了激发全体学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性与积极性，以便起到抛砖引玉的作用;而“难”是为了给同学们一个挑战，开发优秀同学的潜力和智力，激发同学们深入探究问题的欲望。只要我们认真挖掘，引导得当，都可以取道起到活跃课堂气氛，增强同学们求知欲的效果。如在七年级生物《动物体的结构层次》一节中有以下几个问题：

 

1.生活中有哪些常见的酸呢?

 

2.盐酸的物理性质有哪些?

 

3.盐酸的化学性质有哪些?

 

4.什么是中和反应?

 

我是按照：酸——盐酸——物理性质——化学性质——中和反应来为学生呈现本节课的结构层次的。

 

二、学生自学

 

由于带着问题看书，目标具体明确，可以使学生迅速找出重点，节省阅读时间，从而使学生逐步掌握科学的读书方法，这对于培养学生的优秀的学习品质也是极为重要的。

 

同时，通过自学还可以充分发挥学生的主动性，有助于养成独立思考、独立作业的好习惯。实践证明，通过学生自己解决的问题比老师直接的灌输而解决的问题更易于激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，从而对知识地更好地理解和接受。

 

三、交流展示

 

事先将学生分为若干个学习小组，每小组4人，上课初将学案中的问题分配给不同小组共同讨论，每组至少一个问题，达成共识后，选出一人准备向全班同学讲解问题的答案。5～10分钟后，由每个小组选派的学生按问题顺序讲解答案，教师待一个问题讲解结束后让学生再讨论，从而达到“生生互动”、“师生互动”，让每个人都成为交流者，最后教师总结明确，画龙点睛。即通过教师的启发、诱导，让学生通过思考、讨论来解决问题。而不是问，是因为议可以更好地启发学生，诱导学生，使学生打开思路，培养其思维的灵活性与创造性。从而充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体性。

 

在本节中，盐酸的化学性质一共有四条，比较多，因此我把这个问题留给了同学们，要求三位同学一组，一组解决一个性质，给同学们10分钟时间，然后每组选出一位代表进行阐述。

 

组1：盐酸使石蕊试液变色

 

师：说具体一点好吗?盐酸使什么颜色的石蕊试液变成了什么颜色?

 

组1：盐酸使紫色石蕊试液变成了红色。

 

师：回答的非常完整!鼓掌!

 

组2：盐酸跟金属反应后有气体产生。

 

师：哪种金属?哪种气体?

 

组2：盐酸跟金属锌反应后生成了气体氢气。

 

组3：盐酸跟氢氧化钠反应后生成了氯化钠和水。

 

师：总结的非常好!那它们是属于什么反应呢?

 

生：中和反应。

 

师：对了!酸与碱的反应就是中和反应。

 

组4：盐酸与碳酸钙反应也有大量气体生成。

 

师：哪种气体呢?还生成什么呢?

 

组4：盐酸与碳酸钙反应，生成另一种盐、水和二氧化碳。

 

在大家热烈的探讨交流中，这四个化学性质在不知不觉中就完成了，同学们的配合非常默契，并且还互相补充，在我的点拨中一点点的进步，尽量使自己的回答更完整，更精彩!获得了初步的成果，很棒的一群同学们!

 

四、点拨解惑

 

针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，教师要及时准确地更正。对于学生不能解决的问题，教师要亲自讲解。讲解时利用“引导——发现”的教学模式，把握住“示范性、重过程、激励性”原则，让学生的思想水到渠成。当然，由于学生的特殊性，教师一定要有耐心，不能浮躁。

 

五、当堂练习

 

这是对学生知识接受情况的检验过程，同时可以起到对知识的运用和巩固的效果。

 

“练”的内容主要是教师在课前围绕教学大纲精心设计的题目，重点检查本节课的基本知识和基本技能两个方面。当然，由于我们学生的特殊性，我一般是自己编写题目，印发给学生或通过小黑板出示，以便于学生练习，从而对本节内容的掌握情况进行检查。

 

这一步特别重要，可以起到督促与鼓励学生的作用，同时，通过检查评比，教师还可以发现学生在知识上的不足之处，从而对症下药，及时弥补。这样也可以更加全面地了解自己在教学中存在的不足，从而采取有效的措施，及时地加以解决，以便迅速地提高自己，达到教学相长的效果。

 

随着时代和社会的发展，经济和产业结构的变化，加之广泛而深入的体制改革，对人的知识结构、能力以及多方面的素质培养和发展提出了更高的要求。作为一名教师要更新观念，选择先进的教学方法，才能达到理想的教学效果，才能为培养新时代人才出一份力。当然，根据教学内容的需要，“化学五步教学法”可以灵活运用，不必生搬硬套，但一定要把握“化学五步教学法”的实质和精髓，即充分调动学生的积极性和主动性，发挥教师的主导作用。

特殊教育法范文第2篇

关键词：特殊教育学校；语文教学方法

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0067-01

一般，特殊教育学校都是特殊的学生，在视觉、听觉、智力等方面存在着缺陷。而特殊教育学校的工作职责主要是对学生进行九年教育义务，从而让学生尽可能的可以适应社会的需求，像正常的孩子一样生活。其实在学习的过程中，激发学生的思维，帮助他们树立乐观的心态，可以让他们在成长的道路上面对自己的生活，进而让自己的生活更加丰富多彩。

1.特殊教育学校的基本涵义

特殊教育学校通常都是经过各个地区的政府而举办成的学校，主要的作用就是教育那些残疾的学生，让他们经过特殊的方法学习到知识。其实无论是特殊学生还是普通学生，实行义务教学是最基本的需求，因为只有这样学生才能够通过义务教育学习到基本的知识，从而让自己的思维得到开发，正确的面对生活与学习，尽最大的能力让学生学习到更多的知识，从而获取心灵方面的弥补，让自己的生活逐渐走进新时代。

2.特殊教育学校的语文教学浅析

众所周知，语文是所有学科的基础，所以，特殊教育学校更应该重视语文教学方法，如创新的教学模式，为学生树立正确的认知观，帮助学生了解到语文的真正意义。其实老师在语文教学中有着非常重要的作用，可以说直接影响着学生对语文的兴趣。所以在开展语文教学的过程中，老师需要注重教学的方法，使其让学生喜欢语文、热爱语文。在特殊教育学校的语文教学中，语文教学的实施还存在着问题，并且教学效率也不是很好。毕竟传统的语文教学方法已经完全无法满足现阶段的教学理念了，所以特殊教育学校在进行语文教学的时候，需要改变教学方法，利用创新的观念，让学生清楚的了解语文对国家的重要性。

通常情况下，特殊教育学校的语文教学内容都太局限于书本，其实教材只不过是教学内容的一部分，最主要的还是应该通过活动等众多方法将语文知识真正的落实到实处。因此，在教学的时候，老师需要结合实际的情况来看，充分的考虑学生的需求，不能一味的按照本上的内容进行授课，这样的话，根本无法让学生学习到更多的知识，而且教学方法太过于单一，也无法让学生体会到语文的乐趣，从而失去对语文兴趣。所以说，在开展语文教学的时候，充分考虑下学生的情况，让语文教学方法能够吸引学生的注意力，进而对语文产生兴趣，使其学习到有价值的东西。反正无论如何，语文教学方法最终的目标都只是想让学生更加了解语文，使其在语文知识中得到发展。

3.创新教学策略，提高教学质量

在特殊教育学校中开展创新的语文教学理念，不仅能够激发学生的学习激情，同时还能培养学生对语文的兴趣，从而提高语文教学效率。

3.1 用多元化教学方法改善课堂氛围。对于特殊教育学校的语文教学来说，老师首先应该对教学方法进行创新，结合好的教学观念，让学生接受到更高的教育水平，并且有效的将语文知识融入到其中，使其让学生在新奇的教学方法中获得更多的语文知识，乐意积极主动去学习。反正，多元化的教学方法能够很好的解决课堂的教学氛围，提高语文教学的质量。

3.2 丰富教学内容，培养学生的学习兴趣。如果老师在语文教学的过程中，只局限在书本中，那么会缺少很多的有趣性，让教学的内容比较枯燥乏味。所以在教学中设定情境模式，能够吸引学习的注意力，使其让学生掌握语文知识的真正意义。当然，老师还可以在语文教学中融入点游戏等环节，通过游戏的方法，让学生潜移默化的获取到知识。总之，丰富教学内容，不仅能够加强学生对语文的兴趣，还可以为学生树立正确的价值观。所以说，想要真正的渗透语文知识，就一定要多创造一些新奇的教学方法，让语文教学更加生动，尤其是特殊教育学校更应该重视这一点，只有不断的完善教学方法，才能让有缺陷的学生对语文产生浓郁的兴趣，进而提高自己的认知水平。

4.结束语

综上所述，特殊教育学校的语文教学方法有着至关重要的价值，只有完善语文教学方法，才可让学生在学习语文的过程中提高自身的能力，树立健康的心态，让特殊学校的学生健康、快乐的成长。

参考文献：

[1] 王庆芬. 特殊教育学校中的语文教学现状及创新策略分析[J]. 教育：文摘版， 2016（10）：00252-00252.

特殊教育法范文第3篇

关键词：特殊儿童;教育权;特殊教育;早期干预

中图分类号：G610 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

一、发达国家特俗儿童教育现状介绍

发达国家，如美国、英国、法国、瑞士、日本等，其特殊儿童教育事业均走在世界前列。其已有的有关特殊儿童教育研究在以下方面为本课题有所支持：

第一，倡导特殊儿童应像普通儿童一样被尊重并接受教育。美国国会在1997年重新授权的《残疾人教育法修正案》中提出：残疾人是人生经历自然的部分，绝不用减少个人参与社会为社会做贡献的权利，适当的教育服务，会使残疾儿童与普通儿童一样，尽可能过上有创造性的、独立的成年生活。

在美国，其专门的特殊教育学校很少，绝大多数的残疾儿童都是在普通公立学校接受教育。在“普通公立学校设立特殊教育服务”的理念早已渗透到美国各个普通学校。此外，很多西方国家都有与美国相似的对待特殊儿童的受教育问题：英国，约有120万需要接受特殊教育的儿童，其中仅有2%的残疾程度严重的儿童在特殊教育学校接受教育;日本，从70年代开始就在许多普通幼儿园设立了特殊教育班级，并在一些特殊学校设立幼儿部以实施特殊儿童早期教育。

第二，就特殊儿童教育权利的保护主要有以下经验：①将对特殊儿童的鉴定评估工作纳入立法范畴，并制定一套规范化的鉴定评估细则，以保证各个环节的法律责任;②重视家长与家庭的参与;③注重对特殊儿童的早期干预。0～7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，若此时能给予特殊儿童个体以恰当的教育，将会有利于个体机能的重新组合。

第三，不断淡化“特殊”与“普通”的区别，很多法案的重要条款都是在给已鉴定为残疾儿童的儿童提供合适其个人康复和发展的教育计划并极力提倡对其实施主流教育，特殊孩子“普通化”的理念深入人心。但我国对于特殊儿童的认识与接纳程度还有待提高，特别是针对特殊学龄儿童问题，接受学校少、缺乏相应设施的投入。

第四，已将对特殊儿童的鉴定评估工作纳入立法范围中，并制定了系统化规范化的鉴定评估细则从而保证评估工作在各个环节上法律责任。但我国在这个领域立法仍相对落后，我国特殊儿童的鉴定以及评估工作都缺乏法律的有效支持，评估系统不完善。

发达国家的特殊儿童教育研究以及教育权研究均走在世界前列，无论是完善的立法技术还是实践中有助于特殊儿童接受适当、良好教育的各项举措，都值得我们借鉴与学习。

二、西安市特殊儿童教育中存在的现实问题初探

近几年，随着经济的迅速发展，国家加大了对特殊教育学校建设的投入，各地方政府也响应国家这一号召，不断加大对地域特殊教育学校的改建和扩建工作，笔者查阅了自2009年至2014年的我省教育事业发展统计公报，陕西省的特殊教育学校数量每年都有所增加，接受的需要实施特殊教育的学生总数亦在逐年增长。

西安市政府在此问题上也做出努力。但是，由于我们的特殊教育工作起步较晚，必不可免存在诸多问题：（1）西安市目前的特教学校种类太少，只有针对盲、聋哑人、智障儿童的特教学校，而其他需要特殊教育又无法到普通学校随班就读的儿童面临无学可上的境地;（2）特殊教育资源分布不科学，一些较偏远地区的特特殊教育学校学生人数过少，政府财政负担过重，而一些较好的特殊教育学校又因规模太小而不能容纳更多需要特殊教育的学龄儿童;（3）特殊教育的师资力量薄弱。需要特殊教育的儿童比普通儿童更加需要关爱和更多的照顾，特教教师比普通教师付出的劳动更多。但因为国家开设的特殊教育专业较少，招生规模也有很大限制，故从事特殊教育专业培训并走上特殊教育岗位的教师就更欠缺;（4）接收特殊儿童随班就读的学校数量太少，加强随班就读教室的相应特殊设施还有待进一步完善;（5）西安市幼儿园接收程度轻微的特殊儿童入园仍是空白。目前，根据省教育厅的《关于全省特殊教育学校创建附属幼儿园的通知》，我市将第二聋哑学校列为首批唯一创建试点单位。但是，面对身体健康状况复杂的特殊幼儿群体，聋哑学校只是解决了一部分聋哑幼儿的早期引导与教育问题，而如自闭症、多动症、智力障碍等儿童的早期教育依然仅靠家庭教育这一种途径解决。

三、如何完善西安市特殊儿童教育中存在的问题

经过对一些发达国家在该问题上所持态度以及制度现状，再结合西安市特殊儿童教育目前存在的现实性问题，对如何完善西安市在特殊儿童教育中存在问题，笔者现提出如下建议：

第一，增加特殊教育学校的种类，让更多的类型的特殊教育儿童能够接受相应的教育。

第二，更新观念，提供适合不同类型特殊儿童的教育方式。

第三，健全特殊教育教师的资格制度，建设高质量的特殊教育教师队伍，让特殊儿童接受到行之有效的特殊教育。

特殊教育法范文第4篇

1 特殊教育学校校本研修的内容

特殊教育学校教师校本研修的内容包括理论学习、课堂实践、教学研究、基本功训练和论文写作与答辩等内容。

1.1 理论学习。根据听障、视障、智障等不同专业,学习并掌握相关特殊儿童心理学和教育学的基本理论知识、最新的教育教学理念和法律法规。每一名教师都要制定一份三年的专业成长规划;针对新入职教师,还应制定“青年教师三年校本研修计划”:第一年,系统学习手势语、手指语、盲文,熟悉盲、聋、智障儿童的生理、心理特点和特殊教育课堂教学常规;第二年,熟悉各科教材、教法,能基本胜任教育教学工作;第三年,传承和发扬骨干教师的优良传统,能独立承担并完成教育教学工作任务。

1.2 课堂实践。特殊教育的课堂实践是校本研修的重要内容,包括听课、上课、评课等环节。学校要定期组织教师进行赛教和学科教研活动,并组织学科组长和学科组成员对每一节课进行现场点评。全体教师要积极参与,互相学习,共同进步。

1.3 教学研究。教学研究包括教学方法研究,教学改革研究和教育专题研究等。以课题研究为载体,催化教师专业成长。学校应制定相关的教科研管理和奖励制度,鼓励教师积极申报各级科研课题,通过课题的研究,促进教师专业成长和学校教科研水平的提高。

1.4 基本功训练。特殊教育学校教师的基本功包括手势语、盲文、三笔字、简笔画、普通话、计算机操作和多媒体运用等。基本功训练是一项长期而艰巨的任务,在校本研修中,青年教师基本功的学习与考评一般都穿插在平时的教研活动中,因此,教研组在特教教师基本功培训工作中,发挥着十分重要的作用。

1.5 课题研究。课题研究的过程包括选题、收集资料、制定和实施研究方案、收集和分析数据、撰写论文、总结成果等,这是特殊学校教师开展教育教学和教育科研必需具备的能力。

2 特殊教育学校校本研修的方法

2.1 理论学习。方法一:学校分期布置学习任务,让教师学习各自专业的理论,以自学为主。要求做学习笔记,写学习心得,定期进行考核和检查。方法二:根据学校校本研修实际和教改课改的情况,采取自荐与聘任相结合,发挥实践经验丰富、理论水平较高的各学科骨干教师、学科带头人的带头示范作用,通过讲座或示范课的形式向同行传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。方法三:开展“一人学习,众人受益”式研修。要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,同时制作成幻灯片,利用校本研修时间对全员教师进行二次培训,产生“一人学习,众人受益”的效应。

2.2 课堂实践。方法一:坚持集体备课制度。集体备课是一项重要的、长期的教研制度。尤其是近年来,电子教案的使用,为教师集体备课创造了良好的条件,二次备课更是教师个性教学的体现。方法二:发挥优秀教师引领作用。特殊教育学校要坚持做好“青蓝工程”,让每位教龄在三年以下的教师寻找一名师傅“结对子”,并签订师徒协议,定期组织汇报课,以这些特定形式将老教师对新教师的传、帮、带落到实处。从而有效提高教师队伍的整体素质。

2.3 教学研究。方法一:开展大教研活动。大教研活动包括集体备课、个人授课、现场说课、全校反馈、积极修改等环节。它可以使教师的教学能力突飞猛进、迅速的成长起来。是打造骨干教师的一个比较有效的途径。方法二:开展校园网络学术论坛活动。利用校园网络平台,让教师们积极在网上发表教学反思、教学经验论文等,达到资源共享;学校可以筛选出具有较高参考价值的文章推荐到特殊教育期刊上发表,促使教师的科研水平、专业技术能力等的显著提高。

2.4 基本功训练。基本功的训练是提高新教师素质的重要方法。学校每学期应制定一定的学习任务,研修教师自己进行练习,学校在一定的时间进行考核。实行基本功过关制度,教师的每一项基本功都要达到一定的标准。

2.5 课题研究。方法一:专家引领。针对教师在课题研究中普遍出现的疑难和困惑,定期不定期地邀请国内知名特教专家、学者开展专题讲座、实践指导等活动,进行“现场诊断,临床会诊”,帮助教师解答疑难。方法二:实践提升。随着特殊教育课程改革步伐的迈进,国内许多特殊教育学校开始试用普校教材,与聋校教材相比,知识和信息量增大了、广泛了,教育资源丰富了,但针对特殊学生,教育的难度也加大了。教师该如何根据特殊学生特点把握好教材的程度呢?学校可以分教研组设立运用教材课题,让教师们边探索运用边总结经验,撰写科研论文,以培养和提升教师课题研究能力。

3 特殊教育学校校本研修的层次

3.1 抓紧新教师培训,做好入职第一步。对于处在步入特教岗位初期的新教师,应主要进行进入职业角色、熟悉特教岗位工作方面的岗位培训。培训内容为特殊学生心理学、教育学等业务理论知识以及中国手语、中国盲文等基本功训练,同时要为每个新教师安排一名指导教师手把手的进行指导。学期末对每名新入职教师进行业务理论以及基本功考核,同时要求他们为全校老师上一节课堂教学汇报课。这些行之有效的培训方法为新教师的顺利上岗打下了良好的基础。

3.2 搞好青年骨干教师培养,打造教师队伍中坚力量。对于处于职业成熟期的教师,主要进行胜任职业角色方面的培训,赋予他们一定的课题研究任务或培养新教师任务,促使其摸索和积累一定工作经验,提高职业能力,并取得一定成绩。

3.3 塑造专家型教师队伍,发挥示范引领作用。对于处于职业高原期的教师,学校应多创造条件,帮助他们向前迈进,渡过教师成长过程中比较困惑、痛苦的阶段。以寻求新的生长点后取得新的发展和新的成绩,实现生命历程质的飞跃。

4 特殊教育学校校本研修的管理模式

4.1 规范校本研修的层级管理。校本研修工作必须有一套科学的管理制度,建立一个强有力的“管理场”,使所需管理的项目(包括人员、课题、时间、信息等)一进入这个“场”,就能运转自如,“低耗高效”。为此,学校应构建校本研修组织系统,形成校本研修网络,有利于校本研修工作有条不紊地开展:校级领导是校本研修的决策层,把握校本研修的方向,并提供人、财、物、时等方面的支持;各职能部门是执行层,具体组织和开展校本研修活动,并通过管理扩大参与面,提高研修水平;教研组是基础层,在教研组长的带动下,参加到校本研修和教科研活动中。

4.2 做好校本研修组织制度管理。学校应建立健全的一整套的校本研修组织管理制度,包括校本研修方案审查制度、校本研修过程指导制度、校本研修档案管理制度、校本研修评价激励机制等,使校本研修工作形成长效管理机制,以保障校本研修真正落到实处。

4.3 注重校本研修的资料管理。学校应要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作,注意做好教学档案和个人档案资料的积累工作,做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。学校可将校本研修活动中涌现出的优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等整理成册,让大家共享、共勉,给教师成就感。

特殊教育法范文第5篇

关键词：艺术院校；法制教育；特殊性

当代的大学生肩负着社会主义建设的重任，承载着国家强盛的使命，同时也是我国法制建设的主力军。但当今的大学生大多专注于专业技术的学习和研究，在思想道德水平和法律素质方面，大学生的表现实在不容乐观。

1.艺术院校法制教育的现状

1.1典型案例

如今大学生犯罪率截然攀升，而其中艺术院校学生犯罪也日渐凸显出其典型性。

案例一：2009年3月24日，四川大学生张浩为摆脱前女友纠缠，用刀捅、重物猛击的残忍手段将其杀害并碎尸、抛尸。

案例二：2010年10月16日，河北大学生李启铭在某大学校园里驾车快速行驶，撞倒两名女学生后不管不顾、扬长而去，在学校门口被愤怒的群众拦截。令人震惊的是，被拦截后李启铭不仅满不在乎，并且气焰嚣张地甩出“我爸爸是李刚，有本事你们去告”的狂言。此次事故致一人死亡一人重伤。

案例三：2010年10月20日，西安大学生药家鑫驾车肇事，酿成一死两伤的惨剧。让人愤怒的是，事故中的死者并不是因为车祸失去生命，而是被肇事者药家鑫连续捅八刀致死的。

这三起案件的罪犯都是艺术院校的学生，他们本应具有活泼开朗的性格和阳光健康的心态，然而却如此的心狠手辣、漠视生命。这几个案例引起了社会的广泛关注及教育工作者的高度重视。

1.2艺术院校常见犯罪类型简析

按照不同的依据或不同的目的，犯罪类型可以有很多种划分方式。依照犯罪行为的性质，可将犯罪分为财产型犯罪、暴力型犯罪、型犯罪、型犯罪、信仰型犯罪。

财产型犯罪是指以非法获得财务为目的的犯罪，例如盗窃、侵占、抢劫等。财产犯罪是最常见的大学生犯罪类型，占所有大学生犯罪中最大的比例，艺术院校也是如此。但是在普通高校，财产型犯罪的动机主要是谋财；而在艺术院校，报复、泄愤或寻求刺激等动机也不占少数。某校声乐专业学生小丽，由于嫉妒同学小倩交到一个有钱男朋友而过着阔绰的生活，于是伺机将小倩的金项链偷走。

暴力型犯罪是指以自身力量或借助于器具等犯罪，例如杀人、等。艺术院校的学生大多以自我为中心，个性高傲、目中无人，觉得自己与众不同。当他们与人发生摩擦的时候更容易一触而发，采用过激手段来报复对方，不留余地。案例一中的张浩，案例三中的药家鑫都是这样的情况。

型犯罪是指人在性本能的驱使下或在意识的支配下，为满足而对异性或同性故意采取的侵犯他人性的权利，妨害、破坏社会秩序和社会人际关系的或非。艺术院校学生形象好气质佳，还有一技之长，一些学生为了追求安逸奢侈的生活或抵挡不住金钱的诱惑，从事，违反治安管理条例；或者甘当他人的情妇，违背我国传统的伦理道德；更有甚者组织，触犯法律。

型犯罪我国刑法规定，走私、贩卖、运输、制造、非法持有均为犯罪行为。在演艺圈，艺人吸毒的事屡见不鲜，莫少聪、孙兴、谢东等，都是深陷的泥潭无法自拔。在艺术院校学生吸毒的比例也远远高于普通院校。艺术院校学生喜欢刺激、追求另类，并且经常在娱乐场所出入，如果缺乏自控能力就容易沾染上。2010年，成都学生陈某考上大学后为感谢师恩，竟在宾馆开房请老师“溜冰”。

信仰型犯罪所谓信仰型犯罪是指组织或利用组织实施的犯罪行为。中央音乐学院学生陈果和母亲都是的痴迷者。2001年1月23日，她们参与了天安门集体自焚事件，陈果烧伤面积达到80%，深三度烧伤近50%，头部、面部四度烧伤，其惨状令人触目惊心，又深感惋惜。

1.3艺术院校法制教育的现状

我们不得不深思，当今大学生法制观念淡薄、法律素质低下的孽根到底在哪里？

1.3.1学生不重视

艺术院校学生热爱自己的专业课程但忽视文化基础课程，认为只要专业出类拔萃未来就会一片光明。他们上专业课积极认真，肯花大把的时间练习、钻研；上文化课则敷衍了事，心不在焉，当然对老师讲授的内容也置若罔闻。在不记名问卷调查中，64%的同学表示没有认真听过法律基础课，94%的同学认为学习法律基础对自己用处不大因此不愿意学，98%的同学表示课程内容枯燥，形式单一。这些数据无情的反应了目前学生对待法制教育的态度。

1.3.2学校教育方式单调

目前，《思想道德修养与法律基础》课程是高等学校“两课”教育的重要课程之一，也是各高校进行法制教育的主要途径。但是，这门课程理论知识多，生活实例少，使学生感觉枯燥。使得法律基础课变成了简单的法律知识的传授，而忽视了“以人为本”，忽视了法律素质的教育。

有的学校通过开设法制讲座的方式来进行法制教育。但是在艺术院校，面临着一种尴尬的局面。即使学校邀请到专家来讲课，学生也不感兴趣，不会自觉去听讲。

2.艺术院校法制教育的特殊性

2.1影响艺术院校学生犯罪的因素

根据德国一位思想家、教育家，也是“人智学”的创始人鲁道夫·史代纳（RudolfSteiner）的教育理念：0—7岁是孩子发展身体与意志力的时期；7—14岁是孩子情感成熟的阶段；14—21岁是人生命力活跃、情感充沛的反叛年代，是人判断力和独立思考意识发展的时期。因此，各个阶段孩子的成长历程都影响孩子的心智发育。进入大学的殿堂后，时间和氛围的宽松以及受到社会环境的影响，大学生容易出现不良表现。要想有效的预防、控制和减少大学生犯罪，必须要家庭、学校、社会多管齐下，综合治理。

2.1.1家庭教育

父母是孩子的第一任老师，也孩子最重要的老师。在身体成长阶段，孩子通过视觉、触觉、听觉等神经系统感觉并模仿，孩子的很多行为都能在父母身上找到影子。因此，父母的言传身教对孩子起着至关重要的影响。家长对子女的溺爱也会使孩子的性格不健康发展。有一技之长的孩子，往往倍受别人的赞扬，这令其家长更宝贝自己的孩子。长此以往，孩子会妄自菲薄、目中无人，以自我为中心。

2.1.2学校教育

大学是一个小社会，孩子在这儿不仅仅要学习各科知识，还要学习如何与人相处。和来自五湖四海的同学生活在一起，有着不同的语言、不同的风俗、不同的生活习惯。太多的“不同”会使大家很容易发生摩擦。在艺术院校，由于专业的特殊性，学生有着更宽裕的课余时间，加之他们随性、闲散、自我的性格，看待事物片面、肤浅、偏激。艺术院校学生对法制教育的重视程度低，学生素质和文明修养较普通高校差，学生的法律意识也相对淡薄。这些都是引发犯罪的潜在火苗。

2.1.3社会影响

改革开放的浪潮把我国推向了经济迅速发展的洪流中，我国正在经历一个从传统型社会向现代型社会过渡的社会转型期。这个过程必然会引起社会生活各个方面发生结构性的变化，促使社会关系的重新组合和生活方式的变革。改革开放以来，随着多元文化大量涌入，我国形成文化发展不平衡的局面。大学生本身人生观、价值观还不稳定和成熟，艺术院校的学生由于专业的特殊性，了解和接触到大量外国的文化，但又不能理性得去其糟粕取其精华、洋为中用，导致了一些人的价值观和道德观严重扭曲，从而引起了犯罪。比如：西方资产阶级文化在价值观念上重视并强调个人的价值和作用，它与我国传统的“重义轻利”的价值观念有着很大的差异。再如：西方“性解放”、“性自由”的观念进入到我国后，不少人的爱情观和道德观发生了极大的改变。因此，有的学生为了满足自己的私利或虚荣心，不惜损害他人的利益，走上犯罪道路。

2.2艺术院校法制教育的特殊性

艺术院校学生有不同于普通高校学生的特点，因此艺术院校的法制教育也应该根据学生的特殊性来进行。

2.2.1学生的特殊性

2.2.1.1文化修养普遍不高

根据华德福理念，7—14岁的孩子接受的是情感的培养，是情感成熟的过程。艺术院校学生大多是从小学习一门艺术特长，在这个阶段他们经过了更多的艺术熏陶和情感的培养，因此他们比其他的孩子情感更细腻，更敏感。在看待和处理事物的时候，他们容易钻牛角尖、走极端。

此外，艺术院校招生要参考专业和文化两样成绩，而专业成绩占更重要的位置。因此艺术院校的学生文化成绩普遍较低，基础薄弱、修养不高。他们普遍不可一世，性格倔强，不能接收别人有不同意见，报复心强。加之这个年龄段的学生思想还处于不成熟的阶段，所以遇到事情不能理性的对待和处理，往往意气用事，酿出祸事。

2.2.1.2家庭条件普遍较好

艺术院校的学生家庭条件普遍较好，家长对孩子也过分溺爱，过分关心生活，却不重视教育。在艺术院校，家长给学生的零花钱普遍较高，除了日常的生活费，还有购买乐谱、乐器耗材等特殊的开支。艺术院校的学生攀比的情况特别严重，除了比专业，还比穿着打扮，比手机、电脑等用品，甚至开车上学的学生也不少。只要学生开口，很多家长都尽量满足学生的物质需求，不让孩子受“委屈”、让同学看不起，而不是正确的教育和引导孩子的价值观。正是这样的情况使有的学生对物质方面的欲望和需求越来越强烈，极易产生嫉妒之心，这也是大多数学生贪图享乐、贪慕虚荣，从而走上犯罪道路的重要因素。也有的学生有较好的经济条件，就经常出入酒吧、迪厅、游戏厅等这样的娱乐场所，易结识社会上闲散之人，沾染一些不良习气，也构成犯罪的一大诱因。

2.2.2学校教育的特殊性

艺术院校在课程设置上侧重专业课程及和专业相关的基础课程和艺术修养课程，这类课程占有较大比重。而教育部规定高校开设“两课”的公共课程，开展得并不深入。就“思想道德修养与法律基础”这一课来说，大多数艺术院校在教授时都拘泥于课本，理论性较强、形式单一、内容空洞、脱离实际。因此这门课程的出勤率低，学生即使去上课，也是人在教室心在外。在问卷调查中，94%的学生认为自己不会犯罪，法律知识对自己没有用处。学生有这样的态度及学校如此枯燥的教育方式，根本无法达到提高学生法律意识和法律素养的效果。很多艺术院校现在对法制教育的力度也在不断加强，采取定期开设法律知识讲座及制作法制宣传栏等方式，但这些办法始终不能有效提高艺术院校法制教育的效果。

对学生进行法制教育的另一重要途径就是日常的思想道德教育。而艺术院校的辅导员，大多数也是学习艺术专业毕业的。因此，辅导员本身的法律知识就缺乏并且不专业，平时对学生的教育通常是结合时事案例对学生说教，长此以往还容易引起学生的反感和抵触，产生适得其反的效果。要想较好的对学生进行法制教育，还需要提高辅导员队伍的法律知识。

结语

近年来，艺术院校学生犯罪现象加剧，法律素养和道德水平亟待提升，加强法制教育的工作已刻不容缓。我们教育工作者应根据艺术院校的特殊性质，研究一套适用于艺术院校的法制教育方案，培养出更多品格、专业兼优的艺术人才。（作者单位：四川音乐学院）

参考文献：

[1]《现代化与犯罪研究》，李锡海著，中国人民公安大学出版社，2009年6月第一版