娱乐方法范文第1篇

关键词：二外日语；娱乐化教学方法；探究

随着时代带发展进程的不断加快，在社会现代化建设实践之中，更多高素质、复兴型、国家性人才成为社会建设的支柱性力量，这成为目前高校教育培养实践 的重要目标，而扎实的外语基础和实践技能成为这种人才所必须的专业素质和基础性条件。然而，目前的教育实践过程中，仍然存在着一些问题影响到了人才培养的质量，因而，如何创新外语教育教学方法，提升学生的语言应用能力成为教学改革的要点，正是基于这种背景，本文将以二外日语教学作为切入点，深入探求日语教学过程中娱乐化创新教学方法。

一、情景模拟与语言交际

海姆斯曾经说过：“恰当地使用语言就是指对不同对象使用不同的语言， 在不同的场合、不同的时间使用不同的语言”，可见二外日语教学实践中学生交际环境与交际能力的重要性，因而，在二外日语教学过程中，适当借鉴戏剧艺术的表演教学元素，为日语教学创设一个多元化、全真化的情景十分关键。这种情景的设置与以往教学不同的是，学生在对环境、交流状况、交流关系了解的基础之上，强调口头交际能力，使学生在愉悦的氛围之中进行交流，其中教学扮演、场景的设计、交流剧情安排均由学生结合课文教学与个人构思进行整体安排。与此同时，在进行情景模拟的过程中，要注意营造一种和谐愉悦的气氛，使学生在“玩中学”，一方面，可以创造性地进行一些娱乐化情景设置，进行灵活机动的练习；另一方面，可以将日本动画片、影视作品之中的对话情景引入进来，创造性地进行语言应用机会的练习，使学生克服羞怯心理，大胆开口进行语言表达。

二、多彩的课堂活动

在外语教学过程中，认知活动与氛围环境有着紧密的联系，学生在欢快、轻松的教学氛围之中，学习效率和学习效果自然会得到提升，因而，在二外日语教学实践中，积极地引入娱乐教学手段，开展丰富多彩的课堂活动，一定能够将学生的积极性与主动性调动起来。在娱乐化的教学方法实践过程中，多姿多彩的课堂活动是一个重要切入点，其重要的目标就是让学生“想玩、会玩”还要“玩”出水平，“玩”出成效。在课堂活动的设置上，要把教学知识点糅合到多样化的活动中去，有目的进行活动设置，同时教师要发挥引导性作用，使课堂活动能够紧扣教学要点。在教学过程中，创设一种轻松愉悦的氛围，像开展小组讨论、脱稿演说、自由评论、你说我评、课文编演、评头论足等诸多课堂活动。诸如：为了活跃课堂教学气氛，调动学生的参与意识，将学生按照不同的层次水平进行分组之后，各小组选定教材或者影视作品之中的片段进行课本剧编演，进而进行课本剧汇报演出专题活动，取得了较好的教学效果。一些著名的日本影视作品《千与千寻》、《蜡笔小新》、《罗生门》等作品的片段，都被学生大胆地进行过编演或者改版。学生在课堂活动的轻松气氛之中，往往会将自己的羞怯、紧张、甚至是对日语的恐惧抛却到九霄云外，全身心地投入到活动中去，外语教学的娱乐化宗旨也很好地体现出来。

三、多元、和谐、多彩的课余活动

课余活动是课堂教学的发展与延伸，开展多样化的教学活动不仅能够进一步激发学生兴趣、提升学生学习与实践能力，更主要的是充分引起大家对日语的重视与关注。正如爱因斯坦所说：“热爱是最好的老师”，在课余时间充分引导和培养学生的日语学习热情与兴趣具有重要意义，使二外日语学习活动逐渐转化为一种享受与生活体验。在课余时间，一些以日语作为主要语言形式的沙龙会、夏令营、中日青年交流活动也都具有重要的意义。日语学习不仅是一种交流形式，更需要向内在的文化、生活方式扩展，引导学生去欣赏日本的著名歌曲；像白い花びら 舞う季节に、北国の春、生きてくんだ、风に吹かれてた等等；并且还可以介绍目前日本年青人群体之中流行的影视剧、动漫作品，使其能够积累较多的日语新鲜词汇，提升听说能力。为了使学生们的课余生活形成为浓厚的学习氛围，还可以组织一些专题活动，诸如：日本动画电影季、樱花文化艺术展演、课本剧教学展演，如果条件允许的话可以邀请一些日本友人进行学术交流，营造出一个多元、和谐、多彩的日语学习氛围。

结 语

娱乐化教学方法主要是指在二外日语的教学实践之中，打破传统的日语教学模式，将娱乐化的教学元素与日语教学有机融合，克服原有的二外日语教学只注重语法等基础性内容，忽视听、说等技能训练，强化语言学习的娱乐性与实用性，让学生沉浸在一种快乐与愉悦的教学氛围之中，将心情和所有的心理负担彻底放开，从而为日语课堂注入新的活力与动力，实现二外日语教学质量的提升。简而言之，二外日语娱乐化教学方法教师要创作娱乐化的教学氛围，激发学生兴趣，减少学生心理负担，从而提升学生语言应用能力。在二外日语教学过程中的一系列探索和改善，从教学效果上来看， 学生对比较新的授课内容和形式表现出了极大的兴趣。又因为教学中加大了现代化教学的成分， 使学生的参与程度得到很大提高。

参考文献：

娱乐方法范文第2篇

【关键词】娱乐新闻 概念泛化

目前,业界比较认同狭义的娱乐新闻定义是:娱乐新闻是关于影、视、歌等大众文化的娱乐作品或明星人物的、新近发生或正在发生的、对公众有知悉意义的事实的报道。而广义的娱乐新闻则是指报道娱乐行业的新闻,涉及影、视、歌领域。

实际上,娱乐新闻在我国产生之初的实际形态已悄然发生变化,出现了娱乐新闻“概念泛化”现象。本文主要结合理论上新闻的定义和实践中媒体的惯常做法,旨在针对新闻实务中的这一现象进行剖析与研究。

一、娱乐新闻“概念泛化”的主要表现

娱乐新闻“概念泛化”是指实际操作过程中的娱乐新闻超越了原有的理论界定,即实践范围大于理论范围。这一现象应区别于“泛娱乐化”,因为“泛娱乐化”的主体是非娱乐新闻,如政治新闻、经济新闻、社会新闻等。“泛娱乐化”主要是指非娱乐新闻借鉴娱乐新闻的形式,对非娱乐人物或事件进行娱乐化的处理。

娱乐新闻“概念泛化”包含以下三个方面:

1、娱乐新闻的报道领域拓宽

依据上述定义,娱乐新闻局限于影、视、歌等大众文化领域的人物或事件,也就是说,仅涉及娱乐行业。但就目前的媒体实情来看,体育明星、文化名流、媒体专业人士等也逐渐出现在报纸的娱乐版上、广播电视的娱乐栏目中、新闻网站的娱乐频道里。中国娱乐网是一家专门提供娱乐资讯的网站,它的栏目设置中专辟“体育花边”一栏,可见娱乐新闻对体育明星关注之深。文化名流出现在娱乐新闻之中也屡见不鲜,如杨振宁与翁帆的忘年婚恋,王朔屡传绯闻,易中天开“百家骂坛”,于丹遭追拍冷对记者等。媒体专业人士专指与娱乐行业无关的媒体从业者,如非娱乐新闻的主播、严肃访谈节目的主持人等。近年来关于主持人的绯闻不少,而这些往往被列入娱乐新闻进行报道。

2、娱乐新闻报道内容的重点偏离定义本身

按照娱乐新闻在中国最早出现的形态来看,“娱乐行业中有关娱乐产品包括电影、电视剧、流行歌曲等的制作、完成、流通消费等过程,以及在这个过程中出现的娱乐潮流、娱乐事件、娱乐人物的动态等等”是娱乐新闻报道的重点。但是目前的娱乐新闻却并非如此,娱乐人物的婚丧嫁娶、生老病死等占据了大半江山,“隐私八卦”正成为娱乐新闻的主体部分。以2009年11月17日人民网的娱乐专区为例,其显著位置共18个新闻标题链接,其中仅7条属于原有定义中的娱乐新闻,而且全被放在第9条以后。这也是对娱乐新闻“概念泛化”现象的印证。

3、娱乐新闻的报道手法向非新闻写作的“主观写作”发展

娱乐新闻从属于“新闻”这一大类,因此,它应该遵循新闻写作的基本原则――真实、客观。换句话说,也就是娱乐记者应保持中立,不发表偏向于任何一方的评论,只提供客观、平衡的信息,在写作中消除“存在感”。但事实上,娱乐新闻却并非如此,娱乐记者本人在新闻中随处可见,口述一般娓娓道来,间或发表感慨。这种写法偏离了新闻写作的基本要求,使娱乐新闻作为新闻的特性被削弱,可以说,这也是娱乐新闻“概念泛化”的表现之一。

二、娱乐新闻“概念泛化”的原因分析

1、解读“娱乐新闻的报道领域拓宽”

很多人在提及娱乐新闻涉足体育、文化等领域时,都持负面评价,将其与“泛娱乐化”联系起来,认为这是娱乐新闻魔爪伸得过长的表现。其实,这一现象自有其合理性。有一句俗语叫做“文体不分家”,在新闻行业,此语经常用来暗指“文艺和体育水融,难以明分”。许多报社设立“文体中心”采写娱乐新闻和体育新闻,网站开设“文体”专区囊括文化、娱乐、体育等内容。应该说,学界和业界在探讨“娱乐新闻的报道领域拓宽”这一问题时,所持的立场是不同的。学界多将“娱乐”视为名词,即上文所述的狭义;而业界则是从娱乐新闻的广义出发,即“娱乐”是动词,“使人轻松、快乐,供人休闲、消遣的,新近发生的或正在发生的,对公众有知悉意义的事实的报道”都是娱乐新闻。根据这一定义,娱乐新闻与体育新闻、文化新闻乃至社会新闻都产生交集,它们中能供人消遣、使人愉悦的软新闻稍经修饰便足以成为娱乐新闻。因此,体育明星、文化名人、媒体专业人士等见诸娱乐新闻是存在一定的合理性。

2、解读“娱乐新闻报道内容的重点偏离定义本身”

这一现象的出现应归因于“消费主义”在我国的出现。我国消费经济学家尹世杰在其著作《消费文化学》中这样定义“消费主义”:“消费主义是在西方国家曾经流行过的一种消费思潮,极力追求炫耀性、奢侈性消费,追求无节制的物质享受,并以此作为生活的目的和人生的价值所在。”

在新闻学的研究语境之下,消费主义对受众的影响主要表现在新闻消费取向的转变上,即受众的喜好由“硬新闻”向“软新闻”过渡。“软新闻”在满足受众的如窥私、探密等某些欲望上比“硬新闻”更有优势。同时,受众在“软新闻”中可以获取炫耀性的符号价值,如时尚、潮流等,享乐亦包含在这一过程之中。具体到娱乐新闻,受众倾向于获取明星的婚丧嫁娶、生老病死等形式通俗、趣味性浓厚的信息,而并非娱乐产品、人物、事件的专业性强的新闻。可以说,前者是受众在消费主义影响下的自然选择。

消费主义对媒体的影响主要体现在两个方面:一是媒体对消费主义价值观念和生活方式的传播,使其直接影响着社会生活及日常消费。二是媒体在经济利益的驱动下,围绕自身产品(传播内容)的“可消费性”来组织生产。毫无疑问,明星的私人生活是传播消费主义理念的重要内容之一,它们甚至引领整个社会的消费趋向。同时,明星的私人生活也具有相当的“可消费性”,是大众所期待的内容。所以,“娱乐新闻报道内容的重点偏离定义本身”的现象,可以说是大众与媒体在消费主义时代合谋的产物。

3、解读“娱乐新闻的报道手法向‘主观写作’发展”

对这一现象的解读可以有两种方式:

(1)娱乐新闻的自我澄清或曰自我纠正。娱乐新闻最大的问题在于真实性。目前许多受众读娱乐新闻纯粹是为了用笑料来愉悦心情、用审丑来平衡落差,至于其真实与否,受众要么不闻不问,要么在心底承认其虚假。从这一现象可以看出,娱乐新闻的公信力十分低下。这与娱乐新闻普遍缺乏新闻来源、广泛运用猜测有关。譬如娱乐记者常用“传”、“曝”等字眼,但究竟谁“传”、谁“曝”往往没有交代,而紧接着,却有绘声绘色的现场描述。而当前娱乐新闻出于本能的自我澄清或自我纠正,刻意在新闻文本中出现“我”(记者本人)的身影,以此强调新闻来源的可靠、相关见闻的真实、后续推测的正确。但这一做法从根本上违背了新闻写作的基本原则,其可行性值得探讨。

(2)娱乐记者对“娱乐新闻”与“八卦”的理解有偏差。当前娱乐记者很少严格区分这两个概念。在娱乐圈中,八卦是指非正式的小道消息或者新闻,通常是某个明星的隐私等。娱乐新闻目前已经有很大部分成为“八卦”,娱乐记者本人在文本中絮絮叨叨,对明星隐私如数家珍,同时不遗余力发表看法、做出预见,都是“八卦”的典型特征。

娱乐方法范文第3篇

关键词：高职教育；过度娱乐化；原因；危害

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0012-03

高职学生整体素质普遍偏低，怕吃苦，主动学习的积极性不高，缺乏勤奋精神。面对这样的学生的教学，对教师提出了更高的要求，如何将深奥的理论用浅显的方式让学生接受，如何吸引学生的兴趣，让学生变被动为主动，在高职教育教学方式方法上，很多人做了大量的研究。如项目化教学，案例教学等，试图通过有趣的项目或游戏方式来更好地让学生参与教学，都是非常有意义的探索和改进，但在目前娱乐业充斥的社会氛围下，学校的教学似乎愈加娱乐化，教学内容有趣才会受学生欢迎。久而久之，如果不加以规范和控制，教学过程会过度娱乐化，而学习并不是所有的知识都能以娱乐的方式去了解和掌握，大部分的时候，学习是枯燥且需要努力坚持，经过一段时间后才能够从学习中体会到乐趣，这才是学习的本来面目，而过度娱乐化教学势必会产生很多负面影响。

泛娱乐化现象概述

娱乐化是指将娱乐性放在首位，把历史、新闻、体育等进行娱乐性的修饰，重点突出娱乐性，人为降低了严肃性和真实性。娱乐化从形式上可分为内容娱乐化和表达娱乐化两种。泛娱乐化最早是尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提出的，其对泛娱乐化的描述是：除了娱乐业没有其他行业。即所有的行业都已经沾染了娱乐业的痕迹，娱乐业已经不再是传统意义上的娱乐业了，它已经泛化到各行各业。有学者认为，泛娱乐化倾向是指传媒娱乐节目的媚俗化、低俗化，是以形式上的浮华炫目、手段上的嬉戏热闹、表现上的玩耍爆料等来解构审美取向、降低文化品位、消解人文精神。也有学者将泛娱乐化的定义概括为：泛娱乐化指的是一股以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介为主要载体（电视、戏剧、网络、电影等），以内容浅薄空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、噱头包装、戏谑的方式，通过“戏剧化”的滥情表演，试图放松人们的紧张神经，从而达到的思潮。

娱乐化发展过程中，首先是传媒业的娱乐化，我国媒介娱乐化现象开始于20世纪90年代，通过大量的娱乐化元素吸引人们的眼球，电视上娱乐节目日益增多且缺乏内涵，报纸、互联网上更是充斥着各种稀奇古怪的标题，新闻媒介这样的泛娱乐化无异于庸俗化甚至低俗化。其次是政治领域的娱乐化，美国大选演变成全世界的娱乐化狂欢，各种以政治为目的、娱乐为手段的竞选日渐成为现代政治时尚。再者是教育的娱乐化，各种讲座充斥大量的娱乐元素，发展到学校课堂上，通过大量的游戏、视频、动画等娱乐手段来教学，娱乐性增强了，但学生本该有的深入思考能力却丢掉了。除此以外，宗教、文化、经济等几乎所有的领域都存在娱乐化的倾向。过于注重视觉，是这个时代的基本特征。

过度娱乐化倾向及产生的原因

传统教学一度被认为枯燥无趣。愉快教学、兴趣教学应运而生，教师越来越注重调动学生的主观能动性，课堂教学一改往日的沉闷和单调，呈现出勃勃生机。但是，我们同时也发现教学有滑入另一个极端的趋势，那就是教学的娱乐化倾向。教学娱乐化主要体现在教学指导思想、课堂语言表达、教学方法和手段以及教学内容等方面。现在，多媒体和网络技术的发展，使得在课程教学中大量应用动漫、影视作品、故事、比赛、游戏、音乐等娱乐形式，将娱乐元素带入课堂，从而导致教师一味追求活跃课堂气氛。最终的结果是学生听得热闹，但因未实施有效的教学而收获不多。这种现象产生的原因体现在以下几个方面。

整个社会的泛娱乐化 泛娱乐化问题是上个世纪90年代以来关于“艺术商品化”问题讨论的延续，即艺术进入市场后不可避免的一个结果就是娱乐化。而今娱乐化成了21世纪以来的一个崭新的审美文化问题，在当今媒体时代，娱乐已经成为一种文化霸权。很多时候纯粹是为了娱乐而娱乐，这种娱乐是一种群体性想象。尤其需要关注的是娱乐化现象早已越出了原来的文学艺术领域，原本与娱乐泾渭分明的领域也逐渐娱乐化，如政治娱乐化、宗教娱乐化、教育娱乐化、学术娱乐化等。身处这样社会泛娱乐化大环境中，学生的世界观、人生观、价值观都还不成熟，极容易受到诱惑。

现有的教学评价方法 对于教学效果的评价是高校非常重要的一项教学管理制度，各高校在评价方式、方法上会有一些差异，但大体都有学生对教师教学打分一项。类比其他服务，教学同样属于服务行业，教师是教学的提供者，学生是“顾客”，从学生对教师的教学评分可了解“顾客”满意度。姑且不管这种评价方式是否合理，教学是否可以与商业服务同等看待。但这样的评价方式势必会使教师在教学中会为了吸引学生的注意力，通过一些庸俗的故事、大量的视频资料去迎合学生娱乐的需要，从而使教学过度娱乐化。

学生学习现状 高职院校学生素质普遍不高，有些学生以应付考试为学习目的，学习态度不积极。稍微有点理论性和有点难度的课程内容，学生就会表现出听不进去、听不懂。教师费了很多口舌，而学生一点都听不进去。面对这种情况，教师反思为什么会出现这种现象，首先考虑是不是教学方法不对，于是想方设法改进教学方法，加入很多娱乐元素，久而久之使教育过度娱乐化。

注重科研的评价体系 高校的评价体系大多是科研导向，高职院校科研工作量也有严格要求。因此，教师为完成科研项目、职称晋升等，会占用很多时间用于教学研究，教学准备的时间就会减少，上课时借助故事、电子演示文稿、视频资料等显示一些有趣的内容，可以博得学生一时的欢心，并在某种程度上掩饰课前准备的不足。

过度娱乐化教学的危害

扭曲教育目的 不可否认，在教学中掺入娱乐化元素对激发学生的学习兴趣有好的一面，如果视为洪水猛兽，全盘否定，断然制止当然是不正确的。但如果任其自由发展，泛滥成灾，将会使教育过度娱乐化。过度娱乐化的教学虽然过程热闹，学生有兴趣、觉得好玩，但教育的目的不是效果优化。学生是否真的学到了知识和掌握了一定的技能，以后在工作中是否真正有用，或是找到了学习乐趣，学习能力有所提升等，才是教育本来关注的目的。

误导学生 对于涉世未深的学生，尤其是对学习本来就厌烦的学生，教学课堂气氛热烈、好玩，当然会受学生欢迎，但教师在教学过程中绝对不能一味地迎合学生，毕竟学生的认识有限，教师应站在更高层次上对学生进行引导。如果让学生以为学是这样的轻松，无须费力，就会对学生产生误导。

学生对有难度的课程没有耐心 课程娱乐化教学方式本身对于吸引学生的兴趣有一定的作用，很多课程可以采用一些娱乐方式开展教学，求得更好的效果，但大部分的课程需要学生动脑筋思考，需要下些工夫努力学习才能掌握知识。如果所有课程都采用娱乐化教学方式，学生完全失去了认认真真学习的耐心，这种倾向就值得警惕。

结语

在社会大环境下，高职教育面临着娱乐化的倾向，娱乐化教学的初衷是在课堂上适度引入活泼的内容，激发学生的学习兴趣和积极性，本身是非常好的教学方式探索。但过度娱乐化会使教育失去本来的意义，无原则地迁就学生，追求好玩、有趣，最终会误导学生。因此，学校要不断加强良好教学氛围的营造，对于学生，要让他们懂得怎样的教育才是好的，才是真正有用的，而不要一味去追求娱乐效应。对于教师，要不断强化师德师风建设，引导教师树立职业责任感。同时，应制定更加完善的评估机制，激励教师将更多的精力投入教学，抵制过度娱乐化的教学。

参考文献：

[1]尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳，译.桂林：广西师范大学出版社，2004.

[2]李卫朝，论高校思想政治理论课教学的娱乐化倾向[J]，高等财经教育研究，2011，14（4）.

[3]方亚琴，大众文化的嬗变：从娱乐到过度娱乐[J].山西高等学校社会科学学报，2010，22（10）.

[4]梁健，李淼，论社会娱乐文化背景下的大学生思想政治教育[J].内江科技，2010（4）.

[5]周齐.当代娱乐文化对教育的影响探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（1）.

[6]郑根成.传媒娱乐化的伦理反思[J].湖南师范大学学报（社会科学版），2006（2）.

[7]丛建安.狂欢背后的焦虑：媒介娱乐化研究综述[J].东南传播，2007（6）.

娱乐方法范文第4篇

关键词 娱乐节目;电视;影响

中图分类号TN94 文献标识码A 文章编号 1674-6708(2010)31-0005-02

0引言

通过这几年做节目的积累,我认为娱乐节目已经发展成为电视上最常见的一种节目形态。它改善着新的思维和理念,它改变了电视。下面我们就娱乐节目的定义进行分析。

1 娱乐节目的定义

电视娱乐节目的概念比较宽泛。从广义上说,电视中播出的大多数内容都具有娱乐的功能,谁能说新闻节目、体育节目和法制节目不能给人带来欢乐呢?《新闻面对面》、《今日说法》这样的节目可以给人带来紧张、刺激、悬疑的感受,让观众感受到别样的“感性愉悦”。从这个角度讲,娱乐节目是包括新闻节目在内的所有电视节目。这也是西方电视人提到的泛娱乐化的概念。

从狭义上来说,娱乐节目是通过一定的中介形式和大众参与,在相互交流中形成一种娱乐氛围的节目形态。包括游戏、竞赛、文艺表演、轻松话题的谈话为内容的电视节目。无论它是游戏竞赛还是轻松谈话,夫论它是大众参与还是小众交流,只要它给人带来“轻松”、“欢乐”、和“感性愉悦”,我们就认为它是娱乐节目。新闻节目虽然已经出现了娱乐化倾向,但是总体上讲,它还是以提供信息为主,生活服务节目的表现形式也有轻松娱乐的成分,但其节目宗旨还是提供日常生活资讯和服务,观众一般不会为了满足娱乐需求而收看此类节目。因此,我们给狭义的娱乐节目一个粗略的界定,就是除了新闻类节目和生活服务类节目之外的电视节目,包括现有的游戏娱乐节目、竞赛节目、电视综艺节目和真人秀节目、娱乐资讯与娱乐谈话节目、体育节目及儿童节目等等。观众在收看这些节目的时候,心情是放松的、随意的,想看就看、不看就关,没有专门的目的和多余的收视压力。下面我们讨论的都是狭义的娱乐节目。

2 娱乐冲击波

20世纪90年代,电视娱乐节目在我国的飞速发展也可以用“冲击波”来形容。不仅中央台,各地方台也纷纷开设了许多娱乐节目,发展到最近几年,娱乐节目无论是数量还是质量上都有巨大的提高,形成了高收视率和品牌声誉。如CCTV-2有深受欢迎的娱乐节目《开心辞典》、《幸运52》、《非常6+1》、《欢乐家庭》;CCTV-3有著名的《艺术人生》、《梦想剧场》、《同一首歌》、《挑战主持人》等节目。此外,各地方台也开办了许多具有影响力的娱乐节目,湖南卫视的《快乐大本营》、东方卫视的《娱乐星气象》等。随着频道专业化方向的发展,还出现了一些专业娱乐频道。湖南、上海、深圳等地区也出现了初具雏形的专业娱乐频道。在2004年改版之后的CCTV-3可以称得上是一个部级的娱乐频道,增加了《想挑战吗》、《星光大道》、《演艺竞技场》等节目。看了这么多娱乐节目我感受最深的是2004年湖南卫视增设的《超级女生》节目,可以说是轰动全国,真正做到了全民参加,并且给一些有音乐梦想的平民女孩子提供了一个展示平台,涌现出了一些全国知名的超级女声如李宇春、周笔畅、何洁等等,这些超级女声从此一发不可收成为全国知名的歌手。可见,《超级女声》这个节目不仅是娱乐大众,还造就了好多平民明星。

娱乐节目的冲击波改变了人们的传统思维方式,重新塑造了人们的个性和人生态度。仅仅从表面上我们就能得到这样的结论:娱乐节目影响着它的观众,令他们变得更开朗、更大胆、更具有进取精神。

3 娱乐节目对电视的影响

我们说今天是一个娱乐的时代,因为娱乐节目得到了空前的发展,并绽放出勃勃的生机。

3.1娱乐节目改变了电视的面貌

娱乐节目最突出的特点是能给观众带来欢乐。根据马斯洛的需求层次理论,人的需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。生理和安全需求属于初级需求,高级需求基本上是精神上的需求。对娱乐的需求就属于精神上的需求。娱乐是人的天性,而媒介又是人在时空上的延伸,娱乐节目是电视体现这种传播功能的最佳方式。电视通过声画结合及互动方式,实现了对现观众感官的全方位调动。同时,观看电视可以说是日常生活的一种伴随状态,这使得电视娱乐节目成为人们日常生活过程中的一部分,须臾不愿分离。娱乐节目从内容到形式,也都包含着让观众放松、愉悦的因素。剧情、游戏、歌舞、动画……人们在观赏这些节目的过程中接受着艺术氛围的按摩,体会着旁观者的放松。从此,电视不再仅仅是新闻的播报器、不再仅仅是学校之外的第二课堂。它们具备了一种独特的能力,它们可以让沉默的人变开朗,让一个沉闷的家获得欢声笑语,让一个从封闭走向开放的国家加快它的进步步伐。娱乐节目增强了电视的功能,提高了电视在人民生活和国家建设中的地位。

3.2 娱乐节目带来了互动性

从受众心理的角度看,尤其是在信息时代里,受众希望自己不再被动接受传媒的信息或节目,而是要求积极地参与节目,表达自己的观点。而以往,主持人在电视上跟观众讲话,但是观众却不能发表自己的看法,自从有了娱乐节目,观众就可以参与到节目中,发表自己的看法。现在娱乐节目甚至发展到全国性的互动。观众通过短信投票、电话、网上竞猜等方式参与到节目当中。

3.3 娱乐节目让平民走上了屏幕

电视娱乐节目进行的是一种多点对多点的群体式的传播,讲求的是一种情感的互动和交流,所提供的是群众性的娱乐活动。长期以来,一进有人认为,娱乐节目有了明星参与就能成功,实际上这只是娱乐节目的一种类型或一个阶段。首先,大部分娱乐节目都不是拿明星当主角的,请来的明星是用以娱乐百姓的,相比普通人面对镜头的紧张与局促,明星们的表现会放松而率真得多。其次,明星的数量毕竟有限,水平也参差不齐,众明星忙于走场,频频亮相,导致的结果是观众收视心理的饱和。在这种情况下,观众更期待真正属于自己的节目,自己可以参加的节目。这也是为什么以《开心辞典》和《幸运52》等为代表的平民娱乐节目不断升温的原因。在这类节目中,参与性被放到了很重要的位置,演播室向普通民众开放,让他们参与是节目成功的必不可少的环节。

娱乐方法范文第5篇

一、指导思想

全面贯彻国务院《娱乐场所管理条例》和国家、省、市关于加强文化娱乐场所安全管理的指示精神，坚持一手抓繁荣、一手抓管理的方针，通过整治，使全县文化娱乐场所规范安全运行，文化娱乐产业持续健康发展。

二、工作目标

通过专项整治，使全县文化娱乐场所实现“四无”目标，即无非法经营、无违法经营、无安全隐患、无矛盾纠纷。

三、整治内容

（一）对不符合开办条件的无证经营的文化娱乐场所坚决查封；对具备开办条件的无证经营的文化娱乐场所先停业整顿，待审批合格后方可营业。

（二）严查文化娱乐场所的违法违规经营行为。

（三）严查文化娱乐场所的消防安全设施，对存在安全隐患的限期整改，整改合格后方可营业。

四、职责分工

文化行政部门要充分发挥主管部门的职责，严格按照《娱乐场所管理条例》规定，加强对娱乐场所日常经营活动的监督管理。严格控制审批娱乐场所，加强宏观布局调控，重点检查娱乐场所内的点歌系统、播放曲目和屏幕画面，严禁歌曲点播系统与境外曲库连接。严厉打击违法接纳未成年人和超时营业，规范日常经营行为，规范从业人员着装和佩带工作标志，核定场所容纳人数，通过专项整治，建立娱乐场所的长效管理机制。

公安、消防部门要加强对歌舞娱乐场所的治安管理和消防安全管理，认真把好行政许可前的治安和消防安全审批关。对不符合申报消防安全条件的娱乐场所，坚决不予办理消防安全意见书。

工商行政管理部门要加强对依法设立和审批的歌舞娱乐场所的监管，严厉打击非法经营活动，坚决取缔无证经营的歌舞娱乐场所。

环保行政管理部门要按照《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》的有关规定对依法申报的歌舞娱乐场所进行边界噪音监测，并对超标行为进行查处。

各乡镇人民政府（场管委）要按照属地管理的原则，加强对辖区内的文化娱乐经营场所的日常监管，积极配合相关部门开展本辖区内的执法工作。

五、工作步骤

此次专项整治时间为一个月，分三个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（月11日至月15日）。制定下发专项整治行动工作方案，召开集中整治专题会议，举办经营业主法规培训班，设立群众举报电话，文化部门（12318）、工商部门（12315）、公安部门（110），为集中整治行动营造良好的舆论环境。

第二阶段：集中整治阶段（月15日至月30日）。由县政府办牵头，组织文化、工商、公安、消防、环保等职能部门，按照《娱乐场所管理条例》和相关法律法规集中整治全县文化娱乐场所，对歌舞娱乐场所经营过程中发生的各种违法违规行为依法严厉打击，对符合条件的文化娱乐场所重新核发证件，对经过整治仍不符合条件的文化娱乐场所一律予以取缔。

第三阶段：检查验收阶段（月1日至月10日）。县“扫黄打非”领导小组将抽调专门力量组成考核组，对全县文化娱乐场所专项整治工作进行检查验收，并适时通报考评情况。对此次专项整治工作成绩突出的单位和个人予以表彰，对整改不认真或效果不明显的单位必须限期整改到位。

六、工作要求

（一）加大宣传力度。要充分利用广播、电视、政府网站等媒体进行宣传报道，加强舆论监督。