大学无机化学笔记
大学无机化学笔记范文第1篇
关键词 记笔记 大学英语课堂 课堂笔记
中图分类号：G424 文献标识码：A
A Search on Note-taking in College English Class
ZHANG Wenbo
(School of Foreign Languages, Chang'an University, Xi'an, Shaanxi 710054)
Abstract Due to the current college students' different opinions on the necessity and importance of taking notes in English class, the author, through questionnaire, found that the real reasons for the college students who didn't take notes in English class were as follows: they didn't know the second language acquisition theories about English learning, they didn't realize the importance of taking notes in English class, and they had learning fickleness resulted by the current English testing form. This paper demonstrates that taking notes in English class is vital to English learning and introduces some good ways to take notes in class.
Key words taking notes; college English; class notes
0 引言
目前，大学生对英语课堂是否要做笔记，以及做与不做笔记对英语学习的影响存在不同的看法。为了探析其究竟，笔者随机抽取了100名长安大学非英语专业本科在校生，并对其英语课堂做笔记的情况进行了调查。调查显示，58%的同学无英语课堂记笔记的习惯；57%的同学认为英语课堂记笔记对于英语学习无积极作用。
记笔记难道真的像广大大学生所认为的，对英语学习毫无帮助么？又是什么原因导致了现如今的大学生有如此的学习习惯？
记笔记作为一种重要的学习方法，近年来国内外对其的研究不胜枚举。本文笔者首先通过问卷调查的方式对该现状进行了调查分析，然后又进一步分析了形成该现状的原因。最后为广大大学生如何做好笔记提了几点建议。
1 现状调查分析
1.1 调查过程
笔者首先通过随机采访的形式，对5名长安大学不同专业的在校本科生进行了一对一访问，了解其英语课堂做笔记的情况，以及其对英语课堂做笔记的态度。
根据采访结果，经过多次修改，笔者最终制定了问卷调查（见附录1），对长安大学非英语专业在校本科生英语课堂做笔记现状进行了调查研究。问卷调查分为三部分：第一部分是对被调查者基本信息以及其英语课堂是否做笔记和其对做笔记是否有助于学习的态度的总体了解；第二部分是对被调查者形成以上态度的原因和学习习惯的调查分析；第三部分进一步调查英语学习参考书以及互联网在被调查者英语学习中的作用。
本调查采用随机调查的方式。调查对象为 100名长安大学非英语专业在校本科生。为了保证调查结果的真实性和科学性，本调查采取不记名形式，并保证每位被调查者在自愿和轻松地环境中完成该问卷调查。100份调查问卷陆续在3天中全部完成。
1.2 调查结果分析
问卷调查第一部分显示，只有42%的在校本科生有英语课堂记笔记的习惯，而58%的同学无英语课堂记笔记的习惯；只有43%的同学认为英语课堂记笔记对于英语学习有帮助，而57%的同学认为英语课堂记笔记对于英语学习无积极作用。
为什么会造成这样的现状呢？在笔者所做的问卷调查中，问题7：您英语课上很少或不做笔记的原因有哪些（多选题）？的调查结果给了我们一些启示。在58位没有做课堂笔记习惯的同学当中，有54位同学都选了选项C：市面上参考书目众多且系统全面，再加上网络资源丰富，无需记笔记当做复习资料；有38位同学选了选项B：英语重在听说能力，记笔记是死记硬背，不实用；有35位同学选了选项D：大学英语考试都是能力考试，笔记对于考试成绩的提高帮助不大；有21位同学选了选项E：老师讲课的速度太快，无法记笔记。
经问卷调查结果分析可知，如今多数本科在校生英语课堂不做笔记的原因主要有：
（1）社会氛围原因：市面上英语学习的参考书目众多，再加上网络的快速发展及普及，许多学生过于依赖参考书和网络知识，将注意力转移到课下，忽视课堂上老师所讲的知识，降低了课堂效率。笔者认为，这种做法对英语学习是有百害而无一利的。课堂学习对于英语学习起着至关重要的作用，忽视课堂学习，只能事倍功半。况且，在笔者所进行的问卷调查中，通过第11题：您课下经常翻看，系统学习您的英语参考书么？了解到，尽管大部分同学都有一本以上英语参考书，但只有很少一部分同学（9%）的参考书利用率很高（80%以上），有63%的同学的英语参考书的利用率都低于20%。由此可见，参考书很大程度上带给学习者的是懒惰，延迟，被动的学习。
（2）对大学英语学习的错误认识：很多同学认为到了大学阶段，重要的是英语的运用能力，即听说能力，而课堂笔记所记的内容对听说能力的提高帮助不大，没有必要；再加上到了大学阶段，英语考试都是能力考试，细而碎的语法点费时且无用。笔者认为，这种想法是不能被肯定的。在英语课堂上，老师所讲的，学生值得记的不光只有语法点。教育部最新公布的《大学英语课程教学要求》（2007）明确指出：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能（包括词汇学习，阅读理解能力，书面表达能力，翻译能力），跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”由此可知，目前我国的非英语专业本科大学英语课堂不仅包括语法点的讲解，还包括阅读技巧，翻译能力，词汇学习，以及写作技巧等等的讲解。这些技巧在我们以后的学习，生活和工作中，都发挥着举足轻重的作用。因此，在学习这些内容时，无论是老师的总结，还是自己在听课过程中即时的感想，都非常值得记下来，为以后的运用打下牢固的基础。而这些的学习，对于听说能力的提高也具有非常积极作用。Rod Ellis（1997）曾提出，在外语学习过程中，多方面的学习输入会给学习者更深，更丰富的印象，从而有助于各方面的提高。而单从一方面或两方面进行输入学习，往往很难在一定时间内起到相应的习得效果。
（3）没有掌握正确的记笔记方法：很多不记笔记的同学都反映，自己不记笔记的原因是老师讲课速度太快，无法记笔记。但笔者认为，老师讲课速度并不是影响学生记笔记的主要原因。真正原因在于学生没有掌握正确的记笔记方法。
2 对形成该现状的原因的分析
究其真正原因，笔者认为，目前广大大学生英语课堂不做笔记主要因为：
（1）不懂二语习得的理论，即怎样学好英语。根据Krashen的二语习得理论，输入―理解消化―输出是二语习得三个相互依存，相互促进，相互提升的环节（朱丽萍,2010）。在课堂学习中，老师所讲的知识相当于“输入”，但仅仅有知识的输入是不够的，只有学习者进行相应的“消化吸收”才能真正的“习得（Acquire）”，“内化（Innate）”所学知识。而记笔记的过程正是学习者进行“消化吸收”的过程。认知心理学家Alamargot 经过研究发现，记笔记过程包括着全面理解信息，联系新旧信息，加原创写作的过程。也就是说记笔记者要同时完成三种角色：听者，学习者，以及作者（Annie Piolat, 2005）。在此过程中，所付出的巨大认知努力使学习者能够充分的消化吸收老师所讲的知识，以达到“习得”和“内化”的目的。而只有“习得”和“内化”的知识才能作为“输出”的原料。
（2）不了解课堂记笔记的作用。记笔记不仅可以让学习者在课堂上更集中注意力，还可使学习者有效的积极思考，联系新旧知识，加深对新知识的理解及记忆，并对学习者对知识的回忆，贮藏与迁移有积极作用（胡进，2001）。这些功能是自己翻看参考书或查阅网络知识所远远不能及的。
除此之外，王云秀（2006）曾对做笔记对学习成绩的影响做过专门调查研究，结果显示：平时认真做笔记的学生成绩要明显高于平时不做笔记的学生。由此可知，课堂笔记对于学习成绩的提高是有很积极的作用的。
（3）如今英语考试形式导致学生只注重成绩，养成学习浮躁心理。据笔者调查，目前大多数大学英语考试，都以客观题（单选题）为主。这就使多数大学生养成了考试应付心理：对于英语的学习不用太准确，考试时能选到正确答案即可。这也是很多大学生不记笔记，喜欢阅读英语参考书的原因。在采访过程中，就有被采访者指出，记笔记时有很多英语单词不会写，越记越烦，干脆不记，只想着课后看参考书或查资料。英语作为一门语言，书写是必不可少的。长时间忽视书写只能是得不偿失。正如美国管理学家提出的“水桶原理”，决定水桶盛水量多少的关键因素不是最长的板块，而是其最短的板块。书写方面的缺陷必将导致英语作为一门第二语言学习的整体效果下降。而记笔记正给了大学生一个很好的练习书写的机会。
3 怎样做好英语课堂笔记
由上可知，记课堂笔记对于英语学习的重要性。那么怎样才能记好笔记呢？康乃尔提出的5R笔记法给了我们很多启示。康乃尔指出，记笔记的过程应该包括：1）记录（Record）；2）简化（Reduce）；3）背诵（Recite）；4）反省（Reflect）；5）复习（Review）（孙继民，2004）。由此笔者认为，要想提高英语课堂的笔记质量，充分发挥记笔记的作用，我国大学生应做到以下几点：（1）课前预习，对老师所讲的内容有个大概的印象。（2）课上，在理解的基础上有选择的记笔记。应以自己欠缺的知识点为主，运用速记的方法：尽可能的快速完成书写，不求工整，并简化某些字和词；在遗漏某些要点时，要保持平静心态，课后再向老师或同学求助，把遗漏的地方尽快补上。（3）课下及时整理，检查笔记。对笔记分类，系统化。（4）定期翻看笔记，并及时补充，纠错。
4 结语
由上可知，英语课堂做笔记对于英语学习的重要性。对于我们广大大学生来说，一定要养成良好的做笔记习惯，善于思考，总结，提高课堂效率，全方位提高自己的英语水平。对于广大英语教师来讲，也要认识到记课堂笔记对于英语学的重要性，备课时充分考虑到学生课堂听讲，做笔记的需要，讲课思路清晰，速度适当放慢，内容尽量丰富，这样才能充分发挥英语课堂的作用。
参考文献
[1] Rod Ellis: The Study of Second Language Acquisition[M].上海:上海外语教育出版社,1997.
[2] Annie Piolat, Thierry Olive: Cognitive Effort during Note Taking[J].Applied Cognitive Psychology. 2005(19).
[3] 胡进.关于记笔记策略的研究综述[J].心理科学进展,2001(1).
[4] 孙继民.记笔记研究的理论模式与实践[J].外国教育研究,2004(8).
[5] 王云秀.课堂笔记现状的研究[J].昆明大学学报,2006(1).
大学无机化学笔记范文第2篇
有人说，笔记本电脑应用的普及，同时带来了设备和信息安全的隐患，数据安全和物理安全问题是IT带给人们的最大担心。
有人说，笔记本电脑的低辐射、低噪音是其取代台式PC的重要因素之一，其实不符合人体工程学的键盘结构正在伤害着你的身体。
也许，安全、易用和健康等应用层面的创新，将是笔记本电脑的真正归宿。
性能之后，应用成主角
众所周知，笔记本电脑区别台式PC的标志是便携性，而台式PC胜过笔记本电脑的则是超强的性能。但是，消费者对性能的需求并不是无限的。业界普遍认为，笔记本电脑的配置和性能短期内不会有太大的拓展空间，而应用创新成为其发展的关键。
Sonoma平台采用全新的第三代PCI Express总线技术，它一改坚持了10年的PCI总线架构，提供了超乎想像的总线带宽，支持全新的DDR2内存标准、533MHz外频和SATA串行硬盘接口标准。Sonoma所集成的显卡，使系统的图形性能比以前提高了一倍，而集成的HAD音效系统也支持了超常的7.1环绕立体声。全新的体系，让笔记本电脑在速度、图形处理和音效方面得到了完全的解决。
对于笔记本电脑性能问题，联想方面则直截了当地表示：笔记本电脑的配置和性能暂时不会有更大的拓展空间了，而在现有笔记本的性能上，产品的应用是否丰富成为用户选择的首要条件。如何在有限的空间内拓展更多的应用功能，是考验一个厂商设计、研发能力的基本体现。所以，产品应用的创新性显得格外重要。
早在今年年初，英特尔就已经透露出这样的发展趋势：性能不再是首要任务，应用体验才是最终目标。三星方面也认为：英特尔的Sonoma迅驰平台采用的915芯片组在集成显卡、DDR2双通道内存等技术方面有了很大改进，整体性能比第一代迅驰提高50%以上，完全可以满足日常办公和学习的需求。随着笔记本市场的不断成熟，越来越多的用户更加注重根据自己的实际应用需求来选择产品。
其实，英特尔并不是不强调性能。Sonoma平台的性能无疑是革命性的变化。它所提供的高性能，特别是DDR2内存系统、集成显卡和HAD高清晰音效系统，满足了用户的大部分应用需求。不管是进行图形处理、玩游戏、听立体音乐，还是运行一般的大型程序，它都能应付。
性能非常重要，但当性能问题得到解决后，对于消费者而言，新的问题又出现了。
正如华硕方面所表示的一样，“笔记本发展到今天，在性能上已经能够满足大部分用户的基本适用需求，但笔记本的产品性能同质化已经日趋严重。在这个过程中，消费者出现了明显的细分趋势，品牌导向、应用导向和价格导向尤为重要。”
由此可见，当性能问题得到解决后，剩下的就是应用体验的问题。
安全，2005年应用关键词
随着笔记本电脑的应用普及，安全概念越发显得重要。如今，联想、东芝、HP和富士通等主流笔记本厂商都在“安全”二字上下足了功夫。应该说，包括数据安全和硬件安全的安全概念，成为了2005年笔记本电脑的关键词。
为了安全，各笔记本厂商可谓是前仆后继。联想国际推出了具有指纹识别的ThinkPad T43，联想中国推出了带I盘加密的昭阳A600，而HP则推出了Smart Card验证的NC商务系列笔记本电脑，富士通则有带指纹识别的P7010等产品。
纵观这些主流厂家的安全技术，其特点主要体现在两大方面：一是关注信息安全。采取的技术手段一般是软硬合一，甚至更偏重于硬件，安全级别也随之大大提升；其二是关注物理防护。通过对笔记本外壳、电源、硬盘等的特别设计，打造出笔记本电脑的“金刚不坏”般的防护能力。
倚重硬件的信息安全
长期以来，笔记本电脑的安全技术基本都沿用PC安全技术，主要的看点也集中在软件技术上。比如，早前富士通、三星也曾推出指纹识别技术，不过当时限于硬件技术，这种指纹识别方法几乎都是依靠软件来完成的。这样，当系统重装之后，保护的作用也就消失了。
现在，这些原有的安全技术都配合了特别设计的安全芯片，信息安全可以达到最高的系统级别。比如，联想的E660P、联想国际T42/T43、富士通P7010、东芝Portege S100都采用了特别的安全芯片设计。这种芯片可以管理、记录、调用特殊密码信息的芯片（通常是开机密码、硬盘密码）。在这种芯片保护下，即使通过重装系统或是将BIOS放电都不能将密码解除。再如，这些电脑引入了基于硬件的指纹识别技术，安全级别与原始的BIOS系统密码登陆不可同日而语。
数据是安全根本
上面所介绍的系统防护，当然不是怕盗用者进入系统去玩你装的各种游戏，而是怕盗用者以合法身份进入、非法使用你的数据。数据是电脑安全技术的根本。对于那种把硬盘拆卸下来，换一台机器读取的厉害招数，最新的安全技术也做出了有力的阻击，就是利用安全芯片对硬盘加锁。在没有密码的情况下，你即使把硬盘拆下来挂到其他电脑上，也是无法读取信息的。例如HP的NC系列商务笔记本，就采用Smart Card验证与硬盘驱动保护模式达到了这一目的。而联想昭阳A600则采用了I盘保护技术，当I盘取走时，机器就处于锁定状态，非法用户拿到硬盘也无法获取其中的信息。
当然，硬盘数据还面临更常见的一种安全风险――数据损坏。这方面的技术进展，主要以东芝新一代三维硬盘保护技术和联想国际APS为代表。联想国际APS系统通过在主板中植入一块单独的运动传感器，记录了机主平时移动电脑的角度、速度、震动等相关参数，异常情况下，传感器会向硬盘发出停止工作、磁头归位的命令。
现在，安全已经越来越体现综合化的发展。正如联想笔记本营销总监杨峻所言：“联想笔记本电脑采用了综合的防御体系，除了笔记本电脑的机构安全外，还提供指纹识别功能来加强密码保护。另外，联想还提供数据冰封系统来加密数据，提供一键恢复功能来恢复数据。”
打造金刚不坏之躯
数据安全很重要，同时，笔记本电脑的防摔、防震、防水功能也倍受大家关注。就此，松下推出了全新的CF18、CF29等坚固型笔记本电脑，这些笔记本电脑可以防震、防水等。
前不久，在一次联想笔记本的交流会中，联想方面将天逸笔记本电脑向地上猛摔，以表示其笔记本电脑坚固的机构可靠性。联想为何敢将笔记本电脑向地上猛摔呢？这主要是因为联想笔记本采用了周到的防震设计、坚固耐磨的面板、加厚加固的边角凸出和特意设置的缓冲部件。尤其值得一提的是，联想笔记本，特别是天逸笔记本在硬盘周围增设缓冲装置，这可使机器在跌落之时得到更多的缓冲保护，其底部特殊的圆顶形状，同样是为了防止硬盘震动受损而设计，有效分散外界环境的强大压力。
易用，需要做得更好
对于笔记本电脑用户来说，专业玩家只是极少数，更多的人是将笔记本作为办公和生活的工具。而普通用户关心的是笔记本的易用性和人性化的一面，而不是生硬的技术、繁琐的操作。应用傻瓜化也是个方向。
正如联想杨峻所言：“对于笔记本电脑的用户群来说，专业级玩家毕竟是少数，这个时候，就需要针对普通的用户群去进行更多的傻瓜设计，当年的傻瓜相机风靡一时，也是因为这个原因。”
如何进一步实现易用化，杨峻指出，“易用性主要体现在用户经常使用的操作上：首先，桌面上不能放置无穷多的快捷图标，进入常用页面或启动常用程序时，都需要有更加便捷的办法；其次，对于笔记本品牌与品牌之间相对独特的应用软件，通过快捷键的设计，也可以加强易用性。比如联想笔记本在众多一键的应用上做足了功夫，使得使用者更方便。”
的确，对于非电脑玩家来说，文档处理、影音娱乐、网络冲浪成为最主要的应用，笔记本的一键快捷设计也随之成为最能体现笔记本应用的关键点。例如，在联想天逸笔记本电脑中，只要轻轻按动联想天逸笔记本的F1键，就可以通过“无线自由通”轻松上网了，从按下F1快捷键到打开网页，整个过程只需要5～8秒，便捷又迅速。无须点击快捷图标，输入用户名和密码等烦琐的过程。
大家都说，今年是宽屏年，宽屏笔记本电脑越来越多了。其实，从根本上说，宽屏就是一种易用性的表现。对于14、15英寸大尺寸宽屏笔记本电脑，它可以更方便地看DVD电影，可以方便地显示两页文档。而对于12英寸等小尺寸宽屏笔记本电脑，则可以加长键盘，从而更有利于打字。
联想天逸笔记本全线采用宽屏设计，都满足了以上应用。特别是联想天逸200，采用了13英寸宽屏设计，其键盘采用了加宽设计，满足了用户对键盘的需求。
对于应用问题，三星方面认为，每一个厂商在设计产品时都会融入自己的产品和品牌理念，因此会有不同的侧重。比如三星在设计产品时更集中在通过运用创新的科技和创新的设计，使产品变得更加人性化，并更加注重人使用时的感受，如三星的Q30。很多厂商在设计12英寸以下的便携型笔记本时只注重体积和重量，但是不考虑实际用户使用的需求，采用较小的屏幕和键盘，虽然便携性不错，但是使用时打字和可视屏幕面积都非常不舒适，而三星Q30则通过先进的无风扇散热设计，以及更加领先的LCD技术和合金材料使整体达到1.1kg、18mm,但是仍然采用全尺寸键盘和舒适的12英寸宽视角高亮液晶显示屏。
健康，被我们忽视的威胁
健康，是我们工作和生活的前提与根本，笔记本电脑应用的健康话题，绝非仅限于低噪音、低辐射，基于人体工程学的键盘、机架设计才是重中之重。
笔记本电脑的辐射问题、环保问题，或多或少影响了我们的身体。更要命的是，笔记本电脑的液晶屏与键盘的距离太短，在长期的使用过程中，造成了不少人出现腰椎、颈椎的疾病。
可见，笔记本电脑的健康应用问题，是一项长期应该关注的任务。
环保当然重要
对于健康应用问题，联想杨峻表示，“首先从产品的尺寸和外观设计来说，要更符合人的使用习惯，比如掌托的尺寸、接口的布局、开合面的曲线、防滑的处理等产品材质的选择是不是更健康也非常重要。联想旭日125的关键部件采用的是无铅材料，所有的指标都符合国家的环保标准。”
可以说，在无害材料应用方面，联想走在了前面。其实，随着各国对环保的要求越来越高，许多国家政府要求电子产品无铅化。例如欧盟已经制定出时间表，要求在2006年以后进入欧盟的产品无铅化，不含六价镉等多种有毒性重金属。联想作为国际化公司必须倡导并支持绿色环保的社会进步。联想笔记本在国内开始使用无铅化部件。不少联想笔记本大量关键部件已经实现了无铅化，例如最主要的机构部分、LCD、光驱等。2006年，联想笔记本将实现产品完全无铅无毒化。
坐姿不容忽视
据医生和物理治疗专家分析，随着笔记本电脑变得越来越便宜、功能越来越强大、越来越轻巧，以及无线网络接入的普及，成千上万笔记本电脑用户将会遭受持续的背痛、肩痛、手腕痛和颈部疼痛等问题的困扰。这些健康问题的症结其实就在于笔记本电脑的设计存在严重缺陷，键盘和显示屏的距离太近。
据俄亥俄州立大学人类工程学学院的研究人员卡罗林?索莫里克说，关于健康方面的研究并不多，但2002年的一项研究显示，与台式电脑用户相比，笔记本电脑用户经常会抱怨身体的不同部位感到疼痛。
这是因为台式电脑用户可以将显示器的位置调至水平位置，把键盘放至显示器下方20英寸处，这是最理想的一种操作姿势。索莫里克说：“台式电脑用户也抱怨肌肉和骨骼疼痛，在某种程度上，笔记本电脑在设计上倒退了一步。”人类工程学专家指出，解决这种问题的答案就是令笔记本电脑借鉴台式电脑垂直和灵活性的姿势。
针对坐恣问题，三星方面表示，“电脑的健康使用已经不是一个新的话题，定期休息，经常锻炼，正确的坐姿等都是长期使用笔记本电脑应该注意的环节。而这些都是用户外部的因素，厂商在设计产品时也应该更多考虑用户的健康使用问题。前不久，三星笔记本新品X1就是我们专门针对笔记本电脑用户的健康使用专门推出的。它在保持双臂自然下垂的状态时，增大人眼与屏幕之间的距离，缓解视觉疲劳。此外在保证笔记本屏幕可视并且清晰的情况下，让使用者的头部保持竖直的状态，减少对背部与颈部的压力。”
现在，已经出现了液晶屏与笔记本主机相脱离的笔记本电脑，在这种情况下，就可以把液晶屏支起来，使之与人的眼睛平齐。
其实，我们还可以把笔记本电脑的液晶屏垫高，让笔记本电脑处于倾斜状态，再把座位调低，从而使液晶屏与眼睛平齐。现在，有不少厂商都推出了类似的垫高底座。例如，联想、联想国际的一般产品。当然，更重要的是，我们在使用的过程中，也要引起高度重视，尽量垫高使用笔记本电脑。
链接一
联想安全技术
联想冰封系统具有强大的实时系统恢复功能，任何操作都能在重新启动计算机后，得到恢复。其原理就是在冰封系统启动之后，它会形成类似于盾牌原理一样的冰罩层，任何数据修改的操作均会被挡在外面，而所见的只是经过虚拟转向后的操作，当系统重新启动之后，这些虚拟转向后的操作就会被丢弃，而原始数据则相应恢复了。这项功能能使用户远离未知病毒、木马的侵袭，同时还能恢复误操作。
对于非电脑玩家来说，文档处理、简单运算、影音娱乐、网络冲浪成为了最主要的应用，笔记本的一键快捷设计也随之成为最能体现笔记本应用的关键点。
网游精灵――F1
不管是在愉快的旅途过程中还是在忙碌的办公生活中，不用害怕没有宽带网络、没有AP热点，只要轻轻按动联想天逸笔记本的F1键，就可以通过“无线自由通”轻松上网了，最新的资讯、最in的文化尽收眼底。启动快捷键，屏幕上会自动显示连通网络的整个过程，无须点击快捷图标，输入用户名和密码等烦琐的过程，整个过程只需要5～8秒，便捷又迅速。
雕刻个性――camera
傻瓜相机的诞生圆了许多人的梦想，而近年在年轻人中风靡的“大头贴”如今也成为联想笔记本摄像头具有的最与众不同的功能。一键之间，就可以轻松留下自己的瞬间“倩影”。联想的“一键拍照”主要有两部分组成：摄像头和联想独有的easy capture软件。按下快捷键，根据界面内容的提示就可以选择自己喜欢的场景来进行拍摄像片或者短片了。
链接三
三星笔记本的特别设计
大学无机化学笔记范文第3篇
关键词 语文课堂笔记 现状 影响因素 解决对策
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
1乡镇八年级学生课堂笔记现状
1.1抽样对象与方法
选取广东一乡镇W中学八年级学生的语文课堂笔记作为观察对象。从八年级中随机抽取4个班，每个班随机抽取25本学生课堂笔记进行查看，对比分析四个班学生做笔记的内容、载体及态度。
1.2课堂笔记情况
笔记内容，学生基本上是机械照抄教师板书。有些学生对古文重点字的翻译不记录，有些学生对《背影》属于怎样的文学体裁、能体现父爱的动词之类可能出题考试的知识不记录；仅两位学生记笔记本上，其他学生记语文课本上；笔记方法上，学生基本上照抄教师板书。能对老师板书分析、思考后根据学习需要有选择性地做笔记的学生，在抽取的100名学生中，仅在10班发现两位，两位学生语文成绩较好；笔记态度，10班同学很认真，4班和6班同学较认真，5班女同学较认真，5班男生几乎不做笔记，笔者认为个体从众心理对学生群体行为影响较大。从抽取的样本看，该年级学生基本上照抄教师板书，未能根据老师口头讲授的内容，经思考、加工后，有针对性地自行组织笔记。教师采用多媒体教学与不用多媒体教学，学生课堂笔记数量和质量有所不同。教师的讲授风格、板书的内容和形式不同，学生课堂笔记的内容和方式也有所不同。
2影响学生课堂笔记质量的因素
2.1教师教学方式的影响
李老师上课有详细板书，所教班级，绝大多学生的笔记是照抄教师的板书。学生的笔记内容跟教师的板书内容基本相同。笔者认为学生不应过分依赖老师的板书做笔记。学生不是单纯的知识接受器，而是参与知识理解的主体。学习的实质是主动形成认知结构，而不是被动地形成刺激――反应的联结，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。做课堂笔记是锻炼学生对语言的理解、信息的提取、语言的组织、文字的速记能力的一种途径，教师需引导学生经过思考、联想、分析后，快速提取重要信息，然后速记，这样做笔记才起到锻炼学生语文能力的作用。黄老师主张只对重要知识点进行板书，鼓励学生自主分析上课内容，提取重要信息做记录，可学生过于依赖教师的板书做笔记，除了照抄教师对重要知识的板书外，基本无其它笔记内容，因而学生笔记数量比李老师所教学生的笔记的数量要少。笔者认为任课老师教学方式不同，学生笔记的数量、质量有所不同。
2.2师生关系对学生课堂笔记质量的影响
据黄老师介绍，师生关系方面，她与四班的关系比六班的更和谐，可能四班学生课堂笔记质量比六班的好，并推测四班的期末考成绩比六班的好。经过对两个班学生课堂笔记对比观察，并无明显显示四班学生的课堂笔记质量比六班的好。期末考平均分，反而是六班高于四班。四班的基础比六班的稍微好，期末考平均分却略低于六班的，这可能跟黄老师检查六班同学的笔记后，认为学生学习语文不够用功，考前再三督促该班学生努力学习，所以该班期末考平均分略高于四班的期末考平均分。相同的任课老师，学生课堂笔记质量跟师生关系的和谐程度无明显相关，学生课堂笔记质量不相上下的情况下，成绩跟老师的督促相关。
2.3学生学习动机对课堂笔记质量的影响
人的各种活动，都是由一定的动机所引起的，学生进行学习是为一定的学习动机所支配的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学习起着推动作用。现场观察发现该年级多数学生学习动机水平尚可，学习用功，这些学生多数基础较好，有升入普通高中甚至少数有升入重点高中的希望，语文课堂笔记质量尚可；少部分同学学习动机相对弱，基础差，升高中无望，课堂上看课外书或干其它事情，不做课堂笔记。也有多数成绩差生表现出一定的学习动机，认真做课堂笔记，笔记质量跟部分成绩较好学生的课堂笔记质量不相上下。
2.4学生使用课本同步辅导资料对课堂笔记的影响
据黄老师反映，即使学生不做课堂笔记，老师下次课提问时，学生也能流利作答。究其原因，学生一般都有与课本同步的辅导资料，学生会照读资料上的内容应付老师的提问。有的学生依赖辅导资料，并不做或只做较少课堂笔记。笔者认为学生课堂上过于依赖辅导资料，完全不做笔记，不利于学生语文能力的培养。但不反对学生课堂上利用教材同步辅导资料，学生利用各种资料进行学习，有助于培养自学能力。
3提高课堂笔记质量对策
3.1变换教学方式
教师可尝试改变上课方式，以更活泼生动的课堂气氛、更有趣的讲课内容吸引学生注意力，激发学生学习语文的兴趣，学生才更积极主动做笔记。教师需引导学生经过思考、联想、分析后，快速提取重要信息，快速记笔记。完全由学生自主地分析、提取信息，有可能出现学生的课堂笔记漏记重要内容，教师可口头提醒需学生记录的内容，同时教授相应的速记笔记方法。
3.2教授课堂笔记策略
教师教授课堂笔记策略是提高学生课堂笔记质量的必要途径。笔记策略是可教授的、可迁移的。教师应不断指导学生如何做笔记，教授相应的策略并做相应的训练。学生只有掌握了科学的笔记策略，才可能养成良好的笔记习惯，提高笔记质量。
3.3激发学习动机
对课堂实践而言，最有用的行为主义学习原理也许是最简单的，强化希望反复看到的行为。学生做出任何的学习行为最终都是为了得到报偿。学生的学习得到强化，则有较强学习动机，反之则学习动机较弱。笔者认为教师可选取好的学生课堂笔记在班里展示，表扬笔记做得好的学生。当学生在课堂发言中有好的表现或取得进步时，教师应及时给予肯定、表扬，合理地利用正强化，激发学生的学习动机。同时慎用惩罚，以避免学生产生厌恶学习的动机。教师亦可增加授课内容的形象性、趣味性以吸引学生的注意力，增强学生学习动机。学生的学习成绩的提高与教师的督促有关，教师在课堂上可适时发挥督促作用，促使学生增强学习积极性，提高课堂笔记质量。
3.4引导学生合理使用辅导资料
针对学生照读教材同步辅导资料的答案应付老师提问的现象，笔者认为利用辅导资料学习有利于锻炼自学能力，有利于发挥学生的自主性，但学生一味地照读辅导资料上的答案，不利于学习能力的提高，教师可引导学生参考资料上的内容并思考后，结合自己的观点作答，并将思考后的内容或者心得体会记录下来，这样方便进一步探究问题与课后复习，有助于提升笔记质量。
4结语
教师的教学方式、学生的学习动机、学生使用同步辅导资料的情况都会影响学生课堂笔记的风格与质量。科学合理地做语文课堂笔记有助于训练、提高学生的语文能力。教师需变换教学方式、教授学生巧计课堂笔记的策略、激发学生学习动机、引导学生合理使用教材同步辅导资料，以帮助学生提高课堂笔记的质量，同时定时检查学生的课堂笔记，针对出现的问题及时进行教学反思，不断提升教学技能。
参考文献
[1] 杨昭宁.改进课堂笔记方法的实验研究[J].教育研究与实验，1993（1）.
[2] 教师资格认定考试编写组.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008：55.
[3] 潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育学出版社，1980：75.
大学无机化学笔记范文第4篇
一、课前预习
为听课做好心理准备，保证精力集中和情绪状态良好。课前要预习，要知道课堂上学什么，主要内容是什么，不预习是无法得知的。通过提前预习，学生就可以对课堂的内容有大致的了解，从宏观方面做到心中有数，对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
二、了解授课老师
不同的老师讲课风格有所不同。比如有些老师课堂上可能讲到很多短语和句子，但只将重点写在黑板上。另外，一些老师可能什么都不写，但他们会重复某个短语或句子。这就意味那部分内容可能很重要。经过一段时间，你自然就会了解老师的授课风格。
三、有个性地记
有个性地记笔记就是要有自己的一套记录符号。在英语课堂笔记中建立一套合适自己的书写符号，形成自己常用的缩略语，对于跟踪思路、训练思维的敏捷性、流畅性、提高笔记效率大有好处。这就要求学生要多动脑筋，自创符号并牢记符号的意义，熟练运用，圈点批划时做上不同的记号。具体做法如下。
（一）划重点
初中Reading部分课文的篇幅较长，为了便于学生理解记忆，在教学时我常指导学生用五角星标出新句型，用圆圈标出介词或冠词，用括号标出新的短语和词组，用直线画出英语课文中的关键例句。另外，语法和练习中的一些重点、难点，如：like后面要加动名词；名词复数的变化也可以用不同的符号画出来，以便引起重视。
（二）注翻译
在课文学习过程中，我常让学生注翻译。翻译的重点是一些较难的短语和重点句型，书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，翻译文字与被注文字之间可画一直线连接，也可记录在词汇表中该单词的后面。
（三）补缺
英语词汇表对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。教师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录在词汇表中该单词的后面。比如学习了名词success（成功），应该让他们记下形容词successful，副词successfully和动词succeed。
（四）标疑
英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，常常会碰到许多问题。学生在阅读过程中可以在有问题的地方做一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
四、记笔记要把握时机
英语课堂教学容量大，知识丰富、有趣、实用，想要一下子记住，的确非常困难。一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：
（一）老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记。
（二）老师在讲授重点内容时，要挤时间速记、简记。
（三）下课后，要尽快抽时间去补记。
五、要及时整理听课笔记
（一）检查笔记中的每一个细节，确保其完整并且精确无误。对任何有缺失和有疑点的地方，应该及时找老师或同学核对并补充完整。
（二）读听课笔记，用颜色笔或荧光笔标出重点和重要的概念、结论等。
（三）回想辅导课中老师所讲的内容，找出自己在自学过程中忽视的问题和理解有偏差的问题，并把它在笔记本上相应的地方记录下来。
（四）带着问题温习教材上相应的内容，对教材内容做进一步的归纳、总结和提炼。把新的学习心得和对教材内容的重新评价，和自学笔记中的有关内容进行整合，并以简洁、明了的语言将整合后内容记录到听课笔记预留的空白处，同时注意与笔记中的相应内容在位置上或逻辑上对应。
六、养成习惯，持之以恒
大学无机化学笔记范文第5篇
一、追根求源
问题是数学的心脏，发现问题是认识上的进步，问题获解是知识水平的提高，数学的学习就是生疑、释疑的过程。在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识或方法有所超越，如果我们发现困难，并克服了困难，无疑是一次进步。否则表明我们的学习没有超越，只是在巩固，增加熟练程度而已。记疑难是我们做笔记的一个重要内容，无论在自学或上课的过程中，发现疑难要不失时机的记录，因为疑难一般是在我们学习新知识或进行问题探究过程中产生的，是我们前进中的困惑，它会一闪而过，如果不及时记录，也会莫名其妙地遗忘，导致无形的损失。记录了疑难，就明确了困难的方向。我们应知难而上，及时各个击破解决困难，获得进步。千万不能把问题积累，因为困难积累得太多，会让人丧失克服困难的信心，失去学习的激情。如此长期坚持下去，就可编制出针对个人具体学情的“问题集”，使笔记本成为学习中疑点的“恢恢天网”，从而可经常通过翻检笔记来检查遗留问题。
二、有的放矢
对一个学生来说，怎样把握学习中的重点。的确是个比较困难的问题，要想记笔记时突出重点，需要有个积累经验和体验方法的过程。首先要关注开头和结尾。有的同学误认为，开头不是正文，结尾则是正文的重复，听不听无关紧要。其实，老师讲课的开头，有的虽寥寥数语，却是言简意赅，全盘托出重点，有的循循善诱，引经据典，润物无声的引出重点。所以在开头时就能明确提纲、把握重点，记录时就有的放矢。结尾虽话语不多，却是这节内容的精彩提炼和复习巩固的提示。总之开头与结尾有前呼后应、互相启迪的作用，密切关注，必有收益。还要高度关注老师反复强调的内容。重点内容在课堂必会得到反复的强调，有时老师会把有关内容框出、划出，或者用彩色笔写出以求引人注目，突出重点。明确了重点，我们的记录就能详略得当，经纬分明。在记录重点时，也要不失时机记下有关解析内容的经典范例和突破重点的巧思妙解。
三、开设专栏
小学数学的有些内容表达较为抽象，理解困难；有些方法分类复杂，变化多端难以把握；有些数学题一题多解或多题一解显得妙趣无穷。对于这些突出的数学难点，准备一本专门的笔记本见难就记，勤作小结归纳，力求对某类问题的认识不断充实从而得到完全的解决。事实证明，每周减少部分作业而改成笔记整理更有利于学生成绩的提高，对开拓学生学习的广度和深度极为有益。特别是在笔记整理过程中，学生高度参与教学活动，加强了学生学习的主动性，同时培养了学生锲而不舍的求知精神，为今后进入高一级学校继续学习铺就了一条可持续学习之路。
四、标新立异
学习可以分为三个层次，一是“懂”，就是听懂老师讲解的内容或看懂书上的有关内容，这是学习要达到的初级层次。其次是“会”，需自己动手，动脑进行模仿练习和实践。第三是“悟”，就是对所学知识悟出道理来，对所训练的方法悟出规律来，从本质上进行把握，这是学习的高层次，也是我们追求的效果。感悟也分多层次的。我们可以从学习每段内容的体会开始，有则多写，无则少写，然后对有关方法进行归纳总结，并进行点评，还要对重点突破和难点诠释的方法途径进行回顾。长期坚持，就能形成习惯，提升感悟的层次，把握要点，掌握精神实质，促进方法的形成，提高思维能力。
五、自办数学知识小报
