化学专业的分类

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化学专业的分类范文第1篇

关键词：药类专业；基础化学；课程整合；模块构建；特点；分析

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）02-0076-03

药类专业基础化学课程重学科、重系统、重理论的固有模式与高职高专“以能力培养为本位”的办学理念格格不入。虽然很多高职高专都针对基础化学课程进行了一定的改革，但多数是追求形式而不注重效果。合而不整、补丁式缝合、本科压缩饼干式等缺乏科学性的整合现象极为普遍。为此，我们从课程构成的核心要素出发，结合专业特点和我校课程整合成果，对基础化学课程整合特质进行了分析，构建了药类专业基础化学课程的整合模式。

基础化学课程间的基础性分析

基础化学一般指无机化学、有机化学、分析化学、生物化学。各课程的基础相关性为：

由图1可知，无机化学是所有课程的基础；分析化学是各门课程中需要的一种检测手段，其他课程对它的依存度不是特别大；有机化学是生物化学的基础。

基础化学课程整合分析

（一）基础化学课程知识模块

以我校在（曾）用教材为依据，药类专业基础化学课程大致的知识模块如表1所示。

通常，当讲解分析化学中各类滴定法时，总要重提无机化学中的四类反应方面的模块知识；在讲解生物化学中蛋白质和核酸等知识时，也要重提有机化学中生命活动基础物质模块中的蛋白质和核酸等知识。课程间重叠、交叉、分化现象明显。

（二）理论课程模块整合分析。

1.基础化学课程跨科式模块整合分析

从表1可以看出，无机化学与分析化学课程，有机化学与生物化学课程都有较多的重叠和交叉部分，可以进行不同学科间的跨科式整合，最适宜跨科式整合的知识模块如下页表2所示。

无机化学中反应与平衡模块是分析滴定模块的前期知识，滴定是反应与平衡理论的应用，整合后构成“反应平衡滴定”这种递进的知识层次关系，符合教育学原理，内容由原来的8章缩减为4章。同样，有机化学中生命活动的基础物质模块是生物化学中蛋白质、核酸、代谢模块的前期知识，整合后构成“生命活动的基础物质结构性质代谢”这种递进的知识层次关系，内容由原来的11章缩减为5章。

2.基础化学课程关联式模块整合分析。

美国学者Robin Fogarty将学科的教学仍然独立进行，但是经过重新安排，相似的内容出现在同一教学时段中，学科之间的联系因此出现的整合称为关联式整合。在基础化学课程中，当反应、平衡、滴定三内容跨科式整合之后，就引入了化学分析知识。因此，需要在整合模块前先介绍化学分析的基本知识，即将化学分析的基本知识重新安排，按关联式整合法构建一个模块，列在跨科式整合模块前，保证课程的有机衔接。同样，在有机化学和生物化学跨科式整合模块前，将生化的基本知识按关联式整合成一模块，列在整合模块前，使知识构成连贯自然。根据药类专业的特点，生化课程的基因工程和肝脏生化等模块在药学、中药学、药物制剂技术等专业中应用相对较少，也可以进行关联式整合，并适当融入药品信息；而生物制药和药检专业此类知识则不必整合。

（三）理论课程模块整合构建

围绕专业的课程整合就是要本着服务专业、贴近岗位、易于学习、方便教学的思想，以“适用、实用、够用、必需”的“三用一需” 原则筛选构建内容。

从整合的课程看，由于药典中有机药物的数目超过药物总数的70%，药物生产中离不开药品检测。因此，有机化学和分析化学是药类专业四门基础化学课程中的核心课程，整合时分属在两门课程中才能凸显核心作用。又由于原分析化学中的仪器分析技术近年来发展迅速，通常药类专业已单独开设了仪器分析课程，并且药类分析检测中重量分析法较少使用。因此，分析化学实际被筛选的模块是不包括重量分析法和仪器分析的化学分析部分。结合前面的跨科式整合分析，无机化学与分析化学课程和有机化学与生物化学课程间是最适宜的跨科整合，整合后的课程为基础化学（上）（含无机化学和化学分析部分），基础化学（下）（含有机化学和生物化学）两门课程。

从整合的模块构成看，既要服务专业课程和贴近岗位，又要依据教学规律构建知识模块。药类涉及的专业有：药学、中药学、药检、药物制剂、中药制剂、生物制药、药品经营与管理等。基础化学课程与诸专业课程及岗位的关联程度如图2所示。

从图2中可以看出，与基础化学近源的专业是药学、药检、药物制剂和生物制药等，根据专业课程重点知识及生产岗位技能的要求，基础化学（上）课程的模块有：物质结构基础、元素化学、溶液及浓度计算、化学反应速率与平衡、化学分析基础、四类反应及平衡与滴定6个模块，约12章。基础化学（下）课程的知识模块有：有机化学基础知识、烃、羟基及醚类、羰基类、羧基类、含氮类、对映异构、生物化学基础、几种重要的药物组分、生命活动的基础物质及代谢、其他生化类药物11个模块，约16章。

与基础化学远源的专业是药品经营与管理，根据该专业的核心课程和岗位技能要求，需要基础化学的知识是更加纲领性和广泛性的，着重对物质结构和性质知识的掌握。因此，可以将无机化学、有机化学和生物化学三学科之间进行跨科式整合，化学分析知识可以基本删去，实训可以不开。

（四）实训课程模块整合构建

1.化学实训课程单列分析。

无机化学、分析化学、有机化学、生物化学四门课程都是专业基础课，内容多，难度大，学时长，三所院校基础化学（表中“基化”表示整合后的课程）课程学时数如下页表3所示。由于基础化学课程内容多，整合后各专业基础化学（上）的理论时数达到70～90，基础化学（下）的理论时数（除安医专生制专业）达到90～110，基础化学实训时数超过24。整合后实训课宜单列为一门课程。

2.实训课程模块的构建及特点。

实训模块构建基于以“能力培养为本位”的思想，从能力培养有层次，内容“必需和够用”两个角度出发。按照基本知识基本技能应用技能创新能力的四梯度纵向能力培养递进框架；精选药物生产、检测和简单研发三方面所必需的知识及技能内容，构建多覆盖的横向知识体系。基于实训模块彼此比较独立，采用以能力为主题的串联分立式整合法，形成“一遵循、两角度、三方面、四梯度、多覆盖”的模块构建特点。基础化学主要的实训内容如表4所示。

经过整合避免了氨基酸和糖等性质实训在有机化学和生物化学课程中重复的现象。增加了不少高职高专药类专业都不做的萃取技能模块，从而满足后续药物分析、中药化学等课程对萃取知识的需求，构成“三用一需”的实训教学体系。

基础化学课程整合后的构成体系分析

第一，整合后的基础化学课程构建特点。虽然基础化学的整合方式有多种类型，但分析得出药类专业以无机化学与分析化学、有机化学与生物化学课程间整合最合理，形成基础化学（上）和（下）两门理论课程；基础化学实训一门实训课程。基础化学课程构建具有“一大类两段式三课程四学科多模块”的特点，具体如图3所示。

第二，整合后基础化学的课程目标。基础化学课程的核心是基础，目的是服务。因此，基础化学的总知识目标是掌握无机化学、化学分析、有机化学和生物化学四学科中，与药学专业课联系最密切、最基本的知识；总能力目标是知道常见化合物的组成、结构和性质，能进行基本的化学实训操作；总素质目标是具有一定的观察、分析和解决问题的能力，培养诚信求实的品格和严肃认真的行事风格，增加团队合作意识和创新能力。

第三，整合后基础化学课程实施要素梳理。整合课程实施的必要条件：（1）定位准确和目标明确的教学大纲。在教学目的、内容及要求、建议、注意事项、课时安排、考核与评价中突出基础化学整合的特点。（2）配套的教材。教材的内容和编排等都要以大纲为准则。（3）实训条件要求。实训作为一门课程单列，会存在与理论课内容错位的问题，可以通过制作PPT或光盘，让学生业余时间预习观看。（4）其他教学资源。要围绕大纲和教材重新书写教案、设计教学内容，编写学习辅导和出试卷，制作PPT等，完善教学资源。

参考文献：

[1]李绅崇，欧慧敏.统整课程理念与实务[M].台北：心理社，2000：3.

[2]丛立新.课程论理论基础的心理学转向[J].北京师范大学学报（人文社科版），2000（4）：25-30.

化学专业的分类范文第2篇

随着我国高等教育大众化和学习型社会建设的进一步推进，[1]高等教育的人才培养、科学研究和社会服务三大功能，决定了高等教育必须不断改革和发展，以满足国家、社会和个人对高等教育的需求。分析化学一直以来是高等农科类专业的基础课程。现行分析化学的教学内容、课程设置、教学方法与手段是否适应学科发展和社会发展的需要？从社会对各类分析测试技术的具体需求，对环境、商检、药检、地矿、质检等行业的调查，各类滴定分析法、紫外可见光谱法、电位法、红外光谱法、原子吸收光谱法等社会需求高。[2]我校现开设了生物科学（师范）、蚕学与生物技术、农业资源与环境专业、环境科学、环境工程、林学、土地资源管理、水文与水资源工程、纺织工程、茶学食品科学与工程、包装工程、食品质量与安全、动物医学、草业科学、水产养殖学等二十多个近化学类农科专业。不同的专业对分析化学知识的要求不同、侧重也不相同。特别是分析化学作为化学的重要分支，于20世纪90年代，在以人类基因组计划作为代表的生命科学的激励下，跨入了以生命分析化学为特征的新纪元。而流动注射分析法、酶、免疫等生化分析法在教学上还是空白。[3]分析化学基础课所面临的突出问题是：所涉及的教学内容越来越多，课时数却越来越少；所涉及的专业越来越多，而开设的分析化学课程教材内容、实验项目、教学方法和教学要求均相同。这种不考虑学生专业特点，“一刀切”、“一锅煮”的教学模式，使对分析化学要求高的专业学生“吃不饱”，要求低的专业学生“嚼不烂”，无法满足当前大学生素质教育的要求。怎样在有限的课时中，从广度上介绍分析化学的概念、原理、方法和技术，有利于“向学生展示21世纪分析化学生龙活虎、立体多维的图像”，（3）同时也能在深度上为社会培养高素质的复合型、创新型人才？“按学科大类招生”目前已经成为我国高校招生发展的一种教育模式，其宗旨是尊重学生个性，促进专业发展，提高教学质量。比如我校的资源环境学院已改革为按环境生态大类招生，在前2年完成环境生态大类课程结构体系中公共课程和基础课程学习，后2年学院根据国家和社会人才需求情况、学生的学习成绩和志愿情况分专业。为此，该学院对学生的培养计划和课程体系设置做了相应的调整，依据各专业对分析化学的不同要求层次，部分专业必修，部分专业选修。在今后的几年里，我校的部分学院可能还会有类似的调整和改革。在这种大类招生体系的新形式下，现行的统一的教学模式严重打击了学生的学习积极性和学习兴趣，使分析化学的教学目标难以真正实现，从而阻碍了分析化学教学质量的进一步提高，“教师白费力，学生不受益”的尴尬局面屡见不鲜。像我校这种情况，在农林院校和综合性大学里较为普遍存在。如何针对各个专业对分析化学知识的要求而做到教学的有的放矢？我校为此提出了新的教学模式———分类教学模式。

二、分类教学的可行性

分类教学模式以人本主义、素质教育为理论基础，以学生学习兴趣为前提，强调学生主体性的发挥和培养，通过优化教学过程的各个环节、各个要素，求得最佳教学效果。它的目标是为具有不同的文化基础、不同的专业学科、不同的职业去向的学生，提供尽可能多的相关知识和能力的准备，以充分发挥学生学习的主观能动性，最大限度地激发学生的学习潜能。

1.农科类专业对分析化学知识的需求情况。以我校为例，有二十多个专业开设了分析化学课程，从培养目标具备的知识和能力来看，他们的大类专业特征明确，对分析化学的要求各有侧重。①环境类。主要培养目标具备环境资源分析与测试、环境污染与防治、环保产品开发、资源利用与保护等知识和能力。对分析化学的要求侧重于各类滴定分析法、紫外可见光谱法、电位法、原子吸收光谱法。②医药类。生物药物分析对分析化学有较高要求，侧重于各类滴定分析法、紫外可见光谱法、红外光谱法、气液相色谱法。③食品类。食品质量与安全与分析化学息息相关，侧重于各类滴定分析法、紫外可见光谱法、电位法、气液相色谱法。④生物类。涉及植物化学保护，动物营养与饲料科学，饲料分析与质量检测，致病因素分析、检验，药物正确使用与开发，农业生物学，水生生物种质资源及基因资源的保护、发掘与利用研究，水产动物病原诊断，水产动物病害的免疫防治及机理，水产动物营养生理、营养需求与代谢，营养与品质，营养与免疫，营养与环境以及重要经济水产动物人工全价配合饲料的配方和加工，品质分析，生理生化等，均对分析化学有相应的要求，侧重于各类滴定分析法、紫外可见光谱法、电位法、气液相色谱法、酶、免疫等生化分析法。由此看来，分析化学在各类专业的应用中是广泛的，但各专业由于分析的对象和要求不同，对分析化学的要求各有侧重，依据不同专业要求进行分类教学更能激发学生的学习兴趣。

2.分析化学教师团队的情况。农林院校的分析化学教师，一般都来自于化学专业，专业知识扎实，在教学科研工作中，在学校内部很容易与其他专业融合。在自我素养方面，通常都在硕博学位进修中，分别于药物分析、环境化学、食品化学、生物化学领域深入学习和研究，对于分析化学在其他各领域的应用有很深的认识和理解，为分类教学提供了优质的教学支撑。

三、基于大类招生下农科类专业的分析化学课程分类教学的设计思路

1.大类学科分类的划分。根据农科类各专业人才培养目标，明确各类专业对分析化学的实际需求，科学合理地划分出大类学科。这需要在教学改革实践中不断地深入研究、调整、合理化。

2.教学课程体系的完善。在教学课程体系的构建中，对课程内容进行整合和优化，注重体系完整、简约实用。通过改革，使教学内容的系统性、社会性、生活性、新颖性更强。在教学内容确定后，组织相关教师编写新的更为合理的课程教学大纲和教案，并在实践中不断修改和完善。

化学专业的分类范文第3篇

遵循党的教育方针和文艺方针，为我国社会主义现代化建设培养德、智、体、美全面发展的高级艺术专门人才和艺术师资。

二、招生条件和对象

1.遵守中华人民共和国宪法和法律;

2.身体状况符合相关要求;

3.高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

4.本招生简章适用的考生为山东省考生。

下列人员不能报考：

1.具有高等学历教育资格的高等学校在校生;

2.高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

3.在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试)的应届毕业生;

4.因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的考生;

5.因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

三、报名

(一)山东省省内考生不得在外省考点参加考试。

(二)专业报考条件

1.文理科要求：我院除招收普通高考报考科类为艺术(文、理)的考生外，公共事业管理、文化产业管理专业为非艺术类专业，公共事业管理、文化产业管理招收普通文科类和理科类学生。

2.性别要求：我院表演、戏剧影视导演、戏剧影视文学、戏剧学、音乐学(师范类)、舞蹈表演、表演(时装模特表演)专业有男女比例要求;戏剧影视美术设计(化妆美容设计)(中外合作办学)本科专业、人物形象设计专科专业只招收女生;其他专业无男女比例要求。

3.山东省2016年美术类专业统考成绩210分(含210分)以上的考生，方可报考我院绘画、中国画、雕塑、美术学(师范类)、戏剧影视美术设计本科专业。

4.表演(时装模特表演)专业：要求女生170CM以上，男生180CM以上。

报考其它专业的考生只需持《山东省2016年普通高校招生夏季高考报名信息确认单及专业测试报考证》即可报考。

(三)报名须知

我院2016年招生专业考试全面实行网络报名，请考生登录山东艺术学院网上报名系统(网址：sdca.edu.cn )，认真阅读考生注意事项，准确填写报考信息。网上缴费后打印《2016年山东艺术学院艺术类专业测试准考证》。无需现场确认。

(四)报名时间

报名系统开放时间为春节前1月18日-1月31日，春节后2月14日-2月25日。各专业具体报名起止日期详见网站公告，报名结束时间均为截止日中午12：00。

四、考试

(一)专业考试

1.考生需持本人《身份证》、《山东省2016年普通高校招生夏季高考报名信息确认单及专业测试报考证》、《2016年山东艺术学院艺术类专业测试准考证》参加考试，三证不全或姓名不符者不准参加考试。

2.2016年视觉传达设计、环境设计、产品设计、工艺美术本科专业不组织专业校考,认同山东省美术类统考210分以上(含210分)专业成绩。

3.摄影、艺术设计学、绘画(鉴定与修复)本科专业不组织专业校考,认同山东省美术类统考专业本科成绩。

(二)考试时间及考试地点

考试时间

专业

考试地点

2月16日

艺术史论

长清校区

2月17日

美术学

长清校区

2月17日

绘画、美术学（师范类）、雕塑、中国画、书法学

长清区园博园

2月18日

动画

长清区园博园

2月18日

数字媒体艺术（中外合作）

长清校区

2月19日

戏剧影视美术设计

长清区园博园

2月19日

戏剧影视美术设计（化妆美容设计）

长清校区

2月19、20日

广播电视编导、影视摄影与制作、数字媒体艺术

长清校区

2月25日

戏剧影视文学（戏曲文化传播）

长清校区

2月16日

舞蹈学初试

文东校区

2月17-21日

音乐学（师范类）、音乐学（音乐治疗）、

音乐表演（音乐剧）

文东校区

2月17日

表演（时装模特表演）

文东校区

2月17-21日

播音与主持艺术

文东校区

2月18、19日

戏剧学

文东校区

2月19、20日

戏剧影视文学

文东校区

2月20-22日

戏剧影视导演

文东校区

2月22-27日

表演

文东校区

2月26-29日

作曲与作曲技术理论、音乐学（音乐传播）、作曲与作曲技术理论（电子音乐作曲与制作）、音乐学、音乐表演（演唱）、音乐表演（钢琴演奏）、音乐表演（管弦乐器演奏）、音乐表演（现代音乐）、音乐表演（中国乐器演奏）

文东校区

2月27-29日

表演（戏曲表演）、音乐表演（戏曲音乐伴奏）

文东校区

2月17-21日

舞蹈学（复试）、舞蹈表演

省文化艺术学校

2月19-21日

舞蹈编导

省文化艺术学校

(三)文化考试

专业合格考生按规定参加全国普通高等学校文化考试。文化考试外语语种不限，但我院只提供英语教学(国际艺术交流学院中俄、中韩相关项目的专业除外)，请考生斟酌。

五、专业合格证发放

学校将根据专业成绩及发放比例划定专业合格线并公示合格考生名单。对专业成绩合格者，寄发《山东艺术学院专业招生考试合格证》。专业成绩不合格者，不再另行通知。

六、录取办法

本科录取办法

按照教育部及山东省有关规定，我校为29所独立设置的本科艺术院校可自行划定文化录取控制分数线。

(一)按结构分录取的相关专业

1.音乐学(音乐传播)、戏剧影视文学、艺术史论、舞蹈学、戏剧影视文学(戏曲文化传播) 本科专业，要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上录取时按专业成绩占30%，文化成绩占70%的比例结构后由高到低排序录取。

2.音乐学、戏剧影视美术设计(化妆美容设计)(中外合作项目)本科专业，要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上录取时按专业成绩占70%，文化成绩占30%的比例结构后由高到低排序录取。

3.美术学本科专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上录取时按专业成绩占 20%，文化成绩占80%的比例结构后由高到低排序录取。

4.视觉传达设计、环境设计、工艺美术、产品设计本科专业录取时，要求考生专业成绩达到山东省美术类统考210分(包含210分)，高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，按山东省美术类统考专业成绩与文化成绩相加后由高到低排序录取。

5.摄影、艺术设计学本科专业录取时，要求考生专业成绩在山东省美术类统考本科合格线以上，高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，按山东省美术类统考专业成绩与文化成绩相加后由高到低排序录取。

(二)以文化成绩划线，按专业成绩排序录取的相关专业

1.下列各专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上按1:1.5划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

数字媒体艺术、动画、广播电视编导、影视摄影与制作、播音与主持艺术、数字媒体艺术(中外合作项目)专业。

2.下列各专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上按1:2划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、戏剧学专业。

3.下列各专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上按1:1.2划定学校文化最低控制线，按专业成绩排序录取。

绘画、中国画、书法学、雕塑、美术学(师范类)专业。

4.下列各专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上按专业成绩排序录取。

表演、音乐学(师范类)、音乐学(音乐治疗)专业。

5.绘画(鉴定与修复)专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线，在此基础上按山东省美术类统考专业成绩排序录取。

6.下列各专业要求考生高考文化成绩不得低于山东省艺术类本科文化录取控制分数线线下20分，在此基础上按专业成绩排序录取。

作曲与作曲技术理论、作曲与作曲技术理论(电子音乐作曲与制作)、音乐表演(演唱)、音乐表演(管弦乐器演奏)、音乐表演(中国乐器演奏)、音乐表演(钢琴演奏)、音乐表演(现代音乐)、音乐表演(音乐剧)专业。

7.下列各专业要求考生高考文化成绩达到210分以上(含210分)，按专业成绩排序录取。

舞蹈表演、舞蹈编导、表演(戏曲表演)、音乐表演(戏曲音乐伴奏)、表演(时装模特表演)专业。

(三)科类批次录取说明

1. 艺术文理兼收的专业，录取时不单列文理计划数，线上考生统一排序录取。

2. 按鲁招考〔2012〕134号、鲁招考〔2013〕115号文件规定，公共事业管理、文化产业管理两个专业招生要求须按教育部教高函〔2009〕25号、教育部教学司〔2013〕13号文件规定执行。公共事业管理、文化产业管理专业面向全省招收普通文、理科学生，不组织专业考试。录取批次在本科二批。

(四)单科限分要求

美术学本科专业考生语文成绩不得低于90分，外语成绩不得低于80分。戏剧学本科专业考生语文成绩不得低于110分。

(五)其它

按男、女比例分列招生计划的专业，录取时按男、女生计划数分别排序录取。

专科录取办法

按省招生考试委员会的规定，我校所有专科专业不组织专业考试。

1.视觉传播设计与制作、艺术设计(中外合作)、人物形象设计(中外合作)专科专业与山东省美术类专业统考本科专业相对应，录取时依据文化成绩与专业成绩关联投档的办法，按山东省美术类统考专业成绩从高到低排序录取。

2.舞蹈表演、音乐表演、影视多媒体技术(媒体制作)(中外合作)专科专业，录取时按文化成绩排序录取。

备注

以上本、专科录取过程中，如最后一名出现成绩并列现象，将按照以下录取原则执行：

1.按专业成绩排序录取的专业出现并列现象时取文化成绩高者。

2.按结构分成绩排序录取的专业出现并列现象时取文化成绩高者。

七、其他几项规定

1.在我校专业考试中有违规行为者，严格按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)等相关规定进行处理。

2.新生入学后，由学校进行新生入学资格审查，对不符合条件或有徇私舞弊等行为者，无论何时发现，一律取消入学资格或学籍，退回原户口所在地或原单位。

3.专业考试期间，部分专业必须参加我校组织的体检。不参加体检者、体检不合格者不能取得我院专业考试合格证(届时公布需查体专业)。

4.2016年招生计划如有变动，以山东省发改委和山东省教育厅最终下达的计划为准。

5.各专业收费如有变动，执行山东省物价局2016年新规定。

八、2017年动画专业招生变化及要求

化学专业的分类范文第4篇

关键词：电气信息类；大类招生；现状；利弊

作者简介：朱军（1984-），男，内蒙古乌兰察布人，河南理工大学电气工程与自动化学院，讲师；上官璇峰（1965-），男，河南渑池人，河南理工大学电气工程与自动化学院，教授。（河南?焦作?454000）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0017-02

电气信息类专业是指以电气信息科学与技术、电子信息科学与技术为主干学科。依据厚基础、宽口径、强素质、注重文理交叉的原则，培养知识、能力和素质结构三方面兼顾的电气、自动化、电子与信息领域的复合型人才。

培养模式为学生入学后第一学年完成本大类开设的全校性通识教育课程以及大类基础课程学习，第二年或第三年根据人才需求、学习成绩和个人志愿情况分流到电气工程及其自动化、自动化、电子信息技术、测控技术与仪器等不同专业进行培养的方式。

一、大类招生现状

大类招生培养是高等学校为了适应市场的需要，不断深化教育体制、人才培养模式和招生制度改革的新举措。目前，我国的高等学校教育正在不断地进行教育制度改革和人才培养模式的创新。现阶段部分高校已逐渐按照学科大类进行招生培养，让学生通过一到两年的公共基础课程学习后，根据学生的志愿、兴趣爱好、就业方向和学习成绩等实际情况，进行综合评定实施中期专业分流培养，从而实现“厚基础、宽口径、高素质”的高校人才培养模式。[1]

按大类招生培养学生的模式，在加强基础教学的前提下，拓宽专业口径，培养高素质的复合型人才等方面起到关键作用。这种培养模式既能使学生的兴趣爱好得到充分发展，又能加强其对学校学科专业以及社会专业人才需求的明确了解。同时，高校可以根据市场的需求，及时调整专业结构，优化专业设置和教学资源配置，以满足社会生产和学生志愿需求。[2]

二、具体情况

河南理工大学前身是1909年由英国福公司兴办的焦作路矿学堂，是我国历史上第一所矿业高等学府和河南省建立最早的高等学校。电气工程与自动化学院（以下简称“我院”）始建于1938年，原名电机工程学系，历经机电工程系（1958年）、电气工程系（1986 年），2005年更名为电气工程与自动化学院，并于2010年秋季以电气信息类进行本科生一本大类招生，有效提升学生生源的整体质量。

目前，我院分设6个系室、10个研究所，电气信息大类共开设5个本科专业：电气工程及其自动化（国家级特色专业）、自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、电子信息技术及仪器专业。

现拥有1个国家级电工电子实验教学示范中心（电工电子实验中心）、2门国家级精品课程、1个“三电基础课程”国家级教学团队、1个国家级特色专业（电气工程及其自动化专业）、1个控制工程省级重点实验室、3个省级重点学科、1个省级创新型科技团队。学院现有教学办公用房16000多平方米，教学仪器设备总值1700多万元，建有国家级电工电子实验中心和电气信息实验中心，实验用房9000多平方米。以上合理的系室专业设置和优越的实验条件为电气信息类本科生培养和科学研究奠定了坚实的基础。

我院从2010年开始以电气信息大类招生，入学前三学期进行全校通识课和专业基础课培养，从第四个学期分流于以下五个专业：电气工程及其自动化（国家级特色专业）、自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、电子信息技术及仪器专业。我院电气信息类大类招生培养方案以“厚基础、宽口径、高素质”的人才培养目标要求，确定了“通识教育、按类教学、倡导探索”的教育教学理念。重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养；对人才培养模式、教学计划设置、教学方法与手段进一步整体优化；紧密结合电气信息类行业和煤炭工业的发展及科技进步，更新课程教学内容、进一步优化课程体系，建设优秀课程、精品课程，达到以知识传授、能力培养、素质提高为目的的优质课程体系，结合新技术、新知识，不断更新教学内容，以适应新时期电气信息大类人才培养的要求，不断整合教学内容、优化课程体系。

教学模式、教学方法和教学手段上不断创新。在教学方法上，从单向性、封闭性向互动性、开放性转变，采取讨论式、研讨式和报告式等多种形式，实现教学手段多样化，从而培养学生的学习能力、获取知识的能力。采取以下一系列教学方式：[3]

（1）先进的教学理念。树立“知识-能力-素质”三位一体的人才培养观念，突出创新教育、个性化教育、通才与专才相结合的“复合型”人才培养理念。始终坚持“加强基础教育、注重实践教学、强化素质教育”的教学理念、“理论教育＋实践教学+学术报告”的教学模式，将理论、实践和学术活动有机结合在一起，全面提高学生的素质能力。

（2）灵活多变的教学方法。改革传统的“以课本教学为中心”的教学方法，提出并实行“教学与科研互补”、“教师与学生互动”和“学生与学生互帮”的教学模式，以学习为中心，以学生为本，德育为先的教学方法，充分注重培养学生的个性和创新能力。

（3）课内外有机结合的实践教学。实验教学与大学生课外科技活动相结合，建立大学生科技创新实验室，搭建开放的实验硬件平台和网络信息平台，获得虚拟、仿真和模拟结果，课内外实验，科技制作与竞赛的多元化教学模式。提高学生综合设计、研究创新的能力和工程实践能力。

本学期伊始，为促进我院2010级大类招生学生专业分流的顺利开展，我院结合学生专业分流培养分配情况，对2010级男生宿舍进行统一调整。此次学生宿舍的调整是学院针对电气信息大类招生背景下学生日常管理工作的一次成功尝试，能更好地促进学生日常交流和专业学习，有助于统一学生作息时间。因此，此次我院2010级学生宿舍搬迁工作的圆满完成为学院在电气信息大类招生背景下如何更好地做好大类招生学生的专业分流工作积累了经验。

三、大类招生的优缺点

电气信息大类招生培养的教学模式既有其积极的一面也有相应的不利方面。多数学生认为其有利于学生自主理性地按照个人兴趣爱好选择专业，但是一部分学生也认为加强基础教育的大类学习削弱了对专业知识的深入掌握。因此，大类招生培养对专业教育提出新的挑战，在加强基础教育而减少专业知识学习的前提下，最大程度地保证专业教育质量而全面提升学生的个人素质教育。

1.电气信息大类招生培养的有利方面

（1）电气信息大类招生培养有利于优化配置教学资源、提高办学水平。可以使优秀的教师资源和教学资源得到有效配置，大类基础课实行合班授课，可以充分发挥优秀教师和先进教学设施的优越性，使更多学生可以得到优秀教师的教诲，享受优越教学设施的便利性，提高学生的学习兴趣和自主积极性，从而达到资源优化共享、提高办学水平的目的。

（2）有利于高校培养适应社会需求和经济发展的人才。按大类招生能够加强学生对基础知识的掌握，拓宽学生就业的专业口径，完善学生的专业知识结构。扎实的“通才教育”和符合学生自身情况的“个性发展”，使学生能够更好地适应社会需求。

（3）充分发挥学生的学习主动积极性。电气信息类入学按大类招生、后期实施不同专业的分流模式，可以激发学生学习的竞争性，提高自主学习的积极性，形成积极向上的学习气氛。[4]

2.电气信息大类招生培养的不利方面

（1）强化基础教育，拓宽专业口径在一定程度上削弱了学生对专业知识的掌握。大类培养加强基础教育的模式使专业知识的授课学时受到紧缩，不利于学生更加深入地学习专业知识，如果学生不能充分发挥自身特色，便会出现泛而不精的现象。

（2）学生所选专业的不确定性和学院专业设置相对稳定性的矛盾。虽然按照大类培养招生时，大类内的专业已经确定，但是学生在选择专业时，学生具有很大的自由性和不定性，同时会受到当时社会需求和经济发展等诸多因素的影响，这对大类内已有专业设置的相对稳定性提出了一定的挑战性。

（3）大类内专业“冷、热”不均衡，导致专业间不平衡的矛盾较突出。学生对于专业的认识往往停留在感性层面上，多数学生存在随大流的心理，造成对个别专业太“热”的现象。例如我院电气工程及其自动化专业，大量学生都想分流于该专业，使其与其他四个专业造成冷热不均的现象。因此，学院必须加大专业教育的宣传力度，向学生介绍专业内容及专业发展方向，让学生能够充分了解到各专业的具体情况。[5]

四、总结

大类招生有利于拓宽学生的专业发展口径，但是不能够完全满足所有学生的要求。按大类招生培养的模式有利于学生根据自身条件、兴趣爱好和社会发展的需求自愿选择专业，提高就业的有效性，使得招生培养和就业能够有机结合。但是大类培养模式并不能完全解决专业和社会需求的不平衡性。

电气信息类按大类招生的子专业方向不宜设置太多，在加强基础教育的同时不能过度淡化专业教育。大类招生强化基础教育和通识教育并提高素质培养，有利于学生拓宽知识面结构，为后期专业深造奠定基础。但是，在强化基础的同时必然会挤占专业教育的学时，一定程度上会淡化专业教育。

做好专业分流引导工作，防止学生随大流而造成专业方向冷热不均的现象。大类招生前两年主要学习的是大类基础课，而专业知识学习不足，进行专业分流选择时仍然存在一定的盲目性。这就要求大类招生培养的学院必须加强引导学生进行专业分流，及时掌握学生的意向并把握市场和社会需求信息，对就业形势做出准确评估，使学生能够根据社会实际情况，结合自身的特点选择合适的专业方向。

参考文献：

[1]宋万干,朱昌杰.我校电气信息类大类招生的改革与实践[J].计算机教育,2009,(17):85-88.

[2]冯开甫.高校按大类招生的冷静思考[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2011,(3):85-87.

[3]李端,王晓丹,艾永乐.建设电类专业立体化 “三电”教学体系的思考与实践[J].中国电力教育,2009,(7):94-96.

化学专业的分类范文第5篇

一、报考条件：

1、符合下列条件的人员，可以申请报名：

(1)遵守中华人民共和国宪法和法律;

(2)高级中等教育学校毕业或具有同等学力，有一定美术基础;

(3)身体健康，符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校专业学习的要求，无色盲、色弱;

(4)军队战士经军区政治部批准后可以报考;

(5)省级艺术类专业统考或联考合格者。

2、下列人员不得报考：

(1)具有高等学历教育资格的高等学校的在校生;

(2)高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

(3)因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者;

(4)被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者(从被处分之日起，到报名开始之日止)。

二、招生专业、办学层次、学制及招生计划：

三、报名方式：(报名采取网上报名、现场确认或手机APP报名确认方式)

1、网上报名与网上缴费：

网上报名时间：2018年1月8日起每天06：00-22:00开通，请考生尽早进行网上报名及缴费，避免高峰时段网络堵塞，逾期不再补报。

网上缴费：专业考试分为设计类、造型类、书法类、史论类、音乐类，报名考试费按专业类别各类200元/人。

考生需登陆“艺术升”(www.artstudent.cn)进行网上报名、网上缴费，缴费成功后，考生不得修改考点和报考专业类别，并且认真核对报考信息，现场确认时我院不做任何信息的更改，同时不再接受未进行网上报名的考生报考，也不再办理退款，因此请各考生谨慎填报，合理选择考点及安排考试时间。

2、现场确认及照片采集：网报后考生须本人进行现场确认并拍照(现场确认当天17:00截止)，同时领取准考证;现场确认时，考生需持本人二代身份证原件(如身份证丢失，须提供盖有派出所公章的户籍所在地派出所出具的带有身份证号和照片的证明)及网上报名确认单(将身份证、艺术类报考证复印件提前粘贴在确认单背面)到自己网报时选择的考点进行现场信息确认(不允许代报);考生现场确认合格后发放“西安美术学院专业准考证”方可参加专业考试。每一位考生都必须保证报名时所提交的报考信息和证件真实、准确，如有错填、漏填虚假信息和作假行为，一切后果由考生本人承担。

3、手机APP报名方法：考生因行程安排冲突等因素无法在我院规定的时间内进行现场确认，考生可登陆(www.artstudent.cn)下载手机APP客户端，安装成功后凭本人身份证原件、艺术类报考证原件、校考准考证(广东省考生)原件，由考生本人在报名系统手机APP上进行网上确认的办理，具体办理流程及时间详见手机APP软件内网上确认须知。(提醒：该项服务由第三方服务公司收取技术服务费30元，考生根据个人情况自主选择)。操作常见问题解决办法可进入该网页“帮助中心”或拨打艺术升客服电话0571-89265529(服务时间8:00 - 22:00)、QQ：2022768897查询。

4、手机APP确认方法：考生须在指定的确认时间内登录艺术升app或网站www.artstudent.cn完成在线确认(结束日当天12:00截止)，确认前考生需要先完成肖像认证，准考证打印只支持网页打印，手机端不支持。

四、考点安排及考试说明：

1、考点安排：

(1)按照广东、河南、山东、福建省文件规定，在以上省份参加高考的考生除报考书法类、史论类专业可在西安考点参加专业考试，其它专业只能在高考所在省参加我院组织的专业考试，其它考点参加专业考试者考试成绩无效。

(2)福州、郑州、潍坊、广州考点不接收省外考生报考。

(3)根据福建省、山东省招办要求，福州、潍坊考点不进行现场确认，请考生选择手机APP报名方式进行确认。

(4)按照广东省文件要求考前10天向考试院上传考生报名数据，请考生按照规定时间网上报名。因考点承受能力有限，考场容纳人数每天限制在2300人以内，如:3月10日设计类可容纳2300人，3月11日造型类可容纳2300人，请考生合理安排报考时间，尽早进行网上报名及缴费。如网上报名人数已满，该考点将自动停止网上报名功能。

2、考试说明：

(1)考试类别安排：a、外考点第一天考试安排设计类、音乐类(潍坊考点)，第二天考试安排造型类;

b、西安考点第一天考试安排书法类、史论类，第二天考试安排设计类，第三天考试安排造型类。

(2)考生持“西安美术学院专业准考证”及有效身份证原件参加专业考试。考试所需的画板(不小于4开纸)、颜料、水盒、画笔等画具考生自备。

(3)报考我院设计类、造型类、史论类(美术学、艺术设计学)专业的考生必须参加由各省组织的美术类专业统考，未达到美术类统考合格线的考生不能参加校考，已参加校考的考生专业成绩无效。音乐类专业要求音乐类省统考或联考合格，艺术史论专业、书法学专业不受美术类统考限制。广东省报考艺术史论专业的考生须美术类统考合格方可报考。

(4)专业考试成绩将于4月中旬在(http://www.zhshch.xafa.edu.cn/)网站公布，届时请考生登陆查询，专业考试合格者在西安美院招生信息网上打印《专业合格证》。

五、志愿填报(校考志愿及高考志愿的填报)：

1、校考专业类别(除福建省考生)：院校专业考试分为设计类、造型类、书法类、史论类、音乐类五个专业类别，考生可在考试时间不冲突的情况下进行专业类别兼报(每个专业类别仅能报考一次)。

2、高考志愿(除福建省考生)：我院只接收第一院校志愿报考我院的考生，填报高考专业志愿可选择所参加专业校考时填报的专业类别中的任意一个专业(不可跨类别)做为高考第一专业志愿。

3、高考所在地属福建省考生只能在本省考点参加我院组织的专业课考试，网上报名时考生只能在我院招生专业名称中选择一个专业作为院校第一专业及高考第一专业志愿(两次填报专业志愿必须一致)，超出志愿及其它考点参加专业考试者考试成绩及专业志愿无效，报考书法类、史论类专业可选择西安考点参加专业考试。

4、关于造型类绘画专业及史论类艺术史论专业志愿填报(除福建省考生)：

(1)绘画专业志愿填报：

凡达到我院划定的绘画(130402)专业考试分数线的考生，必须在规定时间内登录“艺术升”(www.artstudent.cn)网上填报绘画(130402)专业招考方向志愿顺序，例：油画、版画、水彩专业招考方向中选择三个专业做为入校后的第一、第二、第三绘画(130402)专业志愿，绘画专业志愿分配将按照考生自主报考志愿及综合成绩排名情况统一进行调剂分配。

(2)艺术史论专业志愿填报：

凡达到我院划定的艺术史论(130101)专业考试分数线的考生，必须在规定时间内登录“艺术升”(www.artstudent.cn)网上填报艺术史论(130101)专业招考方向志愿顺序，例：艺术史论、艺术考古专业招考方向中选择两个专业做为入校后的第一、第二艺术史论(130101)专业志愿，艺术史论专业志愿分配将按照考生自主报考志愿及文化成绩排名情况统一进行调剂分配。

志愿填报时间：2018年6月15日-30日

六、文化考试：

参加全国普通高等院校文科或理科统考，专业合格的考生持“专业合格证”在户口所在地招办按规定办理普通高校全国文化课统一考试报名手续，政审体检由当地招办统一办理，我院复审。

七、录取办法：

第一院校志愿报考我院的考生，政治思想品德考核和体检合格，文化成绩、专业成绩全面衡量，按照高考第一专业志愿优先原则择优录取。

录取原则：

(1)设计类、造型类专业课满分为300分，其中：素描占100分、速写占100分、色彩占100分。

文化课占40%，专业课占60%，按综合分排队择优录取。

综合分计算公式：(文化总分÷文化满分×40)+(专业总分÷300×60)

(2)史论类专业(艺术史论、美术学、艺术设计学)满分100分：写作能力测试合格、文化课成绩达到我院规定要求，按照文化课成绩从高分到低分排序择优录取，

(3)普通类专业(文化产业管理、艺术教育、学前教育)：文化课成绩应达到考生所在省二本文科最低控制分数线，按照文化课成绩从高分到低分排序择优录取。

(4)书法学专业课满分为300分，其中：书法临摹150分、书法创作150分。

文化课占40%，专业课占60%，按综合分排队择优录取，另外要求文化课语文单科成绩不低于80分(满分150分)。

综合分计算公式：(文化总分÷文化满分×40)+(专业总分÷300×60)

(5)校考音乐学专业满分100分，其中：专业主项90分、视唱练耳10分。

专业课成绩达到我院规定要求(必须音乐类省统考或联考成绩合格，山东籍考生校考合格)，按照文化课成绩从高分到低分排序择优录取。(音乐学专业面向全国招生不做分省计划)

八、港、澳、台及华侨考生报名须知：

1、港、澳、台及华侨考生报考我院必须参加我院组织的专业考试，专业报名方式及考试要求与内地考生相同，网上报名时需注意：①身份证号填写：构造15位的老身份证号码：“111111” + 6位的生日 + “111”。比如92年12月16日生日，写作：111111921216111 ②报考号：十个零(0000000000)③高考所在：请按照户籍所在地填写，不是现居住地，即使长期在内地居住，香港居民也请填写香港，澳门居民填写澳门，台湾居民填写台湾。

2、港、澳、台及华侨考生还需要参加当年港、澳、台及华侨的联合招生考试(文化课考试)，考试详情请与下列机构联系：广东市东风路725号 邮编：510080 电话：020-38776581、38627826。

九、入学事项及待遇：

1、新生凭“录取通知书”，按时办理入学报到手续。

2、新生入学三个月内由我院进行全面复查，凡不符合条件或有舞弊行为者，取消入学资格，退回原籍。

3、在校就读期间，学校实行奖学金，特困生减免学费及困难学生助学贷款等多种措施，以帮助品学兼优或经济困难的学生完成学业。

4、收费标准：

(1)住宿费：学院根据专业和实际情况统一安排住宿，收费标准以入学须知为准。

(2)代办费：根据教学和军训等项工作的需要和不同专业、不同类型，按实际发生额一次性收取。

5、学生在校学习期间，学习用具、材料费自理，享受公费医疗、转户口关系。

6、西安美术学院本科公派出国留学项目介绍

a、美国哥伦布艺术与设计学院交换学习(一年)项目(限5名)

b、美国缅因美术学院2+2学位联授项目(双学位，名额不限)

c、英国巴斯斯帕大学2+2学位联授项目(双学位，名额不限)

派出要求：

a、正式在校注册的二年级本科生。

b、 新托福或者雅思成绩不低于相关项目要求。

c、 在校期间没有违纪、拖欠学费和课程不及格的情况。

项目咨询：

每个月的最后一个周五到国际处办公室咨询，寒暑假除外。

十、其他事项：

本院另招收博士研究生、硕士研究生、特殊教育(本科)、附属中等美术生、成人继续教育(专升本、高起本)。简章另发，欢迎报考。

西安校区地址：陕西省西安市含光南路100号(考生由火车站乘5路、30路公共汽车在医学院下车向西500米即到) 邮编：710065

临潼校区地址：陕西省西安市临潼区秦陵南路53号。

招生办公室电话：029-88247882、88222342、88221716(传真)

网址：http://www.zhshch.xafa.edu.cn/

特殊教育学院咨询电话：029-81874098