加强素质教育的意义

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加强素质教育的意义范文第1篇

[论文摘要] 我国的成人高等教育中不同程度地存在着重视专业技能和职业能力的培养，而忽视对学生人文素质进行强化教育的倾向。中国优秀的传统文化蕴涵着“自强不息”及“允执厥中”等丰富的人文精神，它们对加强成教大学生的人文素质教育具有重要意义。

素质是一个人在其思想、道德 、心理及文化等方面所表现出来的能力人文素质作为人的综合素质形成的基础，它的高低在很大程度上取决于其人文知识、人文文化的积累情况。成人高校是我国高等教育的重要组成部分，担负着实现高等教育的大众化、全面提升国民素质的重要任务成人高校实施的亦是科学与人文并重的综合素质教育。人文教育旨在培养学生的人文精神 ，提高其人文素质的教育。它可使学生的精神、道德、情感心灵都得到感染和净化，促进其个性的发展与人格的完善，从而形成正确的人生观和科学的价值观。因此，加强成人高校学生的人文素质教育，对于充分发挥高等学校教育 的整体功能培养社会主义现代化建设所需要的优秀人才具有十分重要的意义。

“十五”以来，我国高等教育得到迅速发展，初步实现了由精英教育向大众教育的跨越。成人高等教育作为其中的一部分，也得到了迅速发展。然而在发展的同时，不少成人高校亦出现了一些令人忧虑的实用主义倾向，如重专业教育，轻人文教育；重技能教育，轻素质教育；重智力因素，轻非智力因素；重功利，轻道德等。大学的工具理性被过度夸大，而人文精神及素养却 日渐萎缩。

(一)理想观念淡漠，价值方向迷失

成教大学生的年龄跨度、知识结构、人生阅历、工作经验及能力等不尽相同，其中的一部分缺乏远大的理想抱负，他们仅把自己的理想定位于“找一

个好的工作”“有一个好家庭”，并把能拿到毕业文凭作为上学的最高目标。同时，他们重物质利益、经济实惠。部分学生受拜金主义 、享乐主义等影响，把 当官 、发财作为人生幸福的唯一标准。精神世界空虚、迷惘。

(二)学习劲头不足，思想趋于片面

成人高校的学生大都是利用业余时间上课，且他们中许多已建立家庭，故其学习与工作 、学习与家庭的矛盾比较突出，学习的目的和动机也各异。其中相 当的一部分抱着得过且过的消极思想，“做一天和尚撞一天钟”，学习动力不足。与此同时，面对现实社会中局部的阴暗面，他们常一叶障目，不见森林 ，要么过分夸大 ，要么遇事抓不住其主流和本质 ，表现出情绪化、主观化、偏激化 、极端化。

(三)奉献理念淡化，功利色彩浓厚

一些成人高校学生时刻以“自我”为中心。实际生活中，他们往往过于注重实用，重视现实，恪守 自己的利益不受影响 ，而忽视个人对集体 、社会的义务，缺少群体观念，缺乏集体的团队精神。行为上表现出无私奉献少 ，个人功利主义倾向强烈。如在就业问题上，他们不是选择到 “祖 国最需要的地方去”，而是到能“赚钱最多的地方去”；生活态度上 ，他们追求舒适安逸的生活，不愿从事义务性的艰苦劳动等。

(四)文化素质低下，责任意识缺乏

部分成人高校学生口头表达能力差，文化功底较差，艺术修养不高，欣赏品位较低。也有一些学生缺乏基本的社会责任感，如简历造假 、考试作弊、忘恩负义，根本没有报效党和国家培育之恩的意识。甚至还有少数学生一味放纵自己，直至走上违法犯罪道路等。

以上情况表明，当前不少成人高校忽视了人文素质教育。所以，加强成教大学生人文素养，引导他们树立崇高的人文精神，积极肩负起社会的责任 ，是当前成人高等教育的重要课题 。中华优秀的传统文化正是培育成教大学生人文素养的重要路径。

传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富等的总和，包括政治制度 、经济生活、宗教礼俗 、学术思想 、科学技术及衣食住行等。传统文化以社 会伦理和道德修养为主要内容，富于民族特色和人文价值。

传统文化教育主要是通过传授传统文化中积极向上的价值观念，推崇优 良道德规范和符合时代特征要求的伦理道德观念等来促进大学生世界观 、人生观的形成和优 良道德品质等的养成。传统文化教育是成人高校人文素质教育的重要内容。具体来讲，传统文化能在以下几方面提高成教大学生的人文素质。

(一)“格齐治平”与“自强不息”：世界观与人生观的架构

传统文化规划了人一生的奋斗途径：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家 ；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者 ，先致其知。致知在格物”f《大学》)。即通过提高 自己的素养“为天地立心 ，为民生请命，为天下开太平”。同时，传统文化信奉“天行健，君子以自强不息”(《周易》)。如先贤“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐 ，乃赋《离骚》；左丘失明 ，厥有《国语》；孙子膑脚 ，《兵法》修列 ；不韦迁蜀 ，世传《吕览》”(《史记·太史公自序》)等，皆充分反映了中华英烈愈是遭受挫折愈是奋起抗争的自强不息精神。

“格齐治平”思想能促使成人高校学生将个人“小我”置于国家 、社会这个“大我”背景 中，将个人理想 的实现同社会进步结合起来 ，在社会的发展中实现 自己的人生 目标；“自强不息”精神有助于磨砺成教大学生的意志，增强其化解挫折的能力及坚忍不拔的心理素质，培养其竞争力和创造力。

(二)“允执厥中”与“天人合一”：处世观 与宇宙自然观的建构

在人与人关系方面，传统文化提倡“己欲立则立人，己欲达贝达人”，推崇“礼之用，和为贵”，并把“中和”之道作为处理人际关系的准则。在此基础上，又强调“和而不同”：“万物并育而不相害，道并行而不悖”(《中庸·知法》)、“和实生物 ，同则不继”(《国语·郑语》)。追求一种超然、旷达、“海纳百川”的情怀。在对待自身上，传统文化追奉淡泊名利，以一种平常心来看待万事万物，获得精神上的自由与解脱。而在人与宇宙自然的关系方面，传统文化强调天人合一：一方面强调天 、地 、人相统一 ，另一方面也强调人的能动性和特殊性。表现在人与 自然的关系上，不主张片面地征服自然，而是追求一种“与天地和其德 ，与 日月和其明，与四时和其序”的人与自然和谐的境界。 “允执厥中”的处世之道有助于成教大学生正确地对待现实生活中不同的意见 ，懂得如何与不同性格的人相处 ，知晓对持不同观点的人不是强行批判，而是要宽容 、理解，这样才能游刃于人际关系；“天人合一”观让学生学会与大自然和谐相处，认识到保护自然就是保护我们自身，把 自我价值的实现与自然和社会融为一体，从而实现精神世界的升华和超越。

(三)“仁爱礼智”与“夙夜在公”：道德观与社会责任感的塑构

传统文化尚德 、尚德育 、尚德风。孔子以仁、义 、勇为达德；孟子以 、义、礼、智作为四基德，并将它扩展为五伦十教；法家管仲更将礼 、义、廉、耻称作“四维”。可见道德教育在中国传统文化教育中居于极其重要的地位。

其归旨即在于启发主体的内在道德功能和自觉性，从而对人的内心进行启迪。传统文化还强调个人对国家、对社 会的责任义务及爱祖国、民族的思想。 早在先秦时期，《诗经》便提出“夙夜在 公”，《尚书》写出“以公灭私，民其允怀”，《墨子》道出“举公义”。如此意念 历代经久不衰，如屈原、范仲淹、陆游、 岳飞 、文天祥 、于谦 、顾炎武及林则徐等皆高唱出一曲曲为国家和民族无私捐躯的慷慨之歌。 “ 爱礼智”思想有助于提高成教 大学生的道德素质和心理素质，解决 他们道德和心理等方面的难题；“夙夜 在公”精神能促进学生爱国主义情怀和集体主义意识的养成，激发他们关 心国家前途和民族命运，从而提高其 社会责任感和历史使命感。

(四)“先义后利”与“求真向善”：价值观与审美观的重构

传统文化强调以人为本，以德为先，以义为上。讲求道义，弘扬仁德，遵 循 “先义后利”“义以为上”“见利思义”“以义制利”的道义原则，是传统文化在 价值观上的体现。另一层面，传统文化历史悠久 、博大精深。存在于其发展旅 程中的历代文学作品间的乐观进取的 人生追求 、务真求实的理性态度及各种 宽容仁厚 、公正廉明、刚正不阿的美德善行等长期以来也是人们所反复称颂的对象。这些作品具有音乐美和意境美的特点，是富于人情美、人性美的篇章。它们以独特的方式熏陶和孕育着中华 民族特有的人文素质和民族精神。

“先义后利”观能促使成人高校学 生树立正确的价值观，对种种复杂的 社会现象不茫然、不盲从，从而把自己 打造成一个正直公义、诚实善良、勤奋进取的对社会有用的人。同时，人文教 育不求人人成材，但求人人“成人”。“求真向善”的审美观能使成教大学生 从悠久绚烂的传统文化中受到感染、 鼓舞、感动和启发，充实自己的精神世界和情商领域，成为一个具有美好情 感和高雅审美情趣的人。

参考文献：

[1]李学林．大学生综合素质概论[M]．成都：西南交通大学出版社，2004

[2]冯进 高校成人大学生的思想政治教育思路[I]成 人教育，2004，(9)

加强素质教育的意义范文第2篇

[关键词]艺术设计教育 人文素质 现状 改善途径

一、人文素质教育的内涵及培养目标

人文，是指与人类社会相关的各种文化现象的总和。通常，人们把文学、史学、哲学、法学、政治学、经济学、伦理学、艺术学等统称为人文科学。人文素质就是建立在人文科学知识基础上，通过对人类优秀文化的吸纳，接受人类优秀文化熏陶，所反映出来的精神风貌和气质修养。人文素质教育的主要目的就是要提高学生的人文修养，教会学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及人自身的情感、意志等问题。

设计作为一种独特的造物活动，不仅是人类智慧的结晶，也是人类文明的传承。因此，一个合格的设计专业学生应该具备丰富的人文知识和深厚的人文修养，具体来说，应该达到以下标准：具有文学、史学、哲学、艺术等人文学科的基础知识、基础理论；对近现代国内外重大历史事件有基本的了解和客观的评价；具有较强的语言表达能力和人际交流沟通能力，对各种问题有自己独立的见解；熟悉中外著名的音乐、美术作品，具有较高的审美水平和艺术鉴赏能力；具有高尚的道德情操，高雅的生活志趣和文明的行为举止。

二、设计教育中注重人文素质教育的必要性

1.设计专业学习的需要

设计是一个“起之于人，归之于人”的思维过程，“设计的目的是人，不是产品”。一切设计活动，只有在满足人们需要的前提下，它才能成为有效设计。特别是近年来，随着“人体工程学”、“设计心理学”等新兴学科的兴起，尊重人、关怀人、服务人的设计思想已经成为业界共同遵循的设计准则。作为一个设计专业的学生，如果头脑中没有“为人”的观念，缺少“为人民设计，造福人民”的思想，要想学好设计，恐怕是不可能的。

2.设计师职业素养的需要

设计不同于科学研究，也不同于纯艺术创作，它是以创新为目标的综合性、复杂的脑力劳动过程。作为设计创造主体的设计师，除了应该具备艺术与设计方面的知识技能外，还应具备自然和社会学科的知识与技能，特别是人文学科方面的知识与技能。当前，市场竞争异常激烈，在人们对产品造型、质量标准不断提出更多更新更高要求的情况下，如果设计师缺少人文素养，设计的产品缺乏文化内涵，这样的产品即使再怎么精美，也必将行之不远，被市场淘汰。

3.高校全人教育的需要

高等教育以育人为本。这个“人”首先应该是一个和谐发展、人格健全的人，其次才是所在领域的技术、技能专家。人的和谐发展与完整人格的形成，需要专业教育和人文教育的有机融合。试想，如果我们培养出来的学生，对中国的历史与现状一无所知，国家观念集体意识淡薄，即便专业学得很好，软件使用很熟练，能称得上优秀学生、跨世纪人才吗？有这样的学生，何谈为中国工业的振兴而设计？因此，高校必须加强人文教育，全面提升学生人文素质，为我国正在进行的和谐社会建设提供强大的精神动力和思想保障。

三、设计院校人文素质教育的现状

当前，我国高等教育人文精神的缺失已是一个不争的事实，不少设计院校只满足于专业知识的传授而忽略人文素质的提高，造成设计专业学生人文素质方向诸多缺憾。表现为：

1.缺少人文知识，文化素养较差

据中国教育报报道，某设计学院在校内组织了一次汉语水平摸底测试，主要考查语言运用能力和文学基本常识。内容简单，测试结果却出人意外，参加测试的300多名学生，实际通过率仅为36％，有的大三学生，甚至连一片文通字顺的设计说明也写不好，不少学生在文学艺术修养、语言文字表达、文字书写质量等方面都没有达到大学生应有的水平。

2.非专业知识浅薄，导致自身工具化

当前，不少设计院校学生只顾埋头专业学习，沉湎于计算机技术，学软件、搞网络、挣外快，而对身边的人和事不闻不问，俨然成了计算机的奴隶，这种现象与我们传统文化中孔子所倡导的“君子不器”观点正好背道而驰，孔子的这句话恰恰切中了当前设计专业学生的要害：人，首先要学会做人。人如果不知道自己之所以为人，那么，科技再发达，设计再完美，对人类又有什么意义了呢？

3.缺乏人文精神，导致人格上的“残疾”

人格，即人的信仰和情操，志向和兴趣，气质和修养以及价值观的总和。它是人的内在素养和外在素质的有机统一。人格的培养，应以人文素质的提高为基础和前提，忽视人文素质、人文精神，将会造成人格境界的低下。近年来，受社会低俗文化和不良习气的影响，少数大学生信仰缺失、精神空虚、心理急躁、学习不安分，行为举止粗俗、道德行为失范。“大学生虐猫、自习室投毒”等犯罪事件屡屡发生，正是缺乏人文教育，人格缺失的表现。

4.视域狭窄，缺乏创新精神

设计意味着创造，创造是设计的灵魂，因此，设计专业历来被公认为是培养创造力最具成效的学科之一。但是，设计意识、设计理念不是无源之水，无本之木，大批优秀设计师以其自身实践经历告诉我们，要想设计出创意、设计出成果，就必须扎根于丰厚的文化土壤中。部分设计专业学生不学语文、不看历史、不懂美学，真正要做设计时，思维麻木、视域狭窄，为设计而设计，或零碎模仿他人的设计，一旦离开计算机，离开图库，就无所适从的现象就不难理解了。

四、在设计教育中加强人文素质教育的方式和途径

人文素质教育是一个系统工程。在设计教育中加强人文素质教育，关键是要将设计专业教育与人文素质教育紧密结合，在学校建立一个有良好学风、校风和浓郁人文气息的育人环境。具体来说包括：

1.将专业教学中渗透人文素质教育

在当前的设计教育中，专业课学时占据了学生大部分学习时间。如果专业课教师在专业知识讲授过程中，能克服纯粹的知识讲授，把人文知识与专业知识有机融合起来，这种人文渗透将取得意想不到的效果。例如，环艺、建筑专业的学生如果不了解中国传统文化中“天人合一”的思维观念，就不会领悟到天坛建筑艺术的奥妙，需要老师对“天人合一”“天人感应”思想观念及根源进行讲解，这时的人文素质教育就成为专业理论教育的一个不可分割的重要组成部分。

2.充分发挥教师表率作用，塑造学生的人文意识

作为教师，不仅要有有高深渊博的专业学科造诣，同时还要具备良好的职业道德修养，无私奉献的精神。因为教师自身的人格修养对培养学生的人文意识具有重要作用。教师与学生朝夕相处，教师的一言一行对学生都有着深刻影响，其人格魅力比任何说教都更直接更有力。如果我们每位教师自身能做到为人师表，谨言慎行，以身垂范，将丰富的人文精神展现给学生，学生必将在潜移默化中接受到人文精神的熏陶。建立科学的人文

3.加强校园文化建设，营造浓郁人文氛围学生的人文素养，在很大程度上要靠环境浸染，要靠习惯养成。校园文化建设作为实施人文教育、提高学生人文素质的有效途径，在培养学生人文理念方面有着其它形式无法替代的独特优势。因此，在了解学生人文素养的基础上，大力开展以培养人文素质为中心的校园主题活动，有组织的举办各种人文讲座，文艺沙龙，利用重大节日、典型事件来加强对学生爱国主义、集体主义教育，让学生的情感在丰富的校园文化活动中得到升华。

4.课程学习的评价机制

提高学生的人文素养，必须建立在掌握必要的人文知识基础上。当前高校教学管理上一般都实行学分制。在设计专业教育中，学校可结合设计专业教育的特点，开设一些必选和任选的人文课程，计入学生学分。同时，对学生人文课程的学习评价，还应把学生平时的表现纳入相关人文课程的考核体系，考评结果直接影响学生的评优、入党甚至能否顺利毕业，以促进人文素质教育落到实处。

参考文献

[1]曾加荣. 加强对理工科大学生的艺术教育[J].当代教育论坛，2006，(16).

[2]廖耘. 高等学校人文教育问题及其对策浅析[J].中国高等教育，2007，(2).

加强素质教育的意义范文第3篇

关键词： 学生家长 热线电话 素质教育

同志指出：我们的教育方针，是使学生在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。按照这样的方针，加强学生的品德教育始终是学校教育的一个主要内容。当然，对于我们这样的高等专业技术学院来说也毫无例外。从我校的实际情况来看，不仅不能例外，而且应特别注重这项教育。

我从事班主任工作多年，在搞好学生的品德素质教育方面积累了一些经验，有一些感悟，现总结出来与同行进行交流，以便互相启发，互相学习，共同促进学校的学生管理工作，促进学生素质教育更上一层楼。

我在加强学生素质教育方面的一个重要体会是，争取学生家长的支持与配合，是促进学生素质教育提高的一个重要方面、一个重要途径、一个重要环节。那么，我们应当怎样加强与学生家长的联系，争取他们的支持与配合呢？首先教师要有这种意识，其次才是方法问题。只要班主任有明确的意识，而且讲究方法，持之以恒，就一定会收到显著的效果。下面，我们将逐一对此问题作些探讨。

一、树立与学生家长交流沟通的意识

父母都是非常挚爱自己的孩子的。现今的学生基本上都是独生子女，哪个学生家长不是把自己的子女视为掌上明珠?望子成龙（凤）几乎可以说是家长普遍的心态。一个子女在外地读大学，不仅父母，而且祖父母、外祖父母，甚至亲朋好友都非常关注。举个例子，我担任班主任的高职内燃（2）班有个张建军同学，南京人，在新生入学时，不仅他的父母从南京陪同过来，而且他的大伯、二伯以至七八十岁的奶奶、爷爷也从南京赶了来，另外还有在苏州工作居住的二爷爷一家人也陪伴到了学校，十来个亲属就像众星拱月一样地护卫着他，那个场面十分感人。目睹了此情此景，自然就明白了一个道理：班主任如果就学生的教育问题与家长联系、交流、沟通，他们能不热情欢迎，并给予全力支持配合吗？因此，争取学生家长的支持合作，应该是我们对学生进行教育管理可以利用的一个重要资源、一支重要力量。

二、建立与学生家长交流沟通的渠道

这一点说起来其实很简单，从新生班入学之日起，学生家长就“盯上”了你这个班主任，他们将自己的子女托付给了学校，托付给了班主任。只要你不拒绝，他们就会主动与你联系；只有你持热情欢迎的态度，他们就会与你建立起热线电话。我这样讲一点都不夸张，在我班36名学生中，基本上每个学生的家长都往办公室或我家中打过电话，有80％的学生家长不时有电话打到家里，有20％的学生家长几乎每个礼拜都将电话打到家里，有时甚至一个礼拜或者一个晚上打两三次。在这千百次的电话联络中，绝大多数是学生家长主动打来询问孩子学习、品德、生活等方面情况的，只有近20％的是我打给他们的。能否得到家长的及时支持与配合，表现在学生的思想政治教育与管理中，其效果的优劣大相径庭。

三、增强与学生家长交流沟通的效果

加强素质教育的意义范文第4篇

【关键词】计算机教学 渗透 中职 素质教育

素质教育是每一位教师义不容辞的责任，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首杜甫的《春雨》恰如其分的表达出了素质教育应采取的方式――渗透。在本文中笔者首次尝试从以下角度分析素质教育在中职计算机教学中的渗透方式。

一、不容忘却的“历史”

“忘记历史意味着背叛”。新学期伊始，《计算机基础》课程的第一章第一节，学习内容总是计算机的发展史，我的教学方法大多采用请同学先来介绍自己的历史，主要包括生日、爱好等，由此引出世界上第一台计算机的诞生及计算机的发展。再次提问，谁了解自己父母的历史？我们长大了，不光表现在自己生日的时候有能力请同学吃饭、唱歌，更表现在记得在父母生日时送上温馨的祝福。下一次再上课提问，几乎所有的同学都记住了自己父母的生日。就此，可以推而广之，对师长、过去对自己有帮助的人常怀一颗感恩的心。

还是本章，下一节，我国计算机的历史，1958年中国的第一台计算机诞生，比世界上的第一台整整晚了十二年，速度还慢3000次/秒。计算机技术现已成为衡量一个国家现代化发展程度的标志，现在我国的天河一号、曙光5000等已跨入世界超级计算机行列，“神六”系列上天都在见证我国的巨大进步，从而激发同学们的拳拳爱国之心，进一步引导她们，升国旗的时候应该怎样？国旗是一个国家的尊严，如果连这么庄严的时刻都缺乏起码的尊重，还有什么可以信仰？诸如此类，在《网络基础》《多媒体技术》《文字排版》《汉字录入》等课程中都可以从历史的话题潜移默化，激发学生爱自己、爱他人、爱国家，常怀一颗感恩的心，爱国之心。

二、不应放弃的“政治”

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这在女生居多的学校更为明显，甚至自己国家的主席、总理都不太清楚，我们国家有哪几个直辖市也不甚了解，更别说关心其他实事政治。虽然每天晚自习7点到7点半是观看新闻联播的时间，但效果不佳，同学们都听若不闻，浑然不知与自己有什么关系。在上课时，问同学们喜欢上网吗？95%的同学都会说：喜欢。那请大家上网找找对自己有用的新闻，不一定是国家大事，但要与自己相关有用，然后同学之间一起交流，看看对自己将来实习、就业、生活有哪些影响。例如重庆市的农转城政策、QQ和360之战、网络方面的政策法规、软件知识产权法规、中职生就业前景、招聘启事、各专业的发展趋势等。从而，让学生走近社会，对一些社会现象作出评论，并引导她们作出正确公正的判断，培养她们明辨是非的能力。也浏览各类广告，一起讨论真实性、可信度，让学生尽量练就火眼金睛，从而，让学生知法懂法、有职业发展意识、有自我保护意识、能明辨是非、有去伪存真的能力、有与时俱进的意识、养成主动观察注重细节的行为习惯。

三、不能放松的“经济”

“经济是一个国家的命脉”。家喻户晓的微软，创始人是谁？他是依靠什么成为世界首富的？他为什么不把钱留给自己的孩子？在《操作系统》中讲到开关机顺序、步骤时，怎样才能节能？现在提倡的低碳经济是什么？我们能为低碳经济做什么？《EXCEL》课程中请学生做家庭年开支表、个人月开支表等，使学生对自身家庭的经济情况有所了解，养成学生勤俭节约的意识。使学生有较强的环保节能意识，培养学生较好的自我控制能力，懂得考虑个人和全局的相关性。

四、不容忽视的“文化”

“文化是一个国家的沉淀”。现在我们经常说“有知识没文化”，在上文中的提到的比尔没将财富留给孩子一例中，还可以上升到国家文化传统的影响，让学生淡化摈弃子承父业，享受父母提供的照顾是理所应当的想法。在《photoshop》《coreldraw》等课程中，范例使用整洁的、漂亮的背景时，提问：漂亮吗？喜欢这样的还是脏乱的环境？在《计算机基础》课程中，让分成的每个小组协作完成网络的组建，明确分工，最后评分，增强学生的协作和竞争意识。在《文字排版》中开展确定一个主题，班与班之间的板报设计比赛，形成各班的班级文化，增强班与班之间的竞争意识。从而，培养学生从小事做起，坚持不懈的精神，让学生具有团队协作意识，感受到班级文化、学校文化、国家文化的力量。

这仅是笔者课堂的一些感悟，“身教胜于言传”，教师的言谈举止是具有榜样的巨大力量的，记忆犹新，一位教师在讲文章排版插入图片时，正好插入了汽车的图片，顺便对学生说：你们很多同学每周都要乘它回家，不应该在车上乱扔乱吐。有一位学生马上接到：没有，我都是扔到车外面。同学们一阵哄笑，笑过之后，这位老师说：只要想想，你扔下的就扔在我们班某个同学脸上。顿时，大家都感觉脸上有东西似的，于是管住了自己的手和口。试想，我们直接告之学生，不要乱扔乱吐，说十遍甚至更多也没有这样的效果好。

素质教育是起始也是落脚，它始终贯穿在教学当中，失去了素质教育的教学是失去了舵手的帆船，将会带着学生经历危险的航行，尤其是作为计算机这个特殊学科的教师，更应尽量利用学科优势，让素质教育与课堂教学形影不离，做好学生的航标船！

【参考文献】

[1]石玉芳. 计算机教学中的德育渗透. 铜仁学院学报，2010（4）.

加强素质教育的意义范文第5篇

关键词：宿舍管理模式；思想政治教育；学生社区

G641

宿舍作为大学的一项重要的基础设施，是学生活拥闹匾场所，同样也是学生生活习惯养成和思想交流的主要阵地。宿舍的物质环境和文化建设对塑造学生的人格和行为都有着至关重要的作用，因此学生宿舍是高校思想政治教育一直以来关注的重要领域。高校也号召辅导员要时常走入宿舍，多与学生沟通交流，将思想政治教育落到实处。

这些年来，绝大多数高校实行后勤社会化后，学生宿舍管理也出现了许多新问题和新挑战，这对于高校的思想政治教育又提出了新的要求。因此，高校思想政治教育工作者应针对宿舍管理中出现的实际问题，适时开展工作，及时解决问题，充分利用学生宿舍的阵地作用，将德行育人能够深入人心。同时，现行的宿舍文化的形成是硬件和软件共同作用的结果，本文以东北大学秦皇岛分校为例探讨学生宿舍文化的现状，以及对目前宿舍管理制度的几点思考。

一、 目前我校宿舍硬件配置、管理制度参差不齐

东北大学秦皇岛分校的宿舍分为校内宿舍和鹏远公寓两部分区域。两个宿舍区域在硬件配置上存在差异，在管理上也是风格迥异，因此在思想政治教育上更应该区别对待，区分侧重点。具体表现在以下几个方面：

（一） 宿舍硬件条件、分配方式决定思想政治教育的方式、方法

校内住宿是学校统一安排、统一管理，收费标准低，能够满足家庭经济困难学生的需求，但宿舍配置一般，管理相对松散。但是学生住宿非常集中，在按照同年级同专业的原则进行分配后，宿舍内多为同班级学生，学生们在一起沟通交流比较方便，也便于辅导员能够充分利用学生干部的带头作用开展工作。

而鹏远宿舍的管理更偏向盈利性质，宿舍的配置差别较大，收费标准也是相差甚多，学生自主选择住宿标准。这对于一些家庭比较富裕的学生，可以入住价位高昂的单人间、二人间，而且在宿舍分配时也比较混乱，学生分散住宿，不便于统一管理。这无疑加大了辅导员的工作量，降低了思想政治教育工作的效率，增加了建立宿舍文化的难度。

（二） 宿舍管理制度影响思想政治教育的侧重点

校内宿舍因学生住宿集中，辅导员直接管理学生的住宿情况，因此便于发现学生矛盾、宿舍不和等苗头事件。例如学生调整宿舍需要本人向辅导员老师提出申请，辅导员每周下宿舍与学生谈心等这些管理模式都有利于辅导员及时把握学生的思想动态，提前引导学生正确看待问题，及时化解矛盾，将宿舍危机降至最低。在这种情况下思想政治教育虽具有发现问题及时性的特点，却在解决实际问题、将教育工作深入宿舍的过程中忽视了大学生的主体价值和同辈引领的作用，这种封闭式的教育模式不利于加强学生自我管理及构建管理法制化、社会化的健康、有序的学生宿舍环境。因此，创建学生社区，培养学生自主管理、自主服务的创新型管理模式是高校思想政治教育工作者有待探索的思想政治教育新模式。

宿舍是学生学习、休息、生活的重要场所，同样也是思想和习性展露的地方。学生虽然是被思想政治教育的对象，但同时也是有思想、有主见的青年群体，不应忽视学生的主体地位，更应该充分发挥学生干部的引领作用。首先，学生干部来自学生群体，是有威望、有号召力、个人素质高的学生骨干，他们能够充分融入群体，思想政治教育进宿舍离不开学生干部的参与。

鹏远寝室调配属于鹏远自行管理，辅导员缺乏学生动态的一手资料，因此往往在教育引导过程中比较被动。另外，鹏远自主制定管理制度，信息不透明的情况造成学生管理处及辅导员不能和及时判断学生的动态，在教育过程中十分滞后。另外，不同学院、不同年级、不同专业学生混合住宿、作息时间相差也甚大的情况往往会使造成宿舍成员相互影响、缺乏沟通，感情淡薄的现象，不利于宿舍成员之间建立纽带。这就需要辅导员进驻宿舍，通过经常与学生谈心了解学生的想法和生活状态。因此在东北大学秦皇岛分校辅导员每周一次的查寝过程中，深入学生宿舍是了解学生思想动态的必要途径。其次，在针对鹏远公寓冬天供暖不足，收费涨价等问题上，我们也会不定期的根据鹏远宿舍的情况开展学生的情绪疏导、思想引领工作。

二、 学生宿舍管理离不开思想政治教育的引导

学生宿舍文化是在管理模式下逐渐形成的教育理念，宿舍内的文化氛围和学习环境都会影响学生的思想动态、行为表现，而积极健康的宿舍文化环境离不开思想政治教育的有效引导。为此，拓展思想政治教育的有效途径，提高思想政治教育的高效性，我们可以从以下几个方面着手。

（一） 开展主题多样的宿舍活动

（二） 将人性化管理、思想政治教育融入制度管理，强化管理育人、服务育人

（三） 深入宿舍关心其学习、生活、发展等诸多方面，结合思想政治教育理念，与学生建立深厚的友谊，使学生能够愿意向辅导员袒露心声，说出问题，主动寻求老师的帮助

思想政治教育是影响高校学生的德行、价值观形成的重要工作，这需要全方面地开展人性化育人理念，从学生的学习、成长和生活多种角度做学生的心理导师，避免学生不良习性的养成。同时还需要提升思想教育工作者的工作能力，发挥学生干部的带头、模范作用，还需要学校加强宿舍软、硬件设施，为高校的思想政治育人工作提供坚实基础。

参考文献：

[1]戴生彪.试论大学生思想政治教育进宿舍.甘肃建筑职业技术学院.2010.6