散文阅读答题技巧

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇散文阅读答题技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

散文阅读答题技巧范文第1篇

1.树立“赋分”意识。

根据试题的分数来合理地分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述。如，4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述，事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。

2.树立“提示”意识。

高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答案，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明示”，如，“联系全文”、“在第三段”等，明确提示考生有效的答题区域。

3.树立“意图”意识。

题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题时掌握了命题意图，就猜中了命题人想考什么，就能准确答题，避免了答非所问。

4.树立“整体”意识。

在读懂、读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读，一起研究。散文阅读都是简答题，一般不要看一道题目、研究一通文章、形成一个答案，而要通读全文，阅读全部试题。原因有二：第一，高考阅读题某一文段中的小题，并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总、由局部到全局的相对完整的测试系统；第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布；第三，便于寻找各题之间的联系，在答题时获得重要启示。

二、要关注以下“表达技巧”的作用

1.人称。

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

2.叙述方式。

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下某些交代。

平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

3.描写。

描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。

景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

人物对话描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

4.表现手法。

象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。

衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。

先抑后扬，进行感情铺垫，引发好奇。

托物言志，作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中。

借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点。

动静相衬，动衬静，静衬动，相得益彰。

散文阅读答题技巧范文第2篇

一、整体阅读――结构梳理法

所谓结构梳理法，是指对散文的一个整体感知，即首先给所阅读的文章标上自然段序号，然后采用略读的方法快速浏览，对文章有一个粗略的理解。再认真阅读每段内容。抓住段中的关键词和关键句，概括出段意。同时思考为什么这样写?用了什么手法?有什么效果?浏览每段的段意后，划分层次，归纳层意；之后根据层意再概括出文章的中心思想。做完这些工作之后。文章的内容、层次、中心、结构、思路，作者的情感态度和表达技巧等就都一清二楚了，这就为解答后面的题目奠定了良好的基础。

具体操作步骤如下：

1　标出自然段序号。

2　归纳段意。

3　划分层次。归纳层意。

4　概括中心思想。

5　分析文章的结构。

6　把握作者的行文思路。

7　分析、概括、评价作者的观点态度。

8　鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧(表达方式、表现手法、修辞手法)。

下面以2008年全国I卷第五题为例：

阅读下面的文字，完成14-17题。

阳关古道苍凉美

寅公

①一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里?它还是那么荒凉、那么令人感伤吗?于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址，

②古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙粱环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩。并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。

③在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟。戈壁滩与蓝天相互对峙。偶尔有岌岌草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转。发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。

④汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺。不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏。原也有过美丽的环境。一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当年筑城用过的石头也已经风化为红尘。只有在沙丘之间暴露出的板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙粱之闻，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的，用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍。我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。

⑤阳关。昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关。却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称。即使人生从同一起点出发。也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿’，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而。最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走进生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。

⑥自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊舌阳关遗址。还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒何须进。且把它还给古诗人!什么‘西出阳关无故人’?这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深!”这是郭小川的诗句吧!

这篇散文一共六段，让我们先来概括一下每段的段意：第①段写阳关是否还苍凉，令人感伤；第②段写阳关的地址由来；第③段写去阳关路上的满眼绿色；第④段写站在阳关古城遗址中的感想；第⑤段回顾古诗文中的阳关形象；第⑥段写今天的阳关已不是过去感伤的形象。现在已经林茂粮丰，富有美感。

本文分为两层，①一⑤段为一层，写昔日的阳关景象；第⑥段为一层。描绘今日阳关的富饶景象。

文章的中心意思和作者的情感态度是：通过今昔对比，表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。

本文的行文思路是：以作者的行踪为线索，以阳关的今昔变化为主要内容。运用了今昔对比的写法。

做完上面的工作，本文的内容、层次、中心、结构、思路、作者的观点态度、表达技巧等都已经非常明确了，这就为解答文后的四个简答题打好了基础。

二、局部阅读(具体解答文后题目)

具体做题时。就要采用局部精读的方法，在整体感知文章内容的基础上逐题找准答题区间。筛选信息，分析提炼答题要点，再用自己的话按赋分多少分点设条作答，就不愁答不准、答不全。如此认真做上几篇文章，整体感知文意和局部精读答题的方法就能灵活自如地运用了。

(一)散文作品的答题技巧：

1　至少精读全文两遍，对重点信息圈点勾画(包括题目)；

2　细心审读题目要求，明确答题方向；

3　摘取原文语句，筛选出符合题目要求的内容：

4　如果时间充足。尽量多答要点，以免遗漏得分点：

5　看题后赋分，设序号，分点作答，体现思维的条理性：

6　表达时力求文通字顺，作答前要先打好腹稿。

(二)散文作品的解题三步曲：

第一步。筛选，找出与题目要求相关的内容。

第二步，分析摘要：分析、推断筛选出的内容，摘录答题要点。

第三步，表述：根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，分点设条，用自己的话润色组织成答案。

例题解析：2008年全国I卷第五题：寅公的《阳关故道苍凉美》

14　根据文意。说说古阳关为什么闻名遐迩。(4分)

要解答好这个题，先筛选出与题目要求相关的内容(原文第②段)。

古阳关位于敦煌城西75公里的古董维上。三面沙丘，沙粱环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。

解题步骤：

第一步：筛选，筛选出与题目要求相关的内容。(见上面第②段中楷体字部分)

第二步：分析摘要，分析、推断筛选出的内容，摘录答题要点。

答题要点：阳关闻名起始于自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，丝绸之路的必经关口，又闻名于《渭城曲》，“阳关道”更成为光明大道的代名词。答本题时注意文中说“不起始于”并不意味着不是闻名遐迩的原因。

第三步：表述：根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，用自己的话润色组织成答案。注意分点设条作答。

参考答案：

阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，①是通往西域诸国最西边防上重要的关隘；②是古丝绸之路南道的必经关口；③王维《渭城曲》诗中对古阻关的咏叹；④有关“阳关道”的民谚广为流传。

散文阅读答题技巧范文第3篇

行文思路类

1.行文思路（或结构）

考生解答这类试题，可以先把握段落大意，再准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。一般从结构、内容与艺术手法三个方面作答。

【典型考题】（2013年高考重庆卷第16题）请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

本题考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。考生根据贝尔蒂做了哪些事情，依次概括即可，切忌遗漏要点。

【参考答案】（贝尔蒂）俘敌—护俘—被俘—脱险—赴死。

2.行文表达作用类

解答这类试题，考生应该从分析内容和结构的角度作答。

【典型考题】（2013年高考福建卷选做题甲类文本第14题）“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。

注意这句话在文中的位置，然后具体分析其作用。

【参考答案】（要点）①结构上，收束上文，点明瓦的保护功能。②内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达人们对瓦的依赖与敬畏之情。

词语句子理解类

1.理解词语含义

弄清词语在语境中的含义，分析表达作用，概述词语的准确性或生动性。

【典型考题】（2013年高考浙江卷第11题）第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？

“铁牛”指耕地用的拖拉机。拖拉机在水乡田里却发挥不了作用，反而陷入要水牛“拖拉”的尴尬境地。

【参考答案】①起强调的作用，旨在引起读者的注意。②“铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。

2.理解句子含意

还原修辞句的“本义”，揭示警策句的哲理，转化深奥含蓄句的意思，揭示句子的双关意。

【典型考题】（2012年高考湖南卷第15题）谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自己的心”这句话的理解。

考生要在仔细阅读全文，大致把握文章意思的基础上，抓住“沉静”和“啮碎了自己的心”，由表及里地发掘人物的性格和情感内涵。

【参考答案】①韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦；②表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。

人称类

这类试题要求分析、鉴赏人称运用的诀窍和规律，考生可以侧重从表达作用的角度思考作答。

【典型考题】（2011年高考湖南卷第17题）谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。

运用第二人称，可以使文章语言自由、灵活，具有亲切感、真切感，便于作者和所表达的对象进行对话，便于抒发感情。

【参考答案】①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。

归纳要点类

考生可以根据以下三种情况对全文内容进行概括：①概括某些原因。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”找全，答案要点组织要尽量按照原文顺序。②围绕标题关键词语进行内容概括。③概括文中作者的多种情感。多种情感，指的是对不同的人、事、物表现出的不同情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。

【典型考题】（2013年高考北京卷第19题）作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？

在理清层次的基础上，考生可以利用文中概括性强的词语来概括西湖的特点，也可以根据文章的内容自己去概括，但要特别注意概括的精炼性和全面性。

【答案要点】①模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清净脱俗。②明媚但更显清幽、素淡，以天然而不是人工胜。③因环湖的群山而具有了厚重的性格。

技巧分析类

考生应该辨明语句运用的是哪一种修辞或表现手法，分析其在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

【典型考题】（2011年高考湖南卷第15题）简析文章第一自然段描写云雀的意图。

考生解答此题，首先应了解文章首段所起的作用，如照应标题、引起下文等。作者在第一段着力描写云雀飞动的形态，为下文引出作者想“飞”的欲望作了铺垫。

【参考答案】①描写云雀飞向青天的高远与快活；②引出“我”对“飞”的渴望。

文章标题类

考生答题首先要联系情节，比如情节的开展就是围绕标题中的某词进行的；其次要联系中心，简要说明它如何体现文章的主题。

【典型考题】（2013年高考四川卷第17题）从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？

“负重”是解答本题的关键。考生结合选文对本词进行合理解释是答题的第一步，即负担重任。其次，考虑“负担重任”的表层与深层含义，深层含义肯定涉及文章的主题。

【参考答案】①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量；②塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱、恐慌等复杂情感，引发了沉重的思考。

此外，散文阅读题还设有探究题，限于版面，本文不再赘述。

（作者单位：湖南沅陵县一中）

（责任编校/曾向宇）

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1.《散文阅读知识点梳理》

很多考生回答散文阅读题的情况不理想，究其原因，不外两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，考生并不完全明确，以致训练无的放矢；二是高考散文阅读题的解题技巧，考生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。

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2.《散文阅读中表达作用题的类型及解法》

散文阅读答题技巧范文第4篇

“分析一句话妙处”的问题通常作答可遵循以下答题技巧，大的方面从两个角度回答，一是语意角度，而是文章结构角度。

从语意角度作答首先可以分析此句话中生动传神词语的妙处，接下来分析此句话所包含的修辞及作用，第三步从整个句子的语意出发分析它表达的内容及含义。

例如：朱自清在他的散文《冬天》里写到了豆腐，“白水煮豆腐,热腾腾的。水滚着,像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。”“一小块一小块豆腐养在里面”这一句描写得非常好，因此文后就有一道题“分析一小块一小块豆腐养在里面的妙处”，针对这道题，第一步先分析“养”字，“养”字写出了豆腐在水中煮时鲜嫩、光滑、可爱的情状，接下来从修辞手法上去分析，此句不牵扯修辞，因此接着分析整句话的内涵及作用，此句话写出了作者对豆腐的喜爱和鲜嫩的豆腐引起了作者的食欲。

再如聂鑫森的《壮美的印江》一文后也有“结合语境说说‘跨在龙背上的印江’的含义是什么？”这样的问题，虽然问法不完全相同，但意思是一样的，答题的方法技巧是相同的。“龙”代表的是中国，代表我们的祖国，在这里以龙喻中国，因此运用了比喻或象征的手法。

“跨在龙背上的印江”是偏正短语，中心词是“印江”“印江跨在龙背上”说明了印江的大发展和腾飞，因此，此题的答案是：此句话用了比喻（或象征）的手法生动形象的说明了印江在祖国大发展的前提下腾飞、向前发展的壮美趋势。又如：

【中吕】朝天子・秋夜客怀

周德清（元）

月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜。过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况。梦家山，身异乡。夜凉，枕凉，不许愁人强。

分析“过雁声嘹亮，叫起离情，敲残愁况。”的妙处。此题牵扯句子的关键词是“叫起”和“敲残”，我们应该先分析这两个词的含义，“叫起”“敲残”把看不见摸不着的离愁写得可闻可感，接着看整个句子，此句话陈述的对象是嘹亮的雁声，雁声是抽象的，同“叫起”“敲残”连在一起，抽象的雁声具体可感了，因此生动形象地表达了游子内心的愁苦。此答案其实也是遵循了上面所说的三个步骤，并非每个句子在分析妙处时都牵扯到词语的生动形象、修辞的作用、整个句子的含义及作用三个方面，牵扯到的就答出，没有的就不用作答。修辞手法是考查的重点，这里简单的归纳一下，帮助学生在答题过程中运用。修辞手法、作用及答题模式：

1、比喻、拟人：生动形象。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等。答题格式：强调了＋对象＋特性

3、设问：引起读者注意和思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 。4、 反问：强调，加强语气等；

5、对比：强调了……突出了……

6、反复：强调了……加强语气。

从文章结构角度作答通常可以这样回答：此句起着承上或启下的作用，照应了上文或下文的内容等等。当然某一句话由于在文章结构中处的位置不同，它的作用也不同。具体归纳如下：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）埋下伏笔（记叙文、小说）设置悬念（小说）为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）学生可根据要求具体回答

此外题目要求中“说说一句话在文中的含义”也可归于这类题型，不过在答题时应区别对待，如2005年高考全国卷П散文阅读题《春天的梦》第三小题结合上下文，说说.“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾”在文中的含意。考查学生对语句的理解能力。

我们常说“字不离词，词不离句，句不离篇”。这里文中语句的含义，自然得在中心意思的统帅下来理解。“春风吹开了故都的城门”即指北京的解放，“廓清了我心灵上的迷雾”的意思是“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。即使命题人不特意指出“结合上下文”，也是需要把这句话放在整个“语义背景”中来理解的。最后的答案是：“故都（北京）的解放，让我对人生又有了信心，对前途不再迷茫。

散文阅读答题技巧范文第5篇

典　型　例　题

例1（2009·江苏卷）《上善若水》：

第13题：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色？

例2（2012·江苏卷）《邮差先生》：

第14题：作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。

错　答　列　举

例1典型错答：

（1） “岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。”一句运用拟人描写了岷江的古老；“李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰”通过动作描写表现李冰修建都江堰的艰难。

（2） ①“这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？”　运用排比、反问的修辞手法，激起读者的思考，增强文章的语势；②“岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。”运用拟人的手法，形象生动地突出都江堰的古老沧桑感；③引用《史记·河渠书》记载，突出都江堰是人类智慧的结晶。

（3）　通过对都江堰修建过程和作用的记叙，歌颂了在历史上为人民造福的人。

（4）　先写去参观都江堰看到的景物，再写都江堰的修建及其作用，最后歌颂了修建和保护都江堰的人。

（5）　运用对比衬托、借古讽今、托物言志的多种表现手法。

例2典型错答：

（1）　①写了邮差先生送信的故事；②写了一个老太太和他的口舌；③写一个小子和他开玩笑。

（2）　表现小城的贫穷落后，百姓生活艰难和愚昧。

（3）　本文以阳光为贯穿全文的线索，通过阳光的变化表现邮差先生的艰辛和心情的舒畅。

（4）　有利于刻画邮差先生的形象，突出小城生活的特点。

错因分析

例1：

（1）　看题不清，匆忙作答。题干提示“不以描写见长”，该同学只看到“描写”二字就匆匆作答，也许有心理紧张的因素，在考场上不能冷静看题。

（2）　概念混淆，张冠李戴。将表达方式和修辞手法混为一谈，对写作的基本概念理解不清。

（3）　（4）答非所问，目中无题。题干问表达特色，这两位同学答为文章主旨和结构思路。

（5）　只贴标签，不作分析。提干要求具体分析，该同学答题时只是贴标签，概念化，缺少具体内容。

例2：

（1）　审题不清，能力错位。题干问“作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？”该同学答为哪些故事情节。

（2）（3）　答非所问，目中无题。这两位同学答为文章主旨和线索的作用，与提干要求毫不相干。

（4）　要点遗漏，表述不全。未能概括出邮差先生怎样的形象和小城怎样的特点，遗漏了对文本风格的阐述。

正确答案

例1：

采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

例2：

有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。

例题分析

例1当年全省均分只有027分，得分率为45%，实在低得令人寒心，都是由于审题不清，导致失分严重。命题者已提示“不以描写见长”，描写属于表达方式，意思就是暗示同学们要从与“描写”同一维度的表达方式角度答题，常见的表达方式主要有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。题干已排除“描写”，而赏读全文，记叙性的文字很少，没有说明，那必然是“议论抒情相结合”了。另，本文是以都江堰为写作对象的文化散文，其目的是讽喻当今一些社会现象，实写都江堰的修建，主旨是挖掘其精神文化内涵，在表达技巧上运用了虚实结合、借古讽今和托物言志等手段，应掌握类文化散文这些常用表达手段。

例2全省均分为179分，得分率298%，也属于低分。此题命题者提示本文没有太强的故事情节，叙述舒缓，对表达小说的内容有什么作用。审读题干，首先明确答题的指向——小说的内容；其次，调动头脑中的知识架构，考虑小说的内容包含的要素——人物、情节、环境等；最后思考人物具有怎样的特征，环境具有怎样的特点。同学们如果能从这些角度思考答题，也就减少了失分的风险。矫　正　方　案

一、　精思题干信息，明确答题角度。

江苏高考语文文学类文本阅读的审题，就是要精细思考题干相关信息，把握题目要求，准确划定答题的有效阅读范围，选准答题的切入点。因为，题干本身往往就提示了阅读区间、解题思路和答题角度，所以必须认真阅读题目，确定好思考角度。同学们头脑中一定要牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。如例1，题目问它在艺术表现上有哪些特色，并要求具体说明，也就是在指出特色后，还要结合内容进行分析和阐释。大多数同学审题不仔细，忽略了题目中“不以描写见长”这一提示，因而也就不能明确题目的答题角度，不知道与“描写”并行的是“抒情”和“议论”，也就更不知道“抒情”的下面还有分支，如“托物言志”等，最后只能是凭着感觉做题，焉能不“离题万里”？

二、 整合归纳要点，规范答题训练。

江苏高考语文文学类文本的阅读材料多为散文、小说，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，依据题干要求，进行适当归纳并转换为抽象、概括性的语言，即为所需答案。如例1答案中的“托物言志、虚实结合、借古喻今”等概念性的词语，就必须要从文本的特色中概括出来，并能做到分点答题，将答案清清楚楚地呈现在阅卷者面前，借此给阅卷者留下良好的第一感官印象。

三、　建构知识体系，掌握答题技巧。