实施素质教育的重点

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实施素质教育的重点范文第1篇

关键词：语文教学；素质教育；学生学习

2016年全国高考语文试题―全国卷1中的漫画作文《进步与退步》真是“一石激起千层浪”，给社会带来极深的震撼。《中国教育改革和发展纲要》已明确指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”因此，教育体制的转轨，仍是每一位教育工作者现实而又严峻的课题。

素质教育是根据社会发展的需要，遵循人的身心发展规律，通过科学的教育途径，充分开发学生的潜能，使受教育者各方面的素质都得到全面发展的一种教育。素质教育的根本目标是面向全体学生，通过科学合理的手段来帮助学生实现其自身素质的全面发展。

语文，作为基础教育课程中的一门基础学科，理应成为推进素质教育最重要最关键的一门学科。语言是人类最重要的交际工具。很难想象，一个人如果没有良好的语言文字功底，就不能很好地接受各种教育而最终成才。因为一个人无论要想说话还是写文章，无论要读书还是要思考问题，都离不开良好的语文素质。一句话，语文素质的高低，直接决定一个人整体素质的高低。语文素质包含语文知识和语文能力两个方面，即掌握一定的语文基础知识和实际运用的能力，诸如读、写、听、说的能力以及理解能力、分析能力、鉴赏能力、审美能力、表达能力、组织能力、想象能力、创造能力等。只有当一个人把他掌握的语文知识加以灵活运用，进而形成其相应的语文能力，我们才能肯定地说这个人的语文素质得到全面发展，我们的素质教育才能落到实处。

语文学习的外延与生活的外延相等，因此我们在实施语文素质教育时必须树立“大语文”的概念，把语文学习放在社会这个大环境中去把握。下面就培养学生的“读、写、听、说”四方面能力来探讨语文教学实施素质教育的一些做法。

一、在“读”中落实素质教育的做法

读，是语文能力中的一项基本功，是培养语感，提高语文能力的重要方面。过去受应试教育的影响，口头上虽然也强调“读”，但实际上是以教师对字词语法的满堂讲解分析，代替学生独立阅读。教师的繁琐讲析，把学生宝贵的课内阅读时间挤占了；而堆积如山的课外作业，形式繁多的复习资料，严厉的专制式家庭管教，又把学生难得的课外阅读时间给挤占了。最终，提高学生语文能力成为空谈。

实施素质教育其实也强调“读”。但这种“读”应该是形式丰富多样，内容广泛的：有默读、朗读、背诵、朗诵、精读、泛读，搜集整理资料，勤做读书笔记等。在课堂上，教师给学生提供读的机会和时间，并适度进行读的方法的指导。在课外，引导学生利用图书馆、阅览室、广播电视，让他们广泛阅读，勤奋阅读。在“读”的方面，古人给我们留下许多宝贵的经验：“书读百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读深思子自知”等等。大诗人杜甫的名言更是千古流传：“读书破万卷，下笔如有神。”这些强调阅读功用的至理名言，不都是反复培养语感，扎实提高语文能力的最佳方法吗？

其实，我们都有这样的体会。“读”在语文教学中是永远无法被其他手段代替的。诗歌、散文、小说这类文学作品尤其需要多读几遍，那种支离破碎的分析讲解根本无益于学生对文章内涵的理解，不利于能力的培养，相反，严重伤害了学生对作品整体艺术的感受，这是违背语文教学规律的典型错误做法。

随着科技的飞速发展，知识的日新月异，未来的社会发展，对人的素质和能力要求也越来越高。传统的一次性接受教育的落后方式，必将被终生接受教育的科学方式所取代。到那时，具备自读能力就愈发显得重要。我们的语文教学应当尽快教会学生掌握“读”。

二、在“写”中落实素质教育的做法

1.向生活学习写作

“生活是写作的源泉”。根据历届高考及中考作文反馈的信息，考生作文得分不高的主要原因是：生活经验不足，思维能力差，语言表达能力不强，书写不规范。要从根本上克服这些写作上的通病，那么，语文老师要在语文教学过程中必须引导学生观察生活，思考、认识生活。据材料记载，某年有一学校入学复试的作文题是一幅漫画：一只母鸡拿着一张纸片，上面写道：“本母鸡郑重承诺：下的蛋一定没棱没角，有蛋黄蛋清。”命题要求，先表述漫画内容，再阐述其含义。

漫画意在讽刺社会上的某些行业，把本属分内的工作和义务也当作时髦的承诺，大搞形式主义。然而这道其实不难的作文题却难倒了不少考生。原因何在？初中生大多饭来张口，衣来伸手，缺乏一些最基本的生活常识，缺乏对社会现象的深入观察与思考。既暴露了考生思维能力的缺陷，也折射出考生们生活经历的贫乏与不足。

可见，要让学生写好作文，并不单纯是写作技巧的指导问题，更重要的是要教会学生多关心社会和时事，克服“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误倾向。有一幅漫画讽刺某个学生干脆把“家事国事天下事，事事关心”改为“家事国事天下事，关我屁事”，其实这就是对如今社会部分人只重视成绩，忽视素质教育现象的最好写照。一个对国事家事漠不关心的人，必定写不出有真情实感的的文章。

要想提高学生写作水平，就要把学生带出小课堂，走进社会的大课堂，让学生亲身感受生活、体验生活。只有这样，学生写作文才不至于无话可说，或是空话大话连篇。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，写作水平只有在社会这个大熔炉中才能锤炼出来，毕竟社会生活才是一切写作的源泉。

2.在“听”“说”中学习写作

语文素质教育要求学生读、写、听、说能力必须协调发展。“听”能培养人的多种思维能力：（1）注意力：必须聚精会神，才能把握要领。（2）理解力：不仅要听懂，还要听出弦外之音。（3）记忆力：要边听边归纳要点，把握中心。（4）辨析力：准确判断内容正误是非，给予评价和反馈。（5）想象力：以上诸能力都是写好文章所必须具备的。

“说”形式多种多样，有交谈、发言、演讲、辩论等。“说”实际上就是口头作文。加强“说”的训练，不仅可以提高口语表达能力，对促进书面写作能力的提高也是大有裨益的。

“听”“说”作为口头交际的两项基本能力，它与“读”“写”等能力密不可分。语文教师必须充分利用各种时机，创造各种条件，通过各种途径有意识培养学生的听说能力，从而全面提高学生的语文能力。

3.养成良好的书写习惯

实施素质教育的重点范文第2篇

关键词：新课改；高中化学；素质教育；创新教育

随着我国素质教育及创新教育的逐渐推广、教育理念的不断更新，传统的教学方法越来越无法适应当前的教育目标。在新课改背景下，升学率的提高已不再是衡量教学质量的唯一标准，而是更加关注学生创造性思维的培养和自主学习能力的提高。而高中化学作为实践性较强的学科之一，尤其需要转变传统的教学观念，应用科学的教学手法，在传授学生化学知识的同时，培养其正确的科学研究态度，确立良好的自主学习意识，对于高中化学的教学活动而言，这既是提高教学质量的机遇，又是钻研教学改革的挑战。

一、新课改背景下高中化学教学存在的难点

1.未能形成平等融洽的师生关系

在高中化学的教学实践当中，由于教学任务繁重，教师在努力争取教学进度的同时，往往忽略了与学生间的情感沟通，未能与学生建立密切的关系，师生之间缺少互动。由于一味的知识和理论灌输，学生学习化学的兴趣很难被激发，因而较少进行自主探究和讨论，学习主动性不高。而在新课改推进的过程中，由于分数和进度不再被过分强调，教师可开展更多的互动讨论，加强与学生间的沟通，学生的心理负担和学习压力也会大大减轻，因而能够营造更加轻松、愉悦的教学氛围，学生能够在融洽的师生关系中，积极参与到学习和讨论中来，更好地完成学习任务。

2.学生的实践能力较差

新课改要求使用新的教材，在新版高中化学教材中，学生的自主探究实验大大增加，教学活动中的实践内容成为重点。这样一来，就为学生的自主探究和亲自实践创造了良好的机会。在参与化学实验的操作过程中，学生不仅感受到了学科的魅力和探索的乐趣，同时还强化了学生的实践操作能力，从而对实验结论和相关原理产生更加深刻的认识。例如，在对金属钠与稀硫酸铜溶液反应的产物进行探究的过程中，在要求学生提出自己猜想的基础上，可进行分组实验，有的小组实验中，学生观察到生成了蓝色絮状沉淀物，有的还发现有氢气产生，还有的观察到了黑色夹杂固体。通过协作讨论，学生能够独立推导出一定结论：金属钠先与溶液中的水发生了反应生成氢氧化钠，放出氢气，氢氧化钠再与硫酸铜反应，生成氢氧化铜，即实验中的蓝色沉淀物。学生通过思考，认为金属钠与水反应的过程中，释放了热量，因而使氢氧化铜分解，产生氧化铜，即实验中的黑色固体。通过实验操作，学生在亲身实践中直观地领会了教材中的理论。

二、实现高中化学教学改革的突破点

1.通过涉猎更多的教学资源培养学生的价值观

新课改的教学目标之一，在于传送知识的同时，培养学生正确的价值观和情感态度。为了达到这一目标，教师有必要广泛涉猎教学资源，使化学教学活动更为丰富，成为教材内容以外的有益补充。这类教学资源的补充，能够激发学生对科学发明的由衷赞叹，培养其利用化学知识造福世界的良好价值观，并为其投入热情和学习动力。

2.加强教学中环保意识的培养

近几年来，生态环保工程越来越引起社会各界的高度重视，能源危机和环境污染等问题亟待解决。在高中化学教学中，也应对学生进行正确的引导，使其主动关注生态环保问题，提高学生的社会责任感。例如，在学习硫酸这节内容时，可要求学生对所在城市的空气质量进行调查，通过对空气中二氧化硫含量的掌握，可使学生对形成的酸雨量有明确的认知，进而对治理酸雨的途径进行探索。同时，化学教育也应更多地关注当前的环境污染问题。可从实际的社会生活角度出发，使学生产生加强防治环境污染的紧迫感。为了实现最佳的教学效果，教师应时刻关注环保问题的最新动态，从多个渠道搜集素材，向学生说明环境污染的重大危害，突出发展“绿色化学”的重要意义。

综上所述，为了满足新课改的化学教学要求，实现素质教育及创新教育，需要各方面的积极配合。其中，教师更应不断地完善自身能力，提高化学教学的质量。本文通过对新课改给高中化学教学实施素质教育与创新教育过程中存在的问题及突破点进行深入的分析和探讨，指出在新课改背景下，应努力把握机遇，积极应对挑战，解决存在的问题，从而使高中化学教学取得丰硕的成果。

参考文献：

实施素质教育的重点范文第3篇

关键词：音乐教学；素质教育；教育改革

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0234-01

在中国文化中，音乐这种艺术形式总是与文学和人生态度结合在一起的。在中华大地上具有巨大影响力的儒家思想中有君子习六艺的要求，六艺是君子的立人之本，音乐就是六艺之一。从遥远的周朝开始，音乐的作用就已经开始为人类所挖掘了，这充分说明了音乐的重要性。

一、音乐教育对素质教育的重要作用

1.音乐教育促进良好性格的养成

性格广义上讲可以指非智力因素包括情感气质、兴趣思维等。作为非智力因素性格与智力因素常常是难以分开的，学生学业和将来事业的成功都与之重要关系。而在音乐的教学活动中对于学生良好性格的培养十分重视，使学生的情感素质、品格和个性得以健康发展。“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大”，足以说明非智力因素在个人的生活发展中所占的位置。音乐的教学中学生通过参与音乐活动和欣赏音乐等受到音乐美的熏陶，不仅对情感和思维的培育又积极地作用，还对高雅的艺术兴趣的培养有有益的影响。音乐演奏对于学生坚忍不拔品格的培养具有重要的意义，自然而然的赋予学生们对于其他需要学习事物的专注和自觉，对学生的性格养成和后来的发展具有重要的作用。

2.音乐教育促进智力开发

有人说“音乐教育是开发人类智力的最好途径”，据科学家的研究显示，音乐的学习确实能够平衡左脑和右脑的发展，促进人类对于右脑的开发利用和创造性的形象思维的发展。另外，据说最早的音乐活动就起源于劳动，音乐活动尤其是演奏器乐的活动，需要学生感觉器官、手和脑的配合协调，才能完成整个演奏过程。这样就提高了大脑的反应能力，促进了手耳的灵敏度提升。同时音乐教育还是重视对音乐旋律的欣赏与理解，这不仅促进了学生音乐素质的培养，还能够使学生的眼界开阔，更容易感受到美和语言文字下的深层意图，对学生其他领域的学习也有着重大意义。

3.音乐教育促进心理素质的提高

音乐欣赏是音乐教学过程中的重要组成部分，音乐鉴赏需要学生充分的融入到音乐所创造出来的世界中去，充分发挥想象力，感受音乐，理解音乐，进而学会鉴赏音乐。这样的过程既是音乐学习的过程，更是丰富情感，陶冶美好情操和审美情趣的过程。好的音乐总是美的，各种各样的美，鉴赏音乐就是鉴赏一种由音乐形式表达出来的美。美是人类社会中不可缺少的部分，是困厄中永远不能丢下的希望，是平淡中难以割舍的向往，美对人们的心灵有超乎寻常的安抚和滋润能力。教会学生们对于美的敏感和正确的审美态度，能够增强学生的心理素质。而心理素质正是其他各种素质的基础，快速生活节奏中存在的身份的转换、环境的变化和周围人群的态度等都会对人的心理造成影响，尤其是对心理承受能力较弱学生的心理素质影响更大，小到上课回答问题，大到生命观念的变化。

4.音乐教育促进高尚人格的培养

世界上有许多伟大的作曲家，他们同时也多是个性独特、人品高尚的值得敬佩的名士。他们的高尚品格通过音乐来表达，而现在我们通过音乐陶冶学生，也就是利用名士们在音乐中表达的对高尚和美德的赞美对学生进行潜移默化的道德培养。真善美，美总是与真善联系在一起，分辨美的东西能够使学生的思想道德和性格修养发生变化，对于爱憎分明的道德观念的培养具有积极地作用。

二、音乐教学中的素质教育

音乐曾经在中国社会中，音乐教育占有重要的地位，但在应试教育中音乐教学的时间一再被压缩，音乐教育没有受到学校家长和社会的足够重视，导致音乐教育难以发展，功能发挥也受到影响。现在，素质教育以一种摧枯拉朽的气势席卷整个教育界，传统的教学观念已经不能适应现在及未来的需要，音乐教育重新受到重视。素质教育不仅提高了音乐教育的地位，而且为音乐教学的改变和发展提供了契机。

同时素质教育为现代音乐教育指明了改革方向。长期的应试教育的影响使音乐教育带上了不同程度的教育功利色彩，许多的教学方法和观念已经与素质教育的要求相去甚远了，比如平时音乐教学的敷衍与音乐公开课的排演，忽视日常的教学效果，甚至在一些高中学校音乐课只不过是摆设。这种种问题只有在素质教育的改革过程中才能渐渐解决，换句话说，素质教育能够使音乐教育重新焕发活力和生机，并且只有素质教育才能为音乐教育指明方向。

三、改革音乐教育策略的探究

首先应该正确对待音乐教育，认识到音乐在素质教育体系中的重要性。音乐的魅力早在几千年前就已经征服了人类，从柏拉图到孔夫子，音乐教育都是他们观点中的重要部分。音乐教育应在素质教育的体系中改革，所以要将音乐教育放在全局中来考虑。对现有的学校课程安排进行调整，保证音乐课程的上课时间，重视音乐课程在学校整体课程结构中的地位。把握好音乐教育的观念，普通音乐教育的目的不是为了培养少数的艺术专业人才，而是为了提高学生的音乐鉴赏和审美能力。音乐课堂的设计要结合生活的方方面面，把学生音乐素养的培养同情感性格的陶冶结合起来，而不是仅仅使学生死记硬背音乐知识和技巧。

四、结语

学生的全面发展和素质教育的要求都需要音乐教育发挥作用，音乐教育的改革也势在必行，相信在更多教育工作者的努力下，素质教育下的音乐教育发挥它应有的教育和感发功能。

实施素质教育的重点范文第4篇

摘　要：电教实验教学可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还有课外小实验，它们都是很好的素材。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

关键词：科学态度　应用能力　操作能力

实验教学可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，可提高物理教学效果，还有课外小实验，它们都是很好的素材。只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。为了搞好实验教学，应着重抓以下三点。

一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度

初中物理教材中许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律、掌握规律、理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。

教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。

所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。

二、培养学生识别和应用实验仪器的能力

学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。

开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。 三、培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

实施素质教育的重点范文第5篇

关键词：素质教育 初中英语 课堂教学

随着我国的改革开放，英语对于我们的重要性越来越大，很多人都开始加强自身的英语学习。初中英语教学还处在英语学习的基础阶段，所以在初中英语课堂的教学过程中，必须根据初中学生的实际情况，包括学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平的高低等对初中学生进行英语教学。素质教育教学方法可以很好地满足当今社会对初中英语教学的要求，同时还可以使初中学生养成积极主动学习的良好习惯，以及提高初中学生的跨文化意识和自主学习能力。鉴于素质教育的诸多优点，笔者根据自己的教学经验，在本文中对素质教育的落实进行了详细的介绍。

一、激发初中学生学习英语的自主性

激发初中学生的自主性是素质教育的重要内容，也是落实素质教育的基础，所以教师在素质教育的过程中必须激发初中学生的自主性。一般情况下，可以从以下两方面做起：

一方面是培养初中学生学习英语的兴趣。兴趣是人们最好的老师，兴趣是人们进行一切活动的开始，也是人们进行活动的动力。尤其是对于初中英语，我国大部分学生都是到初中才接触英语的，所以英语对他们来说是一个新的事物，只有对这个新事物产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习这个新事物，否则会觉得它索然无味，逐渐地就失去了学习的动力。因此在进行初中英语素质教育的过程中，教师必须注重培养初中学生学习英语的兴趣。

另一方面是加强课堂教育民主化。课堂教育民主化是影响初中学生自主性学习的重要因素，但是很多教师在初中教学的过程中做不到这一点，始终觉得初中学生还是小孩子，没有必要民主化，这样传统的教学思想已经不能满足当今社会对教育的要求。所以初中教师必须改变这种思想，在课堂教学中加强民主化，这样老师在初中英语课堂教学过程中才能创造出和谐、愉快、充满激情的课堂气氛，不仅可以提高初中学生学习英语的效率，还可以深化初中学生与教师之间的感情，提高初中学生的交流能力。

二、创造轻松愉快的课堂气氛

创造轻松愉快的课堂气氛也是素质教育的重要内容，因为课堂气氛的好坏对初中学生学习英语的影响非常大。我国传统的初中英语教学模式一般都是教师在讲台上不停地讲课，学生在下面认真地听课，教师处于主导地位，初中学生处于被动的学习状态中。这样的教育模式缺乏教师与学生的互动，从而使学生始终处于紧张、消极的状态，这样的学习效率肯定不会高。而轻松愉快的课堂气氛能够激发初中学生学习英语的欲望，提高学生的自主学习能力，并能够使学生的注意力在课堂上始终处于高度集中的状态，从而可以有效的提高学生学习英语的效率。为了创造轻松愉快的课堂气氛，作为教师，要从我做起，首先要以满腔的热情，全身心地投入到英语课堂教学当中，不能上课接电话、注意力不集中，或是有事儿不给学生上课；另外还要注重仪容仪表，举止要大方、文雅，表情要轻松愉快，不能让学生见到就像他们犯了错一样，否则会给他们一种畏惧感，从而也害怕学习英语；在老师进行提问时要始终保持一种亲切感，无论学生回答得对与错，教师都应该给予积极的鼓励，不能伤害学生的自尊心以及学习初中英语的兴趣，要学会与学生沟通，尽量在生活中学习英语，这样还可以提高初中学生的英语运用能力。

三、创造真实的英语运用场景

学习初中英语的最终目的是获得英语运用能力，所以初中英语的教学不应该脱离英语的运用。在运用素质教学的过程中，教师应该改变传统的只按照课本教课的教学模式，要尽可能多地为初中学生创造真实的英语运用场景，让初中学生在英语的运用过程中理解英语，培养学习初中英语的兴趣，同时也可以提高初中学生的英语运用能力。创造真实的英语运用场景的方法有很多种，例如课堂对话、多媒体教学或是在课堂上表演话剧等，这些方法都能够为初中学生提供良好的英语运用场景。所以教师要在初中英语课堂教学过程中，根据学生的实际情况，灵活采用英语运用场景，从而提高初中学生的英语运用能力。

四、结语

初中英语是学生学习英语的关键阶段，教师在初中英语的教学过程中必须注重素质教学的应用，从而培养初中学生学习英语的兴趣、提高初中学生的英语运用能力。当然，初中英语的学习与运用不是一蹴而就的，而是要在长期的学习和运用过程中不断地加强、提高的，所以教师要根据我国英语新课程改革的要求，并结合当今社会对初中学生英语的需求对初中学生的英语进行教育，从而提高学生的应用能力。

参考文献

[1]刘成伟 多媒体教学在初中英语课堂教学中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。