自然灾害的应对方法

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自然灾害的应对方法范文第1篇

关键词 地理；自救与互救；教学设计

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0105-02

“地震的自救与互救”节选自人教版选修五“自然灾害与防治”的第三章第三节。本次说课为课前说课，将本次说课分为教材分析、教学设计、教学目标、教学重难点、教学程序、板书设计六部分进行。

1 教材分析

我国地域辽阔，自然灾害频繁。从整个教材内容编排看，第一章是从宏观层面介绍自然灾害和人类活动；第二章是从国情层面介绍我国的自然灾害；第三章是从应对层面介绍如何防灾和减灾。“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”是高中地理课程标准赋予地理教学的基本理念。综观教材，对学生生活最有用的地理知识无疑就是自然灾害的自救与互救能力了。因此，这将成为本节内容的讲授重点所在。基于近几年来发生的汶川地震、玉树地震，还有日本大地震带来的巨大影响，可以说，地震越来越受到人们的普遍关注。本文将以地震中的自救和互救为例，从实践出发，联系实际，将生活中面临的实际问题带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

2 教学设计

本节课的教学对象为高二文科班学生，通过一年多的高中地理学习，学生已具备一些基本的地理知识和地理思维能力。另外，之前所学“地球的圈层结构”“地表形态的塑造”对本课内容也有所涉及，为本节课的讲解奠定一定基础。世界上自然灾害每天都在发生，每个人在一生中都有遇到自然灾害的可能，频发的各类灾难，极大地刺伤了人类脆弱的心灵，面对可能发生的自然灾害究竟该如何应对，这就是本节课的中心内容。在各种各样自然灾害中，地震又是最不可预知、最具破坏性、最突然和造成人员伤亡最多的。新疆处于亚欧板块与印度洋板块交接部位，是地震多发地区，震中也许就在身边。只有在了解地震的特点和发生规律的基础上，掌握地震中的自救和互救技能，才能做到居安思危，临“震”不乱。基于教材及学情分析，选取与生活密切相关的地震自救互救知识作为本次说课的教学题材进行设计。

本课的知识主线分为三个部分：第一部分，灾前准备――识别地震前兆和防震准备（以家庭或者个人为单位），准备是各类灾害自救与互救的物质基础；第二部分，灾中应急――避震（个人主观能动性的体现）；第三部分，灾后救助――震后自救与互救（具体方法和实施非常重要）。因此，通过“情境导入――自主学习――合作探究――现场演练――总结升华”的内容安排，采用情境教学法、合作探究法、体验感悟法，充分利用现代化教学手段，为激发学生兴趣，避免课堂教学枯燥，以电影、视频动画生动地进行各个教学环节的展示，让学生从视、听、练中掌握地震自救与互救的技能，然后进行现场模拟演练，实现教学过程的升华。安排学生课下探究其他自然灾害的自救和互救手段。

3 课标要求

1）以地震灾害为例，列举适当的应对方法与应急措施。

2）结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。

4 教学目标

1）知识目标：了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。

2）能力目标：掌握地震后基本的自救与互救技能。

3）情感目标：①提高防灾意识，重视生命价值；②居安思危，在特定时刻，生命就掌握在自己手中。

5 重点难点

重点：了解地震知识，懂得如何自救与互救。重点突破：采用情境教学法了解地震基本知识；通过学生自主判断视频材料中不同主人公地震逃生方式的对与错，对避险知识进行合作探究，通过体验感悟法切实提高学生面对地震时的避难逃生能力。

难点：如何创设有效情境，让缺乏临“震”经验的学生深刻体会应对地震灾害的有效措施，进而掌握地震的自救与互救技能。难点突破：先通过视频动画演示过程，然后进行现场模拟演练，让学生从中学会应急逃生能力，增强关注安全、珍爱生命的意识。

6 教学过程

创设情境，导入新课 以日常生活中常说的“地震是土地爷一生气、一跺脚，地就震了”的小故事引入新课。（设计意图：激发学生学习兴趣，以科学的眼光看待地震。）

温故知新，自主学习 回顾地震的概念，地震带在世界和我国的分布范围，指出新疆处于亚欧板块与印度洋板块交接部位，是地震多发地区。近几年我国境内发生多起7级以上地震，事实表明，中小学生是地震灾害中容易受伤的群体。（设计意图：学校是人口密集区，防灾工作尤为重要，让学生联系实际展开讨论，有助于知识的迁移应用。）

视频演示，合作探究 观看电影《唐山大地震》视频片段，启发演示，学生自己总结震前前兆，如何做好震前准备。明白了震前前兆，该怎么办？（设计意图：启发式引导，探讨研究，突出重点，点明地震自救互救的三个环节。）

体验感悟，现场演练 由地震波的知识引出避震的“黄金12秒”，与学生共同探讨：如何做好避震的瞬间抉择――是“跑”还是“躲”？阅读《室内避震要点》，进一步掌握“躲”的技巧。演示各种场景中的避震活动，检验学生的避震能力。（过渡：震中很短暂，震后方显真本事，震后的自救与互救更为重要。）教师讲解如何处理外伤，演示震后自救Flash，让学生判断对错，通过体验感悟法切实提高学生面对地震时的避难逃生能力。点明在震后被困情况下应“保存体力、坚定自信心”，进一步增强关注安全、珍爱生命的意识。

课堂互动：进行现场模拟演练，SOS求救信号演示。（设计意图：理论联系实际，掌握避震、震后自救互救要点。）

总结升华 用杞人忧天的故事进行课堂总结，点明人人都要树立忧患意识，板书归纳，明确地震自救与互救技能。（设计意图：首尾呼应，明确主题，强化防灾意识。）

随堂练习 Flash判断震中避震、震后自救的对错，“争分夺秒”知识抢答题。

自然灾害的应对方法范文第2篇

自然灾害应对方法逃生途径随着全球变暖、地质变化、环境污染、滥伐树木等诸多因素的影响，导致各种自然灾害在我国及全球都不断发生，如印尼海啸、美国龙卷风、澳大利亚山火、汶川地震等。这些灾害的发生，都会导致数以万计的人在灾害中丧生和无家可归。因此，教育学生了解自然灾害及当灾害来临时如何自救与逃生，是摆在我们面前迫在眉睫的问题。

一、地震前的先兆和准备

地震发生前，动物都有异常先兆，如在乡村牛马牲口不进圈，老鼠搬家往外逃，鸡飞狗叫，冬眠的蛇、青蛙早出洞，地下水水位升降幅度大，翻花冒气泡。如果家里养鱼或鸟就更好了，金鱼像缺氧似的乱游，小鸟则大声鸣叫，乱蹿乱撞。除此之外，我们在大地震发生前的瞬间，往往能听到响声，这些都是作为大震即将来临的预警信号。

说到地震，不得不说说发生在我们身边且亲身经历的松原市查干花地震，5.5级，仅离我校100公里，震感非常强烈。2013年10月31日我们无法忘记，更不能忘记。中午1103，正当所有的学生坐在班级里上课的时候，门卫室的几个人感到头晕目眩、恶心不止，墙上的工作日志本来回摇晃，脚底发软……说时迟那时快，容不得有太多考虑的时间，我冲出门卫室来到教学楼西侧后门，指挥和引导学生向操场撤离。

针对震前模拟演练，和以前制定的地震预防和发生时紧急预案，我们严格按照报警、指挥、通讯、疏散、搜救、保卫、医务等相应程序有序进行。学生们在逃生过程中行动井然有序，没有人员伤害事故发生。

学校是一个人员密集的地方，一旦发生事故，很难疏而不漏，全员而退。要详细记住演练步骤；熟悉班级内桌椅摆放位置、室内设施布局；楼道、走廊的出口方向；甬道至操场的路况；每名学生自备一个棉坐垫，以防地震发生时保护头部。这个棉坐垫通过我们反复演练，验证出来的必备逃生工具，它在实际逃生过程中起到了非常重要的作用。所以，我校每名学生必备一个棉坐垫。

二、发生地震时如何应对

1.地震发生时，人的第一反应就是逃生。当发生大地震时不要急，冷静地观察和分析你周围的一些情况，正确做出判断。从人感觉震动到建筑物被破坏平均只有12秒钟。所以，我们根本不用惊慌失措，在这短短的时间内完全可以做出保障安全的抉择。

2.在上课期间发生地震，切勿试图冲出教室，这样被砸到的可能性极大。最好的办法是躲在坚固的桌下或墙角，应远离窗户，因为窗玻璃可能被震碎。听从老师统一指挥，不要马上往外跑。应迅速用棉坐垫保护头部，抱头、闭眼躲在各自的桌子下面。待地震过后再向室外转移，注意疏散时走廊里、楼梯间不要拥挤、不要慌乱，听从各楼道、楼门口老师号令，有秩序地撤离到操场或空旷场地上。

3.楼房和平房不一样，根据不同情况和环境，逃生的方法也不同。以我校教学楼为例，安全出口共有三处，正楼中间一个大门，楼后两侧各一个大门。住在一楼里的学生，地震时坐在离门较近的学生，可迅速从门逃出室外。远离的学生可就地躲在桌椅下面或靠墙根趴下，避震时行动要果断，就近躲避，紧急撤离后不要返回。住在二楼以上的学生来不及跑出室外，地震时千万不要跳楼，也不要到楼梯口、走廊里拥挤，应迅速躲进跨度小的房间。教室里的学生应就近躲在桌子下面，即使大楼倒塌时也会有生存的空间。领导、教师各负其责，明确分工，做到地震来临时，临危不乱，有条不紊疏散。确保教室、楼道、水房、仪器室等所有房间没有遗漏一个学生，疏散人员及老师随后安全撤离教学楼，转至安全地带。

4.在操场或室外时，可原地不动蹲下或者直接面朝下趴在地上，双手保护头部。不要靠近楼房、树木、电线杆或其他任何可能倒塌的高大建筑物。为免地震时失去平衡，应躺在地上。不要回教室，以免发生意外。

5.对余震要有所准备。余震往往再次破坏促使主震损坏过的建筑物更不牢固，更加危险。同时提醒大家，由于紧张、惊吓使之对后来发生的余震疏于防范，造成伤害或严重地迫害。

三、地震过后如何自救

1.如不幸被倒塌的建筑物压埋，可搬动碎砖瓦等杂物，来扩大活动空间，但情况不明朗千万不要乱动，防止周围杂物进一步倒塌。设法用砖石、木棍等支撑残垣断壁，以防余震时再被埋压。一时无法脱离险境，则不要乱喊乱动，尽量减少体力消耗，用敲击声求救。

2.实施救人一定要在地震平息之后再去，首先要保证自身的安全，再展开救助行动。救助的原则是先救易、救近、因为轻伤者可就地组织起来进行救助，使他们发挥近、快、准的作用；后救难、救远。

自然灾害的应对方法范文第3篇

关键词：高中班主任 应急教育

应急教育是指应对突发事件时的逃生教育。近年频发的自然灾害、意外事故和校园的伤害事故等，引起了社会各个方面的高度重视，上至各级教育行政部门，下到每一名教职员工，以及各年级学生家长，都关注着未成年人的人身安全问题。高中班主任在常规的思想教育工作中，可以有意识地增加安全应急教育的分量，正视自然与复杂社会带来的诸多突发事件的引发因素，并引导学生掌握面对的措施，为身心已然接近成人的高中生的成长，肩负起自己的责任。

一、应急教育的现状

学生的人身安全，不仅关系着一家人的幸福，也牵连着一定范围内的社会安定。在“以人为本”的科学发展观指导下，只有首先尊重了人的生命，才能在此基础上考虑人的发展。但是由于种种因素的制约，高中应急教育一直处于一种“头痛医头，脚痛医脚”的状态，这其中的主要因素来自高考及其影响下的课程。

1.高考重压，形成阻碍

在高考的重压之下，班主任常常无奈地穿梭在应急教育和应试教育之间，使应急教育的重心呈“墙头草，两边倒”的状况：当有事故发生时，就重点多说几句，否则，就都是围绕着高考指挥棒旋转。

2.侧重宣传，课程极少

班主任的应急教育工作主要是利用班会时间进行的，能够用上一整节课的时间，那就算是十分奢侈的了（在已经发生重大事故，上级部门或学校要求班主任上一节教育课除外），一般多少还会抽出一点时间，给一周以来的班级情况做总结。有时会按照学校要求，出一期黑板报、办一组手抄报、写一次读后感等，以宣传为主，没有固定的应急教育课程。

3.知识为主，技能为辅

通常班主任进行的应急教育，是以知识传授为主，就是采用传统的讲授法，以最节省时间的方式，直接讲给学生听，而不会选择学科教学上的讨论式、体验式、探究式等素质教育方式，让学生亲身感受，从思想上意识到应急学习的重要，在方法上主动思考和探讨应急本领。

总之，虽然教师心知应急教育的重要，但权衡高考的必然和应急事件的偶然，班主任还是存在一定的侥幸心理，会不自觉地将时间的砝码加载在学科学习或与之相关的学习上。

二、应急教育的内容

高中阶段应急教育的内容，主要包括思想教育、知识教育和技能教育三个方面。

班主任要教授学生的应急教育知识，首先应该是思想上的，要让学生重视可能影响自己和他人的所有安全因素，对危险树立防范之心，尽可能远离危险源，这将会大大减少灾害、事故造成对自身的伤害。据澎湃新闻统计，刚过去的2014年仅8月15日至9月15日的一个月期间，网曝失联的女孩就高达28人，几乎每天一人，她们绝大部分为在校学生，都缺少对人的防范心理。所以在班主任的应急教育中，首先应该是思想教育，要让学生意识到，防患于未然是所有应对突发事件措施中最重要的一条。

其次是知识方面的。班主任不仅要将常见的灾害、事故进行分类，教给学生科学的处理方法，还要结合自己所处地区的实际情况，有针对性地给予学生相关的知识教育。例如在江苏，应重点防备的自然灾害是台风与洪涝，班主任就要为学生讲解其形成的知识，传授一般的应对策略，与学生就班级内、家庭里的硬件条件，探讨多种有效的救急方案，作为应急知识的储备。

第三是技能方面的。应急教育的超强实践性，使它不能仅停留于理论层面，班主任应在班上不定期地进行实战演练，来贯彻理论的行为教育。有时要详细介绍专家总结的多种应对技巧；有时还要突然制造模拟情景，让学生做出瞬间反应。

三、应急教育的实施

应急教育与其他学科相比，是一门实践性很强的科目，它不应当只被放在口头上和文字上做宣传，而应该采用理论指导实践的方式展开，如同素质教育的任何一门学科一样，将讲授法、演练法、合作法等有机结合起来，使应急知识技能真正融入学生的身心。因为在小学和初中阶段，学生都学过了一定的应急自保、求救和逃生的方法，所以在高中阶段，班主任则侧重引导他们学习成人的应急能力，即预防教育和知识技能的提高训练上。

预防教育主要分为心理和知识两方面。心理预防可以将时事新闻中与学生相关的意外事故，纳入日常的心理教育中，使学生意识到适度、聪明的防范是必要的，因为现实的残酷会给予他们最实在的警戒；知识预防重在让学生掌握一些预警意外事故的反常现象，如遇到连续多日的暴雨来临时，要注意储备粮食和医疗用品。

知识技能的提高教育重在理论与实践的结合应用。在进行实践操作时，教师要注意针对学生的个体差异，因材施教：身体健壮的学生，对付坏人可以“强攻”“智取”同时来，但身体弱小的学生只能选择“智取”。教师还要注意针对学生的兴趣爱好，采用多媒体演示、学生亲手操作等方式，进行理论与实践相结合的教学。

总之，实施应急教育要灵活多变，只有合人、合情、合时的机动方式，才是最佳的应对措施。

四、常见的应急方法

1.面对自然灾害

台风或洪灾来临时，班主任要注意观察险情，组织学生关闭所有门窗，限制学生在教室内活动，如发现危险的悬挂物、倾斜的高架物等，力所能及的要马上拆掉，力所不及的要及时报告；发现建筑物开裂、倾斜，在高层的班级要快速组织学生从楼梯撤离，不能搭乘电梯，以免困于其中，同时切断电源，掐断引发火灾的隐患。需要注意的是撤离时班主任要预防学生拥挤，避免发生踩踏事件。紧急情况暂时告一段落后，在保证自己和学生安全的情况下，班主任应及时组织救助，帮助受伤的人员。

2.面对意外事件

突发事件来临时，班主任首先不能慌张，要极力冷静下来，努力回忆相关的应对方法，整合最佳的应对策略，迅速控制事态，尽力阻止其蔓延、扩大和升级，如在自己能力之外，要及时上报学校，组织学生有序、有效地安全撤离，或就地取材，组织学生进行自卫，最大限度地规避危险。尤其要注意的是，一定不能硬性对抗，班主任这时最大的责任，是保护学生的安全，而不是妄逞英雄。

应急教育的目的，是使受教育者能在恶性事件突发之时，及时逃离现场或排除险情，使自己和他人转危为安。而脱险的方法随着科学的发展、人们心理的完善，也在不断地进步。如果班主任善于引导，不仅能传授万能的应急知识与技能，还能启发学生面对瞬息万变的状况时，要多思考、多探讨、多借鉴、多创新，这样学生的人身会日趋安全，学生的未来也会更有保障。

参考文献

[1]朱水莲.中小学灾害应急教育现状、问题与对策分析[C].南昌大学，2012.

自然灾害的应对方法范文第4篇

关键词：土木工程；项目风险；风险管控；风险管理

中图分类号：F27 文献标识码：A

收录日期：2015年4月24日

一、土木工程项目风险管控工作相关内容

土木工程项目风险管控工作是一项比较系统的工程，包括了比较多的工作内容，主要有以下几点：第一，项目风险的识别，风险识别工作是风险管控工作的重要前提，需要风险管理人员积极地进行资料的收集和研究，只有在充分识别项目风险的基础上，才能更好地应对和管理风险；第二，风险的分析和评估，在识别风险的基础上，如果需要对风险进行深入的管控工作，必须要对项目风险进行分析和评估，主要是分析风险的主要影响因素、风险发生的概率、风险产生的后果等等；第三，风险的应对，完成对项目风险的分析和评估之后，就需要针对项目的风险采取有效的应对措施，从而降低土木工程项目风险，将风险的损失降到最低；第四，风险的控制，对风险采取应对措施之后，需要进一步控制土木工程的项目风险，确保能够按照应对措施，有效地降低或者消除土木工程项目风险；第五，风险的监督，在项目风险管控工作进行过程中，需要考虑风险应对的实际效果，还需要考虑风险应对之后，该风险是否还存在后续风险、风险是否发生变化等等。

二、土木工程项目风险管理模型的构建

（一）土木工程项目风险因素分析。土木工程项目一般都是比较大型的项目，因此构成土木工程项目风险的因素比较多，而且其中很多因素会对土木工程项目形成重要的影响。影响土木工程项目风险的主要因素有：第一，自然灾害的风险，由于土木工程项目大多数是在室外进行的，因此自然灾害对于土木工程项目的影响比较大，成为了构成土木工程项目风险的主要因素。例如：施工现场连续暴雨有可能造成土木工程项目施工中断，从而影响项目的工期，等等。但是，自然灾害属于不可抗拒的力量，对于土木工程项目的影响比较大，而且自然风险因素控制起来也比较困难；第二，国家政策法律带来的风险，由于国家政策的改变，很可能使得土木工程项目的资金支出增多，项目需要承担更多的责任等等，这些对土木工程项目都造成了一定的风险；第三，合作商的违约行为，在土木工程项目的实施过程中，会有很多合作商家提供土木工程的材料，但是有时合作商会产生违约行为，这样就影响了土木工程的项目工期，而且很多合作商家为了获取高额的利益，提供劣质的建筑原料，也是造成土木工程项目风险的重要原因。

（二）土木工程项目风险管理模型。由于土木工程项目的复杂度比较高，工期比较长、合作商家比较多，影响土木工程项目风险的因素构成比较复杂，这就使得土木工程项目风险管控工作具有更高的难度。因此，为了更好地对土木工程项目风险进行管理，必须要建立土木工程项目风险管理的模型：首先，按照土木工程项目风险的识别、风险的分析与评估、风险的应对、风险的控制和风险的监督将风险管控工作分为几个部分；其次，按照风险管控的划分，每个部分都需要具有一定的产出，这些产出之间相互关联，最后与风险管控工作汇总到土木工程项目的风险管理部门中；最后，为了使得土木工程项目更好地应对一些不可抗力的风险因素，可以让土木工程项目购买一定的保险，从而将土木工程项目的风险转移出去。

三、土木工程项目管理工作的实施

（一）土木工程项目风险的识别。在土木工程项目进行的过程中，识别风险因素主要有以下几种形式：第一，专家调查法，通过专家对土木工程项目的预测分析，将其中容易出现故障的领域标注出来，从而引起土木工程项目风险管理部门的重视；第二，通过对土木工程项目进行实地考察，从而确定影响土木工程项目的主要风险因素，在考察过程中，还可以对施工人员进行咨询和问卷调查，从而更好地收集土木工程项目风险的影响因素。在对土木工程项目风险因素进行充分地识别之后，归纳影响土木工程项目的主要因素，并根据一定的规则将风险因素进行整理，从而方便土木工程项目风险管理工作人员进行分析。

（二）土木工程项目风险分析与评估。由于大部分土木工程项目都存在施工周期比较长，涉及部门和人员比较多等情况，所以影响土木工程项目的风险因素也比较复杂，因此在进行土木工程项目风险管控工作中，必须要做好对风险因素的分析和评估：首先，根据土木工程项目风险的影响因素清单，列出相关的风险影响因素，并根据专家的意见和经验，对影响土木工程项目风险的因素按照重要性进行排列，从而归纳影响土木工程项目的主要风险因素；其次，对影响土木工程项目的主要风险因素进行评估，主要是评估这些风险因素的发生概率、对土木工程项目产生的影响，同时需要注意风险因素之间的相互作用和风险因素的变化情况，从而使得土木工程项目风险的评估结果尽量准确。

（三）土木工程项目风险应对之策。土木工程项目风险的管控工作还包括风险的应对，风险应对能够对项目风险进行有效地控制，从而使得项目风险造成的损失降低，促进土木工程项目的顺利实施。对土木工程项目进行风险应对主要分为以下几点工作内容：首先，需要根据土木工程项目风险的分析和评估，制定多个项目风险的应对策略，并从中选出具有较强针对性和实施性的应对策略，从而能够有效地应对土木工程项目的风险；其次，根据风险应对方案制定土木工程项目风险应对的计划，从而有步骤地实施风险应对方案，同时需要根据风险应对方案的实际实施情况，不断修改风险应对方案的实施计划，确保风险应对方案的有效实施；最后，制定风险应对的备选方案，当风险应对方案出现错误或者问题时，需要及时对风险应对方案进行调整，及时地采取备选方案，从而确保风险应对工作的实施。

（四）土木工程项目风险控制。在土木工程项目进行风险应对的过程中，还需要加强对风险应对方案的实施控制，确保应对方案的顺利实施，从而能够将土木工程项目的风险降到最低。为了更好地进行土木工程项目的风险控制可以进行以下工作：首先，采用多种风险策略进行风险控制，例如：可以鼓励土木工程项目投保，这样可以将一部分的风险转移到保险公司。另外，还可以采取风险分散的实施策略，当土木工程项目某个方面受到风险因素影响时，其他方面还可以保留收益；其次，不断完善土木工程项目的组织策略，对土木工程项目的管理人员进行有效地组织，当风险来临时能够进行积极地应对，从而可以将风险降到最低；再次，采用先进的技术手段控制风险，在控制风险的过程中，提高土木工程项目的风险控制技术水平，能够及时地对风险进行控制，从而可以降低土木工程项目风险的损失和影响。

（五）土木工程项目风险监督。土木工程项目的风险监督是风险管控工作的重要一环，积极对土木工程项目进行风险监督，能够有效防止风险的再次发生。土木工程项目的风险监督工作可以使用项目内部风险管理部门进行监督，也可以利用专门的风险监督机构进行监督。在进行土木工程项目风险监督过程中，需要注意以下方面的内容：首先，风险影响因素之间是相互关联、相互影响的，所以在监督土木工程项目风险因素的过程中，同样需要注意风险影响因素的变化；其次，提高土木工程项目风险监督人员的素质，对风险监督人员进行培训，使其能够更快、更好地胜任项目风险的监督工作。

主要参考文献：

自然灾害的应对方法范文第5篇

关键词：营林工作；森林病虫害；生物技术；防治方法

前言

林业资源是国家的宝贵资源，然而最近几年该资源却被病虫害干扰，产值明显变少，严重影响国家经济发展。通过分析我们发现，每年因为此类灾害而导致的林业损失超过十亿元，而其对环境带来的负面干扰更是无法确定。其带来的负面意义明显大于别的灾害，导致资源品质急剧下降，目前已然成为了干扰林业永续发展的关键制约要素。所以在造林的时候，必须做好灾害防治活动。

1 我国森林病虫害防治工作现状

1.1 现阶段我国常发性森林病虫害发生面积持续上升

由于国家最近几年积极的营造人工林，尤其是大量的种植单一的种类，这就在无形之中使得林业病虫害存在区域不断增加。一直以来，我们国家种植的人工林的树木种类过于单一，此时就会导致生态体系过于脆弱，假如出现了有害物种的话，就会在非常短的时间之内引发严重的灾害，导致资源受损。除此之外，由于群众对自然林的破怀，导致其负载变高，使得目前的自然林总数以及品质等都变差，林业的总体环境恶化。森林生物多样性、林分原始结构以及天然林特有的森林结构等都发生了明显的缩减，此类状态必然会使得病害以及虫灾问题变严重。

1.2 由于全球生态变差，导致我们国家的林业灾害加剧

温室效应的出现使得整个世界面临严重的沙化问题，而且旱灾等变得更加严重，这种现象同样会导致林业灾害变严重。因为整个世界的气候都不正常，导致林业的生长氛围变化，此时存在的暖冬问题导致林业病害的越冬基数变高，最终为病害以及虫害提供了适合的氛围。

1.3 对森林病虫害防治工作的重要性认识不足

由于当前的法规条例不是很健全，加之基础建设工作开展不到位，都使得林业灾害的治理工作开展不到位。在具体的开展的时候，群众对于还在等灾害的预控工作开展的比较合理，相关机构可以认真处理，但是对于病害以及虫害等，在工作者的内心之中并没有生成正确的认知意识，导致林业损失加剧，由此类灾害导致的损失明显的超过别的灾害导致的损失。

1.4 当前的防治技术不先进

目前的防治技术不是很先进，这就导致了灾害的发生区域逐渐变宽，严重性逐渐加剧。目前广大群众已经意识到种植单一树种的危害性，开始营造混合林。在工作开展的过程中，必须认真应对病虫害，将其从源头之处治理好。

1.5 没有做好检疫活动，导致灾害存在区域较广

当前时期，我们国家的灾害防疫系统设置的还不是很到位，不能实现有效监管，不能确保苗木品质良好。最关键的是很多国外的灾害因为入关的时候检疫工作没有开展到位，导致其进入到国内之后迅速扩散，导致的损失是非常严重的。

1.6 长期使用化学农药防治不能很好地多方面结合其他防治方法使用

一旦出现病虫害以后，如果大规模运用农药的话，就会导致其天敌受损，持续下去就会导致害虫的抗药性增加，无法实现防治的意义，效率不高，同时因为大范围的运用药品，还会导致生态变差，最终导致虫害变严重。

2 林业病虫害应对方法汇总

2.1 培育健康森林，从根本上控制森林病虫害的发生

森林病虫害防治工作，要坚持从基础做起，完善营林措施，把森林病虫害防治工作贯穿于林业生产全过程。切实做到适地适树、因地制宜，大力营造混交林，必须彻底解决现阶段人工林树种单一、抵御森林病虫害能力低的问题。加大良种壮苗的培育力度，充分利用基因工程等先进的林木育种技术，确保造林苗木无病虫害隐患。加强林木抚育管理，实行集约经营，做好水肥管理、松土除草、修枝抚育间伐等，不但可以增加林木的年成长量，还可以增强树势，保证其健康成长，把森林病虫害防治工作逐渐从有病治病、有虫治虫这种工作方法转变为未病防病、无病保健上来，从治标转为治本。

2.2 切实加强森林病虫害预测预报工作，为科学防治森林病虫害提供决策信息

建立完备的预测预报系统是森林病虫害防治工作的关键措施。只有全面、及时、准确地预测预报森林病虫害的基础信息，才能及时高效地开展森林病虫害的防治工作。因此，在森防工作中必须坚持把病虫害的调查监测工作放在首位，对所负责的全部森林资源进行全面、及时、准确的调查监测，准确掌握森林病虫害动态，力求做到及时发现、及时除治。各级部门要加大预测预报仪器设备等基础设施建设、技术手段的提高和规范制度的健全，尽可能做到仪器设备现代化、技术先进、管理科学规范，务必定期监测情况，提高监测结果的准确率，使监测和测报能力能够适应防治工作的需要，真正实现森林病虫害防治工作及早发现，及时除治，做到治早、治小、治少。

2.3 加强植物检疫工作力度，确保森林病虫害防治工作成果

当前时期由于经济发展迅速，此时很多区域开始了经济交流活动，这个过程中就使得一些病虫害进入到其他的区域，导致大范围区域发生病虫害问题。所以为了避免负面现象发生，就要积极开展植物检疫活动，切实提升检疫能力，防止病虫害入侵。积极地开展好种苗产地相关的检疫工作，当检疫达标之后才可以开展造林活动。对于那些从外国引入的种苗，必须要对其开展隔离测试活动，一旦发现了病虫的话就要尽快处理。积极宣传《植物检疫条例》等法规和森林植物检疫工作重要性，不断增强人们的法制观念和对检疫工作的支持力度，为更好地开展森林植物检疫工作提供良好的平台。

2.4 加大科技森防，努力提高森林病虫害防治技术水平

所有的机构都应该结合目前防治活动的重点，积极寻找合作者，重点分析防治活动中的难点事项，真正的提升防治的能力，使用合理的防治措施，抛弃过去的不当的治理方法。

2.5 在确保防治效果的同时，重点推广应用生物防治技术

森林病虫害防治是人与自然灾害做斗争、保障林业健康发展的重要手段之一，千百年来，人们在防治各种森林病虫害的生产实践中，探索出大量好的经验和办法，如物理防治、化学防治、生物防治、综合防治和森林植物检疫等，在一定的时间内有效地促进了我国林业生产的健康发展。在开展灾害防治工作的时候，一定要将保证林业生态平衡当成是发展的关键点，在具体防治的时候，要将生物措施当成重点措施。这主要是因为生物措施的使用，能够保护天敌，确保生态健康，保证利益的持续。

3 结束语

通过上文的分析我们得出结论，在开展造林管理以及灾害防治工作的时候，我们必须积极的使用各种科技，要有规划有程序的治理。在确保生态健康的前提之下，使用合理的应对方法，确保林业生产工作有序开展，确保各方的利益得以维护，实现最大的价值。

参考文献

[1]张庆文，杜秀峰.加强森林病虫害防治工作的对策[J].黑龙江科技信息，2012（13）.

[2]杨春瑜.浅论森林病虫害的防治[J].北京农业，2011（3）.