工匠精神与劳动教育范文第1篇

2014年，曾在全国职业教育工作会议上就加快发展职业教育做出重要指示。他指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会。其中，总书记所说的“劳动光荣、技能宝贵”，笔者认为此即是职业教育呼唤“工匠精神”回归的一个良好开端。

2015年，在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出：“一切劳动者，只要肯学肯干肯钻研，练就一身真本领，掌握一手好技g，就能立足岗位成长成才，就都能在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”这或可理解为，总书记又一次对“工匠精神”予以肯定，我国古代享誉世界的文明古国的“工匠精神”呼之欲出。

2015年8月国务院印发了《中国制造2025》，明确了从制造大国迈向制造强国的时间表、路线图，提出2025年迈入制造强国行列，2035年制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。从迈入制造强国行列，到制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平，是发展水平上的跨越，也是我国综合实力的标志。实现这一跨越，需要积累雄厚的物质基础，更需要倡导和弘扬一丝不苟、精益求精、一以贯之的“工匠精神”。

2015年“五一”期间，一组名为《大国工匠》的特别节目在央视热播，歌颂“以劳动托起中国梦”的劳动者，引发了全社会对“工匠精神”的高度关注。从“制造大国”走向“制造强国”，人们看到了“工匠精神”的高尚追求和内在价值。

“工匠精神”首次写入了政府工作报告。2016年全国两会期间，总理在政府工作报告中提到，2016年重点工作之一，是加强供给侧结构性改革，增强持续增长动力。鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。作为行业办学的绝大部分高职院校，其人才培养则与行业企业的市场岗位需求息息相关。至此，“工匠精神”已跃然于纸上，渐成热词。无论是经济转型升级，还是推动大众创业、万众创新，抑或是实现“中国制造2025”目标，这一精神都被看作是原动力之一，且职业教育与中国制造、技术创新等紧密相连，并承载着培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重任，要培育“工匠精神”，就要从职业教育抓起，进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

2016年5月8日，全国“职业教育活动周”在天津举行。其活动主题为“弘扬工匠精神，打造技能强国”。中央政治局委员、国务院副总理刘延东在开幕式讲话中强调：要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信，精益求精、敢于创新、报国成才，掌握中高端技术技能，成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”的生力军。“工匠精神”，让职业教育有了“灵魂”， 这是职业教育呼唤“工匠精神”再一次有力的诠释。

二、“工匠精神”的含义

“工匠”是有工艺专长的匠人，“精神”是指人的意识、思维等，“工匠精神”即工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。 工匠要做工、出活，即通过改造客观世界来体现自身的价值；工匠在一定的精神指导下工作，在改造客观世界中获取新的认识，如此从认识到实践、从实践到认识，循环往复，以致无穷，不仅在制造上不断精进，而且在认识上不断升华，以致达于物我两忘、天人合一的至高境界。工匠精神的核心是一种敬业精神，一种极致的职业素养。无论从事何种职业，只要秉持这种精神，就能取得不凡的成就。在众多企业中，“工匠精神”在企业领导人与员工之间形成了一种文化与思想上的共同价值观，并由此培育出企业的内生动力。工匠精神不是口号，它存在于每一个人身上、心中。苹果的成功据说就是因为乔布斯、乔纳森等人的“工匠精神”，魅族号称以“工匠精神”做手机。大凡国内外制造业大厂，无一不以此为立身发展之根本。而高等职业教育是以就业为导向的高层次职业准备教育，旨在培养生产、建设、管理和服务一线需要的具有较高职业素养的技术技能型专业人才。职业素养，则包含职业技能、职业精神两大层面。职业精神，是指人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现，包括职业理想、职业态度、职业操守等要素。目前国内的高职院校对学生职业精神的养成，虽达成部分共识，却依然没有提高到足够的重视程度。

作为职业精神的重要内容之一――“工匠精神”是从业人员对待职业的一种态度，是职业精神的重要内容。德、日等制造业强国都充分认识到其价值，在职业教育中十分注重塑造和培养学生的工匠精神，这也是德、日等国在制造业，尤其是高端制造业的国际竞争中长期处于领先地位的秘诀之一。此外，在当前国内经济转型发展、产业结构调整的背景下，企业越来越看重职业院校毕业生除技能之外的职业精神，尤其是职业态度。事实上，在职业教育中融入工匠精神顺应了国际制造业发展的趋势，符合国内经济转型升级的需要，也有利于学生综合素养的提升和未来职业的可持续发展。

工匠精神与劳动教育范文第2篇

【关键词】中职学校 “工匠精神” 文化 建设策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0004-02

2016 年“两会”期间，“工匠精神”被写进政府工作报告，提出“鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种，提品质，创品牌”；2016 年 5 月的职业教育活动周，教育部将活动主题确定为“弘扬工匠精神，打造技能强国”，准确定位职业教育“工匠精神”人才培养目标。在“中国制造 2025”制造工业强国战略背景下，“工匠精神”成为国家意志和全民共识。中职学校是培养技术技能型人才的摇篮，建设“工匠精神”文化，对中职学生进行耳濡目染、潜移默化式的“工匠精神”培育十分重要。

一、中职学校“工匠精神”文化内涵

自“工匠精神”一词被写进政府工作报告以来，引起了舆论的广泛关注，不少专家和学者纷纷对其内涵进行解读与诠释。李宏伟、别应龙的“五质说”将“工匠精神”的内涵概括为五种精神特质：尊师重教的师道精神、一丝不苟的制造精神、求福立德的创业精神、精益求精的创造精神以及知行合一的实践精神。许纪霖将“工匠精神”解读为一种专业精神，更是一种信仰，它所追求的就是卓越。张琰、匡英将“工匠精神”概括为四方面：精益求精的追求、敬业奉献的态度、一丝不苟的严谨、凝神专一的坚持。虽然学者对“工匠精神”的内涵纷说不一，但是对“工匠精神”是一种文化现象的认同却是一致的。因此，在借鉴专家、学者对“工匠精神”的解读基础上，我们可以将中职学校“工匠精神”文化的内涵概括为：中职学校根据国家经济转型升级要求，响应国家号召，以校园环境、教学设施设备等为物质基础，以学生为主体，以教师为主导，以“工匠精神”为核心，以爱校奉献、爱岗敬业、精业乐业、追求卓越为主要内容，并在学习和教学实践中共同遵循的价值理念，是全体师生共同创造和享有的校园文化氛围。

二、“工匠精神”文化认同障碍

文化认同也称为文化身份认同，可定义为某人作为某个群体或文化一部分的感觉。“工匠精神”文化建设中，中职学生对自己作为工匠这个身份是否认同，是决定中职学校“工匠精神”文化建设成功与否的关键因素。但是，就伴随着电视机、游戏和互联网成长起来的年轻一代而言，要他们摆脱手机与互联网的吸引，沉淀自己，认同自己的工匠身份，心无旁骛地钻研技术，绝非易事。因此，“工匠精神”文化建设障碍主要在于职业精神沉淀不够。此外，社会上大力弘扬“工匠精神”的氛围仍然不够浓厚，部分行业尚未建立对“工匠精神”的高度认同，相当数量企业仍然追求短期经济效益以及“短、平、快”的粗制滥造。家长对小孩过度保护，在家庭教育中不舍得让孩子从事辛苦的劳动，存在“官本位”教育观念，不利于学生形成热爱劳动、崇尚劳动的好品质。社会、行业、企业、家长对“工匠精神”文化尚未形成正确的认识，在一定程度上阻碍了中职学校“工匠精神”文化建设的有效实施。

三、中职学校“工匠精神”文化建O策略

对于中职学校来说，“工匠精神”文化建设不是一项简单的培养学生专业实操能力的低层次工作，而是一个具有很高层次的系统的复杂工作，这是当前中职学校顺势而为，服务经济、服务社会、服务学生的体现，也是强化内涵建设、提升办学质量的重要手段。因此，在当前社会呼唤“工匠精神”回归的时代主题中，中职学校在开展“工匠精神”文化建设中可以采取以下策略。

（一）从“高大上”到“接地气”。在古代，“工匠”可以说是特权和身份的象征，只有皇宫贵族达人显贵才有条件享受“工匠”制造的精美用品，“工匠精神”是“高大上”的象征，“独具匠心”“鬼斧神工”“巧夺天工”之类形容“工匠”技术的词语让人感觉脱离实际、遥不可及。但在当下，在“中国制造 2025”制造工业强国战略背景下，“大众创业、万众创新”的热潮已然来到我们的身边，“工匠精神”已经转化为人本化、平民化、大众化、可教育化的理念。因此，中职学校首要解决的问题就是如何将学生传统观念里“高大上”的“工匠精神”转化为“接地气”的职业精神。因此，应立足本地经济发展实际，深入挖掘地方支柱产业中的“工匠”典型，立足学校办学实际，深入挖掘学校优秀毕业生“工匠”典型，用本地、本校的杰出人物和代表，赋予众多“工匠精神”可视化和可供模仿的原型，凸显行业特点和办学特色，让学生认识到“工匠精神”并不高高在上，也不遥远，它就在我们的身边，完成从“高大上”到“接地气”的转身。

（二）从传统到现代。“工匠精神”文化完成从“高大上”到“接地气”的转身后，就要采取措施让其在校园里生根发芽。校园传统文化里有着优质的职业精神成分，它对学生职业思想的养成至关重要。“工匠精神”文化要在汲取校园传统文化的基础上，转化成现代化职业精神，刺激学生产生文化认同。首先，从崇尚劳动的校园文化氛围中汲取营养。中职学校培养一线技术劳动者，崇尚劳动的校园氛围会让学生对劳动产生向往和追求，甚至归宿感。其次，要营造崇尚技能人才的校园文化氛围。技能是学生今后安身立命的本领，是攀登“工匠精神”的阶梯，优秀毕业生介绍、专业介绍、技能实训、技能考证、技能讲座等形式都可以营造崇尚技能人才的校园氛围。最后，营造创新创造的校园文化氛围。学生具有创新的观念才能在“大众创业、万众创新”的时代立于不败之地。应改革传统的教学模式，建立以学生为主体、教师为主导的宽松的学习环境，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学中发散学生的思维，鼓励学生从多种角度、多种层面、多种领域去寻求答案。“授人以鱼，不如授人以渔”，只要中职学生具备创新的素质和能力，就能在就业创业的过程中创造惊喜，向“工匠精神”靠拢。

（三）从第一课堂到第二课堂。“工匠精神”的养成不是一朝一夕的，不仅需要在第一课堂上教育，而且需要在第二课堂上弘扬，第一课堂与第二课堂相互渗透和融合才能促进“工匠精神”文化在校园里茁壮成长。从宏观层面上看，中职学校德育工作就是“工匠精神”文化建设的主渠道，在德育工作中大力开展社会主义核心价值观教育，教导学生养成正确的学习观、就业观和名利观，养成爱岗敬业的良好品质。在校爱校，遵守纪律，爱学习，爱劳动。在工作岗位上精益求精，注重积累与沉淀，经得起时间的考验。“工匠精神”文化让公共基础课、专业课相互结合有了更加明确的指向和更详细的要求，公共课结合专业课程共同培养学生的职业精神。细化学习要求和岗位规范，创新教学方法，规范考核标准，促进学生实际操作能力向行业、专业技术标准对接。职业精神与专业技术标准相结合，促进学生养成爱岗敬业、精业乐业的“工匠精神”，这是“工匠精神”文化建设的第一课堂。专业兴趣班、社团锻炼、企业轮训、顶岗实习是第二课堂，在第二课堂，学生融入一个志同道合的团体里，在真实的工作环境中了解岗位和企业对自己的要求、了解行业的发展动态，从而养成“敬业乐业精业”的职业精神。

（四）从企业到学校。“工匠精神”的解读不应简单地解读为“工匠的精神”，而应当将主体更多地延伸到企业，上升到企业的追求、行业的标准，形成企业文化、行业标准。企业文化是企业的核心竞争力所在，是现代企业管理最主要的内容。“工匠精神”文化建设就要做到加强校企合作，将“精益求精”的企业文化渗透融合到学校文化建设中，以实现学校输送的毕业生质量与企业需求的人才质量相吻合。总体而言，就是汲取优秀企业文化的营养，从企业的使命、企业的愿景、企业精神、企业宗旨和核心价值观中提取“工匠精神”，从而更加合理地设置专业，开展课程体系建设和师资培养培训、改进实践教学的实施和教学方法，实现“工匠精神”背景下校企文化的交换、分享、创造和整合，让学生在一个真实的工作环境中学习专业技能，养成专业精神，零距离实现向企业员工身份的转变，实现人才培育与企业需求的无缝对接。

（五）从幕后到台前。2016 年“五一”国际劳动节期间，中央电视台新闻频道一档《大国工匠》节目，让长期以来沉淀在行业发展速度和企业发展规模光芒下的“工匠精神”走到全国人民的面前，为世人所重新认识，获得高度的关注。这档节目的播出，使得“工匠精神”文化越来越引起社会的重视，重新审视现有制度、政策安排、u价体系对经济发展方式、企业经营管理的不利引导，行业、企业重新认识发展速度与企业寿命的关系、发展规模与企业质量的关系，学生和家长重新审视教育观念。因此，中职学校也要大力宣传“工匠精神”，建设好学校网站、校刊、宣传栏、文化长廊等宣传阵地，学校校园文化体育艺术节、技能比赛、表彰大会等大型学生活动要大力倡导和弘扬“工匠精神”，讲好在校生“工匠”的故事，让本专业、本校、本行业的“技能达人”“匠心青年”“大国工匠”从幕后走到台前，成为学生追捧的“大神”“明星”，成为学生学习的榜样。

近年来，中职学校毕业生数量虽多，但是质量上有待提高。企业对毕业生需求从粗犷型向精细化发展，经济建设急需具有“工匠精神”的一线技术人才，培育学生的“工匠精神”迫在眉睫。中职“工匠精神”文化建设对于培育学生的“工匠精神”意义重大。我们相信，只要能做到从“高大上”到“接地气”、从传统到现代、从第一课堂到第二课堂、从企业到学校、从幕后到台前，中职学生“工匠精神”的培育就会融合出新的文化建设范式，绽放出新的光彩。

【参考文献】

[1]李宏伟，别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究，2015（8）

[2]陈国明.跨文化传播学关键术语解读[M].安然译，北京：中国社会科学出版社，2010：31

[3]付首永.工匠精神向价值型员工进化[M].北京：中华工商联合出版社，2015

[4]周志友.德胜员工守则[M].合肥：安徽人民出版社，2006

[5]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究，2016（2）

工匠精神与劳动教育范文第3篇

一、课程思政理念下高职工匠精神培养的意义

高等职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，而高素质技术技能人才正是工匠精神的最佳传承者，因而在人才培养中需融入工匠精神，这是学校、企业与学生实现三赢的需要，有利于职业院校创新发展,落实“立德树人”根本任务；有利于满足经济产业转型对人才的需求，不断提高企业竞争力；也利于学生实现自我价值与职业生涯发展，提升学生就业竞争力。(一)推进“立德树人”根本任务的有效途径。“立德树人”是时代对高职人才培养提出的要求，落实“立德树人”是新时代高职教育的根本任务。高职教育落实“立德树人”必须把“立德”摆在人才培养的首位，把思想教育工作放在第一位，以社会主义核心价值观为引领，重视学生职业精神培育和职业价值观塑造，促使他们形成良好的道德品格、正确的职业观和健全的人格。工匠精神有着丰富的价值意蕴和时代内涵，与“立德树人”的价值意蕴高度契合，工匠精神是高等职业教育的灵魂,需在人才培养阶段加强培育工匠精神，将职业精神养成有效融入人才培养全过程，将工匠精神培育与思政育人有机结合。在“课程思政”中注重职业技能和职业精神的融合，让学生树立正确的价值取向，形成高尚的职业理想信念和职业品质，最终落实“立德树人”根本任务。工匠精神培育与“课程思政”建设，两者在育人理念上是一致的，体现了“立德树人”的育人目标，真正实现了重塑人的精神使命[2]。高职院校要促进“课程思政”与工匠精神的积极融合,致力服务于立德树人这一根本任务，这是我国职业教育的永恒主题。工匠精神与课程思政在育人理念上是一致的，都体现了“立德树人”的育人目标，课程思政理念为顺利开展工匠精神教育工作提供了思想理论基础，需强化课程思政教育的全面渗透，将工匠精神融入专业课程课堂教学，把工匠精神培育与专业课程教学紧密结合，将知识、技能和价值引领融合起来，促进高职大学生工匠精神的逐步形成，使其具备较强的职业素养与职业技能。(二)满足经济产业转型升级对人才的现实需求。目前我国处于经济产业转型升级的关键时期，劳动力成本优势正逐步消退。推动先进制造业和现代服务业全面发展，适应经济发展新常态的要求，需要一批高素质人才提供人力资源支撑。高素质人才需要具备从事某一职业相对应的专业知识和技能，追求卓越的职业态度，以及视质量如生命、视品质如尊严的职业价值取向，这些都是工匠精神的价值意蕴，通过弘扬工匠精神促进高素质人才的技术技能水平及工作积极性提高。引导高职学生塑造以工匠精神为核心的职业精神，致力于培养专业技能和职业素质兼备的高素质技术技能人才，满足经济产业升级和结构调整对人才的大量需求。（三）有利于培养职业操守，提高学生就业能力。高职院校每年为社会输出大量高等技术应用型人才，人才培养过程中需适应时展要求，把工匠精神和思政教育紧密联系在一起，推动学生全面发展。高职毕业生就业供给与需求之间的结构性矛盾是当前"就业难"与"用工荒"的主要矛盾，因而对学生开展工匠精神教育，可以提高学生综合素质和就业竞争力。工匠精神是提高学生职业素养的核心内容，专业课是培养学生工匠精神的有效路径，将工匠精神融入到专业课程理论教学中，课程思政使专业知识学习、职业技能培训、职业素质养成三者紧密结合，形成专业课程和思政课程协同育人效应。通过课程思政的隐性教育功能，在潜移默化中形成学生良好的职业品质和较强职业核心能力，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、科学严谨、精益求精、实事求是、注重创新的工匠精神，形成一种根深蒂固的职业理念、职业道德、职业责任的惯性认知，促进其顺利就业和职业生涯发展。

二、课程思政理念下高职工匠精神的培养策略

工匠精神承载了我国走向制造强国的文化基因，努力培育精益求精的工匠精神已经成为国家发展战略的重要组成部分，因此，高职教育更应把办好职业技术教育和塑造工匠精神紧密结合[3]，运用多种策略弘扬工匠精神，厚植工匠文化，以满足经济社会发展对高职人才的需求。国家战略和区域经济建设中对高素质技术技能型人才的需求旺盛，专业课程作为开展课程思政建设的主要载体，需以工匠精神引领专业课程思政建设，实施工匠精神浸润式教育，义不容辞地挑起培育工匠精神和培养“大国工匠”的担子，为经济社会发展提供有力的人才支撑智力支持。（一）高职教师自身践行工匠精神。“打铁还需自身硬”，教师作为教育活动的主体，职教教师当怀一颗工匠之心，努力提高自身工匠素质。要加强教风、作风建设，把精益求精、一丝不苟、十年磨一剑、敬业爱岗、责任心等工匠精神中的优良品质作为高职教师师德师风建设的主要内容，培养高职教师勇于担当，以坚定的理想信念筑牢精神之基，默默奉献的高尚品格，提升锐意创新开拓进取能力。教师在教学过程中对学生起表率作用，其一言一行都会对学生产生深远影响，对培养学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神，树立正确的择业观和敬业观有着重要的现实意义，直接决定了工匠精神的培养效果。高职教师要把工匠精神作为自己的价值目标，增强自身的职业素养与专业水平，努力提高教学质量和育人水平，践行工匠精神，做精益求精、卓越进取的“工匠型”教师。给学生树立良好表率，强化引领作用，通过自己的言传身教让学生受到潜移默化的熏陶，为学生树立学习践行工匠精神的榜样。在教学实践中弘扬工匠文化，传递工匠精神，培养学生工匠精神，把培养工匠精神贯穿于专业教学之中，要根据学生特点和行业发展情况，通过传授知识与技能，感受企业文化，体会技能的价值和工匠的地位，从而产生对从事职业的向往和追求。培养学生知行合一的能力，激发学生对传统技艺、现代技术的热爱，引导他们有效提升职业态度，鼓励他们自觉立志做工匠精神的传承者，努力成为符合新时展需要的工匠。教师在实训教学过程中给学生渗透工匠精神，帮助学生深刻领悟工匠精神的实质，鼓励学生真正深入到企业或者工厂进行实训，在真实的环境下去亲身实践，从而不断升华自身的工匠精神[4]。积极从企业聘请一线能工巧匠、名师等到校任教，他们熟练的专业技能、良好的工匠精神和职业素养，能够在指导学生的过程中潜移默化地让学生在工匠精神的引领下思想得到洗礼、精神得到升华。企业技术人员加入到教师队伍中来，强化了职业教育的特色，能更有效培养学生的工匠精神。目前部分高职教师缺乏企业实践经验，双师能力不足，高职院校应全方位培育工匠之师，在工匠精神指引下建设教书育人的工匠之师，提高教师的职业技能和求精创新的技术追求，打造具备实操经验和能力的双师型高素质职业教育师资队伍。深化校企合作，构建校企资源共享平台，通过企业顶岗实践的形式，定期选派专业教师深入企业了解实际生产过程，将企业的文化、新工艺、新技术等带进课堂，让学生及时了解行业最前沿领域知识，提升高职学生的创新能力，为培养工匠精神创造有利条件。营造有利于培育工匠精神的工作环境，通过多种途径宣传工匠精神，传播工匠文化，诠释高尚无私之师德，让高职教师领悟并践行工匠精神。（二）校园文化弘扬工匠精神。环境对人的成长具有深刻的影响及潜移默化的作用，校园文化是培育学生精神气质的重要环境，能有效推动新时代工匠精神的培育，是隐性教育功能的重要体现。将工匠精神有效融入校园文化建设，充分发挥其“润物细无声”的作用，使学生逐渐养成工匠精神[5]。借助校园文化建设为工匠精神提供生根的土壤，为培养学生工匠精神营造良好氛围，对学生进行工匠精神的培育和传承。良好的校园氛围有助于高职学生工匠精神的发展，通过工匠精神的引领与塑造可以促使学生产生良好的使命感，提升适应社会的能力。营造推动工匠精神在高职思政教育中的学习氛围和文化环境，有利于工匠精神与高职思政教育的渗透与融合[6]。高职院校要打造围符合职业教育特色的文化氛围，在校园文化建设过程中加强劳模精神和工匠精神的渗透，将工匠精神与校园文化建设有机结合，打造契合工匠精神的校园文化，通过文化的熏陶让学生们在耳濡目染中传承与弘扬工匠精神加，引导学生在匠心化的环境中形成良好的工匠精神，将工匠精神内化于心。学校要增强文化自信，发挥中国传统工匠文化资源优势，将校园文化与产业文化深度融合，强化宣传教育引导，积极营造崇尚工匠精神的良好校园氛围，形成重视工匠精神的职业教育文化，利用广播、校报、校内宣传展板、横幅、公众号、微信平台、微博、抖音等新旧媒体，向学生传播工匠精神的相关内容，如精益求精、锲而不舍、吃苦耐劳等，潜移默化培养工匠精神，将工匠文化内化于心。学校应开展蕴含工匠精神元素的校园活动，举办主题活动、讲座、演讲、专题比赛等活动，挖掘学校自身存在的工匠精神资源，这些潜移默化的"隐性教育"往往能起到入心入脑的教育效果。（三）校企合作共育学生工匠精神。产教融合、校企合作是职业教育升级发展的重要途径，这是由职业教育自身的人才培养目标决定的，也是其自身的实践特性和应用导向的必然结果。工匠精神的培养离不开企业的深度参与，高职院校应加强与传承工匠文化的优秀企业合作，统筹校企资源协同育人。工匠精神的培养，需要较长时间职业生涯的磨炼与提升，离不开在现场工作岗位的砥砺。培育学生的工匠精神，需创造一个让学生零距离感受行业企业职业精神的真实工作环境，因此高职院校要秉承工匠之心来开展产教融合、校企合作，构建产教融合发展生态，推进校企协同育人机制，搭建校企协同育人共同体，在产教融合中确立学校和企业“双主体”地位，实现双方在实践教学环节的协同和双赢。加强对校企合作、产教融合在工匠精神培养方面的作用和影响，并将其作为职业教育工匠精神培养的重要载体和途径。校企合作有助于学生与企业之间建立紧密联系，为学生构建适应市场需求、促进自身成长的育人环境，学生通过企业参观学习、实习，可以提高专业技术技能，体验真实的工作环境，近距离了解企业文化，提前接受企业文化熏陶，在实践中感受企业员工身上的工匠精神，通过“学中做、做中学”形成科学的职业观，在知行合一中践行工匠精神，争做专业精业勤业的当代工匠。在顶岗实习中，选拔业务水平高、责任心强的企业技术骨干作为学生的“企业师傅”，对学生手把手传授技能，将精湛的技术和精益求精的工匠精神同时传递给学生，既保证了岗位能力得以衔接与传承，又促进了学生成长成才，培养学生爱岗敬业、精益求精、锐意创新的品质。（四）通过技能竞赛引导学生树立工匠精神。把工匠精神培育落实于专业教学实践的各个环节之中，让工匠精神培育达到预期的效果。职业教育更应注重以赛促学，组织开展各类校级技能竞赛，以企业标准为基础、以职业院校教育和行业评价为主体，积极参与梯次衔接的各级技能竞赛，让学生在学校就以工匠标准严格要求自己。通过职业教育技能活动周、学生专业技能竞赛等活动，充分展示学生过硬的专业技能，锤炼学生精益求精、开拓进取的精神，弘扬劳动光荣、创造伟大、技能宝贵的新时代风尚。

三、结语

在制造强国战略的深入开展背景下，高职院校肩负着培育具有工匠精神的高素质人才的重任。这就需要高职院校更新观念，充分挖掘和发挥“课程思政”的育人作用，把工匠精神贯穿于人才培养全过程，在专业教学活动中既要传授学生专业知识，也要不断探索传承工匠精神的具体策略，把工匠精神植根于心、付之于行，全面提升职业教育人才培养质量，培养符合经济社会发展需要的高素质技术技能型人才，为经济发展提供智力支持与人力支撑。

引用出处

[1]孔宝根.高职院校培育工匠精神的实践途径[J].宁波大学学报(教育科版),2016,38(3):53-56．

[2]梁暹.关于课程思政的几点思考[J].教育教学论坛,2018(30):42-43.

[3]黄君录.高职院校加强工匠精神培育的思考[J].教育探索,2016(8):50-54.

[4]宋守斌,罗佳敏.浅谈如何培养高职院校中制造类学生的工匠精神[J].中小企业管理与科技,2018(1):102-103.

[5]查国硕.工匠精神的现代价值意蕴[J].职教论坛,2016(7):74-75.

工匠精神与劳动教育范文第4篇

“三百六十行，行行出状元”，这些大国工匠给我们以财富，这就是要深植“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的观念，继承中国源远流长的工匠精神、精湛手艺，让“中国制造”、“中国创造”释放出更为夺目的光彩。以下是小编为大家整理的学习工匠精神心得体会范文，感谢您的欣赏。

学习工匠精神心得体会范文1有一种精神，叫工匠精神。工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精，追求更加完美的一种精神。

在我的家乡泉州的丰泽广场上有一座“鲤鱼化龙”的石刻球体城雕。整个球体由一百二十一块花岗石榫接拼成。上面雕刻了五条腾飞盘绕的蛟龙、三条正在演化的龙首鲤鱼和十一条跳跃波涛的鲤鱼，每一个细节都惟妙惟肖栩栩如生，“鲤鱼化龙”因此得名。

妈妈告诉我，这尊“鲤鱼化龙”的雕塑作品是我校杰出校友、中国工艺美术大师卢思立的作品。一听是我所在学校的校友的杰作，我顿时兴奋起来，心中油然生起对卢思立校友的敬仰之情。

我通过“百度”认识了这位杰出的校友。卢思立大师从事木雕设计和制作50多年，他留给人的印象非常朴实，但每一张记录他创作时的照片都让人感受到他平时工作的那种兢兢业业、刻苦钻研、勇于实践、敢于探索的精神。

你瞧，他在雕刻创作时那专注的神情，那是艺术大师用心在与作品交流对话。欣赏着卢大师一件又一件精美绝伦的艺术作品，我深深地为他高超的绝活所折服。这一定必须是有着对木刻多么深厚的炽热感情，以及一丝不苟、精益求精、追求卓越的工匠精神，才能造出如此有灵感有创意的作品啊!

妈妈告诉我，我们学校有许多像卢思立大师这样优秀的校友，如有世界体操冠军蔡焕宗，有上海复旦大学首席教授苏东水，有将中国艺术瑰宝木偶艺术传到世界各国的泉州市木偶剧团团长王景贤等等。

这些校友在各行各业的岗位上，以一种热爱与创造性劳动推动了家乡的建设、祖国的发展。妈妈给我讲了一个又一个杰出校友的故事，包括我们学校的创建发展之路和取得的辉煌成绩，我深深地被感动着。从故事中，我理解了什么是劳动之美、创造之美，那就是在劳动中创造美丽，在劳动中实现价值，在劳动中成就梦想!

妈妈告诉我，工匠精神是时代进步所需要的精神，是一代又一代人所必须传承、发扬的优良传统!我想，那就是从我们少年儿童开始，就必须学习工匠精神，并且把这种工匠精神带到学习中，积极上进、刻苦努力……

学习工匠精神心得体会范文2工匠，早先是指从事手工活动的群体。为工匠者，必静其心，细其意，专于行，略于身外，乃成事业也。如今，工匠早已不局限于手工业群体，他们散布于各行各业，但他们身上，无不散发着浓厚的“工匠精神”。

工匠精神，是专注，是细心，是认真。更是一种忽略身外事物而把工作求精求秒的精神。正如钳工高级技师宁展允，手工研磨精度极高，结构复杂的零件，十年如一日，从未出现任何差错。亦或是十万丝中挑一的四川蜀锦，美轮美奂令人叹浑然天成。没有十几位匠人共同“发扬蜀锦文化，传承中华文明”的精神，蜀锦这般美妙复杂的技艺恐怕早不流传于世。这一刻，他们不再是身怀绝技的伟大技师，他们只是文化的工匠。

工匠精神是自古传承的。“盖文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明，厥有国语，孙子鬓脚兵法修列……”纵然他们面对人生种种绝难却没有消沉坠落。他们只是心怀孤愤，倾全部心血于作品。一代宗师，功成名就，而已矣。工匠精神也是中华民族传统精神之一，是中华民族几千年来生生不息，昌盛繁荣的精神根基。守住工匠精神，守住中华民族的优秀文化传统，守住人民的精神纽带和精神根基，守住一代文明古国!

守住工匠精神，首先要“定平内外之分。”就是无论身外发生什么困难阻碍，都不能放弃工匠传统，坚持，恒久。毕加索生前未名，没有金钱，没有爱情的日子几乎贯穿了他的一生。穷愁潦倒，极度困难之境，他没有放弃作画，他以自己作鲜血，尽情挥洒在镀着光辉的画布上，他的坚持与努力，如向日葵一般明亮和倔强，终于照亮了欧洲花坛成为至今难以企及的现代派明星。正如他所说的“我无穷的`作画，是在追求无穷的美。”他以画作，充分展现了典型的坚持的工匠精神。守住工匠精神，其次要静心，专注做事。絮絮松烟雾，经过静心的，专注的工匠锤炼研磨，终成一代墨宝。乌亮的是墨汁，更是不朽的工匠精神。

静下心来，克服外物喧嚣，专注的，仔细的做好工职工作，也可谓“工匠”。当今时代的喧闹沉浮之中，太需要如此一种沉静的“工匠精神”了，做一个工匠，就如同在繁华红尘中做一颗最自然质朴的大树，扎根于地，顶立于天，默然生长，把中华民族精神发扬光大。

学习工匠精神心得体会范文3臣之所好者道也，进乎技矣。庖丁之语，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一个工匠追求技艺的价值所在。从历史的维度来看，工匠是现代社会之前的一个群体，他们的工作和劳动，主要依靠手工完成。工业革命之后，机器化大生产代替了手工作坊的生产，工匠逐渐受到了冷落。然而，在机器化大生产的时代，更注重产品的精度和品质，更需要工匠精神。

给火箭焊心脏的高凤林，在35年里焊接的发动机将130多枚长征系列运载火箭送上太空;潜水器装配首席钳工顾秋亮，组装的我国首个深海载人潜水器蛟龙号，观察窗密封级别达到头发丝的50分之一;80后海上液化天然气超级冷冻运输船焊接高级技师张冬伟，4个小时连续不断在薄如纸片的殷瓦钢上焊接，没有一个漏点。科学家钱学森曾说过，在飞船发射的整个过程中，电焊工比自己重要的多。因为一个小小焊点的脱落，都可能是一场巨大灾难的开始。苹果如今风靡世界，除了得益于创意、创新外，与乔布斯等人精益求精、追求完美的工匠精神休戚相关。

然而，在儒家万般皆下品，唯有读书高的理念下，读圣贤书才是正途，当工匠不能出人头地。这在某种程度上阻碍了我国古代科学技术的持续发展。而今天的情况也并不乐观，人们趋之若鹜的是当官、做老板、成为大明星，热衷于创新创业。另外，在中国教育机构中，依然在崇尚所谓精英教育，似乎唯有培养能干一番轰轰烈烈大事业的人才算是成功教育。当下中国对工匠以及工匠精神的理解，从知识精英阶层到普通百姓，都缺乏客观公正的认识。

当前，中国正在由制造大国向制造强国迈进，培育工匠精神迫在眉睫。学校要大力加强实践教育，让心灵手巧成为衡量人才的标准，尤其在职业教育与应用技术教育中要予以体现。企业要有奖励工匠的体制机制，技艺精湛的工匠，应该在企业内部受到应有的重视，多注重从政策上对工匠倾斜。工匠和简单从事体力劳动的群体不同，他们的劳动中闪耀着智慧的灵光，具有创造性和开拓性，社会各方对他们理应有足够的予人文关怀。

不管是工业4.0，还是中国制造2025，都提出了雄心勃勃的愿景，再加上最近热得烫手的互联网+概念，也为制造业插上了腾飞的翅膀，我们迫切需要的创客理念和工匠精神齐头并进，让工匠精神成为时代共识，来引领中国成为创新者的国度。

学习工匠精神心得体会范文4在追求短平快的今天，我们更要拥有工匠精神，拥有它，相信未来，我们将会走得更平坦。

工匠精神，是对于完美的不懈追求。有多少人体验过，因为一个铁蹄，一个渺小的标点符号，一根小小的签字笔，就不幸因此亡国，就仔细思考了一天，连至交好友的到来也丝毫不觉，就去调查，一个个的数据小心排列，计算每个礼拜最多可能用多少根。在许多人们的眼中，工匠精神，更像是一种吹毛求眦，但事实上，正是这种精神，造就了多少人的伟业，影响了多少人，如瑞典的手表，德国的制造业，日本的丰田汽车。也许有人会对此不懈一顾，念叨着所谓的成大事者不拘小节，却不知一屋不扫何以扫天下。是的，正是因为小节的一点点的，如沙般的聚集，才造就了平地而起的万丈高楼。细节，是工匠精神的四肢。

如果说细节，是工匠精神的四肢，那么，创新，就是工匠精神的心脏。

工匠精神，是对于创新的不断努力。多少人体验过，为了一个知识，一个问题，一次小小的知识上的突破，就拼尽全力，只为明白，就注足思考，草稿遍桌，就欣喜若狂，哈哈大笑。在许多人的眼中，工匠精神，更像是一种学者的怪癖。但事实上，正是这种精神，影响了多少人的世界，造就了多少人的伟业，如爱因斯坦，爱迪生。是的，创新，是工匠精神的灵魂。

工匠精神，它如同辰星，高悬无垠，影响的人，数不胜数。所以，我们更应该去继承，去弘扬。

工匠精神，其实就是由细节和创新糅合的产物，它活在我们的心中。有人倡导去国外，学习他们的管理方法，凭此来继承工匠精神。但其实，这种行为是错误的。

工匠精神更像是一种对于职业本身的要求，是一种追求完美，追求创新的责任感，它活在每一个人的心里。要学习的不是国外的管理方法也不是什么神秘的知识，它就在人们的心中，我们要做的是叩问自己，是否可以时时刻刻的保持这种不断追求完美，追求创新的精神，凭此去完成每一件事，并且热爱它，是的，工匠精神不是管理方法，不是一种工具，不是一种神秘的知识。它是一种心态，一种干一行，爱一行，精一行的态度，它是工匠精神的灵魂。

细节是工匠精神的四肢，创新是工匠精神的心脏，而态度则是工匠精神的灵魂。是的，态度，将引领细节，创新，去做每一件事，师说由云：不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。让我们从小事作起，从细小的每一件事情开始，一点点的积淀。

将来回首时，看到的将是彩虹。

学习工匠精神心得体会范文5梦的背后，是一张保护网大国工匠，匠心筑梦。但梦的背后，有太多辛酸，有太多不为人知的血与泪。一个人太渺小，生活能轻而易举地将他击倒，一个工匠形单影只，聚不起社会的力量，中国制造跟不上工业4.0的步子，大国工匠梦的背后，工匠精神的背后，需要我们用网来保护。

墨子·尚贤中语云：“古之圣王为政，列德而尚贤。国之贤者，髙与之爵，厚与之禄，重之以令。”是也，工匠亦然，倘若以全社会之力而形成一张梦的保护网，梦不会碎。

髙与之爵。德国有许多蓝领工人却是比白领经理更令人尊敬的存在，他们靠自己的`劳动和技术为生，虽是工人却也体面得像个绅士。这是社会给予他们的肯定给予他们那双劳动后布满老茧的手以崇高的敬意。

大国工匠，需要这样一张来自社会的保护网，不受人白眼，深爱着自己的职业。

厚与之禄。梦也是需要金钱为代价的，当商人等不及一个个精细打磨的手工瓷器，市场上流动的就只能是统一形态的碗和盆。何不多给工匠们一些时间，一些支持助他们圆梦?他们圆梦的时候，中国才能真正走入工业4.0，这张金钱锻造的网，少不了。

工匠精神与劳动教育范文第5篇

老师、同学们：

2015年4月17日，国务院决定将每年5月份的第二周设为“职业教育活动周”。今年由于受新冠肺炎疫情影响，市教育局决定把2020年第六届职教活动周延迟到11月*日至11月*日举办。今天，我校在这里举行活动周启动仪式。

改革开放以来，我国现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强。提出“加快发展现代职业技术”的目标和要求。多次对职业教育作出重要批示，他强调：“职业教育是国家教育体系的重要组成部分”，“要树立正确的人才观，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”，“把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，努力让每个人都有人生出彩的机会”。李克强总理指出，职业教育活动周的设立，目的是为了弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的良好氛围。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，进一步明确：职业教育和普通教育具有同等重要地位。提出了新时代现代职业教育发展的总体目标与要求。所以，职业教育大有可为，大有作为。

今年职教活动周的主题是“*****”。近年来，中央电视台等主流媒体，陆续播放了“大国工匠”等大型专题片，宣传报道全国各行各业顶级工匠型杰出人才，全国上下掀起了学习宣传和培育传承“工匠精神”的热潮。过去的一年，全校师生很好地践行了“工匠精神”，其中2018年学生参加技能大赛获省二等奖X人、三等奖X人、优秀奖X人，技能竞赛综合排名全省X位，X市第X位。2018年X人参加春季高考，专科上线X人；其中参加招收本科专业的考生X人，本科上线9人。XX年、XX年，学校连续两年顺利通过省示范性现代职业院校年度考核验收，学校办学实力显著提升。

“工匠精神”是追求极致的精神，其核心内涵在于不仅仅是把工作当作职业，而是当作事业，不仅仅把工作当成获取报酬、养家糊口的工具，而是树立起了对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度。报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，报告对“工匠精神”赋予了新的时代内涵。

老师同学们，学习传承“工匠精神”，是时展的需要，是职业教育改革发展的需要，是推进产业转型升级的需要。今天，在我们职业学校的教育教学中，更是要弘扬、传承工匠精神。为此，我提出以下倡议：

一要认真践行工匠精神。在教育教学中，倡导老师们教学做合一，德能研兼修；引导同学们责技并进，理实融和。同学们要专心致志地做好每一件事情，从小事做起，诸如打扫一次卫生、擦一次黑板、拧一颗螺丝、记一笔会计分录、摆放一套餐具、焊接一个焊点，等等。用积极、端正的态度做好每一件事，上好每一堂课，学好每一个任务，以实际行动诠释工匠精神。

二要努力提升职业素养。首先，同学们要改变不合理的观念，克服自卑心理，要相信自己，并且要努力找到自己的闪光点，发挥自己的特长，树立正确的择业观和就业观。其次，要既要重视文化知识学习，又要重视专业学习，学会一技之长，在课堂教学活动中学会做人、学会做事。第三，要养成乐观自信的性格，这比学习一门技术更加重要，有了乐观自信的性格，不光会改变一个人的命运，还会改变他周围的人。最后，要有团结协作精神。积极参加社会实践活动、顶岗实习活动，在企事业单位中参与实践，感受企业文化，学会团结协作。