摘要：近年来，学生工匠精神的培养越来越多地受到学校和企业的重视。无论是我国经济的转型，还是企业的发展，都离不开具备工匠精神的人才。校企深度融合的教育理念，是指企业与学校互相配合，共同探究人才培养方案，并让学生在学习理论知识的同时，强化实践能力，提升职业素养，从而达到培养学生工匠精神的目标。

关键词：新时期；校企合作；工匠精神；教育方法

目前，越来越多的企业重视核心竞争力的提升，希望企业内的人才都具有工匠精神，能够以劳动为荣，重视技能的提升，敢于创新，具备敬业守信的职业素养。为了建立具备工匠精神的人才队伍，很多企业都选择与学校开展合作，采取校企协同育人的教育教学模式，帮助学生深度解读工匠精神，配合学校打造具备工匠精神的文化环境和优秀的专业教师队伍，并为学生介绍具备工匠涵养素质的工匠人物，力求更加高效地培养出知识性和创新性技术技能人才。

一、工匠精神的内涵

优秀的工匠追求完美，对细节有着极高的要求，享受通过自己的双手让工艺品逐渐升华的过程。工匠精神所代表的是时代的气质，是毫无保留地投入工作的一种生命状态[1]。具有工匠精神的人讲究执着专注，具有死磕精神，无论遇到什么困难，都不放弃；具有工匠精神的人讲究精益求精，在工作中保持严谨求实的工作态度和一丝不苟的工作作风，敬畏自己的工作，通过精雕细琢，将产品做到最好；具有工匠精神的人讲究创新进取，具备终身学习的理念，并且敢于创新，力求突破自己，提升技艺水平，实现完善自我的目标；具有工匠精神的人讲究匠心筑梦，具有家国情怀，能够将“我的梦”与“中国梦”融合，具备用技能报国的精神。工匠精神不是口号，而是要从当下做起，不断磨炼专业技能，提升职业素养，保证产品质量。

二、培育学生工匠精神的必要性

一直以来，“精英教育”“金钱崇拜”等思想逐渐让人遗失了工匠精神，但随着社会的发展，必须注意学生工匠精神的培养。首先，工匠精神是国家经济发展的现实需要。当前中国经济发展的首要任务，就是实现经济发展方式的转型和产业结构的升级。目前，我国劳动力成本的优势逐渐降低，想要保持我国的竞争优势，就必须培养出更多具备“工匠精神”的职业人才，只有这样，我国才能实现发展为制造业强国的目标[2]；其次，工匠精神是企业生存和发展的重要保障。工匠精神是企业长寿的必备元素。企业发展中遇到的困难，很多都是由于缺乏对精品的坚持。因此，想要保持持续发展，提升核心竞争力，企业就必须具备具有工匠精神的人才队伍；再次，工匠精神是学校培养人才的重要目标。学校开展教育教学活动的目的，不仅仅是培养学生的道德修养和专业能力，还要为学生的就业提供保障。企业需要具备工匠精神的人才，而学校是培养学生工匠精神的主要场所，所以，学校在进行人才培养的过程中，必须注意对学生工匠精神的培养；最后，工匠精神是学生个人发展的现实需要。当学生具备工匠精神时，也就具备了较强的就业竞争力，可以更加快速地适应工作岗位，并在职业生涯中，快速脱颖而出。所以，和专业知识技能一样，工匠精神也是学生立足社会的重要条件。

三、校企深度融合与工匠精神的培育研究

当下，企业都希望可以得到长远的发展，渴望吸收更多具有职业态度与创新能力的技术技能人才。经验和能力可以在实训中得到提升，但工匠精神必须在学校学习过程中领悟与养成。所以，越来越多的企业选择与学校开展合作，引导学生深入了解企业文化，加深对企业的认同感，并通过校外实训，在专业技术人员的辅助下，有效地提升自身专业技能，提高专业素养[3]。在此基础上，通过企业与学生的直接交流，可以让学生加深对企业文化的认同，毕业后直接到熟悉的企业工作。校企合作模式的要点为，（1）培养职业素质。通过校企合作，学生可以通过了解企业文化，加深对本专业的工作内容的了解，实现职业素质的提升；（2）学用一体。学生在专业学习过程中，可以通过深入企业进行学习与实践，实现学用一体的目标，提高学校人才培养的质量；（3）开展技术交流。在校企合作过程中，企业中的工程技术人员可以到学校开设讲座课程，并邀请校内全职教师参与企业技术开发。通过强化优秀教师与企业的技术人员之间的合作与交流，有助于企业的发展和学校教育工作的开展。通过与学校合作培养人才，可以帮助学生在学习专业技术的同时，养成良好的职业素养,在理论学习与专业实训的过程中，逐渐养成工匠精神。

四、校企深度融合背景下“工匠精神”的培育策略

1.打造具备工匠精神的文化环境

在校企深度融合过程中，企业与学校需要根据产业转型对人才素养的新要求，打造具备工匠精神的文化环境，让学生深入了解社会文化、行业文化、企业文化，并在具备工匠精神的文化环境中，提升自身专业素养、人文素养以及职业素养，进而更好地投入到今后的学习和工作中。具备工匠精神的文化环境，需要学校和企业之间加强交流，共同打造文化环境：（1）辅助学校加强校园物质文化建设。在校企合作过程中，企业需要与学校共同营造校园环境，在校园人文景观、公共建筑等方面的设计过程中，引入企业文化，建立企业工作站、校企实训基地等。（2）加强企业精神的宣传。企业可以协助学校组织形式的校园文化活动，并请企业内专业人员参与活动。例如，企业可以定期邀请学校新生到工作车间参观，帮助大学生加深对所学专业的了解，并邀请具备良好理论知识和实践能力的高年级学生到企业进行实习。为提升学生参与实习的积极性，企业还可以为学生发放薪资或生活补助。这样，既可以丰富学生的课余活动，又可以使学生受到企业人员工匠精神的熏陶。

2.通过典型示范引领弘扬工匠精神

通过典型示范，可以达到以点带面的效果。企业在人才培养的过程中，可以通过培养和树立先进典型的方式，让更多学生了解到工匠精神的内涵，提升自身综合素养[4]。在邀请学生参加实训的过程中，可以为学生介绍优秀员工的工作经验、工作态度，通过深入学习典型事例，可以在遇到困难时，借鉴优秀员工处理问题的思路，并受到优秀员工的影响，养成坚持不懈、求实创新的工匠精神。此外，企业还可以定期派遣优秀员工走进课堂，为学生讲解专业技能知识，并在授课过程中，渗透工匠精神的内涵，通过树立榜样，可让学生更好地学习先进事迹，并向优秀人才学习，强化工匠精神。

3.校企深度融合运行机制的科学构建

科学的校企深度融合运行机制，可以实现学校与企业共同培养高技能人才的目标，让学生利用学校与企业的资源，提升职业素养，形成工匠精神[5]。在校企深度融合的运行机制构建过程中，企业必须积极配合学校的工作，（1）配合学校制定人才培养方案。在人才培养过程中，企业必须根据社会发展的形势，配合学校培养符合企业要求的人才。因此，在人才培养方案的制定过程中，需要请技术专家和管理人员积极与专业教师开展深入交流，共同完善人才培养方案；（2）配合学校实施工学结合计划。学生掌握一定的专业基础知识后，需要到企业进行深入学习。而工学结合计划，有利于学生的发展，也有助于企业在与学校合作过程中获得真正的利益，让学生在工学结合的过程中，受到企业文化的熏陶，并乐于在毕业后继续与企业合作，企业可以实现引进更多专业人才的目标，学生也可以快速走进工作岗位；（3）配合学校完成校本教材。很多专业技能知识的运用，都需要学生深入学习企业生产过程中的典型案例。在企业的帮助下，校本教材中的教学内容可以得到丰富，学生可以接触到更多最新的工程项目，有助于学生将理论知识与生产实际进行结合，让专业课程更具职业性与先进性，有助于企业对学生进行技术培训。

4.培养具备工匠精神的教师队伍

培养“大国工匠”，关键在“工匠之师”队伍的建设，企业必须辅助学校提升教师队伍的专业素养。教师是学生职业生涯中的引路人，在人才培养过程中，教师所体现的操作技巧以及职业素养，都会对学生产生影响[6]。只有教师在教学过程中，体现出精益求精、勇于创新的职业态度，才会让学生感受到所学专业的魅力，对工匠精神产生深刻的认识，所以，在校企合作过程中，企业必须协助学校打造匠师队伍。企业的专业技术人员可以作为兼职教师开展授课活动，让学生体会一线工作人员的专业素养和职业精神。同时，还可以邀请教师到企业进行锻炼，充分地利用企业内的各项资源，帮助教师提升专业技能，并在锻炼过程中实现工匠精神的养成。这样，通过配合学校打造具备工匠精神的教师队伍，可以让学生受到一定的影响，逐渐养成工匠精神。

五、结语

企业必须通过加强与学校的合作，培养学生的工匠精神，进而培养更多与岗位要求符合的高素质人才。通过对校企深度融合的运行机制构建，营造传承工匠精神的文化环境，打造匠师队伍，并为学生树立学习的榜样，可以让学生在学习和实训的过程中，养成工匠精神。

参考文献

[1]万长松，孙启鸣.论新时代中国特色工匠精神及其哲学基础[J].东北大学学报（社会科学版），2019，21（5）：456-461.

[2]高中华，赵晨，付悦.工匠精神的概念，边界及研究展望[J].经济管理，2020，42（6）：194-210.

[3]马廷奇.命运共同体：职业教育校企合作模式的新视界[J].清华大学教育研究，2020，177（5）：123-131.

[4]石伟平，郝天聪.产教深度融合校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国职业技术教育，2019，695（7）：94-98.

[5]徐国光，史军，李积珍，等.课程思政下高校育人工作融入专业课路径研究[J]福建茶叶，2019，41（9）：129-130.

[6]董颖，郑友取，李俊.高校创业教育的校企协同：归因、模式与案例研究[J].科技管理研究，2019，39（8）：68-74.

作者：高国丽  单位：吉林农业科技学院