中学德育途径范文第1篇

一、依托红色文化资源，进行爱国主义教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神。红色抗战文化是革命先烈为我们留下的宝贵精神财富，以此作为开展爱国主义教育、民族精神教育的活教材，更具教育意义。淄河中学依托省级爱国主义教育基地——马鞍山抗战遗址，将“弘扬马鞍山抗战精神，做英雄传人”作为学校德育主题。通过丰富多彩的活动，让学生感受革命前辈不畏强敌的革命斗志和英勇献身的无私精神。教育学生珍惜今天的幸福生活，传承先烈的革命精神。每年的清明节，学校都组织学生到马鞍山抗战纪念馆举行缅怀革命先烈的仪式。并将入团宣誓和励志演讲等团队活动形式融入到仪式中。学生通过参观展室、听取讲解、敬献花圈、活动感受征文等形式接受教育。因临近村庄有很多村民参加八路军、游击队等革命队伍，有学生的祖辈就牺牲在马鞍山战斗中，因此也使仪式更贴近学生，更具有教育意义。为了让学生更好地接受革命传统教育和行为习惯养成，学校还聘请了当地驻军参与学校国防教育。通过军训、参观军营等活动，优化了行为习惯，增强了纪律意识，加深了爱国情感。

二、挖掘人文资源，进行传统文化教育

淄河地区民风淳朴，人文历史厚重，地处古齐鲁两国交界处，其辖域内存有大量古齐长城等遗迹，民间流传有“孟姜女哭长城”、“孙膑梦泉”等传说。淄河地区是被专家认证的孟姜女哭长城传说的起源地，而孟姜女哭长城传说被列入部级首批非物质文化遗产。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求要培养学生良好的审美情趣和人文素养。这些具有浓厚地域特色的人文资源，是开展人文素养教育的天然宝库，有丰厚的群众基础。淄河中学深入挖掘整理这些资源，编写校本教材《魅力淄河》，建立校园地域文化系列文化长廊。通过校本课程的开发及开展“孟姜女小调传唱”等活动，对学生进行传统文化教育，通过耳闻目染，让学生感受地域文化、传统文化的魅力。此外，体现温良恭俭、忠孝节勇等传统美德的当地民间传说及孙廷铨、赵执信等文化名人游历淄河的文章诗句都成为潜移默化熏陶学生情感的教育内容。学校还聘请了山东理工大学齐文化专家巩曰国教授为学生进行传统文化教育讲座。

三、巧用孝老文化资源，进行孝老美德教育

中学德育途径范文第2篇

关键词：体育教学；德育教育；渗透途径

一、体育教学中渗透德育

如何将德育、体育二者有机地融为一体，即在体育教学的全过程中渗透思想品德教育，是当前学校体育教学必须完成的一项重要任务。体育是培养坚强意志、拼搏精神、团结协作和促进个性发展的有效手段。体育培养了学生的竞争意识、受挫能力、团结意识、荣辱意识，这些是受教育者必备的身心素质，又是道德教育的基木内容，更重要的是社会主义市场经济和跨世纪人才所需要的基木条件。体育教材中明确提出，通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感联系起来，教育学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立群体意识；培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣和习惯；发展个性，磨练意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神。体育教材中的一些体育基础知识、基木技能，同时强调培养学生遵守纪律、团结协作、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终身从事体育锻炼的重要因素。

二、渗透德育的途径、时机及方法

1.德育渗透的途径。首先，创造一个良好的教育环境，有利于学生良好思想品德的形成。一是在实践中教师要树立为人师表的形象；二是教师应寓情于教，以情感人；三是形成良好的课风是进行思想品德教育的可靠保证。其次，挖掘教材内涵的因素，是进行思想教育的主要途径。一是结合体育知识进行思想、目标、意志、品质的教育；二是组织教学时，结合内容进行具体化、形象化的教育；三是结合组织教法，设计情趣和情境教育，调动学生的积极性；四是结合典型事例和突发事件，进行表扬为主，批评为辅的教育，要掌握分寸，以理服人。

2.德育渗透的时机。（1）课堂教学中的教育时机。一是教师的言行仪表教师的形象、语言、教态直接影响着学生的学习兴趣和学习热情。作为一名体育教师既要庄重严肃，又要体现出职业的特点一健康而有朝气。二是组织教学组织教学中，课前准备是上好体育课的重要前提，教师除认真备课外，井井有条地布置场地、器材，更有利于培养学生良好的行为习惯。提倡顾全大局和谦让的思想，如在调动队伍时，要提倡让其他兄弟班先行通过等，利用这一时机对学生进行相互尊重、讲礼貌的教育，使学生养成团结、互助、自觉遵守纪律的良好习惯。

（2）结合教学内容进行德育。在田径运动教学中，由于学生娇生惯养，缺乏锻炼和劳动，很难完成此运动项目，因此，教师要认真进行思想教育，从严要求，有意识地培养他们的吃苦精神，让他们在实践中得到磨炼。球类项目的教学主要是培养学生的全局观念和集体主义精神，在球场上一定要强调全局观念，强调集体力量，强调相互配合，对少数学生的个人主义表现要及时给予纠正要教育学生正确对待同伴的失误，多给同伴以鼓励；不要计较对方的犯规动作，更不要采取报复手段，要正确对待裁判的漏判和错判。

3.德育渗透的几种方法。（1）任务讲解法。体育课教学时，教师应根据本次课所讲内容，对目的和意义作出简明扼要地阐述，激发学生的学习欲望，在思想上强调做好吃苦耐劳的准备，强调组织纪律性和团结互助等，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达，以使学生倍受感染。

（2）表扬鼓励法。上课时，对学生所表现出的良好思想品质和积极行为及时作出充分的肯定，对以往表现差的学生要善于给他们创造环境和机会使他们有“闪光点”，并实事求是地给予表扬，做到一视同仁。

（3）熏陶感染法。德育教育中熏陶感染的艺术，能使课堂教学形成良好的氛围，使受教育者为之感动，例如，在跳高教学课上，教师首先进行调高示范，随后学生们会跟着老师的动作进行模仿试跳，最够完成教学任务。所以要充分发挥熏陶感染在思想品德教育中的作用，就必须努力创造一种良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。

（4）效果奖励法。对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们练习一些喜爱的球类项目。这样对其他学生是一种无形的鞭策。其他同学可以增加练习次数，老师也能腾出更多的时间和精力对其他学生加强辅导，让更多的学生完成某个动作的练习。

（5）榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课应充分利用英雄模范人物，以及教师所展示出的良好师德，感染和熏陶学生，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质和行为习惯，使之更好地完成体育的学习。比如教师在教授学生“跑”的知识的时候，可以举出“马家军”刻苦训练，为国争光的例子，使学生对“跑”的认识加深，并且产生练习跑步的欲望，教师在指导学生进行具体练习时效果就会更好。

总之，社会的发展需要把德育放在学校教育工作的首位，每个体育教师应责无旁贷地在新形势下努力加强德育在体育教学中的渗透力度。让学生尽快地学会生活，学会做人，学会劳动。要把学校体育开展成为塑造、培养现代人才的重要途径，教育学生主动适应市场经济发展需要。

参考文献

[1]胡剑秋，李光惠.体育课的德育功能刍议[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2000（1）.

中学德育途径范文第3篇

关键词：中学教学；德育教育；途径与方法

一、重视实践中体验德育

在学生的成长过程中，思想道德教育扮演着重要的角色，也是学校进行教学的重要环节，几乎所有的教育家都是将德育教育放在了第一位，德育教育也有着重要的地位，而在教学中进行德育教育必须要将德育教育放到实践中去。在教学中必须要将课堂教育与课外活动相结合，在教学过程中引导学生提高思想道德水平，良好地引导学生自主地进行德育工作，开展能够促进学生身心发展的活动，让学生能够在各种活动中增进情感并且获得德育体验。在开展各种活动的过程中，让学生从活动中感受到思想道德教育，引导学生感悟，形成相互尊重、相互帮助、和谐共处的良好氛围。在教学实践过程中，让学生不仅获得了知识还能感悟到道德的熏陶。养成良好的生活道德品质，树立正确的价值观、人生观与世界观，明辨是非，适应时代的发展。

二、创造良好的学习氛围

思想道德教育离不开良好的学习环境，良好的学习环境可以激发学生的学习热情，而学生的主要任务就是进行学习，并且学习成绩的好坏不仅取决于学生自身的勤奋好学，也有其他的因素影响。比如，在教学过程中开展互帮小组，让学生之间相互帮助、相互切磋，从而在相互合作中共同进步。教学中遇到了问题可以让学生自己相互讨论得出结论，教师需要主动地引导学生进行互帮互助的学习，鼓励学生课堂上相互帮助的同时还要在课后形成学习小组，在课外时间内还能相互成为彼此学习的挚友，相互促进。另外，教师可以在教学过程中找出学习成绩优秀的学生组成学习互助组，引导学生进行优等生为后进者进行补习，也可以遵循自愿的原则成立学习小组，小组成员需要发挥自身优等生的优势，主动为后进生答疑解惑，共同进步。除此之外，教师还需要通过自己的教学增强学生的相互合作意识，促进学生提高学习水平，而形成良好的学习环境。从教学中培养学生的优秀品质，进而改变学生的行为习惯，最终实现了开展教学中德育工作的活动，逐步潜移默化提高学生的思想道德水平。

三、树立榜样，让榜样的力量感染人

一方面，在教学中开展德育教育离不开树立榜样去影响学生。比如将班上的优等生挑出一个无论还是学习成绩还是道德品质都能够成为榜样的人，让他来感染其他人，引导学生向他学习，另外还需要寻找一些成绩上的中等生或者后进生树立道德榜样，引导他们提高成绩，同时发扬自身的优势去影响别人，不同层次的榜样可以帮助到不同层次的学生，影响到不同层次的学生。树立榜样的时候注重品质的分类，比如严谨自律、勤俭自强、乐于助人、谦逊担当等，详细分类让每个学生都能够从榜样身上寻找到自己的优点，认清自己的优势，从而更好地完善自己，提高自己。另一方面，教师也应该严格要求自己，成为学生的榜样。教师在教学过程中注意以身作则、严于律己、无私奉献，为学生树立榜样，深入学习，养成终身学习的习惯，积极地成为学生的良师益友，发挥自己的魅力成为学生崇拜喜欢的人，注意一言一行，时刻关注到是否会影响到学生的健康成长，是否潜移默化促进学生思想道德水平的提高，注重反思，促进德育教育活动的顺利开展。

四、结语

总而言之，教学中进行德育教育工作是艰难的一项工作，在教学中要引导学生感受人性的光辉也要让学生懂得从实际生活中寻找案例，让学生明白勤奋好学的人、敢为天下先的人、敬业奉献的人都是有的，值得我们的学习。从实践中推动德育教育的发展，最终让学生教学中感受到德育教育，成为一个品德高尚的人，更好地服务社会服务他人。

参考文献：

[1]刘祖英.浅谈中学语文教学中的德育教育[J].中国校外教育：1-5.

[2]陆明培.化学教学中德育教育的方法浅谈[J].苏州教育学院学报，1991，（01）：93.

中学德育途径范文第4篇

关键词：德育教育 体育教学

德育教育一直是学校教育的关键和重点，虽然实施德育教育有多种途径，但体育教学是进行德育教育的有效手段和重要途径。新时期高职院校如何将体育教育和德育教育二者有机结合起来，是体育教学必须深入研究的课题。本文就体育教学中德育教育实施的途径予以阐述。

一、身教重于言教

在体育教学中，体育和德育是相辅相成的，每一位体育教师都要把握其内涵，努力提高自己的思想水平，提高自己的思想觉悟。在教学的同时，教师一定要不断学习，提高教学水平打破狭隘的思维定势，渗透思想品德教育。每一位体育教师都要注重自己的言行举止做好带头作用。体育教师要充分发掘体育学科的德育内涵, 开拓其外延, 交替运用德育和体育两种手段, 实现大学生德育、体育的全面发展。青少年在思想品德的形成过程中，模仿性强。在体育教学过程中，教师必须发挥自己的优势，既要拿出老师应有的教学态度，严肃认真，又要健康而有朝气。教师要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生，与学生互相了解，深入学生的心灵，在学生心里树立良好的形象和威望。教师对学生的尊重本身就是一种教育。教师通常通过示范讲解、参与学生活动等方法来达到教学目的，因此教师的仪表、道德品质、工作态度和精神面貌，都会对学生起到一种潜移默化的作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，所以在体育教学中教师必须严以律己，以身作则，树立为人师表的形象，用良好的师来影响和教育学生。体育教师不仅要热爱自己的教育工作，认真钻研教材，精通业务，不断更新自己的知识，提高自己的教育水平，加强自身的修养，还要认真研究教学方法，让学生在有限的时间里，学到更多的知识。

二、挖掘教材内在的思想性对学生进行教育

教师应充分挖掘教材的不同特点，通过体育教学的具体过程，培养学生良好的思想品德。如，耐久跑教学可以培养学生吃苦耐劳、不畏劳苦的意志品质；障碍项目和体操中，学生的意志个性特征及思想变化最为突出。教师要了解学生的心理变化，根据学生的身体素质不同，采取不同的教学方法和手段，不失时机地给予心理教育和语言暗示，鼓励学生树立信心，增强勇气，加强意志品质教育，让他们体验战胜困难、获得成功的喜悦心情。球类项目主要加强全局观念和集体主义教育，要强调齐心协力，密切配合，充分发挥集体的力量，对少数学生的个人英雄主义表现要及时纠正。在组织教学比赛时，教师要强调比赛的规则，严格执法，让学生提高法规意识，自觉遵守纪律，加强文明礼貌教育，让学生养成良好的体育风尚。

三、课堂育德

体育课常规教学内容本身就充满着思想品德教育的内容。在课堂常规中开展严格的队列练习是保证课堂教学的前提条件。队列练习不仅能塑造学生的身体姿势和空间知觉，还能培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神。学生在这样的训练中可以养成听从指挥，服从领导的良好习惯。

教师应注重创造活泼和谐并有利于学生之间互帮互学、公平竞争的良好教学气氛，增强学生学习的兴趣，培养其克服困难、勇于进取的信心，以此达到理想化教育。教师还应及时帮助学生分析失败的原因，培养他们自我调节心态的能力和逆境中奋发拼搏的顽强斗志。

鼓励学生积极参与场地器材的组织工作，培养学生关心集体，无私奉献的社会公德。课堂训练时，应以表扬为主，多给予鼓励，扬善抑恶。体育考试要客观反映实际水平，提倡公平竞争、诚实做人、踏实做事。

四、通过体育骨干的培养和使用对学生进行教育

体育骨干是教师与学生联系的纽带，在体育教学中有不可替代的作用。体育骨干以身作则，乐于助人，对集体的责任感、荣誉感及主人翁的态度会在学生中起先锋带头作用。因此，教师在教学中应多注意体育骨干的培养和使用。

五、突发事件

大学生正是充满激情的时期，他们容易对外界的人或事表现出不满的情绪，这是正常的现象，在体育教学中更是如此。体育课上，学生要做大量的运动练习以及对抗等活动，学生身体接触较频繁，难免会发生一点小摩擦。在体育教学过程中，教师要做好突发事件的心理准备，发生事件后要冷静处理。这就需要教师在日常教学、生活中掌握学生的心理活动特点，这样才能在有突发事件发生时，有针对性地去解决问题。突发事件有其突发性及短暂性，解决突发事件的同时也是进行思想教育的最好时机。教师在选用合适的方法评析学生的心情后，要抓住时机对所有学生进行思想教育。教育的过程中，要多鼓励、引导，以正面教育为主，切忌简单粗暴，讽刺挖苦，要做严肃诚恳，以理服人。

六、我国的体育文化

我国有着悠久的体育发展史, 这是进行爱国主义教育的好教材。让学生了解我国体育发展的历史和现状, 懂得什么是屈辱, 什么是自强, 可以激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。

随着传媒的多面性,民族体育的渗透,我们为传统民族体育自豪,同时也为原生态的少数民族体育震撼，它们存在的历史性、整体性、艺术性、民族性，具有很高的教育、健身、传播意义。因此，我们应充分挖掘。这样在体育教学中，学生既增强了体质，又促进了身心的和谐发展，还培养了爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神，养成了遵守纪律、规范动作的良好道德习惯。

七、体育明星的感召力

明星的效应是无限的，体育明星在各种体育赛事上取得的骄人战绩，为国家、为人民增光，我们也走向了体育强国的行列，我们为之自豪。比如我们熟知的体育明星刘翔、姚明、郭晶晶、林丹、孙杨等，他们深受青少年的喜爱。明星的力量是无穷的，运用榜样进行德育教育有很强的说服力。

学校体育不仅可以健身、启智，而且可以育德，在体育教学中教师应不断加强研究德育的方法和途径，推陈出新，不断改革创新，为培养全面发展人才不懈努力。

参考文献：

[1] 刘贵恩、 吴桂宁，《 体育教学中的德育教育》[ J] ，《新乡教育学院学报》, 2003( 2)

[2] 王爱丽，《浅谈体育教学中的德育渗透》[J]，《教学月刊（中学版）》,2007(8)

中学德育途径范文第5篇

随着人们对体育教学认识的不断加深及新的教育理念的形成，人们开始正确认识和理解高校体育教学与思想道德的关系。我国学校体育教育总目标是增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。体育是高等教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的现代化高级人才的重要环节。德育是古往今来学校教育的重要组成部分，它主要是以认识为基础，引导学生掌握思想观点和道德规范，发展他们辨别善恶的能力以解决道德价值观问题。体育育德是大学生德育不可忽视的重要载体与途径，它在育德方面的效果是最直接、最有效的。它既丰富了大学育德手段，又为大学生了优质的德育平台。体育中能够有效地营造一个特殊的德育环境-微缩的社会，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生具体的道德行为，从而提高德育效果。德育的有效开展也可以促进体育的发展，提升体育的人文理念。

2高校体育教学中德育渗透的途径

2.1明确体育教学中德育教育的目标。

目前，高校体育教学往往只重视学生的体能测试与技能学习，忽略了对学生的德育教育。因此，学校的相关负责人员应当合理设立德育教育方面的教学内容，明确德育教育的目标，从而使得学生的体育与德育得到综合发展。德育教育目标应包括行为主体、行为动词、行为条件和行为程度四个基本要素。一堂体育课中的德育教育目标不要过多、过杂，要有所侧重，有所突出，而且每个教学目标都应该是具体的、明确的。同时，目标的行为水平要符合学生的实际，要能够清楚地表述出学生的学习行为、完成条件和达到程度。

2.2端正德育教育的态度。

高校要注重学生体育精神的培养，根据学生个人的基本情况来明确教学目标；注重在体育课程中对学生德育水平的培养。同时，还应该将教学目标由原来的技能教学变成培育学生的体育精神及身心健康，全面贯彻素质教育的教学理念，加强学生的体育锻炼，让学生终身受益。

2.3改革和创新教学方法。

在高校体育教学中，不仅要注重学生锻炼能力的培养，更要加强学生德育素质的培养。所以，教师应该创新教学模式，不能按照以前的老方法来进行教学。教师可以在课堂上对学生进行体育精神的传达和培养，通过讲述一些体育明星的个人事迹来激励学生向他们学习，学习他们身上吃苦耐劳的精神；还可以利用多媒体进行教学，给学生放一些比赛的视频，比如，奥运会的比赛，激发学生的爱国激情和体育爱好。同时，还要注重实践能力的培养，提高学生的身体素质，促进其更好地发展。

2.4尊重学生主体地位，充分发挥体育教学德育优势。

尊重和发挥学生的主体性，充分调动学生的能动性，提高道德培养的有效性。为了使大学生的主体性得到更好地发挥，教育者在教育过程中，要积极贯彻和落实培养具备体育科学素养与文化素养的高素质人才的育人目标，坚持终身体育、健康体育的理念和方法，加强体育教材的系统建设，探索灵活多样的教育方法与内容，注重调动大学生体育参与的积极性和主动性，全面提高大学生应具备的包括体育道德水平在内的体育综合能力。需要和兴趣是个体行为的内在动力，高校学生是主体意识较强的群体，每个人的兴趣爱好各有不同，只有在满足学生需要和兴趣的基础上设置教材，才能真正突出学生的主体地位。如健美操，舞蹈等不仅能愉悦身心，同时也能培养正确的审美观念，陶冶美的情操，培养不怕困难、勇敢、果断和团结友爱的优良品质。学生在体育练习中不仅仅感到快乐，而且体育教学中实施德育教育也会获得事半功倍的效果。

2.5因材施教，对学生的情绪自控能力进行锻炼。

对于体育而言，主要是作为一种良好的情绪催化剂，并且其医疗的价值也是一切药物没有办法比拟的，由于体育锻炼不仅仅能够让人们的性更加的愉快，同时也能够在中枢神经系统的统一支配下对不安的情绪进行缓解，从而缓解人们的心理状况。很多大学生的肝火较为旺盛，要是经常闹情绪，对于学习以及人与人之间的交往是不利的，同时也不利于学生自身的身心将康和全面的发展，特别是在目前大学生的就业形式较为严峻，因为竞争比较激烈，通常会存在着一些意想不到的事情，要是没有一个良好的情绪态度，同时思想准备存在着不充足，将会出现丧气的情绪，对于生活将会逐渐的失去信心。

为了可以更好地让广大的学生可以提前的去尝试成功和失败，从而为其将来做好相应的准备，体育教师必须要深入到教学之中，对其学生的特点进行了解，同时也需要做到心中有数，从而做到因材施教。