数字教育发展分析范文第1篇

关键词：区域性；数字化教学资源；影响因素

1概述

随着教育信息化的发展，教学资源日益数字化，数字化的教学资源在推动教育教学改革、构建新的教学模式、提高教育教学质量等方面都有着显著的成效。为了更好地利用数字化教学资源，发展校际共享数字化教学资源已成为必然趋势。影响校际间数字化教学资源共享的因素是多方面的，找出并分析其中的关键因素对促进数字化教学资源在校际间共享具有重要的指导意义。

苏州国际教育园作为一个我国经济发达地区的区域性教育园区，软硬件条件相对较好，数字化教学资源在校级间的共享开展得较早，共享机制相对成熟，共享行为相对活跃。

本文以苏州国际教育园人驻的13所院校作为研究对象，以问卷调查的方式收集资料，用SPSS19.0统计软件进行统计处理分析，计数资料用n或百分比（%），然后采用卡方检验（P

2研究方法

2.1研究对象

苏州市国际教育园人驻的13所院校，其中本科高校2所、高职（大专）院校7所、基础教育学校2所、中职学校2所。每所学校随机抽取访问20名对象发放调查问卷，所有问卷现场回收。

2.2调查量表设计与检验

2.2.1量表设计

为了做好研究，经过不断甄选优化最终选取五个影响变量作为数字化教学资源校际共享关键影响因素备选题项做成客观题量表，见表1。

2.2.2量表信度检验

为了测试量表的可靠性，我们对回收来的260份问卷采用SPSS19.0进行整体信度检验，检验结果如表2所示。

通过表2可以看出影响变量的Cronbach’s a系数都在0.7以上，这说明该量表是可靠地，可以用于调查研究。

2.2.3量表效度检验

在效度分析中采用对问卷整体进行KM0和Bartlett球体检验，检验结果如表3：

由上表可见KM0=0.788>0.6，并且P

2.3资料收集与统计方法

每所学校随机抽取访问对象20名发放调查问卷，所有问卷现场回收。对收集到的资料采用SPSS19.0统计软件进行统计处理分析，计数资料用n或百分比（%），然后采用卡方检验（P

3研究结果

3.1结果比较

根据问卷调查结果砜矗5种主要影响因素中主观能动性的确定回答数为238，其中肯定回答为154（占64.7%）；资源数量的确定回答数为242，其中肯定回答为166（占68.6%）；资源质量的确定回答数为254，其中肯定回答为206（占81.1%）；基础平台的确定回答数为230，其中肯定回答90（占39.1%）；引导鼓励的确定回答数为234，其中肯定回答190（占81.2%）。资源数量、资源质量和引导鼓励具有统计学意义（P0.05），见表4。

3.2logistic回归分析

将数字化教学资源数量、资源质量和引导鼓励作为自变量，影响因素肯定回答n作为因变量，进行logistic回归分析，3个变量全纳入最佳回归方程，可得到苏州国际教育园数字化教学资源校际共享的关键影响因素模型回归方程：

数字教育发展分析范文第2篇

关键词：数字出版；教育模式

电子书包，在21世纪风起云涌，众多电子硬件制造巨头、电商巨头、出版巨头都将目光聚集于此，想在这个新兴的市场上分一杯羹。

美国电子教学可以说已经走在了中国的前面，因为他们有很多先行者去探索，尽管目前仍然面临着很大的挑战和很多现实的困难，但是美国的出版人都对电子书包的推广和广泛使用充满信心，这也预示着全球教材教辅数字化转型的趋势愈加明显。早在2003年，比尔・盖茨就惊呼“电子书包市场价值超过1000亿美元”，同年微软便将电子书包列入重点发展项目。目前麦克劳希尔教育集团已经和以色列的技术公司合作研发出了一套针对学校核心教育计划的数字教材，每个使用这套教材的学生手上必须具备电子终端，即one to one，笔记本电脑或者pad。美国已经有30个州开展了one to one教学，麦克劳希尔教育集团非常重视快速发展的one to one教学市场，目标就是要抓住机遇，成为数字教材提供商的龙头。

在我国综合国力不断提升，经济实力不断增强的现在和将来，作为以教材教辅出版发行业务为经济支柱的湖南出版产业更应该寻求突破。

一、过河之石在哪里

目前国内的中小学教辅发行以市场化和渠道化两种类型为主，前者完全通过市场模式营销，在实体店以及网店铺开销售渠道。而渠道营销正是我们所依赖的，通过已经成熟的销售网络，采用自愿征订的形式将业务做到乡镇、村甚至学校。不可否认，一个完整有效的渠道体系能够使教辅产品得到全面的推广。但是在面临国家大力整治教辅市场，学生人数逐年减少等现实问题，传统教辅发行前景堪忧。没有一个行业能一直鼎盛，特别是充满竞争的年代。中国人有句老话：三十年河东，三十年河西。我们企业在鼎盛时期更应该居安思危、与时俱进。持续发展已经介入的电子书包业务，并大力投入电子书包，同时整合集团资源狠抓数字出版才有可能让我们集团在未来的数字出版、数字发行竞争中处于领先地位。道理谁都懂，可是怎样才能在一条湍急的河流中，一步一步地去寻找过河的石头呢？怎样才能每一脚都踩到石头上呢？我认为应该从以下几点出发。

（一）内容亟需充实创新

在科技迅速发展、我国经济实力不断增强、国家大力推广素质教育的今天，电子书包的技术本身并不是壁垒，电子终端也不再成为电子书包推广的障碍。让经济实力较强的地区推广使用电子书包不再难以实现。因此，内容的滞后已经不符合电子书包这先进的身份了。目前市场上的电子书包并不罕见，在教师和学生的使用过程中，给他们最直观的比对就是内容资源的充实与否。

目前国内的电子书包内容开发基本分为四个模式，纸质教材数字化、多媒体数字教材、互动式数字教材、集聚式数字教材。在开发过程中也基本遵循8个原则，包括以课程标准为依据，尊重教材编写原则，着重开发互动功能、支持新的教学方式，允许个性化内容的载入，提供教学管理和评价工具等。上海某电子书包开发责任人提出了内容研发的四个要素：研发要遵循国家颁布的课程标准；要面向教学过程；要适应数字教学环境和各种电子终端；要基于出版社社内的数字化编纂流程。我认为这仅仅是基于国情来说最基础的要求。可以预见到，随着电子书包的普及，数字化内容的更新与提供将成为电子书包未来最大的盈利模式。数字化内容不仅仅是把传统的纸质图书碎片化，更是在碎片化的同时，用新的教学模式与教学理念，背景资源，甚至以动漫、动画等全新的图式，串起一个充满趣味性的高端大气上档次的全新互动式课堂。

内容为王，优质的内容才是关键。这并不是耸人听闻，任何出版社如果固步自封，不大力投入内容研发领域，“江湖”地位只怕危在旦夕。

（二）要发展就必须重视版权

大力发展数字教材、教辅出版首要解决的问题就是版权。国内众多出版社目前已经开始研发数字教材，并且很多独立撰稿人、特级教师手上都有丰富的资源可供电子书包的数字教材运用。目前电子书包仅在个别地区的个别学校进行试行，比较封闭。不久的将来，电子书包推广普及后，数字教材内容版权保护或将受到考验。内容版权的授权直接影响着电子书包的发展，要解决这一问题，需要处理好出版社与著作权人之间的利益分配机制，让著作权人直接受益。

（三）针对性深入营销

如果你想学钢琴，家里应该有一架钢琴，如果你在学校里是用电脑来学习，那么家里也应该有同样的电脑，如果想要学生使用什么新产品，那么让家庭的介入是非常重要的。在目前的教育营销中，民营书商要重视这一点，他们的工作深入学校甚至家庭，而国企书商则是依靠政府政策的支持在“坐商”。但是对于电子书包这种具有特殊型的产品，肯定不可能依靠传统的政策扶持。只有加大对相应产品的推广，变坐商为走商，深入学生家庭，才有可能获得学生家长的青睐。

（四）灵活的合作模式

McGraw-Hill Education麦克劳希尔教育集团的战略合作伙伴――美国TIME TO KNOW公司已经开发出一种独特而强大的数字化教学平台，这个平台可以让世界各地的数百个国家的教师进入了真正的数字化教学环境。TIME TO KNOW有两个基本原则，一是本地化量身定制的解决方案，以适应当地的需求。因为他们相信，没有人对当地的教育和出版市场的了解优于当地企业。

因此与当地伙伴合作是业务策略之一，在内容或技术领域联手，一起努力让本地教育市场完成从纸质到数字化的过渡。二是合作的灵活性。根据不同的合作伙伴，灵活设计合作解决方案，以满足彼此的需求。无论是出版公司还是技术供应商，只要专注于教育技术，都可以一起探索合作模式并展开合作。

二、数字出版，数据分析为王

“夫以铜为镜 可以正衣冠”，唐太宗的话用于今日的数字出版也不过时。找铜、炼铜等于搜集数据，照镜等于分析数据，正衣冠等于使用数据分析的成果。在未来的数字出版大战中，我们要做的就是照镜正衣冠。作为一家出版企业，怎样才能让人为你的出版物产品付费，这是营销中最重要的一点。以数据分析为基础，根据数据分析结果来不断调整营销策略，吸引顾客，这样才能达到卖出产品的终极目的。

（一）数据搜集的重要性

在电子书包推广前后，其实质教育内容该采用何种模式，或者针对不同的地区提供不同的内容，甚至可以根据客户的隐性需求推出定制产品。这些先入为主的模式在一定程度上可以贴近受众的内心。这一切都可以通过数据的搜集和分析得到。

（二）数据分析是关键

近年来，中国消费者的购物场所发生了变化，由商场购物变成了网上购物，亚马逊和沃尔玛成为直接对手。目前技术的发展已经可以通过人工智能电脑来对搜集到的数据进行分析，电脑通过多种渠道分析消费者的行为，并通过分析预见出消费者将来的消费习惯。也可以根据消费者的相关动作自动作出反馈，向消费者提供商品或者图书的推荐信息。亚马逊和京东等国内大电商早已有此技术。亚马逊更是随时随地无时无刻都在搜集数据。当你逛完京东和亚马逊后，下次登录时你会发现看过的产品甚至相关产品信息已经直接罗列在你的眼前。这就是系统数据分析功能在对消费者的消费习惯进行分析后所做出的反馈――直接向消费者推荐其感兴趣的产品。

现在80后的一代逐渐为人父母，不例外的是他们也都是望子成龙的家长。80后作为在科技发达年代成长起来的一代，他们在互联网上所花的时间相当可观。只要随时搜集他们的上网数据并及时加以分析，相信是可以抢占这一批人的市场先机的。而且在他们的孩子成长的十几年里，只要数据分析得当，我们将牢牢把握住他们对数字教辅出版物的购买需求。

（三）以消费者的角度做数字出版

如果想要通过与消费者的互动来搜集数据必须建立一个直接与消费者联系的渠道。而不是通过中间商来获取消费者的数据和反馈。在设计产品时要做到换位思考，充分考虑到用户的体验，顾客心里对产品的要求，只有这样才能做到在以用户为中心。在开发新产品前，要思考怎样才能够更符合使用者的习惯和要求。在开发产品后，可以通过使用者反馈、销售数字、社会媒体、博客分享、竞争者分析等等一系列的数据分析，了解消费者使用什么样的终端、什么样的软件，从而不断更新改进自己的产品，才能给消费者提供更好的消费体验。

在数字教育出版这场没有硝烟但异常激烈的战争中，其实质就是信息化的竞争，谁能够在得到信息数据后，尽快加以全面的分析，并根据分析结果快速做出相关的反应，这样才有可能抢得先机，赢得消费者的信任。

我们可以大胆想象，在未来，电子书包平台根据消费者的需求，提供高端定制教育服务。在我的设想中，学生在学校中使用的终端是学校提供或者自备的。上课时，打开老师要求的数字教育内容，这个内容不一定要通过学校采购的云平台进行传输，也可以是学生在电子书包商务平台进行下载。学生在上课时可以跟随老师的进度，老师也可以根据学生各自不同的学习能力进行区分安排。虽然我不太赞成这样，但是必须提供这种功能。在课后，学生回到家中，利用自己的终端先做学校老师布置的功课，然后再根据自己的兴趣，在电子书包商务平台上下载自己感兴趣的软件。这时，电子书包商务平台对客户数据长期跟踪分析后进行推荐的产品，很有可能成为学生自主下载的软件。这样的场景在未来肯定实现，就好比现在人手一台iphone，每个人的iphone都是一台充满个性的移动通信终端一样。

数字教育发展分析范文第3篇

1.创新智慧途径，构建学习环境

在当前电子书包广泛应用的背景下，智慧教育模式应该把电子书包作为学生的主要学习途径和平台，构建一个能够帮助学生实现智慧学习的环境，以此来满足学习者不同的学习需求。现有的电子书包平台包括课堂交互系统、手机终端、交显设备、互联网物理环境、教学平台软件，还包括电子课本、数字教学资源、学科工具等。除此之外，电子书包还包括利用二维码、自然交互技术、物联网、多屏互动等先进的电子技术构建的智慧学习的环境。电子书包能够让学生在智慧学习的环境中充分发挥出主观能动性，使课堂的创新实践活动能够得以顺利开展。同时，能够让极具个性的课外学习发挥出积极的作用。当前已经有部分学校与因特网联合，开发电子课本并在小学课堂中实践应用，部分高中利用交互系统创建高效课堂进行课堂教学应用，这些都基于电子书包的创新技术实现了智慧学习的目的。

近年来国外媒体的调查报告显示，学习分析已经成为教育的热点。学习分析是指通过对学生的学习情况及学习环境进行数据收集、测量分析来了解和优化学生的学习情况和学习环境，为教育机构、学校、教师和学生提供科学的决策方案和个性化的教学服务，以此达到优化教学的目的。目前，学校对于数据构架和一些有关学习分析的研究为数字化教育服务奠定了良好的基础。

2.创建智慧课程，激发学生潜能

智慧学习是利用适当的技术资源，使用科学的方法来构建高效、创新的学习方式。由信息化教育技术支持的智慧学习，能够使学习者学习范围扩大，灵活掌握学习方式及学习选择权，从而进行自主的、多元的、协作性的学习。学生可以灵活掌握学习手段、学习时间、学习内容，从而使学生的个性得到充分张扬。智慧课程的开发，有利于培养学生的高级思维能力和创新能力，让教师有智慧的教，学生有智慧的学。数字化教育平台是当代最能够发挥大智慧的课程。它具有生成性和发展性，同时也具备多元性和选择性。数字化教育平台集智慧性、创造性、虚拟性、广泛性与终身性等多种特点于一身。课程形态的权威融合性将传统与数字信息相融合，校内校外、国内国外融合，线上线下、正式与非正式融合，逐步形成立体教学。数字化教学能够利用可视化网络把社会场景搬到教室，使学生在课堂上就能与专家互动，使学生足不出户就可以置身于学术前沿。

3.利用智慧评价，引导健康发展

智慧型学习评价是通过先进的分析技术、视频技术、感知技术，使学生和教师能够对学生的学习状态更好的了解。智慧型学习评价能够利用大数据与学习分析全面、多元的对学生进行发展性、增量性评价，它更多地关注于学生的发展潜质与创新能力相关的评价。教师利用学习信息大数据，对学生进行科学、发展的评价，为学生的学习情况号脉、开方，正确引导学生智慧成长。从学习分析及大数据中教师可以了解到学生的学习习惯、学习方式、学习效率、努力程度、学习轨迹及学习尝试、学习成果等情况，这些都是智慧评价的依据。教师根据这些数据分析，为学生号脉配方，引导学生健康、智慧的发展。

智慧评价在高考录取时也可以充分发挥其智慧性。智慧评价能够通过学生高考情况对其素质、能力、知识等进行“体检分析”，为学生今后的发展提供建议。智慧评价能够通过分析给学校开出针对学生发展的建议书，让学校、教师通过教育分析报告，对学生有更加充分的了解，使学生今后的发展方向更加明确，使学生能够得到科学的评价，合理的发展。智慧评价学习方法把经验评价引向了更加科学的数据分析、发展性评价；使教与学更加有的放矢；使信息化教育应用水平得到提高。

数字教育发展分析范文第4篇

【关键词】高校 数字媒体 艺术教育 现状 改革策略

由IT和CG技术当作中心的数字媒体行业很大程度上促进了多个行业之间的相互融合以及快速发展，逐渐对于人们生活以及工作模式造成影响，已经成为了促进全球经济发展的新的产业，有着极大的发展力和良好的发展前景。我国数字媒体这个行业最近几年处于快速发展阶段，需要大量的数字媒体专业人才。因此，下面将进一步分析高校数字媒体艺术教育的现状和改革策略。

一、高校数字媒体艺术教育的实际情况

（一）教学体系不健全。由于进入新的数字时代，以往教学方式明显无法满足教学方面提出的需要。部分高校在参考国外办学经验的过程中，在课程构造和设置以及教学形式这些方面实施了变革，获得一定的成效。但是因为数字媒体艺术属于一门新兴的艺术模式，当前还不具备相应的理论沉淀，我国针对这方面的教学明显不具备扎实的理论基础。并且这门课程属于文科和理科以及艺术和技术集一身的综合学科，必须要相关学科知识当作理论根据，实施艺术创作。而高校过度重视对于软件的学习，大部分高效设置的数字媒体艺术课程其实包含很多软件操作类的课程，仅仅停留在技术方面，没有重视艺术方面的创作，数字媒体艺术没有对应的理论知识，完全成为了软件实践类的学科。

（二）师资力量不足。由于我国很多高校开设了数字媒体艺术教育这个专业，专业教师匮乏这一问题逐渐凸显。目前这个专业的教师，通常均是别的专业转型到这个领域当中，不管是理论还是技术方面均存在大量的问题。我国大部分高校艺术设计教育条件还停滞在之前的基础上，不具备要求数量和质量的专业设计教师以及设施，促使大量的教师被一人多用，有些甚至超过自身擅长探索的艺术领域，这也是当前高校数字媒体艺术专业存在的比较严重的问题。

（三）教学内容和方式以及设备不完善。数字媒体艺术这个专业属于艺术性和技术性融合极强的学科，这就对于教学内容和方式方面提出了更高的要求，要求必须要摒弃以往艺术教学的方式。另外，还要具备相应的新设施当作支持和保证。新的思想和创意以及技术不断加快发展，不断开发出新的软件，教学设施的持续更新换代直接引发一场数字艺术行业的变革。而高校在实际教学的时候，大量教学方式以及理念和技术设施问题，因为很多因素无法解决，导致其难以真正落实到教学当中。

二、高校数字媒体艺术教育改革策略

（一）重视学科整合改进体系强化沟通。数字媒体艺术这门课程属于一门跨学科和多学科融合的综合型学科，培养出不仅懂得艺术设计特点，同时还掌握计算机图形艺术设计，并且能够操作有关应用以及后期制作软件的复合型人才，是目前数字艺术设计行业亟待解决的问题。社会对于数字媒体设计人才方面的需求属于多样化的，要求其教育必须要走不一样学科和专业的交叉和整合这个发展道路，全面的专业课程，对于培养现代人才多种素养以及思维能力，还有组织和沟通以及实践能力等一系列的能力十分有利。我国高等教育，特别是高等的新媒体艺术教育，一定要体现其总体观点以及全面思想。针对学科交叉结合的理念，击破同一个校园当中不一样院系之间的界限，以及高校之间的界限，每个学院和系部均能够相互合作和促进，进而培养出全面发展的设计艺术人才。

（二）强化专业师资力量。数字媒体设计课程教学实施改革，课程构造和师资团队的构建起到决定性的影响。第一个，作为新媒体艺术教育教师，必须要进一步扩展视野，更新理念和知识，特别是数字媒体艺术这门复合型新兴艺术学科，要求教育必须要不断充实自身的理论知识，及时的获取和掌握新媒体艺术发展情况，可以站在某个高度抓住最新和最尖端的信息。新媒体艺术属于一门综合性极强，并且发展速度极快的艺术模式，所以，必须要不断更新自身的知识和信息，持续优化自身知识系统。并且，高校还要尽可能的完善当前教师培训制度，可以给大量年轻教师提供更加深入学习的机会，进而强化专业师资力量。

（三）提升实践环节。数字媒体艺术教育当中一个主要特点就是它的实践性，要求高校必须要给予社会实践高度的重视，由创新文化行业加快发展当作契机，加强产和学以及研的融合。数字媒体艺术教育必须要给文化创新行业发展提供服务。在有关发展纲要当中明确表示，我国必须主要发展就中类型的文化行业。而苏子媒体艺术几乎大部门均和文化行业相关。经过具体项目的研究和开发以及制作，增强高校艺术教育和社会之间的衔接，提升学生实践设计和制作的能力，对于总体行业系统良好的循环十分有利。当前在我国开展艺术设计教育当中，不具备相应的设计时间，这也是影响我国数字媒体艺术专业学生培养质量的一个主要原因。因此，数字媒体教育专业的师生一定要主动寻求并且制造条件，把专业教学和实践联系在一起，进而确保学生能够拥有极强的社会适应以及竞争能力。并且还要最大限度发挥社会实践基地具有的桥梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才资源，和企业以及地方发展要求结合，研究并建设社会实践和生产实习场地，进而不断提升学生的实践能力。

结束语：通过本文对高校数字媒体艺术教育现状以及改革策略的进一步分析和阐述，使我们了解到当前高校数字媒体艺术教育的现状不是十分乐观，还存在着很多问题，严重限制了培养人才的水平。通过采取重视学科整合改进体系强化沟通，强化专业师资力量，提升实践环节等改革策略，能够有效确保人才培养的质量，推动数字媒体艺术行业的发展。因此，希望通过本文的阐述，能够给高校数字媒体艺术教育方面提供一定的参考，进而给我国培养出更多优秀的数字媒体艺术专业人才，加快该行业的发展。

参考文献：

[1]张东雨.高校数字媒体艺术教育现状与思考初探[J].现代装饰(理论),2013,02:83-84.

[2]张文,殷俊.高校数字媒体艺术教育改革创新研究[J].艺术教育,2016,06:130-131.

数字教育发展分析范文第5篇

【关键词】数字化校园 可持续发展 模式

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0021-02

如何保持数字化校园的可持续发展，是当前教育信息化进程中亟待研究和实践的问题。在众多案例中，我们可以看到有三种持续发展的模式尤其引人瞩目。本文借助对这三种模式的分析，尝试找出其中的共性特征和各自特点，揭示影响数字化校园持续发展的主要因素，设计理想状态下数字化校园持续发展的模型，探讨数字化校园持续发展的机制，希望能够借此拓展思路，抛砖引玉，推动数字化校园的发展。

一、数字化校园可持续发展的三种主要模式

1.区域性整体推进和引领下的自主发展模式。数字化校园区域性整体推进的核心目标是充分利用信息技术建立多层次、创新型、开放式的校园。以科学的人才观、教学观和管理理论为指导，变革传统的教育模式，培养适应信息化社会要求的创新型人才，提高办学质量和效益，形成信息技术在教育教学全过程和学校管理各个领域的广泛应用，并在应用上有所创新，最终实现整个区域教育信息化的广泛应用和均衡发展。具体实施步骤是理念任务流程行为习惯常态创新。

在区域推进模式中，有条不紊地分阶段推进，当到达一定基础后再实现整体层次递进。 （图1）

区域推进模式的特点是各学校分期分批创建、教育主管部门统领和协助、制定详细的评估指标、借助行政执行力动员和推进、整合技术力量提供支持、使用统一的数字化校园平台等等。

2.以学校为主导的商业化运作模式。蠡园中学地处江苏无锡市郊，是一所普通的公办中学。十多年来，蠡园中学借助数字化校园提升办学品位，保持持续发展的上升势头，每几年一次跨越，不仅在教学质量上成为地区的翘楚，还在“第二届全国中小学教育特色网站”展评中荣获全国一等奖，其与专业公司合作开发的蠡风网络办公平台、蠢风系列教育软件在江苏省推广使用，受到好评。

细探蠡园中学持续发展的历程，我们可以看到除了重视以绩效为导向统领数字化校园的建设以外，以学校为主导的商业化运作模式成为其持续发展的内在动力源泉。为了提高校园网的建设水平，克服通用软件不能满足教育个性化需求的弊端，学校与专业软件公司合作成立了蠢风软件工作室，针对教育改革与教学管理的实际需求共同开发软件资源。这种合作开发方式既能充分依托公司的技术实力，又能根据学校的需求开发出具有高度适用性的软件系统，不仅大大节约了学校的资金，提高了软件的质量，还能享受到相关的后续服务，保证了校园网功能的更好发挥。

在这一过程中，邱华国校长起到了非常重要的作用，他经常和工作室的骨干教师开展沙龙式的研讨，集思广义，很多好点子就是在聊天喝茶的轻松氛围中商量决策的。在蠢园中学数字化校园建设和发展的整个过程中都可以看到校长的身影，凝聚着学校领导在教育信息化方面的智慧。

无锡蠢园中学数字化校园创建模式的特点是现代教育观念的领导者+志同道合的技术开发团队+具备丰富市场经验的企业=以学校为主导的商业化运作模式。

3.以信息化精英为主导的数字化校园发展模式。北京新东方扬州外国语学校是一所小学至高中一贯制的全日制寄宿学校。该校较普通公办学校有着显著的特点：一是需求灵活多变；二是十分强调家校联系，各项活动都需要及时全面地通过数字化校园平台来；三是学校规模大，管理成本高，降低成本需要借助信息技术平台的支持。

该学校持续发展的特点非常明显，即以小规模团队、个别信息化精英主导数字化校园发展。分析其持续发展的基本途径可以看到，学校的数字化校园建设以信息化精英为核心，从基础构建到信息化系统的设计和开发、各类应用系统的推广与使用，以及数字化系统在实践中不断地改进和升级，事无臣细，都围绕着信息化精英的小团队，这好比划出的一道道丝线，连接着数字化校园的方方面面（图3）。

二、影响数字化校园可持续发展的主要因素

结合以上的对比分析，我们可以看到影响数字化校园持续发展的因素很多，主要有以下几个方面。

1.宏观决策。教育部门制定的宏观政策对区域数字化校园的发展具有强大的战略导向作用，并会产生一定的环境压力。在施加影响方面，社会、区域、学校拥有各自的特点（图4）。

2.信息化精英的技术水平。中学数字化校园的建设和维护离不开学校信息化精英。是否拥有一支适合实践需求的、不断实现专业发展的精英教师队伍，是保障数字化校园持续推进的重要条件。一般情况下，信息技术专业教师具备良好的信息素养和创新的教育理念，掌握教育技术相关的知识与技能，能够利用信息技术来进行教学革新。这是数字化校园成功的重要条件。

3.数字化校园主体（教师、学生）的信息素养。教师和学生是数字化校园的主体，他们的信息素养水平直接影响到数字化校园实际的使用效果。同时，教师和学生又是最活跃的因素，只有激发了他们的积极性，才能让我们的数字化校园真正活跃起来。

4.数字化校园现有的绩效水平。随着数字化校园的持续推进，过去所取得的成绩可能成为发展的障碍。事实表明，在面临变革之际，特别是当现有的数字化校园在应用中取得比较突出或明显的绩效时，这种阻力尤其巨大；相反，当现有技术应用不能满足数字化校园的实践需求或无法解决发展矛盾时，数字化校园的持续发展就会越顺利。

5.硬件和软件设施的经费投入。数字化校园需要持续不断的投入，从硬件购置软件配套，直至技术维护、人员培训等等，支出费较大。在这种情况下，只有拥有长期和稳定的经费来源和投入渠道，才能保障数字化校园的持续健康发展。

6.变革的成本。在当前条件下，数字化校园发展的变革成本主包括软硬件设施、课程资源、人员培训等所耗费财力投入，以及人力和物力的投入。信息技术支撑的教育变革面临着一个非常现实的问题，就是如何来承担由采纳新技术、新方法而带来的变革代价。

三、数字化校园可持续发展的理想模型

通过以上的分析我们可以看到，数字化校园的持续发展是由多个方面、多种因素决定的。未来数字化校园的发展充满挑战。结合前文所讲的三种发展模型，我尝试给出理想状态下数字化校可持续发展的模型，以方便各学校结合自身特点，选择地自主发展（图5）。

在这个理想模型中，持续发展的动力包含“外部”、“内部”两个部分。外部动力主要来自教育主管部门的行政行为和数字化校园建设中的社会力量，内部动力主要源自学校在实践中信息化水平与实际需求之间的矛盾、学校领导者和技术精英试图变革的动力。有内外两种动力的共同努力、协调促进下，数化校园才能排除干扰因素的不利影响，持续地发展。通过对持续发展的机制分析我们还可以看到，在具有动力来源的情况下，亟需建立积累、创新、决策、激励、约束等机制。

四、数字化校园可持续发展的机制

1.积累机制。积累是指学校数字化校园在数量上的发展，如软件和硬件设备的投资，逐步积累数字化校园资源（课件、教案、视频以及人员素质的提升）。学校积累机制的形成依赖于学校决策者的积累动机，这种动机又来源于学校决策者对数字化校园长远发展所作出的考虑。

2.创新机制。创新是指学校在数字化校园质量上的发展，主要涉及数字化校园的效率改进问题。

创新的具体内容包括：（1）制度创新，也称组织创新，例如建立校园CIO（即首席信息官）制度等。（2）技术创新，例如根据自身情况建设数据中心。（3）管理创新，例如建立数字化校园区域合作的技术联盟。

数字化校园创新机制的形成需要依赖于学校决策者的创新动机，这种动机同样来源于学校决策者对数字化校园长远发展所做的考虑。