创新设计思路
创新设计思路范文第1篇
[关键词]小户型设计；创新平面布局；细化功能区隔；房型设计；装修设计
中图分类号：TU241 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0344-01
（SOLO）户型主要的定义要素是：每套建筑面积在35-50平方米左右，卧室和客厅没有明显的划分，整体浴室，开敞式环保节能型整体厨房。
小户型的产生、发展其实是和城市人口结构和状态的变化息息相关的，外来人口、本地年轻人群、年轻（老）家庭是小户型的最主要需求者，一个成功小户型应当具备城市中心、交通要道、成熟的街区环境等必备要素。
小户型以其经济实惠的特点，在现代社会高涨的房价中，越来越受人们的青睐。房地产内，小户型被多数人看作是过渡产品，长期以来很多人对小户型认识只停留在表面，对小户型产品的居住功能更是充满质疑，时至今日，小户型丰富多样，功能完善，很多小户型在提高其使用率、性价比高、居住舒适度，健康住宅的标准在一定程度上也得到提高，小产型产品这些变化，引起了小户型买家极大关注，就意味着，小户型在真正意义上的到升级和升华。小户型并不是钱的问题，是选择一种生活方式，方便、快捷、时尚、优雅的生活。而小户型对于外来人口打工，经济上不富裕的人们最佳的购房选择。在经济增长，房价上涨的背景下，小户型产品将成为房地产未来发展的趋势。小户型作为住房结构调整的方向。在激烈的市场竞争下，想要占领市场，小户型设计创新成为必然之路，一场新的户型变革即将来临。若想在小户型内有所作为，必须注重户型设计的创新思维。更有必要对这类产品问题及其如何解决的对策做一理性剖析和冷静思考，以便在小户型的开发中能有所突破。
户型产品的优化与对策：
1、改点式为板式，创新平面布局
改变整体建筑造型，将点式塔楼改为板式结构，并将通常一梯二户或二梯三户的板式住宅，每户再一分为二，形成一梯四户、一梯六户的小户型。这就既能减少走道面积，提高得房率，又能增加各户采光，并能有效避免一梯几十户，中间通廊式的诸多弊端，增加安全保障。
2、改直套为横套，缩短进深
现有的小户型往往进深过长，大都只能形成直套型的一房一厅，以及暗卫、暗厨。且客厅要么无直接采光，要么采光不足，不如卧室明亮。如果能将其改为并列式的横套，同时缩短进深，并将卧室在平面布局上与客厅相错，凹进一块，形成曲折阶梯状布局，这就既能有效控制总面积，又能开设更多的窗户，做到厅、卧、厨、卫全明，增强居室自然通风采光的生态性能。同时又能丰富外立面凹凸变化的建筑表现，强化其造型美感。
3、细化功能区隔，合理面积配比
小户型不应以牺牲居室功能为代价来一味求小，而应在细化功能区隔，合理各功能区域的面积配比，以及充分利用空间的基础上，做到小而全、小而精，小得合理、便利，不影响使用。对于1-2人居住的一房一厅来说，其各功能区域的面积，当然要比常规住宅的二房、三房要小得多。但又不能太小，应以符合人体工程学的基本空间尺度为限。如卧室不能小于10平方米，客厅不应小于12平方米，卫生间不宜小于4平方米等，否则就会影响使用，使空间过于局促、逼仄。其它功能空间的面积也应有合理配比，如储藏室、壁橱、小阳台、玄关以及冰箱、洗衣机等的专用放置空间等。各功能空间面积的恰当配比，各空间尺度的适宜准确，既能满足需要，又无面积损失，这是“螺丝壳里做道场”，细化小空间功能区隔的关键一环。一房一厅，居家的基本功能空间一应俱全，且套内面积也仅40平方米左右，即使按78%的得房率计，建筑面积也仅50平方米/套左右，可谓紧凑实用。一室户适合于20多岁的单身青年（包括外来小白领），或作为中青年的第二居所、备用房，以供不时之需。也更适合投资置业（因其面积小，总价更低）。且这一面积配比也能满足单身生活的基本需求。
4、变化局部隔断，增加储存空间
为了充分利用空间，“借空不借地”，可采用类似“S”形、“弓”形和“工”形，以及勺子形、“山”字形等多种形式的隔断，以形成大小不同、厚薄不一的各类壁橱空间，既能增加分门别类的多种储存空间，又能节省占地，提高空间利用率。且又能保持分隔墙面的平整和完整，提高隐蔽性。虽说相似的隔断在常规房型的二房、三房中已有运用，但尚未普及，而在小户型的设计中，却几乎绝迹。如能更好地、因地制宜地采用这类隔断，则小户型的设计便能有所突破。其实用性、功能性将随之陡增，且又能有效控制面积。
5、房型设计与装修设计同步结合，相得益彰
创新设计思路范文第2篇
关键词：创新 高中英语 教学设计思路
高中英语不仅是升入下一阶段学习的必修课程，而且还是现代社会中的一种工具性知识，所以，历来都是高中教学体系中的最重要课程之一。但受应试教育思想影响严重，教学导向只是为了高考，为了考试，导致高中英语教学思路比较狭窄，教学方式单一，而且强度过大的试题练习、模拟测试导致学生倍感枯燥，学习积极性不高。创新课堂教学是高中英语新课程倡导的一种教学精神，也是《普通高中英语课程标准》特别强调的重要理念，只有不断地创新教学设计思路、教学理念才能跟上素质教育的步伐，使学生的学习由被动变为主动，由苦学变为乐学，真正提高高中英语的教学效率。
1、创新高中英语教学设计思路
1.1 创新课堂教学方式。丰富课堂活动
英语，做为一门语言类的课程，非常适合丰富多彩的课堂活动，而这也正是传统英语课堂上所最欠缺的环节。在传统英语教学模式中，教师一般都是抓紧利用一切实践让学生做题、小测、背单词，目的在于获得更高的成绩，但往往这种做法会适得其反，学生因为学习方式过于单一，没有积极性，效率根本也不高。而相对于其它科目而言，英语教材中有很多涉及外国风土人情的故事、语言，或者一些小说等等，都可以用来在课堂上以开展情景剧、话剧等方式学习，既能活跃课堂气氛，又能让学生充分把握课本中的内涵，这对于学习知识非常有利。另外，组织学生看一些有教育意义的英文原声影片，听英文歌曲，这也是学生学习英语以及了解外国历史、生活习惯、交际等知识的好机会。加强第二课堂的开展，也是创新课堂教学方式的重要思路之一，通过第二课堂，让学生们走进外资企业、外国语学校，可以建立校企联合、校校联合的模式，让学生多体会一些外语交流的场景，这也可以有效地增强学生对英语语言的认识。
1.2 创新知识传输渠道，加强信息技术的使用
传统中我们的英语教学都是教师在黑板上写写画画，或者带领学生一起朗读课文。这种教学方式显得毫无生机可言，而且很难让学生感受到英语的魅力。随着Powerpoint技术与nash技术还有Photoshop技术的飞速发展，将英语课堂知识形象化、生动化的展示在多媒体课件之中，让图片、动画、声音立体式的冲击学生的感官，这对于提高知识的传播效率，拓宽知识的传播渠道具有重要意义。
尤其在学习一些外国地理、历史、人物等方面的知识时，由于不同的国度，导致学生理解很困难，这时就可以充分发挥多媒体的优势，将这些知识用影音展示在学生的面前，可以非常有效地提高学生的学习兴趣。知识传输渠道的创新，还有很多方式，比如设立英语角，让大家课余时间到英语角用英语交流，取长补短地学习英语知识，甚至可以定期地聘请一些外教来英语角和大家交流，这都是传输知识的新的有效途径。
1.3 创新课堂管理模式，突出人性化课堂的开展
创新高中英语课堂教学，要求教师要学会赏识，学会鼓励，通过赞扬和鼓励让课堂充满温情。赏识与鼓励学生就是承认学生的进步与成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，能激发学习的愿望。”很多学生因为语言天赋的问题，学习英语很吃力，这时教师要充分体现出以人为本的理念，创新管理思路，避免以往很多教师一味的批评学生，让学生自尊心受挫，进一步影响了学习积极性。而是要学会肯定学生，哪怕他只有那么一点点成绩，也要学会肯定，学会鼓励，让学生感受到自己被老师重视了，自己可以行，这样才会唤醒学生内心潜在的能力。另外，教师也需要不断地完善课堂管理制度，认真落实因材施教的教学理念，适当展开差异性教学管理模式，针对不同层次的学生，要科学合理的分组，分别开展教学。这样一方面可以使教学方案的设计更有针对性，另一方面也可以让每类学生在学习中都能获得最大程度地提高，并且在自己能力的范围内收获成功的喜悦，让学生感觉学习英语是种幸福，是种享受，从而做到乐学且善学。
2、结语
课堂教学的过程本身就是一种探索与创造，或者说是一种艺术，所以，教学有效性高与低，很大程度上取决于我们的这种探索、创造是否在不断的改进。作为教师，需要将教学的过程不断的总结、提炼，总结出适合具体情况的有效教学方法，但不能盲目地照搬照抄，创新教学思路也没有一成不变的方法。另外，我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，鼓励学生的学习创新。
参考文献：
创新设计思路范文第3篇
关键词：科技馆；展示设计；思路与创新
中图分类号： G32 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（b）-0000-00
1 科技馆展示设计的概念与功能
科技馆展示内容丰富，涉及的领域广泛，以科学技术展示为主体，兼顾地域人文知识，其内涵随着时代的发展得到不断的充实。科技馆的展示设计不同于纯粹的个人艺术创作，由于涉及的知识点很多，一个成功的科技馆展示不是仅靠设计师的艺术天赋和高超的表现力就能实现的，而是一个多程序、专业性强、涉及面广的系统工程，要确保展示内容的科学性、艺术性以及展示设计制作工艺技术的可靠性、造价的合理性。所以科技馆的展示设计有着其特有的工作程序，在阶段层面上，一般分为前期工作、总体设计、深化设计、施工衔接四个阶段：而主题设计、展示内容设计、艺术设计与技术设计从操作层面上贯穿了全部四个阶段，只是各阶段的侧重有所不同而已。
2 科技馆展示设计过程
2.1展示设计的前期工作
前期工作根据科技馆性质、类型、规模的不同而各不相同，设计人员在参与展示设计的前期工作的程度上，也要看具体情况和条件。根据展示设计的一般程序，展示设计的前期工作通常包括展示前期策划，展项资料的征集，编辑细目设计意向脚本和搜集相关技术资料，这项工作的成果主要以文案的方式提交给相关部门审核，并为后面的设计工作提供相关依据。工作的重点是展示主题的策划与展项资料的搜集。
2.2展示的总体设计。
展示的总体设计是由总设计师（或设计负责团队）全程操控的，对整个展示构想、展示特征、展示空间布局、功能动线分析以及总体形态、基调、色彩、艺术氛围、重点表达进行设计，并且以脚本为依据，将展示主题和内容赋予一定的，有感染力的艺术形象和表现形式的创意表达过程。这一过程一般以图的方式表达出来，包括平面布局图，展示空间的效果图，立体布置图，版面设计的示意图以及色彩效果和照明效果的效果图等一系列表现图。
2.3展示的深化设计
总体方案阶段主要是着重于整体的把握，在总体设计方案获得确认后，设计师面临的工作是将总体设计方案中较为粗略的各种构想和策划付诸实施。从设计的深度讲，这一阶段是方案深化和细化的过程。从设计内容讲，除了把握整体设计要求，将精力集中于各个细节的推敲外，一些展示的单项设计也要付诸实施。在设计的深化过程中，需将总体设计中确定的展示空间组织以实际的构造和造型加以具体化，将展台、展架等展示道具，模型、灯箱、装饰物等展示设施的详细造型、构造方式、应用材料、明细尺寸等予以确定。一些版面、标识等平面设计范畴的内容。为了直观地反映版面的设计效果和计算面积，常常按照参观的动线方向，以一定的比例将展示版面的立面展开，习惯称为“展线展开图”。除以上主要部位外，其他特殊部位和方式也应以详尽的图示方式表达出来。
2.4展示设计与施工的衔接
设计图纸的完成并不意味着设计过程的完全结束，要将设计的意图转化为现实，还面临着设计与施工制作衔接的重要环节，即展示工程的实施阶段。在深化设计方案经过主管部门审批后，预算得到了批准，设计人员还要为施工部门提供较为详尽的施工图并配合施工部门完成施工计划的实施。工程结束后，还需要主管部门审定，并依据试运行中提出的意见进行修改。
3 科技馆展示设计的创新思路
3.1 设计模式创新
何为设计模式，借用软件工程的概念来说，就是一整套被反复使用、多数人知晓的、经过分类编目的设计流程与经验的总结。目前越来越多的科技馆展示设计，开始应用以“科学精神”和“科学方法”为宗旨的系统论与非线互型设计模式，我们认为这是一个很好的设计模式创新。
何为“系统论”？系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性，并优化系统观点看问题。那么何为“非线性”呢？从逻辑上说，非线性是一种不满足线性叠加原理的性质，我们知道科技馆展示设计中，很多工作并不是线性分布的，一些关键性的要素往往互相制约，没有前后顺序之分，而是呈现一种多时间、多空间分布状态，并不能严格的说前者的“果”就是后者的“因”，设计过程中存在着大量的并行、交互的工作内容，不同领域、时空内容的组合，每一个因素都有可能成为整个进程中的关键扰动因子，成为效率倍增器。而非线性的最大特征就是不可复制性，那么采用“非线互型设计模式”的展示设计，可以围绕着一个主题，及时响应和反馈外界信号，灵活机动的将各种创新设计因素组合起来，由于非线性设计强调的是展示内容的表达，非线性特征是不可重复性，表达的不同造就出独具特色的科技馆。
3.2 主题策划创新
如何将传统的知识体系用全新的主线进行串接是主题策划的主要内容，过去的科技馆或者是一些小型的专业馆，展示方式多以学科化，学术分类为主线，多采用以展品为中心的展示设计方式，这种方式在现在看来相对比较呆板，层次感与临场感较差，无法激发参与者学习的热情，也就无法有效的实现知识传达的目的。而坚持小主题大内容的设计理念，采用“体验教育、过程教育、情境教育”为主导思想的主题化展示方式是一个场馆创新发展的有效途径，这种策划方式，可以摆脱以往展项孤立于展厅，互相之间没有有效联系的弊端，通过物、景的有效串接，使得空间与展项一体化，展项以观众为中心，展馆更加具有亲和力。根据目前我们收集资料的统计，无论中等规模的综合性科技馆还是小型规模的专业科普场馆，如果是遵循以观众为中心的主题化展示设计理念建设起来的场馆，都具有很强的展示力与持久力，也更容易得到观众的认同。
3.3 艺术设计创新
展示设计的创新是指在总体设计中需要大胆的想象，突破常规，这样才能有特色，但绝不是胡思乱想。设计中一定要坚持以观众为主的设计理念，把握科学性与真实性的原则，积极提倡设计的创新性与针对性，同时坚持安全可靠性原则。参观者是科技馆传达的目标主体，展示设计中考虑问题的着眼点是观众，包括动线、氛围、视角等设计要素都要基于参观者生理、心理的需要。决不能以设计者个人的偏好来替代观众的喜好。创新就是要敢于突破传统、敢于标新立异、独具一格、使得设计创意具有超凡脱俗的创造力与表现力。所以一个科技馆是否能有特色，能给人眼前一亮的感觉、展示艺术设计的创新至关重要。
4 总结与展望
科技馆是科普教育的社会阵地，是科学与艺术结合的综合体，在未来时代，科技馆的社会价值将会不断提升，强调体验，多元化、主题化将是未来科技馆的发展方向，而以人为本的创新是科技馆永葆生命力的主要因素。我们说提升理念是科技馆创新建设的前提，以主题化设计、采用非线性动态互动设计模式，坚持小主题大内容的设计理念，运用“体验教育、过程教育、情境教育”理念，多学科，多层次的边缘化设计的展示方式是一个科技馆创新发展的有效途径，同时注重前沿科技、热点内容最新成果的转换是科技馆展示内容创新的必由之路。
参考文献
[1] 《展示设计技巧与禁忌》郑曦阳 刘群 北京：机械工业出版社，2008
创新设计思路范文第4篇
关键词：城市道路；设计；创新；新技术
中图分类号：TU997文献标识码： A
随着城市化进程的加快，我国大部分城市都进入了快速发展的阶段，作为城市的血管――道路，在支撑城市正常运转。促进城市快速发展方面发挥着越来越大的作用。由于交通运输量的不断增大，不少城市在积极建设新道路的同时也在抓紧进行对现有道路的改造，这就对新旧道路。新旧路网的衔接提出了更高的要求。因此，设计人员要树立争先创优的观念，在工作中深入研究.积极探索.勇于创新，更好的完成道路设计工作，以便为城市的发展做出自己的贡献。
1城市道路设计的创新思考
当今的行业存在一些问题。从大环境说，这是处于一个重视经济效益的年代，有些业主单位对项目完成时间要求过紧，造成许多设计者没有足够的时间对设计成果论证，总结和思考，甚至出现套规范、套图纸等现象，从而失去了进行创新的土壤。这些问题会造成设计成果的不合理甚至谬误，降低了工程经济效益比，也可能酝酿工程事故。
从设计行业内部分析，有的设计院缺乏激励创新机制，项目设计技术含量不高，对新技术、新工艺、新材料及新方法不够重视，容易造成“吃老本”的现象，限制了设计人员乃至设计院的长远发展。
针对以上问题，相关行业、部门应预留足够空间，重视培养设计人员自主创新能力，鼓励在市政工程行业建设中应用新技术、新工艺、新材料及新方法。同时，设计人员加强对自身综合能力的培养，合理调配工作时间，提高工作效率，主动总结和思考工作中遇到的各种问题，迎难而上，不断提高自身综合能力。
同时，中国是一个幅员广阔的国家，各地区的气候，地形地质，水文等自然条件以及经济发展状况，风土习俗均存在较大的差别。在这种情况下，设计人员统一采用的城市道路或公路规范不可能针对各地情况做出最适合和细致的规定。若一刀切，硬套规范，将难免出现雷同或者非最佳方案。这就要求设计人员能熟读规范后真正理解其内涵、核心，把握到规范编写者的意图，最后将各种规范灵活运用到现实工程，才能切实提高设计水平，做出最合理的方案。
2 道路设计应与城市、人、景观和谐共存
道路不仅解决居民出行、满足物资运输的单一功能，它如今已经是为社会经济所产生的人流、物流提供公共空间，为城市营造一个舒适宜人的生态体系，而且是具有城市形象特色的优美环境的载体。以交通功能、生活功能及生态景观功能为轴线，全方位，多角度的考虑道路设计，使道路与城市、人、景观和谐共存。
如何在满足道路交通功能的前提下，为人们提供一个舒适宜人的生态、环保城市，作为一个棘手的问题摆在了建设者的面前。据有关资料介绍，现在城市道路交通步行化和宁静化被国际社会普遍认同，少建高架路，建设有利于土地利用和环境保护的地下隧道成为一种趋势。道路设计要善于引进、消化、吸收国内、外的先进经验，结合开发区的特点，在充分论证的基础上，一些路段采取下穿的方式穿越现有道路、重要的商务区和海河等，在通过中心渔港商务区，可选取“埋”入地下的隧道方案，地面建设中心公园景观带，配套建设商务区域内部道路网，这样既较好地满足过境干道交通快捷的需要，也便于区域地面道路交通的组织，同时拓展了城市空间，提高了城市环境和居民生活质量。
3道路设计中的新技术新方法
3.1曲线法定线
在国外许多公路设计中，普遍都是运用曲线法定线这种方法来设计，相应地，由于这种方法在众多公路设计中的应用也使得公路在投入使用后取得了一定的良好效果，所以越来越多地受到国内外许多工程师的重视。
曲线法的定线思路是在遵循一些特定规律的基础上来确立圆弧所在路线上的设计主导地位的，并且在定线的同时要根据控制因素来确定圆曲线的准确位置，进而再去利用直线和缓和曲线来决定圆弧与圆弧之间，连接和过度之间的这些关系。采取这样的定线方法，具有以下两个好处，第一是可以直接采用圆曲线来针对主要地形或者物体进行控制；第二是用直线或者缓和曲线去连接周围的曲线可以使之多变灵活，从而就不需要去寻找导线和焦点的位置。由于曲线法定线这一理念是在国外相当长一段时间内时间运用过的，因此它不仅拥有实际操作的优势，同时也具备一套相对完善和成熟的理论基础。
在实际操作中借助曲主要点的切线方向互相交错而获得的导线和交点，也可以在一定程度上满足设计以及图表的相关需要，并且进一步将其思路拓展开来，也可以使圆曲线的定位和建立更加具有灵活性，从而解决众多复杂的控制要求这一难题。
3.2网络化公路设计管理系统
我国许多公路设计研究院，普遍都存在竞争力缺乏或发展缓慢的这一现象，为了解决这一现象，公路设计院也投入了相应的人力和财力，最后得出造成这一现象的原因是由于管理体制的欠缺落后。随着社会发展的需要和为了解决这一问题的扩大，不少研究院纷纷改变了自己的管理体制，并且采用了项目管理体制。由于受诸多因素的影响，这一体制的实施也存在一定的问题，比如工程不能按期完成项目、成本总是超出预算标准、缩减或更改设计图纸以减少成本支出和缩短施工周期等。
首先，采用网络技术进行公路设计项目管理这一模式的运用打破了传统企业管理的等级制度结构，并且取代了过去分工的组织形式，构成了一个企业家联合体、非中心化的网络模式，并且实现了由各项目小组来实现网络化项目管理的协作组织模式。
其次，实现了对查询项目计划中人力资源的分配。这一操作方法是通过网络的形式，直接将项目的计划到网络系统中，各项目小组或工作人员可以通过客户端查询各自的项目任务以及项目安排，成员在登录网络平台后，首先要查看自己的任务，并且阅读相关的资料和任务要求，确认无误后在点击确定按钮，则该项目就正式启动。
再次，一般情况下公路设计都是经过不同专业和各部门之间相互合作来共同完成的，然而网络化管理系统的文档和问题这两个功能就可以直接取代以上繁杂的程序，使得公路设计更趋于方便简洁，高效适用。这两个功能的作用是，使用文档功能可以相互间提取资料，并且可以使资料共享，从而免去复杂的纸质文件交接方式；使用问题功能，可以及时地解决工作人文在实际操作中遇到的问题，并且可以通过在线进行相互交流和讨论，以确定最佳的解决问题方案。因此，这一网络化系统运用在公路设计中不仅增加了公路设计管理的科学合理性，同时也提高了公路设计的效率，节约了大量的设计时间，并且在一定程度上保证了该公路设计计划的准确性和有效性。
3.3以点为基本元素进行横断面设计法
我国公路设计所使用的设计软件一般采用的横断面设计方法都是“模板法”，也就是最为常见也是最为普遍运用的横断面处理方法。这种方法的好处在于它不需要太多的复杂程序，并且在不同的路段只需要提供相应的模板，直接套用就行。当然，有些软件也不止这点功能，相应地还提供了其他的扩展功能，比如建立自定义模板。但这一功能也存在一定的局限性，比如在比较简单和常见的路段中利用该软件的自定义模板来设计和处理基本上没什么问题，但是遇到相对复杂的横断面问题是，就会显得力不能及，即使勉强达到，也会在另一方面投入很大的时间和精力。
在所有的横断面中，都具一个共同的特点，就是都是由许多的横断面点相互连接而组成的，只要我们把这些面点控制住了，也就控制了横断面线的产生，所以这种技术的存在为公路设计的工作者提供了一系列具有专业功能性质的宏命令，有了这些宏，再适当具备一些程序开发必备的思路，横断面的设计就可以迎刃而解，轻松实现。
4结语
城市道路作为城市的脉络和骨架，除了承担交通功能外，还具有生活功能、管线载体、景观功能等。但究其本质最终是为“人”服务，因此，道路设计中应将“人”作为根本的出发点。相信只要我们能在这个问题上多创新多努力，我国的城市道路建设将出现新的面貌，城市形象得以改善，城市内涵也会得到提升。
参考文献
创新设计思路范文第5篇
在我国高职院校教育改革的大背景下，项目式教学已经成为高职院校设计类专业的主流教学模式。其突破了传统设计类教学中“学、教、做”分离的模式，以项目为教学载体，将理论与实际很好地结合起来，形成了“教、学、做”一体化、立体式的教育模式。但是在高职“灯具设计”课程教学中，项目式教学往往无米下炊，对其教学效果产生了影响。本文大胆创新，对灯饰设计课程中项目式教学改革思路进行了探讨。以期完善项目式教学课程体系，提高人才培养的效率和质量。
灯饰设计课程项目式教学的内涵
所谓项目式教学是指以项目为课程的核心，依托项目制定教学目的、教学任务、教学进度和教学相关活动。就灯饰设计课程项目式教学而言，其项目来源主要有两个途径：第一，校企合作带来的项目；第二，专业比赛带来的项目。就项目式教学的任务、目标、进度和一系列教学活动而言，以灯饰设计理论为基础，将设计理论与设计活动结合起来，通过市场最前沿灯饰设计元素调查，运用多种设计手段进行设计筛选，敲定设计方案后进行成品加工，投入市场后收集市场反馈信息并加以分析。使学生在项目式教学中提高团队协作能力，提升专业素养，收获灯饰设计信心。
项目式教学的开展
项目式教学与传统教学中按部就班、依照书本进行章节目顺序授课不同，其课程教学设置灵活，根据项目要求可随时调整教学内容，既可以进行专门理论讲授，也可以在项目推进过程中随时添加教学新内容。同时，项目式教学将校内外多种资源充分利用，尤其是将校企合作、互联网大数据、国内外灯饰设计最新潮流信息等应用得淋漓尽致。笔者对灯饰设计课程项目式教学进行了思路创新，可将项目式教学分为纵向式教学与横向式教学两种模式，并且这两种模式并不是单独孤立的，而是相互包容、相互促进。
第一，纵向式教学。纵向式教学是以授课班级为单位，将学生分为若干项目小组，每个小组由校内外不同教师进行项目方面的理论讲解，以知识模块的理解和应用为主要教学目标，以灯饰产品设计为主要教学任务。在学生自我调查、教师启发式实践教学和学生主动实践为教学主要内容，形成纵向式教学模式。在纵向式教学中难点和重点是模块化教学，这要求教师能够根据班级学生实际学习水平和掌握设计理论能力为基础，将学生划分为不同层次和小组，在不同的小组设置上进行不同难度的项目知识讲解，以作为纵向式教学的切入点和根基。以笔者教学实践为例，将班级学生划分为六个纵向教学小组来参加LED吊灯设计项目。这六个纵向教学小组分别是LED技术组、灯饰材料组、灯饰创意组、灯饰工艺组、灯饰美学组和设计总监组。这六个小组通力配合，在每个小组的专职指导老师有针对性地课程安排中，解决项目困难，最终很好地完成了项目。证明了纵向式项目教学的可行性。
第二，横向式教学。横向式教学的主导者是教师，仍然以项目小组为教学对象，其是在纵向式教学的基础上进行的。以灯饰设计项目的总体任务为主要教学内容，所以在横向式教学上，以班级大课为主。横向式教学的主要教学目的是让学生以小组合作的方式运用专业技能，形成灯饰产品设计的合力。同样以笔者实践教学中LED吊灯设计项目为例，仍然将班级学生划分为LED技术组、灯饰材料组、灯饰创意组、灯饰工艺组、灯饰美学组和设计总监组。其中灯饰创意组进行前期调研，其调研内容包括市场上主要竞争对手的设计研况、主流技术、用户使用情况、发展潮流趋势等信息。假如学生甲是灯饰创意组的成员，其主要负责当前LED灯饰的主流技术调查分析，并为其他小组提供技术支持。同时其和LED技术组交集很多，那么他就有了双重身份，既是创意组的成员同时又担负技术组的工作。这种情况在横向式教学模式中非常普遍，学生在项目实践中的任务和角色都是复合的，更要求其具有全面分析问题、协同解决问题的能力。
结语
灯饰设计课程中项目式教学作为课程教学中不可或缺的教学模式，我们应当引起足够的重视。在教学软硬件建设、教学理念和教学思路上有十分的开放性和包容性，将头脑风暴法、反转课堂、微课堂、MOOC和项目实践充分结合，开创出一条适合灯饰设计课程特有的项目式教学思路，以高瞻远瞩的眼光和把握市场的敏锐度引领灯饰设计专业教学，力争收到事半功倍的教学效果。
（作者单位：武汉交通职业学院 艺术学院）
