大学生择业
大学生择业范文第1篇
择业挫折的理解
择业挫折是大学生在择业过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的一种紧张情绪反应、情绪体验。它是一种消极的心理状态。择业挫折同其他挫折一样，包括择业挫折情境、择业挫折反应、择业挫折认识三个方面的涵义，三者中择业挫折认识，即对择业挫折情境的知觉、认识和评价最为重要。对于同样的择业挫折情境，不同的择业认知会产生不同的反应。一般来说，择业挫折情境越严重，所引起的择业挫折反应也可能越强烈，但是，他们并不总是成正比，有时择业挫折反应会大于实际的择业挫折情境，有时即便没有择业挫折情境的发生，而仅仅由于择业挫折认知的作用，也可能产生择业挫折反应。择业挫折一般有二种类型：一种类型是择业时由于知识缺乏、能力缺乏、经验缺乏、物资缺乏而产生缺乏挫折；另一种类型是由于在择业过程中所遇到的阻碍而产生的阻碍挫折，这种阻碍可能是物质性的，也可能是观念性的、社会性的。
大学生在择业时都有可能遇到不同程度的挫折。如果择业挫折太大，太频繁，或者越过大学生的耐受能力且不能正确对待，则有可能会引起择业心理困惑或障碍。择业挫折属正常现象，从某种意义上讲，有它有利的方面，它会引导大学生对择业的认知产生创造性的变迁，增长解决问题的能力，寻求正确的方法和途径合理就业。
引起大学生择业挫折的原因是复杂的，多种多样的，一般从客观因素和主观因素上分析把握。从客观因素上来讲，首先，大学生就业面临新的就业形势。多年来，我国大力推进就业制度改革，在改革的实践和探索中，取得了巨大成绩，就业工作水平得到了全面提高。但随着招生规模和毕业人数的增加，大学生就业必将面临新的情况和新的挑战。在新的就业形势下，就业竞争激烈，大学生难免遇到曲折和艰辛，这时大学生难免出现择业挫折。其次，毕业生政策有着严肃性和权威性，分配政策的执行有严格的工作程序和规范的步骤，如果高校就业主管部门就业指导或政策宣传不到位，毕业生对政策缺乏了解，我行我素，这难免在就业过程中遇到困难和挫折。再次，在毕业生择业过程中，不正之风还有一定的市场，往往出现好差学生分配上的“错位”现象，使得相当一部分学生自信心动摇，导致价值观、择业观上出现了嬗变，因而不能正确地对待择业问题，不能正确地对待择业中的挫折问题。从主观因素上来讲，首先，一个人择业的成功，起决定作用的固然是自身的知识、能力、素质，如果自身知识储备量少，能力不突出，综合素质不高，这种自身条件的限制和需求之间发生冲突，自然在择业中受挫。当然，在择业过程中的材料准备不充分、择业技能和技巧运用不得当也会遇到一些意想不到的挫折。其次，不少大学生在就业问题上存在认识偏差，就业观念不更新，确定就业期望值偏高，当理想与现实发生矛盾时，心理困惑，产生消极情绪。再次，择业动机冲突引起择业挫折。大学生择业时有时面临二个甚至两个以上的用人单位提供选择，二个单位都是一心向往的单位，“鱼和熊掌，二者不可兼得”，出现了难以取舍的冲突，即双趋冲突。有时又面临两个不大满意的用人单位，自己又无法回避，出现“二者必居其一”的心理冲突，即双避冲突。其实，大学生在择业中遇到的心理冲突不尽然，还有更复杂的趋避冲突、双趋避冲突等等。
择业挫折反应
大学生在择业受挫后，无论挫折情境是由客观因素还是由主观因素造成的，都会对大学生的生理、心理与行为带来相应影响。择业受挫的生理变化是由择业挫折情境所导致的情绪变化引起的。在强烈的或持续的消极情绪的作用下，受挫者的神经、心血管、内分泌、消化等系统会发生一系列不同程度的反应。择业受挫后的情绪性反应更为复杂，表现形式多种多样，常见的有择业焦虑、择业冷漠、择业幻想、择业嫉妒、择业逃避等。出于人的自我保护本能，大学生在择业受挫后，就会自觉或不自觉地采取某种活动方式消除或减轻内心的不平衡，这种择业受挫后的行为反应具有的摆脱痛苦、减轻不安、平衡心理的自我保护机制，即为心理防御机制。择业心理防御机制有积极的，有消极的。积极的行为反应，可使大学生心理挫折得到一定缓冲的同时，还可能表现出择业中的自信、愉快、进取的倾向，从而有助于大学生积极战胜择业中的困难和障碍。
择业挫折应对
1.大学生应对择业挫折的特点
(1)理性化。即将毕业的大学生文化素质较高，知识储备较大，逻辑思维能力较强，思维理性化色彩较浓，有一定的社会经验，所以大学生在应对择业挫折过程中往往有理性成分。
(2)多样性。大学生应对挫折的方式往往不局限于某一种，而具有多样性特征，应对方式方法以自我控制、认知超脱、补偿、转移、潜抑、奋进等较为多见，这正是大学生特殊群体综合素质的体现。
(3)封闭化。大学生在应对挫折中存在较为明显的封闭性，往往重于自身的力量而忽视社会的支持作用。
2.如何有效应对择业挫折
战胜择业挫折，社会、学校等外界环境是重要的。社会要努力为大学生提供良好的择业环境，尽快完善就业市场和就业制度，建立公正、公平、合理的竞争机制，学校要大力加强就业指导和心理咨询工作。但要想真正战胜挫折，主要是依靠自己，这里重点谈一谈择业受挫的自我应对。
(1)正确认识择业挫折。大学生初次就业，难免遇到一些挫折，这是正常的。择业过程中的挫折本身并不可怕，它并不是导致情绪障碍的直接原因，大学生对择业挫折所持的看法，解释，才是引起情绪和行为反应的直接原因。有的大学生怕就业，怕失败，对挫折不理解，认为不应该发生；有的大学生在挫折面前以偏概全，一叶障目，过分片面化；有的大学生对挫折过分夸大化，想象得非常可怕，无法挽回等等，这些都是不合理的观念。大学生择业受挫后，要保持冷静、理智，树立自信心，找出挫折源，分析原因、性质及严重程度，然后考虑解决问题的办法及可行性，最后付诸实施。
(2)积极运用心理防御机制，提高挫折承受力。挫折承受力如何，直接关系到个体是否能经得起挫折打击。挫折承受力较强者，往往挫折反应较轻，受挫折的消极影响少，而挫折承受力较弱者，则容易受挫折的消极影响，甚至意志消沉，一蹶不振。在择业过程中，大学生都或多或少地运用自我防御机制，心理防御机制运用得当，可以减轻情绪上的痛苦，从而提高择业中的挫折承受力，为寻找战胜挫折的办法提供时机。防御机制有积极和消极之分，我们提倡运用积极的心理防御机制，如升华、认同、补偿、幽默等。当然，不论何种方式都要看大学生在择业过程中如何来准确把握，适时适度地运用。
大学生择业范文第2篇
关键词：择业 心态 大学生
1.大学生的择业心态
1.1大学生的择业意识普遍增强。
高校实行“双向选择”的毕业生就业制度使得在校大学生对就业问题表现出积极的关注。具体表现在关注的程度强烈、内容广泛、形式明确、择业时间提前。在八十年代后期，毕业班的学生在离毕业两三个月的时间才逐渐关心毕业去向问题。九十年代初是最后一个学期才开始关注毕业去向。而近几年不仅在最后一学年甚至在入学就开始关心毕业后的就业问题，年级越高，关注的程度越强烈。他们不仅想了解就业政策、规定，而且很关注社会对大学生的需求形势、对专业的需求状况、各类职业的基本情况，以及如何准备参加“双向选择”等具体内容。
1.2大学生的择业期望呈现多种矛盾。
1.2.1在就业制度上，既愿意走向人才市场，又希望政府能保证就业，现在有不少大学生对“祖国需要就是我的志愿”的意识也很淡薄。认为在就业问题上，应该无条件、无限制地让毕业生走向人才市场，通过双向选择来满足自己的择业需要和职业兴趣，而不应有任何约束和限制。同时，也有部分学生还希望国家和政论应有保护措施，即如果选择不到就业单位，国家还应安排就业，不能出现大学生的待业现象；
1.2.2在择业竞争意识上，既想主动竞争谋取理想职业，又担心竞争失败，遭受挫折。多数同学都具有积极主动的竞争意识，想通过个人的努力获得理想的职业，但同时也有不少学生对凭自己的知识、能力在社会上进行择业竞争缺乏足够的信心。还有的大学生认为社会还未形成平等的竞争机制和环境，因此既想积极竞争又担心不能公平竞争的心理现象比较突出；
1.2.3在专业与职业的关系中，既想发挥专业特长，又有放弃专业，准备改行的心理准备，而准备改行的学生除了兴趣发生变化的原因外，更主要的是受社会对不同专业的需求量不一样的影响；
1.2.4在择业环境中，既反对拉关系、走后门等不正之风，又积极找关系、托人情，希望能找到好的接收单位。由于社会用人制度的不完善，现在还存在优生不能优分，少数成绩差的学生因某种特殊原因而就业单位好于成绩好的学生的现象，这除了生源、专业、性别等原因，也不排除不正之风的影响，所以多数大学生尽管对此有意见，但都想找门路、托关系，以求得一个理想的职业，由原来的反对凭关系找单位变为拉关系找单位。
2.调整大学生择业心态的建议与对策
我们应当正确认识大学生择业心态中的种种矛盾冲突，决不能笼统地认为都是消极心态。大学生择业的矛盾心态使其遇到困难、挫折和冲突是不可避免的，既有积极方面，又有消极方面，但积极方面是主流、本质。这种矛盾心态是其成长过程中的心理现象和心理发展趋向成熟的动力。除了毕业生本身要努力寻求积极的解决办法外，高校与社会也要加强教育和引导，使他们保持稳定、积极、正确的择业心态进行合理择业。
2.1大学生要全面提升自身综合素质
21世纪经济、科技的竞争归根到底是人才的竞争。市场经济条件下毕业生在人才市场的竞争主要是综合素质的竞争，大学生在大学四年应注意自己各方面素质的培养，提前做好择业准备。自觉按照素质教育要求培养自己的道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等，培养自己的交际能力、创新能力、运用知识的能力，增强自己的竞争力和自信心，使自己成为适应社会需要的合格人才。
2.2毕业生要进行择业心态的自我调整
在择业中，不可避免地会遇到困难、挫折、矛盾和冲突，毕业生应学会全面了解社会，客观地分析、评价自我，使理想自我与现实自我统一起来，正确处理理想与现实的矛盾关系，根据社会需求正确解决自己就业定位问题，调整自己的择业心态。大学生在大学期间还要注意培养自身抗挫折能力和良好的心理素质、奉献精神、创业精神和艰苦奋斗精神等。
2.3学校应加强全方位的就业指导工作
学校要适应新形势，采取相应改革措施。除了深化教学改革，对大学生进行专业知识教育，从入学开始就着力培养学生各方面素质、能力外，还要进一步加强对毕业生进行思想教育（含艰苦创业教育）、理想教育、形势教育，开展社会实践活动和心理咨询活动，引导大学生树立正确的择业观，客观地进行自我评价，增强他们的心理素质和在人才市场上的竞争力，培养出适应社会需求的合格人才。高校还应大力加强就业技巧指导，提高服务质量，为毕业生提供更多的就业信息。
2.4社会和毕业生家长要给予积极的关注和引导
社会要努力为大学生提供良好的择业环境，为毕业生提供更多的择业机会，完善就业市场和人事制度，建立真正的公正、公平的竞争机制。这是对大学生择业心态调适的最有力的措施。另外，家长和亲友要主动关心毕业生择业期间的心理变化，积极配合学校，帮助他们树立正确的择业观，缓解心理压力，使他们有积极、健康的择业心态。
大学生择业范文第3篇
【关键词】毕业；抉择；大学生
《毕业生》是新好莱坞电影的先锋之作，也是著名导演迈克・尼科尔斯和六十年代享誉乐坛的“梦幻双人组合”保罗・西蒙和戴夫・格鲁辛的天作之合。《毕业生》不仅在当时引起轰动，其影响深远乃至对先进大学生毕业后就业抉择有一定影响。
一、毕业
影片中，本杰明走出大学校门，面临以后的生活，对于未来，他不知道如何抉择。正如当时代的中国大学生，有些学生连大学志愿也是父母建议作出的选择，根本就不可能有自己的主见。有政治背景的，抑或是有商业背景的，会根据自身家族的人脉关系，子承父业或者托关系进入稳定一点的机构单位。影片中的本杰明无疑是一个富二代，父母买了车子作为他的毕业礼物，而对于前途的担忧是普遍的，不管是依靠关系过着被他人规划的人生，还是自食其力，追求自己想要的生活。
在影片中，本在大学里有着丰富的校园荣誉，比如越野队队长参加辩论赛，成为校报编辑等，这些荣誉很多时候，我们在就职简历中会提到，但似乎过去所有的辉煌已经成为历史。在人生的不同阶段，我们必须得重新开始，面临新的抉择。因此，当前的中国大学毕业生，应该意识到这个问题，所有的荣誉和证书只是过去的证明，是进入职场的敲门砖，可能只是作为参考而已。以后的路途，仍然需要空杯心态，放下姿态，重新学习，不断充电，只有这样，才能适合时展需要，在职场中占据一席之地。想以证书荣誉作为职场保险的想法，在现实生活面前有时候显得苍白无力，如何提升生存技能，提升自身能力和个人价值，才是最应该考虑的问题。
二、抉择
上学时，有人关注你的学业。毕业后，有人关注你的事业前程，你的爱情婚姻。这在影片中有很明显的体现，参加本的毕业聚会，很多人问关于本未来的打算，有些人也给出了自己的建议，比如麦圭尔先生把本拉到一边，让他选择塑胶业，他认为塑胶业前景绝对一片光明。这在中国当前形势下也是一样的，身边的毕业生总会听到不同的建议，“还是去考个公务员或者老师吧，稳定有前途？”“自己创业，做企业可以挣大钱。”“学一门手艺，当个厨师或者医生，每个时代少不了。”面临着众多的建议，有时候我们只能选择一样。
每年中国有六七百万的大学毕业生面临着就业的选择，随着大学的扩招、大学的普及，大学生数量的增多，大学生身上的光环慢慢淡去，众人习如平常。对于未来的担忧，这个问题就变得首当其冲。考研深造、事业单位、政府机构、企业等，不同的人做出了不同的选择，有些人面对就业压力，甚至选择躲避，做起了啃老族、蛰居族，自我封闭，大门不出二门不迈。这跟影片中的本是一样的，很多人都想过自己未来应该是与众不同的，应该自己做出自己的选择，但却事与愿违。
三、茫然
影片中本的内心是空虚的、是无助的，他需要有人倾诉，内心的烦闷需要找到合理的发泄口。Mrs Robinson闯入本的生活，随后发生的事情就变得合情合理。本学会了撒谎、学会了逃避，学会了抽烟，学会了泡女人，总之一系列事情来宣示自己已经进入一个成人的复杂世界，纵然自己的心智仍很不成熟。面对这成人的世界，本显得格格不入。但当他开始与Mrs Robinson交往，选择堕落后，他学会了抽烟、学会了撒谎、学会了逃避，这跟刚出校门的他，行为上形成了巨大的反差。如何不随波逐流，保持个性，又要融入团队，是当前毕业生面临的一大重要难题。
苛求底线、倾于完美，这是大多数毕业生刚走入社会的心态。社会众多的畸形因素与单纯校园环境的不同，造成了很多意识理念的不同，接受不了现实的复杂。平时，在学校里，我们可以直言抨击任何人或物，老师对于我们也是推心置腹，如果犯错，老师会以包容的心态宽恕我们，挂科可以补考一次，犯错可以有第二次改正的机会。但走入社会，你可能会染上一些恶习，你得学会圆滑，学会撒谎，因为工作中并不是所有的人喜欢听真话，真话逆耳反而令人生厌。一句话的疏忽，可能会被同事打了小报告，第二天你就会批评或者辞退，丢掉饭碗。为了融入圈子，融入工作，你得学习抽烟、喝酒、说奉承的话，慢慢丢失自我，大学的耿直性格、价值观念潜在就与社会环境形成了一种冲突。
本选择进入成人世界，脱离了自我，有自己的无可奈何，有自己的无助。与价值观的背道而驰，有时候反而变成了一种煎熬。当前中国大学生依然是左右为难，身陷自责囹圄。对于大学生而言，可能在社会中，除了工作可以有交集之外，众多合作伙伴，甚至老板员工之间，由于年龄层次、生活环境的差异，也会存在一定的代沟。追求浪漫的生活，到面对现实生活，为家庭操劳，操心柴米油盐琐事也是大学生转变过程中的一项课程。更多的考虑他人，担负起自己的责任和使命，也将是步入成熟的一个重要标志。
四、结束语
《毕业生》这部电影的影响力不仅仅停滞于那个时代，它有着更为广阔的外延。此部影片我们不单单是感受到了导演新颖独特的制作艺术，更重要的是学到了背后的生活哲理。这些道理放在当前中国，一点也不过时，事业和婚姻也是大学生走出校门迫切需要面对的问题。有更清晰的目标，为未来合理规划，不碌碌无为，调整好心态，是大学毕业生必修课程之一。
参考文献：
大学生择业范文第4篇
关键词理想职业抱负，职业选择，职业声望，大学生。
分类号B849
1 前言
理想职业抱负，是相对现实职业抱负而言的。是指个体在没有现实限制的条件下他们愿意选择做什么，而不是他们预想自己实际上可能会做什么。
Gotffredson的职业抱负发展理论将心理学观点与社会学观点相结合，以性别类型(sex-type)、社会声望(prestige)和职业领域(field of work)作为研究职业抱负发展的3个重要维度。但在整个社会中，人们对职业的印象都是沿着职业的性别类型和职业的社会声望两个维度对职业进行划分的。人们对职业领域(即工作的类型)的印象也坐落在这样一个两维空间中。Gotffredson认为，人们可以沿着职业的性别类型和职业的社会声望这样两个维度将自我与自己对职业的印象相联系，从而构成了一幅职业的认知地图。一个人通过对不同职业领域的两个方面――社会声望和性别类型与他们自我概念的两个方面――自己希望将来从事职业的社会声望和性别类型的符合程度进行评价，从而确定自己将要选择什么职业。
国内对职业抱负的研究大多是围绕中学生展开的，而大学生作为一个特殊群体，是经济建设、社会发展所需人才的后备力量。近年来，大学生就业难问题逐渐成为社会的一大焦点。“双向选择，自主择业”就业机制的建立，给高校大学生带来机遇的同时，也给他们提出了挑战。面对各种各样的职业，大学生的理想职业抱负如何呢?大学生对理想职业的选择是否会受到职业的社会声望及性别类型的影响呢?这是一个值得探讨的话题。因此。本研究通过理想职业抱负的问卷，对全国不同地区的大学生进行大规模的调查。以考察大学生对不同职业选择的现状。
进一步，从内隐层面来讲，大学生对不同社会声望和性别类型的职业抱有什么样的态度呢?国内已有研究表明，大学生对不同性别类型的职业存在职业性别刻板印象，也有基于职业的内隐偏见研究，而大学生对不同社会声望的职业的内隐态度却鲜有研究。职业声望是公众对某一职业角色在社会中的地位的一种评价。职业声望反映着一个社会对一定职业评价的高低，每个社会成员对每种职业都会有其自身的看法，这决定了他们对不同职业所表示的尊敬程度和向往程度。那么。在倡导职业无高低贵贱之分，只有分工不同的当今社会，受过高等教育的大学生，对不同社会声望的职业是否存在内隐的偏好呢?是否与他们外在对职业的选择之间存在一致性?这很值得进一步探讨。目前职业声望的研究方法。也还滞留在社会现象的调查层面上，大多数在调查描述阶段，少见深层次的探索性研究。因此，有必要采用内隐社会认知的测量工具来探讨大学生对职业声望的内隐的态度偏好。
2 研究方法
2.1 大学生理想职业抱负问卷调查
2.1.1 被试
来自广东、辽宁、上海、湖北、江西、山西、四川、贵州、宁夏回族自治区、北京共18631名大一到大四学生。年龄在16-28岁之间，平均值为20.42岁，标准差为1.402。其中有效问卷中，有11591名被试未填写性别，填写的被试中，男3659名，女3381名。
2.1.2 材料
“你将来最想成为什么样的人”，让被试选择一个最符合自己理想的选项，其中选项分别为：(1)科学家； (2)企业家； (3)教师； (4)警察； (5)医生； (6)运动员； (7)农民； (8)军人； (9)工人； (10)影视明星； (11)作家；(12)法官； (13)工程师； (14)国家干部；(15)模特； (16)其他。
2.1.3 施测程序
考虑到我国地区之间的不平衡性，按东部地区、中部地区和西部地区三大类选择了10个省(市、自治区)中有代表性的大学进行了问卷调查和实地访谈。共发放20000份问卷，回收了18631份，有效回收率为93.16％。
2.2 职业声望偏好的内隐测量
2.2.1 被试
选取武汉某部属高校的大学生58名，从本科一年级到四年级。其中男性28名，女性30名。年龄在18-25岁之间，平均值为21.6岁，标准差为1.98。所有被试均自愿到实验室参加实验，熟悉电脑操作。视力或矫正视力正常。
2.2.2 材料和设备
根据IAT的实验要求，采用美国Millisecond公司的专业心理学软件Inquisit 2.0汉化后进行实验，每一反应的反应时及正确率均由计算机自动记录。本实验要考察大学生内隐的职业社会声望偏好。
对概念词的选择，请20名研究生(不参加后续的LAT实验)在开放问卷上分别写出10个高低社会声望的职业。然后分别提取出现频率最高的词，最终确定高社会声望职业为：企业家、教师、科学家、工程师、医生、律师、政府部长、大学教授、项目经理、国家干部；低社会声望职业：农民、工人、保姆、清洁工、勤杂工、搬运工、修理工、推销员、服务员、保安员。
根据胡志海等前人所做研究，经20名研究生进行筛选与补充，最终确定积极词汇为：体面、涵养、富有、舒适、精干、独立、慷慨、尊重、灵活、幽默；消极词汇为：低微、无能、肮脏、落后、迟钝、软弱、艰辛、吝啬、粗鲁、冷漠。
2.2.3 程序
IAT测量内隐职业声望偏好，所有的被试都在电脑前完成。为了平衡学习及疲劳效应，每组中有一半的被试先完成联合任务1(高社会声望职业一积极词语，低社会声望的职业一消极词语)，也就是第3、4步为联合任务1，6、7步为联合任务2(高社会声望职业一消极词语，低社会声望的职业一积极词语)；另一半被试先完成联合任务2。即第3、4步为联合任务2，6、7步为联合任务l。被试坐在计算机前，注视计算机屏幕，对左边的归类按“a”键反应，对右边的归类按“5”键反应。采用Greenwald等改进的IAT，测验7步实验程序。
2.2.4 数据处理
根据Greenwald等人(2000)的数据处理模式，对所获数据进行必要的整理。对内隐联想测验中反应时大于3000ms或小于300ms的被试以及错误率超过20％的被试剔除。这样共剔除被试3
名被试(2名男生，1名女生)，因此有效被试为55名。采用SPSSl 1.5统计软件包进行统计处理。
3 结果
3.1 大学生职业选择的调查结果
3.1.1 大学生职业选择的情况
当问及被试“将来最想成为什么样的人”时，被试的选择。可以看出，在所列出的15个职业中。排名第一的是“企业家”。有5498名大学生选择，所占百分比为29.5％。排名第二的是“教师”，选择的大学生人数为2005名，所占百分比为10.8％。其次，有7.8％的大学生选择“工程师”这个职业，人数为1447名。排名后两位的分别是“农民”和“工人”。其中l％的大学生选择“农民”，人数为179名；161名大学生选择“工人”，所占百分比为0.9％。“运动员”和“模特”这两个职业的排名也很靠后。可能是由于这两个职业本身的特殊性所造成的。另外，有16％的被试选择了“其他”这个选项。当进一步访谈，最想成为什么样的人时，大多数谈到“公务员”，“网络工程师”等新兴职业。
3.1.2 大学生职业选择的性别比较
进一步对填写了性别的大学生所选择排名最靠前的两个职业分别进行性别差异比较。结果发现，对于“企业家”这个职业。男生的选择人数显著地高于女生；而对于“教师”这个职业，女生的选择人数显著地高于男生。另外发现，在男生中，选择“企业家”这个职业的人数显著地高于选择“教师”这个职业的人数，而在女生中也发现了同样的结果，即选择“企业家”这个职业的人数也显著地高于选择“教师”这个职业的人数。
3.1.3 不同地域大学生职业选择情况比较
为了调查发达地区与相对不发达地区的大学生对职业的选择有无差异，选取了东部地区的北京、广东、上海作为发达地区的代表，西部地区的贵州、宁夏、山西为相对不发达地区的代表。其中，北京1462人，上海2019人，广东1688人，贵州1846人，山西1867人，宁夏2290人。发达地区共5169人，相对不发达地区共6003人。
经过卡方检验发现，对于高社会声望的职业，发达地区与相对不发达地区的大学生对“企业家”的选择不存在显著差异，而不发达地区的大学生对“教师”的选择人数显著高于发达地区；对于低社会声望的职业。发达地区与不发达地区的大学生对“工人”的选择不存在显著差异，而不发达地区的大学生对“农民”的选择人数显著高于发达地区。另外，对于“其他”这个选项，发达地区的大学生选择人数显著地高于相对不发达地区。
3.2 职业社会声望内隐联想测验结果
将被试在职业社会声望IAT上的概念词与属性词组合的相容性这一变量的两个水平(水平一：相容；水平二：不相容)上的平均反应时进行配对t检验，结果发现被试在相容水平的平均反应时均显著的低于不相容水平，t(54)=-8.331，p
另外，对职业社会声望的IAT效应作被试性别差异检验。方差分析发现，IAT效应的性别差异不显著，F(1.53)=1.03，p=0.31，这说明男女大学生在内隐职业社会声望偏好程度差异不显著。
4 讨论
4.1 大学生职业选择调查结果分析
从大学生理想职业抱负的总体情况来看，大多数大学生选择了“企业家”、 “教师”、“工程师”等职业，而只有极少数的大学生选择了“工人”、“农民”等职业。 “企业家”、“教师”、“工程师”等都是高社会声望的职业，而“工人”、 “农民”等职业的社会声望相对比较低，表明大学生倾向于选择高社会声望的职业。这一结果支持了中国大学生职业决策妥协策略的特点。即无论何种决策情境。职业的社会声望都是中国大学生优先考虑的因素，符合中国人的特点，从历史文化角度分析，中国历来以久的“官本位”思想影响着中国人的就业观念，而Gotffredson理论中涉及的“职业社会声望”与中国文化背景中“面子”，尤其是能力层面的“面子”存在着很大程度的语义重叠。这也与Cotffredson的职业选择的理论相一致，即如果职业的社会声望与个体自身的社会地位不匹配，那么，他们就不会考虑追求这个职业。大学生作为接受高等教育的知识分子，在知识经济的当今社会，很受尊重和重视，相对也具有较高的社会地位，因此，往往更倾向于选择社会声望高的职业。
从性别比较的结果可以看出，大学生的职业选择具有性别特色，对于“企业家”这个职业，男大学生选择的人数显著地高于女大学生，而对于“教师”这个职业。女大学生的选择人数显著地高于男大学生。这可能与中国传统的“男主外，女主内”的性别角色观念有关，社会一般认为男性更适合从事挑战性。具有风险的职业，如“企业家”等，而认为女性则更适合从事稳定的职业。如“教师”等，这表明大学生对职业的选择符合职业性别类型的特点。前人的结果显示，大学生存在着显著的内隐职业性别刻板印象，对男女两性有截然不同的职业定位，这表明内隐的职业性别刻板印象也对大学生职业的选择存在很大的影响。但调查也发现。同男生一样，在女生中，选择“企业家”这个职业的人数也显著地高于选择“教师”这个职业的人数。这支持了很多前人的研究，即男生比女生更容易受性别类型的影响，这些已有的研究几乎都得出比较一致的结论，性别类型对男生的限制高于对女生的限制，相比之下，女生更可能选择那些传统更适合男性的职业，表现出更多的反职业性别刻板。而男生则不太可能选择那些传统更适合女性的职业，表现出更明显的职业性别刻板。
另外，对不同地域的大学生的择业情况的比较可以发现，发达地区与相对不发达地区学生对高声望职业“教师”及低声望职业“农民”的选择存在显著差异。即相对不发达地区的大学生对“教师”和“农民”的选择都显著地高于发达地区。而对“其他”选项的选择。发达地区的大学生显著地高于相对不发达地区，经过访谈发现， “其他”选项大多是相对所列举的传统职业而出现的新兴职业。这一职业选择与不同区域的大学生对职业声望的评价的研究结果相一致：即东、中部地区大城市及沿海城市居民对传统职业的声望评分明显低于中小城市：而对于中国改革开放之后涌现出来的市场色彩较浓的新兴职业，却给予了较高的评价。这可能主要与各地域的经济文化不同有关。
4.2 职业声望内隐联想测验结果分析
从内隐联想测验的结果可以看出。大学生将社会声望高的职业与积极的词汇联系得更紧密，而将社会声望低的职业与消极的词汇联系得更紧密。也就是说，在大学生的内隐态度层面。他们对“科学家”、 “教师”、 “企业家”等职业存在更积极的态度，而对“农民”、“工人”、“保姆”等职业存在更消极的态度。结果表明，同内隐职业性别刻板印象相似，内隐职业声望偏好反映了社会历史文化中长期存在的一种无意识，它是自动化的加工过程，处于这种文化背景和社会环境中的大学生也就不可避免地要获得这种内隐的态度。从以上大学生倾向于选择高社会声望的职业，可以发现，大学生对不同社会声望的职业的内隐的态度与外在的选择之间存在一致性。
4.3 本研究的局限与未来研究的展望
本研究主要以大学生为被试，来测量他们对不同社会声望职业的内隐态度及调查他们对职业的选择情况，是一种社会评价的角度来看职业。如果能以从事不同职业的人为被试，以一种自我卷入及自我评价的角度来看职业，并比较社会评价与自我评价的职业是否存在一致性，则可为未来的职业声望研究提供一个新的视角。另外，针对大学生“将来最想成为什么样的人”这个问题所列出的职业选项，可以初步反映大学生职业选择的概貌，但是随着现代社会的发展，除了所列举的这些传统职业外，还出现了很多新兴的职业，从不少被试选择了“其他”职业这个选项，也可以看出，大学生可能对一些新兴的职业感兴趣，这个“其他”选项中可能包含大量的信息，进一步对现代大学生职业兴趣进行探讨也是有必要的。最后。我们发现不同地域的大学生对职业的选择存在显著差异，进一步考察职业所在地域对大学生职业选择的影响也将成为今后研究的一个方向。
大学生择业范文第5篇
但是这并不代表所有的女大学生都可以得到一个相对满意的工作，大量女大学生仍旧面临着择业难的窘境。这是一个常见的社会问题，男性与女性相比，在很多方面存在不同。在长期的社会历史文化中，女性是从属地位，被限制在家庭这个范围中。另一方面，女性相较于男性的生理优势并不明显，甚至存在弱势。虽然在社会进步中，女性逐渐参与到社会生活中并在其中扮演着积极的角色，但就业难这一问题仍然困扰着女性。特别是我国经历了高校扩招阶段，就业制度不断产生变革，高校学生数量逐年增长，学生内部之间产生了激烈的竞争，女大学生的择业问题愈加剧烈。
双向选择、自主择业隔了大学生更多的选择权和自主权，在这个基础上可以尽情的发挥自己的才干，创造更多的可能性。然而，有利必有弊。双向选择、自主择业带给女大学生的不仅仅是好消息，还有一些不利影响，造成了一些困难。中华几千年的文明留下的不仅仅是精华，还有对于女性的不尊重和忽视，再加上女性自身的心理和生理上的因素，对自身的职业选择产生了一定的不利影响。
事物的形成和发展并不只是受一个因素的影响，而是多方面因素所决定的，而女大学生的求职选择亦是如此。在这种情况下，我们应该要多方面全角度对这些影响因素进行分析，针对新时期的时代特点，灵活客观分析女大学生就业问题，并积极寻找新的思路，提出新的确实有效的建议，帮助女大学生更好就业，对推动我国两性平等事业进步也具有重大意义。
2.文献综述2.1女大学生就业难相关理论在就业这一问题上，国外的研究视角更大，主要集中在女性这一极大范围，从整体的视角分析整个女性群体的就业形势，而很少具体到女性群体之中的某一群体的就业问题研究，而专门针对本文研究的女大学生择业问题则是屈指可数
。研究普遍表明，女大学生择业较难。国内外囿于自身的国情及环境差异，对于此问题给出了不同的解释和阐释。
偏好歧视理论认为雇主在劳动力市场的选择中起决定作用，囿于雇主在选择的过程中具有明显的“歧视偏好”，且偏好于男性，显然，女性就成为了门外之客。美国经济学家舒尔茨和贝克尔（20世纪60年代）提出的人力资本理论认为女性在就业市场上所遭受的差别待遇，主要是因为女性个人的人力资本不如男性，使得其在职业分布和收入方面男性明显优于女性。大卫·李嘉图（17世纪）提出的比较优势理论，认为男性的比较优势在外部市场生产，而女性的比较优势在内部家务劳动或非市场工作。比较优势理论说明在就业择业这一方面男生优势是远大于女生优势的。
2.2择业及其他相关理论择业动机理论则认为择业动机是有两方面决定的--职业效价和职业概率。（数字计算公式为：择业动机=职业效价*职业概率）在这个表达方程中，择业者目标职业的期望度或选择意向就是择业动机，择业者对于某一个职业的评价，对其价值的估计就是职业效价，而择业者过的职业的可能性就是职业概率，与职业需求量、竞争能力、竞争系数、随机性这四个因素息息相关。特性--因素论认为特殊性是普遍存在的，个别差异现象不可避免的存在于每一个个体之中。我们每个人都有其独特性，这种独特性的一个重要表现是能力模式和人格特质，而这又与职业选择存在着明显的相关性。每一种职业都有特别之处，同时需要一些特殊的技能和才能，从而匹配到拥有这一特殊人格模式的人群。人格类型理论是由美国职业心理学家Holland最早创立的，它对人类社会的发展产生了重要的影响，特别是对于人才测评的重要意义。霍兰德对于人格和职业的相互关系进行了一定的研究。
2.3小结通过对相关文献的研究，可以看出对女大学生择业方面的研究主要集中在女大学生就业难及成因等方面，而对女大学生的择业方面（即依据个人偏好就业）国内国外均少有研究，尤其在择业影响因素方面更是少于企及。本文将以女大学生择业的影响因素为突破口，重在解决女大学生自身存在的择业弊病，提高女性择业的可能性，促进女性的就业率提升。
3.研究设计3.1女大学生与择业的界定3.1.1女大学生的界定在本文中所提及的女大学生的主要含义是指在高等学校接受本科教育，还未完全走进社会，在大学毕业后取得学士学位的全日制女性本科生，即女大学生。
3.1.2择业的界定与择业观择业，顾名思义，选择职业。而选择的过程必然会考虑到多种因素，而且必有一些因素作为择业的主导因素，或者是个人理想，或者是社会需要，或者是个人能力，不一而终。一般来说，只要是具备劳动能力的人，都需要进入到社会进行职业选择。
择业观属于一种观念，是择业者自身持有的信念，以此作为自己选择职业的过程中的标准。择业者依据自身的择业观，对某种职业进行多方面的考量和评价，最终作为职业选择的依据。它是择业者个人观念的一种体现，体现了择业者的职业理想和意愿。
3.1.3择业与就业的关系就业的意义所在就是使得每个人在社会中能够各尽所能，处于社会这一个群体之中，并发挥自己的作用，是社会分工的一部分。而择业是就业的基础部分，它既是就业的前提，也是就业不利的必然选择。二者紧密联系，不可分离。
3.2模型基础劳动力市场歧视理论，奠定了以女大学生为研究对象的基础，具有理论意义和现实意义。
1.人力资本理论认为女性在就业市场上所遭受的差别待遇，主要是因为女性个人的人力资本不如男性，从而使得男女人力资本投资存在数量和质量上的性别差异，进而使其在职业分布和收入方面存在差异，为了提高研究的准确性，我们在设计问卷时加入了收入这一现实因素。
2. 根据前文提到的佛隆的择业动机理论，在设计问卷调查时职业效价因素及职业需求量、竞争能力（学历和个人能力）等也是十分重要的考量因素。
3.根据威廉的特性--因素论，在设计问卷调查时职业匹配度也是不可或缺的重要因素之一。
4.根据人格类型理论中的匹配问题，不同的人格需要匹配不同的环境，因而在设计问卷时也要充分考虑到职业环境这一因素。
5.Kniveton (2004)发表了《择业标准量表》，该量表要求根据重要性程度对15项择业标准进行评价：经济报酬、工作兴趣、特长所在、社会地位、工作环境及时间、满足感、成就感、实爪性、安全保障、发展前途、助人利他等。
最终，在查阅了大量的相关资料及参考周璧董的《大学生职业因素结构问卷》，在陕西地区与部分女大学生进行座谈和个别访谈，发放了关于此问题的问卷，并总和前人的研究，总结出了对女大学生择业影响较大的15个因素作为本次调查的测试因素，分别是:薪酬福利（收入），职业效价，职业需求量，竞争力，职业匹配度，职业环境，地域，家庭，企业地位，职业理想，职业兴趣，助人利他，成就感，满足感，经历等15个部分。
4.实证分析4.1问卷设计及调查实施过程4.1.1问卷设计本文拟通过调查问卷的方式，以自身方面因素分析为重点，统筹外界条件因素等方面综合分析，并建立了女大学生择业影响因素的计量模型，运用调查数据实证检验了各因素对女大学生的择业影响程度。
第一，查阅国内外相关择业理论、择业动机的文献，参考周璧董的《大学生职业因素结构问卷》，编制《女大学生择业影响因素预测试问卷》。预测试问卷包括薪酬福利（收入），职业效价，职业需求量，竞争力，职业匹配度，职业环境，地域，家庭，企业地位，职业理想，职业兴趣，助人利他，成就感，满足感，经历等15个部分, 基本信息包括年龄、专业2 个方面。问卷采用6点评定法测量(0——不看重 ，1——不太看重， 2——略微看重 ， 3——比较看重 ， 4——十分看重 ， 5——至关重要 ) , 要求被试在6 个等级上做出选择。
第二，对《女大学生择业影响因素预测试问卷》进行发放并回收统计。本次调查的对象是某某大学女大学生，包括管理学院等多个学院的女大学生。预测问卷主要通过网络的形式发放。预测问卷样本数量为60份，回收数量为59份，问卷回收率达98%。经筛选获得有效问卷数56份，并根据回收的56份问卷进行数据统计。
第三，对预测问卷的所有项目进行CR值的计算。CR值，又称为“决断值”，指计算各样本的总得分，依照高低排序后，将得分最高的27%作为高组，将得分最低的27%作为低组，为两组的样本分别增加一个变量，分别赋值1和2。再对两组进行独立样本t检验，以计算其两组样本在所有项目上的平均数的差异。若P值大于0.05,则未达到显著性水平，此项目的CR值未达到显著，即此题项对所有被调查者不具备区分性，该题项应当删去。经t检验，问卷中的4个项目应当删除。分别是：助人利他，成就感，满足感，经历。
第四，经过以上步骤最终形成11个择业影响因素项目, 分别是:薪酬福利（收入），职业效价，职业需求量，竞争力，职业匹配度，职业环境，地域，家庭，企业地位，职业理想，职业兴趣，将这些项目随机排列。问卷采用6点评定法测量(0——不看重 ，1——不太看重， 2——略微看重 ， 3——比较看重 ， 4——十分看重 ， 5——至关重要 ) , 要求被试在6 个等级上做出选择。
4.1.2调查实施过程及样本情况学科人数百分比法学18 8.78工学18 8.78管理学19 9.27教育学157.32经济学3416.69理学25 12.20体育类8 3.90文学125.85艺术类146.83哲学4220.49 描述性统计（表1）
1.样本。本次调查的对象是某某大学女大学生，包括管理学院等多个学院的女大学生。此次调查问卷主要通过网络的形式发放，共发放问卷约240份，回收211份，问卷回收率达87.92%，经筛选获得有效问卷205份。在被调查者中，不同学院的女大学生人数及比例如下表（表1）：
2.信度检测 。统计中所谓“信度”是指测量的一致性，即一群受试者在同样的测验问卷上，测验多次的结果是否都具有一致性。主要是用于检测测量结果的可信度而不是测量结果的正确性。即不管检测次数的多少，检测的最终结果是否具有一致性。测验结果的一致性与信度呈正相关关系。信度是问卷分析的前提，只有问卷的信度足够高，才能够更全面而深入法人进行问题分析。就本实证研究而言，问卷的信度是指女大学生择业影响因素调查问卷中设置的问题反映女毕业生真实评价的可靠程度。测验多次测量的结果的一致性越高则测量结果的可靠性越高。由于误差大小与信度高低成反比，因此信度可作为测量结果受不确定因素影响的程度。在进行测量时，误差是总是难以避免的，这就使得真实值和测量值之间是不可能完全一致。一般来说，真实值与测量值之间的关系用公示表示为：X=T+E（其中真实值为T，测量误差值为E，测量值为X）。一般来说，测量误差与真实值是相互独立的，并且一般情况下我们会忽略测量误差，假定它为0，由此我们可以得出这个结论：真实得分与测量得分的总体均值是一致的。
本文采用目前社会科学研究比较常用的Cronbach’a系数和相关系数对本次数据进行信度分析。每一个可信度都可以用相应的Cronbach’ɑ系数进行表示，以下是具体情况（表2）
系数与可信度的对应关系（表2）
可信度
Cronbach’ɑ系数
不可信
Cronbach’ɑ系数<0.3
勉强可信
0.3<Cronbach’ɑ系数<0.4
可信
0.4<Cronbach’ɑ系数<0.5
很可信(最常见)
0.5<Cronbach’a系数<0.7
很可信(次常见)
0.7<Cronbach’ɑ系数<0.9
十分可信
0.9<Cronbach’ɑ系数
利用spss软件计算出各测量值的Cronbach’ɑ系数值。得出择业影响因素模型的Cronbach’ɑ系数为0.799，表明Cronbach’ɑ系数值显示本次调查问卷的测量值是可信的。
3.效度分析。效度是指量表在多大程度上能够测量出想要考察的内容，即有效性。本文使用KMO 检验和Bartlett’s球形检验来测量问卷的效度。
KMO 與 Bartlett 檢定（表3）
Kaiser-Meyer-Olkin 測量取樣適當性。
.873
Bartlett 的球形檢定
大約 卡方
95.238
df
55
顯著性
.001
如表3所示，本文所使用问卷的KMO值为0.873。根据Kaiser的观点，KMO值大于0.9是最好的，大于0.7是中等水平，小于0.5则不适合作因子分析。因此本文使用的量表具有较好的结构效度，适合作因子分析。Bartlett’s球形检验结果也达到显著水平，即p为0.01小于0.05，表示适合作因子分析。
4.探索性因子分析。本文选择了最大方差正交旋转的方式进行探索性因子分析。本文选取特征值大于或等于1的因子，放弃特征值小于1的因子以确定因子的数目。同时，在进行排序时，忽略因子负荷小于0.4的量。因子负荷是指原始变量与提取的因子的相关系数，因子负荷量过小说明提取的因子不足以解释该项目。经过SPSS 22.0的处理，因子方差解释如表4，旋转成分矩阵如表5。
說明的變異數總計（表4）
元件
起始特徵值
擷取平方和載入
循環平方和載入
總計
變異的 %
累加 %
總計
變異的 %
累加 %
總計
變異的 %
累加 %
1
1.545
14.044
14.044
1.545
14.044
14.044
1.375
12.500
12.500
2
1.298
11.801
25.845
1.298
11.801
25.845
1.357
12.336
24.836
3
1.272
11.561
37.406
1.272
11.561
37.406
1.320
11.998
36.834
4
1.195
10.862
48.268
1.195
10.862
48.268
1.236
11.238
48.072
5
1.051
9.558
57.826
1.051
9.558
57.826
1.073
9.754
69.826
6
.944
8.581
66.407
7
.904
8.214
74.621
8
.818
7.438
82.059
9
.755
6.864
88.924
10
.669
6.084
95.007
11
.549
4.993
100.000
擷取方法：主體元件分析。
旋轉元件矩陣(表5)
元件
1
2
3
4
5
职业理想
-.704
薪酬福利
.666
职业匹配度
.524
.438
企业地位
-.711
竞争力
.651
地域因素
.777
职业环境
.569
家庭因素
.681
职位效价
-.644
职业兴趣
.478
.520
职业需求量
.896
擷取方法：主體元件分析。
轉軸方法：具有 Kaiser 正規化的最大變異法。
a. 在 6 疊代中收斂循環。
由表4可知，新生代员工的学习动机共存在5个因子，总的方差解释量为69.826%。方差解释量是指所提取的5个因子能够解释原有11个项目信息的百分比。由表5可得，11个项目中：职业匹配度和职业兴趣项目分布在2个的因子内（表格中已加粗表示），鉴于研究结果最终是为实践服务，因此将这个变量分别划入第5个因子和第1因子中（即加粗数字所在列）。最终将新生代员工学习动机取向划分为五个维度（因子），分别是：理想兴趣纬度，企业条件纬度，地域环境纬度，其他方面纬度，能力匹配纬度。
具体结果如表6所示：
女大学生择业影响因素因子分析结果（表6）
因子
项目
理想兴趣
职业理想
职业兴趣
企业条件
薪酬福利
企业地位
职业需求量
地域环境
地域因素
职业环境
其他方面
家庭因素
职位效价
能力匹配
竞争力
职业匹配度
4.2资料数据统计及分析一、 描述性分析
各因子各项目的基本情况见表7.8.9.10.11
表7影响女大学生择业影响因素：理想兴趣纬度的描述性分析
理想兴趣纬度项目
频数
频率
职业理想
3
1.5
1
13
6.3
2
17
8.3
3
39
19
4
27
13.2
5
106
51.7
职业兴趣
6
2.9
1
38
18.5
2
112
54.6
3
29
14.1
4
10
4.9
5
10
4.9
表8影响女大学生择业影响因素：企业条件纬度的描述性分析
企业条件纬度项目
频数
频率
职业需求量
7
3.4
1
88
42.9
2
71
34.6
3
22
10.7
4
8
3.9
5
9
4.4
薪酬福利
2
1
1
10
4.9
2
4
2
3
48
23.4
4
76
37.1
5
65
31.7
5
8
3.9
企业地位
4
2
1
11
5.4
2
2
1
3
49
23.9
4
77
37.6
5
62
30.2
表9影响女大学生择业影响因素：地域环境纬度的描述性分析
地域环境纬度项目
频数
频率
职业环境
4
2
1
18
8.8
2
52
25.4
3
85
41.5
4
32
15.6
5
14
6.8
地域因素
3
1.5
1
19
9.3
2
53
25.9
3
91
44.4
4
30
14.6
5
9
4.4
表10影响女大学生择业影响因素：其他方面纬度的描述性分析
其他方面纬度项目
频数
频率
职位效价
6
2.9
1
15
7.3
2
33
16.1
3
103
50.2
4
32
15.6
5
16
7.8
家庭因素
6
2.9
1
40
19.5
2
108
52.7
3
32
15.6
4
11
5.4
5
8
3.9
表11影响女大学生择业影响因素：能力匹配纬度的描述性分析
能力匹配纬度项目
频数
频率
职业匹配度
6
2.9
1
6
2.9
2
5
2.4
3
38
18.5
4
70
34.1
5
80
39
4
76
37.1
5
65
31.7
竞争力
4
2
1
86
42
2
70
34.1
3
24
11.7
4
12
5.9
5
9
4.4
二、差异性分析
经多组独立样本秩和检验可得，不同学科在职位效价、职业需求量、职业匹配度、职业环境、职业理想、职业兴趣、薪酬福利、竞争力、地域因素、家庭因素间均存在显著性差异（P＜0.05），在企业地位不存在显著性差异（P＞0.05），见表12
表12不同学科在择业因素的差异性分析
法学（N=18）
工学（N=18）
管理学（N=19）
教育学（N=15）
经济学（N=34）
理学（N=25）
体育类（N=8）
文学（N=12）
艺术类（N=14）
哲学（N=42）
X2
P
职位效价
87.58
143.94
156.21
106
87.09
109.54
93.13
56.63
101.04
91.69
42.765
＜0.001
职业需求量
90.19
106.92
94.05
105.4
97.46
107.96
186.31
101.75
82.18
102.96
22.045
0.009
职业匹配度
127.33
96.33
86.87
124.7
87.12
133.92
107.75
94.25
125.64
83.48
25.491
0.002
职业环境
84.06
98.83
96.26
193.9
105.12
92.88
114.5
105.88
94.29
87.69
45.821
＜0.001
职业理想
69.61
145.11
83.18
113.7
84.4
86.1
61.31
109.13
85.86
141.43
53.565
＜0.001
职业兴趣
88.47
72.56
79.45
75.2
101.12
124.08
90.56
90.21
196.21
106.79
61.569
＜0.001
薪酬福利
113.36
100.94
71.68
86.6
164.71
79.88
82.88
115.67
128.89
74.86
67.664
＜0.001
竞争力
194.75
77.83
109.13
110.3
77.94
120.78
102.38
107.33
92.07
81.31
69.187
＜0.001
地域因素
109.81
110.44
52.89
137
79.1
116.46
100.13
121.13
100.43
114.98
32.183
＜0.001
家庭因素
114.94
79.5
83.71
95.3
94.88
110.14
83.69
182.96
143.57
89.06
45.506
＜0.001
企业地位
103.14
93.03
121
107.6
113.21
104.78
110.5
95.42
102.36
89.06
6.65
0.673
4.3择业影响因素重要度分析
为了分析女大学生择业影响因素的强弱排序，对上文中择业影响因素平均得分进行统计，以明确这些因子间的相对重要性。统计结果如表13。
描述性統計資料（表13）
因子
项目
平均数
理想兴趣
职业理想
3.03
职业兴趣
企业条件
薪酬福利
3.16
企业地位
职业需求量
地域环境
地域因素
2.78
职业环境
其他方面
家庭因素
2.54
职位效价
能力匹配
竞争力
2.93
职业匹配度
从上表可知，择业影响因素的程度由高到低依次为企业条件，理想兴趣，能力匹配，地域环境，其他方面。由此可以看出企业条件，理想兴趣等在择业影响因素中占较大比重。
4.3小结从择业影响因素的选取到设计调查问卷再到最后的统计分析，由开始的模型基础到最后实证数据，每一步都按照严格的要求执行操作，尽最大可能保证数据的真实性、完整性和全面性，并最终在复杂繁冗的数据中进行了严密准确的统计分析，以保证最终统计分析结果的真实性，以便提出创造性的建议和意见，更好解决女大学生择业就业难的问题，提高女大学生的就业率。
5结论企业条件方面影响最大，女大学生不仅仅看重经济待遇，更着眼于企业地位和发展前途。新时代背景下的大学生在择业时的选择更加谨慎，不再是仅仅考虑单一的经济因素或者是前途发展因素，而是会兼顾两者，力求在两者之间需求一个平衡点，使自我价值和社会价值得到统一。
理想兴趣方面占重要比重，可见树立正确的职业理想兴趣对女大学生具有决定性的影响。女大学生应该以长期的眼光看待问题，而非一时的利益，要树立正确的择业观。高校和社会也要引导女大学生树立正确地职业理想，培养职业兴趣，协助女大学生更好择业。
能力匹配方面比重偏小。可见女大学生在自我认识方面还有所欠缺。成功的职业生涯规划的是科学地认识自我，合理地进行“职业自我”认知的有效手段。个人能力影响到女大学生能否顺利就业，女大学生在做出职业选择之前，应该对个人的能力倾向进行客观认知。一个人必须建立在正确的自我认知基础上，正确的自我悦纳、积极的自我体验、有效的进行职业匹配。职业匹配度应该成为女大学生择业的重要考虑因素。如果个人能力与职业不匹配，首先，工作单位的工作效率和质量会受到一定的影响，工作的内容并不是择业者能够驾驭的内容，由此不能很好地完成工作，其次，择业者的个人发展会受到阻碍。因而，女大学生可以先充分审视自身的优势，评价自身的才能，在进行职业的选择，力求选择一个与自身能力匹配的职业，以便更好择业。
地域环境因素占一定比重，女大学生身为女性，在地域方面考虑的远远大于男性。因此作为母校，也应该适时适量地设置相关的课程对学生进行相关教育，在可能的情况下，可以去经济不发达地区进行择业创业。加强学校、社会和学生三方面的交流深化，提升择业指导的内容与形式，这不仅仅依靠就业指导中心，更要依靠三方面齐心协力，只有这样才能满足毕业生对择业的需求，才能减小地域因素对择业的限制，帮助女大学生更好就业。
