儿童绘本范文第1篇

对于绘本来说，色彩是一种重要的交流语言。色彩的世界缤纷绚丽且魅力无穷。绘本中的色彩让平淡的东西变得美丽、让呆板的画面变得活跃、让读者的心情变得欢快……使孩子们的性格、气质在潜移默化中塑造、完善。孩子们丰富各异的审美体验来自于不同风格的创意绘本，在这些绘本中，加以色彩元素，能够满足孩子的审美与心理的需要。绘本的色彩是艺术家通过内容与形式的有机统一而创作出来的，儿童从而获得审美感知的原动力。事实上，优秀儿童绘本世界里的艺术家，对生活充满热爱。动态创建不再是为了盈利，而是为了表达世界的意义与内涵，他们会在书中看到自己，并将由此产生的快乐和感动传达给更多的人。因此，绘本通过艺术家的多重加工，能表现出各种吸引读者的艺术风格来。正是这种多元化的审美风格让孩子们的思想与绘本产生共鸣，感觉能力之美有了很大的提高。如《穿靴子的猫》，说它不高尚？你太多虑了。它是一只穿靴子的猫，它的主人是一个磨坊主的小儿子。为了帮助自己矮矬穷的主人，这只聪明的猫穿上靴子，为主人想了各种妙招。最终，它帮助它的主人娶到了美丽的公主。这是非常经典的故事，故事里拟人化的角色配上明快的色彩，串联起一个个看似不可能却又发生了的神奇故事，用孩子的眼光来看，童话的世界里永远都是那么多姿多彩而又让人流连忘返。

二、绘本市场现状分析

目前市场上绘本的排版方式均较为简单，绘本设计大多采用标准尺寸，外表不生动，图文编排单一，图片与文字的编排方式较常规化。设计者在装饰故事过程中通篇采用大众化的配图加上一些简单的文字说明，无法提起孩子的阅读兴趣。加上插图绘画不够新颖、没有较高趣味性、书籍结构单一、立体结构形式缺乏等。且儿童绘本的读者年龄不够清晰。现今儿童绘本市场一般分为婴儿类绘本和学前教育类儿童绘本。事实上，儿童绘本是一个大概念，婴幼儿也可以细分，因为一个人从出生到上学的这几年是他生理和心理变化较大的年龄阶段。而且不同的儿童的智力和身体发育是不同的。如何针对不同年龄段儿童的需要，制定不同的绘本，是所有出版人必须进行详细研究的课题。同时，在利润丰厚的儿童读物市场，不少出版商为了追求利益，往往盲目模仿畅销图书。看到哪种书好卖，就从图书的形式和内容等方面进行照搬照抄，原创作品严重匮乏，适合儿童的活泼的阅读形式较少，图文与书籍内页结构缺少趣味性。

三、儿童绘本形式的创新点

1多元化的材料运用

因为儿童养成的生理和心理习惯变化迅速，加之有不同的爱好，的不同年龄和不同性格的儿童需求是不一样的，而多元化的绘本设计形式能满足这种需求。在儿童绘本中，运用不同的材质，能给读者带来多方位的体验。目前市场上书籍选用的材质多为既轻又薄的印刷纸，来满足故事内容及读者的需求。同时，在此基础上，绘本可以结合一些织物材料，诸如拷贝纸、纱布、仿真材料等新型材质。传统材料与新型材料的完美结合，能给读者传递不同感觉的信息，并给读者带来不一样的体验。比如模拟仿真材料的运用，使人的触觉产生对质感的深刻体验。成人由于在接触事物时长期将视觉和触觉协调实践，所以光凭视觉时常也可以辨别不同质地的感觉。但是对于儿童来说，他们的经验十分有限。因此在儿童绘本中运用不同质感的材料能加深儿童对事物的认知。目前市面上有不少绘本采用可触摸的新型材料来提高儿童的认知事物能力。比如说，现实生活中的儿童不会经常接触到“羊”这种动物，因而对于羊的身体部分，可以在绘本中加入类似羊毛的材料进行装饰。使儿童在书中对羊的认识达到视觉与触觉的双重体验，对羊的理解更加全面生动，激发儿童的学习兴趣。

2互动式的体验方式

为了贴近儿童的心理发展特点，互动式的绘本设计应当以培养儿童思维和动手能力为主。儿童在绘本体验过程中有时候需要用眼睛及手等身体的其他器官进行阅读。由于儿童的参与经验少，阅读时还难以完全依靠想象进行理解、历练，需要自己动手或通过其他感官加深体验。动手操作和身体直接参与的互动式体验则为儿童绘本带来了更好的体验感受：①图文互动。例如有的绘本将多个线索设计在故事情节中，让小读者根据线索中的提示找到自己的小伙伴或属于自己的宝藏，类似于这样的绘本不仅提高了儿童的互动能力而且培养了儿童的自我思考能力。还有些绘本在内页设计一些可掀开、可移动的元素，使画面更加饱满、内容更加丰富，儿童可以自己触摸、翻转绘本来获得经验、感知事物。这种互动式的身体参与阅读对于儿童成长具有很大的教育意义。②立体层的设计。立体层的设计方式多种多样，在已有的优秀绘本中，我们能发现很多绘本画家都把图文与互动结合起来表达在立体书籍中。如《海洋世界》，这是一本充满趣味的立体书，不仅能在视觉上产生冲击力，而且还很考验读者的眼力，有超过40种海洋生物藏在3D立体海洋之中，每一个动物都有介绍，并能激发儿童的兴趣不断地探索。这种儿童益智书在国外有一百多年的历史，它将海洋生物搬进了书本，为孩子们营造了一个立体的海洋世界。对于孩子们来说，这种书本不仅能学习而且还能充当玩具，它带给孩子们一段神奇的感觉，它能刺激天性好奇的孩子主动用眼去看，用手去动，用大脑去思考探索。

3人性化的分类方法

首先，早前的书籍分类并不是很明确，现在为了使读者更准确而快速地找到适合各个不同年龄层次的人群读物，很多绘本都在封底详细注明了阅读的年龄阶段选择。比如有的绘本标出“适合1～3岁”上架建议，幼儿阅读“适合3～5岁儿童阅读”。有的绘本上架建议更明确：“3～6岁亲子阅读”，“7岁以上自己阅读”等。这些看似很小却又很重要的细节设计，充分显示了对读者的人性化关爱。其次，更加人性化的书籍形态设计。现在市场上一些“巴掌书”或口袋书，就是为了适合幼儿的小手翻阅或方便装在口袋里携带。便携式的口袋书大小适合儿童的手掌，且重量轻、体积较小，方便小朋友们分享，从而获得快乐和知识。另外，这类书可以采用棉布等材料，这样既不会被孩子撕烂，而且更为环保。比如荷兰画家迪克创作的Miffy系列风靡全球，这种口袋书非常灵巧可爱，且实用方便。因为面对三岁左右的读者群，这种轻便的小开本形式更加适合儿童手掌翻阅，更容易让他们感觉亲近。

四、结语

儿童绘本范文第2篇

【波兰】伊莎贝拉・米可鲁特 等 文

【波兰】玛尔塔・库尔柴夫斯基 等 图

中国农业出版社

这是一套深受欧洲小朋友和家长欢迎的图书，获得国际儿童读物联盟波兰地区的表彰，并得到波兰驻华大使馆文化处的大力推荐。该套图书包含《文具大狂欢》《动物大发现》。

图书针对3―7岁儿童设计，采用“故事+游戏”的形式，书中充满想象力的各种角色，幽默风趣的故事，以及考验孩子观察能力和逻辑思维能力的可操作游戏，如猜谜、找不同、走迷宫、找对应等引导孩子去思考、去发现，全面提高小朋友的观察能力和逻辑思维能力，以及专注力。

《儿童成长童话绘本》系列

【美】LK家族 【韩】朴京兰、郑顺 等 文

【韩】田冰俊、李明旭 等 图

中国农业出版社

每个孩子都有一个心路成长历程，在路上不断探究、发现、认知，使自己渐渐充实、渐渐强大。如若一路有“心灵导师”相伴，孩子的成长必定少走很多弯路。

这套儿童成长童话绘本由东西方文学艺术大师联合创作，从孩子的视觉讲述自然法则，讨论人文心灵，讲解健全人格，故事娓娓道来，如小溪般缓缓流淌。阅读它，像推开一扇窗，引导孩子了解世界、认知世界，建立正确的价值观。

该套书荣获“韩国文化部推荐优秀读物”奖，是韩国的畅销儿童绘本，得到众多儿童和家长的赞誉。

《丽塔和小东西》系列

【法】让-菲利普・阿卢-克诺德 编写

【法】奥利维尔・塔莱克 绘画

中国农业出版社

《丽塔和小东西》系列绘本的文字天真、充满童趣，令人忍俊不禁，看似日常的平实中透露出可爱、幽默。通过选取代表性的生活场景，帮助孩子丰富生命体验，积累人生经验。

绘画风格简约，采用精练、清澈的铅笔速写风格，符合儿童视觉发展的绘画表现形式，每一个画面都饱含作者精心的设计，清新、可爱，不时来点夸张和滑稽的表现。而且细心的小朋友们在每一个画面都能有新奇、个性的发现，这对于培养孩子的阅读兴趣，提升阅读能力和观察能力大有裨益。

《微笑妈妈儿童绘本》系列

【日】微笑妈妈 文/图 高勇 译

中国农业出版社

《微笑妈妈儿童绘本》系列共四本，是一套布绘本书，画面极其丰富、华丽，全部是用不织布、串珠、棉线等拼贴、缝制，再拍照制作而成，动物形象生动可爱、充满童趣和想象力。

儿童绘本范文第3篇

【关键词】交互绘本；能力培养；交互体验；互动游戏

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0196-02

近几年，绘本在我国越来越受到儿童的喜爱与家长的关注，发展的速度极为迅速。绘本对于儿童人格的养成和基础教育也有相当的影响。儿童绘本不仅能提高儿童的审美意识，还能够培养儿童的语言表达能力、思维拓展能力、细致观察能力，对儿童综合素质的培养具有着极其重要的作用。

绘本多以儿童为最主要的阅读对象，其中占多数的为学龄前后阶段的幼儿；纸质绘本通常在结构上，是以图画的方式表现故事情节；在形式上，采用传统图文并茂的纸质形式来传达和诠释故事的主题与内容；纸质儿童绘本一直都深受儿童教育专家、儿童心理学专家、儿童阅读推广人及家长们的推崇，因为在长期的阅读过程中，好的绘本能潜移默化地激发儿童的心智发展，对儿童的思维、语言、审美等各方面能力的培养都有很积极的作用。

然而随着时代的发展，具有多媒体元素的交互绘本渐渐取代传统绘本成为儿童阅读领域的主要读物。儿童交互绘本作为纸质绘本的新的发展阶段，研究人员在经过对儿童的身心发展特征、注意力的持续性及儿童阅读行为特点的调研后发现，这种移动的电子书更容易吸引儿童去主动阅读，并且电子绘本中交互体验的呈现，通过对界面的触碰，让儿童有了真实的感受，加强了儿童视觉触觉的认知感受，对他们的认知能力、语言能力、主动性、判断能力、注意力和研究能力的提高都起到了很大的促进作用。

故事带入――交互绘本通过动态画面、立体音效等将儿童带入故事情境

丰富的故事内容、新颖的表现方式和参与其中的交互体验感是交互绘本具备的鲜明特点。交互绘本通过唯美的画面效果、丰富的交互体验、趣味的故事进程，给儿童带来了更大的阅读兴趣。交互绘本本身的动画、音效、音乐、特效都深深地吸引着孩子。同时交互绘本具有很强代入感的画面。例如儿童倾斜屏幕，画面也随着屏幕的倾斜而产生镜头的层次感，使平面的图画具有空间的变化，让人眼前一亮。角色带入感的增强，加上不同风格的专业配音，完美地烘托故事中的各种情境。本人创作的交互绘本中，场景大多都是以动态的方式呈现的，每个场景会配上恰当的音效，如海边，会有海浪、海鸥的声音，倾斜屏幕，海浪也会随之倾斜。通过这些使儿童觉得来到“真实的海洋世界”，大大提升了儿童的阅读兴趣。

感官刺激――交互绘本通过视觉、听觉、触觉的刺激帮助儿童培养阅读兴趣和能力

儿童交互绘本考虑的是绘本的趣味性，而如何让儿童体会到绘本中的趣味，便显得尤为重要。交互绘本则利用故事情景交互的手段，从儿童视觉、听觉、触觉三方面入手，刺激感官，并让儿童自己操作使儿童参与到故事情节和内容之中，从而体会其中趣味。据调查，儿童在信息接受的认知过程中，“影像识别”比“图文识别”更具优势。因为随着数字技术不断发展，市场上大多为影像的信息传播。而交互绘本便是顺应发展的成果，儿童通过感官上的识别，会比传统的认知方式更易被接受。交互绘本与纸制绘本图片和文字的表达方式相比较，所具有的优势在于交互绘本给儿童保留了想象的空间，使之发现乐趣，主动参与其中，让孩子能够专注投入地阅读，形象直观地理解绘本故事内容，从而帮助儿童主动学习、激发潜能。

交互绘本能帮助儿童在阅读兴趣和自学能力方面上不断提高，儿童以愉悦轻松的心态去体验阅读便能大大增加阅读兴趣。而主动参与其中，成为参与者，便是锻炼自学能力。不靠被动阅读，主动地去探索，来寻找自己想象与创造的翅膀，靠创造力和想象力在智慧的天际里飞翔。

在我创作的交互绘本中，正是利用了这种交互手段；在阅读过程中，儿童化身为读者的朋友，帮助他解决各种困难，来收集颜色，在阅读过程中，儿童可以通过故事的不断深入，来获得更多的奖励，例如画笔、画纸，可以用画笔在画纸上画出儿童世界的艺术品，以此来鼓励儿童的主动性和创造性。

交互体验――通过触感来感知世界

交互绘本不同于传统绘本的主要手段就是交互体验。儿童感知世界的方式除了视觉和听觉，还有触觉。传统的儿童绘本通过纸张达不到交互触感的效果。交互绘本的触感体验是通过触摸屏幕，会反应给你震动、反作用力等效果，例如：交互绘本中，儿童通过点击触摸人物的身体各个部位，而产生不同的反应，摸手可能跟你摆摆手，也可点击按钮与它进行交流；也可以通过滑动手势让他们完成跳跃或者蹲下的动作，让孩子们身临其境。更为重要的是，儿童在交互体验中，对绘本阅读形成了更深刻的参与感与成就感，这些都是纸制绘本所不具备的交互体验。

为了减少儿童的接受时间，降低接受难度。交互绘本中交互点设置必须是儿童常见的，要根据他们已有的生活经验，例如：把绘本在翻页功能上设置成书本右上角页面微微卷起或将当前页面轻触挪动一旁的效果，即可给予儿童充分的真实感与亲密感。这样，更易使儿童快速识别和使用，这是将现实生活模拟和虚拟的数字世界的有机结合。儿童通过这些简单的操作来了解日常生活中事物发生的对应关系，这种关系越简常，儿童就越容易记住它的操作方法，也就有更好的阅读体验感。

交互体验是交互绘本最突出的特点，交互绘本《神奇飞书》便非常充分体现了这一点。绘本将画面多以动画的形式表现，以及融入推进情节的点击、滑动等交互行为，体现了交互绘本的效果多样性。例如，滑动屏幕上的书籍刮起飓风；涂抹屏幕将灰色画面变成彩色的；通过手指滑动可以将在龙卷风中的房子旋转移动。再加入音效配合、重力感应、陀螺仪、麦克风等其他传感器，为儿童提供多种方式的交互体验，激发儿童的好奇心，不知不觉地融入到故事之中。

互动游戏――快乐愉悦地参与游戏

交互绘本较传统绘本更适合儿童这一阅读群体，因为交互绘本能够满足儿童对于参与性、趣味性、创造性等方面的要求。交互绘本中的互动游戏正是具有感官和操作的结合，同时能让孩子主动参与和探索发现故事情节。在绘本故事中设置一些合理的互动游戏，其中加入拖拽、点击、涂抹、消除等游戏形式，让儿童在学习绘本知识的同时，积极地参与到绘本的游戏之中，让儿童在每次阅读中留下自己的足迹。儿童通过参与游戏和角色带入来激发他们的探索能力和创造能力，在L本故事中徜徉。为了让孩子备受鼓励，使其不断探索，会在游戏互动中给予儿童回应。例如在点击按钮时回应给儿童有趣的声音，在游戏中每过一关卡都会设置一些鲜花特效或掌声效果的鼓励方式。例如，2012年获得苹果设计大奖的交互绘本《littlestar》。绘本利用iPad点击、滑动、晃动加速等操作，来实现与绘本中五个小动物一起摘星星的过程。随着孩子的操作使绘本故事一步步推进展开，引导孩子提出摘星星的想法，帮助五个小动物发挥特点摘到更多的星星，让儿童主动地去探究故事的发展过程，从而使得儿童的探究能力会进一步提升，知识和想象力也会得到更充分的发展。

儿童绘本范文第4篇

1儿童绘本的概述

1．1儿童绘本的含义绘本是日语中图画书的称呼，但是其与普通的文字配图画的故事书又存在一定的区别，因此为了对二者进行区分，便使用“绘本”一词对其进行命名。绘本和普通图画故事书之间的区别如下:在普通图画故事书中，图画的作用只是为了使文字的表达更加生动，内容以文字为主。但绘本却强调了文字和图画的有机融合与相互协调，只有通过图画和文字的共同叙述才能展现出一个完成的故事。甚至一些绘本对文字进行了省略，由此可见，图画才是绘本的核心内容。目前，绘本是国际社会广泛认可的适合儿童阅读的书籍形式，是儿童启蒙阶段的必备书籍。绘本根据阅读者年龄的不同可以分为儿童绘本和成人绘本，但是二者的界限较为模糊，但均传递了美好的情感。但是儿童绘本相对于成人绘本，其包容性和适应性更强，儿童绘本不只适合儿童阅读，同样适合成人。因此想要对儿童绘本进行界定，必须要对儿童的定义进行分析。根据国际《儿童权力公约》的内容，儿童指的是较为有效的未成年人，十分模糊。通过大量的社会调查，儿童绘本的主要受众为7岁以下的儿童。该年龄段的儿童识字较少，对图画更加富有兴趣。通过对上述内容的总结，我们可以将儿童绘本定义为主要面向7岁以前儿童阅读的图画为主、文字为辅得图书，主要是通过图画完成故事和情感的表达。1．2儿童绘本的特征分析1．2．1整体连贯性儿童绘本主要包括封面、环衬、扉页、正文以及封底五个部分，通过五个部分的共同配合完成故事的叙述。在绘本中，每一部分都包含着作者的插画，这些插画和正文的图画之间存在着十分紧密的联系，都是故事的组成部分，因此绘本的五个部分缺一不可。普遍情况下，绘本的故事是从封面开始的，主要交代了故事的背景环境或是主人公，一定程度上反映出了故事的核心内容，良好的封面效果能够有效的激发读者的阅读兴趣。同时，环衬和扉页虽然主要发挥着装饰的作用，但也或多或少的推动了故事的发展。由上述内容可知，儿童绘本通过各部分的有效配合构建了一个完整的故事世界，具备较高的整体性和连贯性，这是其与普遍图画故事书主要的区别之处。1．2．2表现形式多样化儿童绘本的表现形式十分多样化，这一特征主要表现在两个方面，分别是图画表达的多样性以及图书样式的多样性。在图画表达方面，由于绘本主要是通过图画进行内容和主题的表达，因此不同的绘画技巧和艺术风格展现出的效果存在着巨大的差异。在绘本创作中，比较常见的绘画技法包括版画、铅笔画、电脑制作、水彩画等，多样化的绘画技法促进了艺术风格的多样化。在图书样式方面，其多样性主要体现在绘本的整体设计上。绘本的大小、形状灵活多变，小的与巴掌类似，而大的则可能超过半张报纸。横、竖开本的长宽比例也会出现一定的差别。此外，绘本中还存在着许多异形开本。这些奇特丰富的图书样式可以让绘本主题的表达更加清晰，同时还能够极大的增加阅读的趣味性。1．2．3图文合一性绝大部分儿童读物采用的都是图画和文字结合的形式，且主次关系较为分明，或是图主文辅，或是文主图辅。但是绘本则有所不同，它采用的是一种综合性的艺术表现形式，实现了图画和文字的完美协调，使二者共同承担着叙事表达的功能，二者处于平等地位。一方面，图画要根据文字叙事的特点选择合适的绘画技法和艺术风格，另一方面，图画同时也承担着讲故事的功能，如此就达到了图文合一。由此可见，在儿童绘本创作的过程中，创作者必须力求图画和文字的和谐共处，使用图画展现出文字无法未表达出来的情景，使用文字对图画中缺少的故事元素进行补充。

2民间艺术中“拙”的内涵分析

“拙”是民间艺术最显著的特征之一，主要变现为一种朴实无华的“大巧若拙”。这是一种独特的画面形式和艺术风格，既脱离了儿童的随意涂鸦，又摆脱了艺术家成熟的绘画技巧，虽略显青涩，但又不存在生搬硬套、东施效颦之嫌，是建立在一种用心体验实物的精神境界上的一种包含洒脱、朴实、率真等在内的纯善情感的真实表达，十分接近浑然天成的境界。“拙”是生命的至高意境，其核心本质强调了生命的本真自然。在是中国美学中，“拙”集中体现了审美的“无异乎相求、不期然相会”，意为在摒除外物与自我的心境下，表现出的一种生命自身的自在通明。这不是一种刻意的状态，而是在抛去无谓的理性之后偶然达到的一种心灵状态。由此可见，“拙”展现出了创作者本真的内核，是创作者情感的原始流露。在进行儿童绘本创作的过程中，创作者必须消除内心的浮躁，使自身处于一种空明、天真、好奇的状态，如此才能更加契合儿童那种清洁无垢的心理状态，擦混工作更受儿童欢迎的绘本。

3“拙”在儿童绘本创作中的运用分析

3．1“拙”情为本民间艺术中的“拙”体现出了生命中本真和质朴的一部分，是生命的原初之内。这种艺术气质和儿童展现出来的无拘无束、自由自在的心理状态十分契合，同时也便显出了一种十分饱满的艺术能量。只有将这种真善美的情感和最纯粹的渴望融入到创作之中，才能触动人们心中最深层的情感，引起人们的共鸣。在现代儿童绘本的创作中，很多创作者过度的重视绘本的知识性的充实，在故事主题和语言表达方面却缺乏考量。儿童绘本不仅要体现出一定的知识，同时还要注重情感的表达。过度的艺术加工只会让故事的主题显得单薄苍白，增加儿童的阅读难度，同时破坏故事的整体连贯性。只有从儿童的角度出发，才能创作出更加优秀的故事，塑造出更加生动的人物形象。因此，在绘本创作的过程中，创作者必须将自身放在和儿童平等的地位，深入的了解儿童的心理特点和情感表达方式，在此基础上结合具体的故事情节展现出真实的生活面貌，科学合理的选择交流方式，通过最直接和干净的表达方式为儿童们构建出一个生动有趣的情境。如此，才能使儿童的情感和想象得到最充分的释放。3．2在绘本画面表现中做到“大巧若拙”在传统民间艺术创作的过程中，民间艺人通常不拘泥于技巧的运用，而是结合自身对生命和生活的体悟，利用生命固有的拙态进行艺术创作，从而表现出心灵最深处的美好和活力。这种“拙”的理念渗透到了传统民间艺术的构图、造型、色彩等许多方面。3．2．1民间艺术构图中的“拙”在儿童绘本创作中的应用“拙”在构图中体现为一种不拘一格、天然自由的风格，这与我国民间艺术自由、流畅的特点相适应。民间艺术创作者往往在长期的摸索和实践中总结出独属于自身的构图方式。在民间艺术创作中，常常存在一副画面中便显出不同空间的现象，这种表现手法在年画中十分常见，例如将不用地点、季节以及人物和活动状态融汇到同一画面中。这种率真、直观的表达方式使得整个画面显得更加率性自然。以儿童绘本《仓颉造字》为例，这部作品就是采用了不用时间和空间组合的方式，利用平视、俯瞰以及并列铺排等多种形式进行画面的展现，构成了一副生动有趣的儿童图画。3．2．2民间艺术造型中的“拙”在儿童绘本创作中的应用中国传统民间艺术中，形的表现方式多种多样，共同形成了一套独特的表达系统。例如，在年华创作中，形的表达往往更加随行和夸张。泥塑则更加强调了在整体中突出单一的特性。虽然表现形式有所不同，但是无一不体现出了一种“拙”的气质，实现了对物体内在精神的有效提炼。对于儿童而言，其很难对外形相似、色彩相近的图像进行区分，因此在儿童绘本创作的过程中，通过对事物特点的凝练，继而适当的夸张处理，可以使画面的表达能力得到极大的提升，不仅有利于儿童对事物的认知，还能够促进儿童想象力的发挥。在儿童绘本《仓颉造字》中，通过借鉴木版年画造型拙朴的特点，结合儿童的审美特点对事物进行了一定的夸张和再创造，使得整个图画的线条显得更加简洁有力。这种融合了民族独特想象力的造型方式，实现了夸张手法和巧、意、趣的有效结合，能够使儿童绘本图画的形态变得更加饱满充实，富有童趣。3．2．3民间艺术色彩中的“拙”在儿童绘本创作中的应用色彩是美术创作中不可缺少的一部分，中国传统民间艺术在色彩运用方面显得更加纯粹，同时也使得色彩的对比效果更加强烈。同时，民间艺术对真实色彩的模拟并不热衷，从不刻意的去对色彩进行描绘，反而更加强调主观的色彩，力求情感和现实的充分融合，得到寄情于景的境界。由此可见，儿童的天然色彩审美心理和民间艺术中色彩的运用存在相通之处。在儿童绘本《仓颉造字》中，创作者主要应用了黄、红、绿三种色彩，辅以黑白两色，通过“错版”的应用实现了对色彩的有效搭配和排布，使得画面的色彩显得协调自然，表现出了一种“拙”的意韵。同时，通过不同明度、纯度的色彩的自由搭配，形成了多种多样的视觉感受，为故事的完美展现提供了不小的帮助。

4结语

综上所述，在儿童绘本创作的过程中，通过中国民间美术中“拙”的应用，可以从色彩、造型、构图和情感表达四个方面提升图画和故事的表现力，为儿童展现出一幅生动有趣的生活图卷，为孩子的健康成长提供助力。

参考文献:

［1］梁瑄．传统美术元素在儿童绘本当中的应用研究［D］．河北师范大学，2015．

［2］刘晶．中国民间美术元素在儿童绘本中的利用与重构［D］．青岛科技大学，2016．

［3］高蕾．现代儿童绘本设计风格研究［D］．齐齐哈尔大学，2014．

［4］吴晓月．中国原创儿童绘本出版的现状及对策研究［D］．湖南师范大学，2014．

［5］张立杰．民族民间文化在儿童绘本创作中的运用［J］．科教文汇(下旬刊)，2015，(11):149-150．

［6］韦思哲．儿童绘本创作方法研究［D］．武汉理工大学，2014．

［7］袁薇薇．传统文化元素如何融入儿童绘本创作———基于儿童心理的视角［J］．中国出版，2016，(19):32-34．

儿童绘本范文第5篇

关键词：绘本阅读；公共图书馆；绘本推广

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）02-0262-01

绘本，英文叫“Picture Book”， 十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本。绘本的版式精到独特，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个完美的整体。

一、绘本阅读的重要性

“人与书不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介――父母、亲戚、老师或者图书馆馆员，将书带到孩子的世界。”怎样把优秀的绘本带到孩子的世界呢？我们提倡的绘本阅读，指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩，生动形象的图画，相应的成年人语言讲述，来感受、理解与讲述读物的活动过程。与传统以文字为主要载体的阅读相比，绘本阅读具有以下新特点：

（一）绘本的文本形象，直观

从人类的发展史上看，图画语言甚至还早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。儿童的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

（二）阅读过程充满乐趣

作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。要把儿童的注意力吸引到阅读上来，让孩子爱读书，快乐地读书。在绘本阅读中，借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。

（三）阅读影响作用儿童一生

绘本不仅是讲一个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

二、当前儿童绘本阅读中存在的现实问题

（一）绘本的价格普遍高

绘本是用一张张精美的图画来表达一个故事主题，文字仅仅是配角，是图画的解说词。每一本绘本都是大师的手绘之作，它不仅仅是一本读物，更是一件艺术品。大部分的儿童绘本都是花大价钱从国外购得的版权，成本较高。所以，一本薄薄的绘本可能还在几分钟都能翻完，售价却是十几元甚至二三十元，作为大部分中国家长，认为孩子买书就是要学到知识，对这类图画书家长愿意自掏腰包购买的并不多，愿意购买的是少数文化水平较高经济能力教强的家长。

（二）国内的优秀绘本少

绘本通过浅显的故事来阐述儿童难以理解，比较深邃的内涵，绘本必须贴近儿童的世界，贴近他们的生活。儿童因为图画直观生动而易于接受，绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的，并且对故事完整性有着不可或缺是左右，图文互相依赖并互为影响。优秀的绘本应该是画面精美，富于变化，有深厚内涵，给儿童以想象空间。目前笔者在本馆儿童阅览区查看，我馆绘本总藏书量在2000册，85%以上的绘本都不是原创绘本，最多的绘本依次是日韩，欧美，台湾，我国的原创优秀绘本很少。像借阅率比较高的《精灵鼠小弟》系列，《动物绝对不应该穿衣服》，《我爸爸》，《我妈妈》，李.奥尼系列绘本等等都不是原创绘本。

（三）绘本阅读存在误解

绘本是“用画面来描述情景，传递给孩子，让他养成图像思考的习惯，培养他的观察力”。现在社会上的许多老师，家长目的性太强，认为看书就是要从书中学到知识，认为字多的就有更多的信息。看到绘本文字较少，以图画为主，要么就认为知识太少，孩子没有什么收获，要么觉得孩子多看字多的阅读类书籍对以后升学才有帮助。绘本阅读是要把阅读的主动权交给孩子，让孩子自己去观察，去阅读，去探寻，去思考，去想象，去总结。阅读本身是很快乐的，只有这样才能激发孩子的阅读积极性，培养孩子的阅读习惯。

（四）绘本推广单一，零散

随着绘本阅读的不断普及，越来越多的图书馆和学校等各种教育机构都非常重视绘本阅读的推广工作，家长也非常重视。每年中国图书馆学年会都有相应的绘本推广活动。就重庆图书馆为例，我馆在2012年一年的绘本推广，绘本推介等活动都有大大小小几十场。推广活动是很多，但是大部分的推广活动都是“各自为政”缺乏统一的协调和安排。学校，图书馆，教育机构应该是紧密联系的，绘本推广应该是和家庭生活，学校教学，孩子的成长分不开的。

三、新颖的读书活动推广绘本阅读

（一）绘本推广活动从形式到内容的更新

绘本推广，绘本推介活动意义非常重大，对儿童和家长的阅读都有指导意义。很多图书馆和教育的绘本推广大都是以展板方式出现。除了在版面制作上要更富于童真童趣，也可以制作成动画等形式吸引孩子，还可以用读书活动形式来推广。我馆在2012年8月做了一次大型的绘本阅读推广活动，邀请了台湾著名儿童作家方素珍老师来给孩子和家长们讲绘本，推荐绘本，效果非常好，参加人数达1000多人。

（二）新颖的四维一体的阅读方式

这种阅读方式让孩子不仅仅局限在绘本朗读上，用多种方式来吸引孩子，让孩子们脑，手，口，身体四维一体来阅读绘本。2012年的图书馆学东莞年会上，笔者就参加了我馆的“绘本阅读时代，创意玩绘本”主题绘本推广活动，首先表演绘本《嘘，这是秘密》，接着是手工制作绘本，接下来是在新做的绘本上给《嘘》绘本编画一个结尾，最后是一首和绘本相关的律动。这种新颖的绘本阅读方式受到了很多的家长和孩子的好评。

（三）有效组织网络上的优秀绘本资源

例如：“红泥巴村读书俱乐部”和“小书房”都是非常优秀的儿童阅读推广网站，成员都是儿童文学爱好者。图书馆可以到各大网站和绘本专门阅读网站收集优秀的翻译绘本和原创绘本资源，利用自己网站的主页提供给广大的少儿读者阅读。可以设置绘本资讯，绘本推荐，绘本观点，绘本阅读等等。专门的绘本阅读专区，可以按照不同年龄，不同性别，不同喜好，中英文分类等等让孩子们可以自己进入进行阅读和下载。不光是建立，而且是要时时更新，让孩子们和他们的家长能够更加便捷的了解绘本的发展动向。

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，也不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”读一本好书就是为世界做一件美丽的事，儿童在与那些优秀绘本进行心灵对话中，在自然和谐与童真童趣的字里行间和优美图片中徜徉是，必定能让儿童开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。让美好的绘本来开启儿童的阅读之梦！