教师节名言警句范文第1篇

关键词:名言警句;思想品德课;方法

中图分类号:G630 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0204-01

名言警名引用在《思想政治》教材中,不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式没计等方面求新、求实、求活的探索;更体现了教材着眼于提高学生的阅读兴趣和能力,引导学生主动思考、深入探究的特点。

一、名言警句在思想品德课中的作用

(一)点明题意,加深印象。思想品德课的主要内容是教会学生怎样做人和处事,绝大部分名言警句可以说都与之契合,起到很好的点题(引入、归纳、解释)作用。比如:在“自我新期待”的“自我新形象”课题中,有一点讲到要不断完善自我,就必须善于从不同榜样身上学习不同的优点。为了便于学生的理解,并加深印象,教材运用了孔子的一句名言:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。由于社会流传和现代媒体的影响,名言警句多为学生熟知,因此更能给学生留下深刻的印象,起到“余音绕梁,三日不绝”的良好思想教育效果,可谓一节课利终生也。

(二)印证观点,深化认识。正确运用思想品德新课程中的名言警句,对于学生正确理解课本知识将起到关键性作用。比如,在“把握学习新节奏”的“享受学习”课题中,有询子的名言:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。”使学生认识到学习中积累的重要性;“自我新期待”的“日新又新我常新”课题中李世民的名言“以铜为镜,可以知兴替;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”使学生深刻认识到爱过他人了解自己和完善自己的重要性。通过运用这些名言警句,可以使教材观点得以强化,使学生认识得以深化。

(三)活跃气氛,搞活课堂。思想品德课比一般的理论课程,如数学、自然等更难上,因为这些课程强调的是知识性、理论性、逻辑性,只须具备一定的智力、勤奋和基础即可,而思想品德要求学生学会正确地做人处事,无所谓知识性、理论性和逻辑性,亦非智力因素就能奏效。要上活它,让学生真正接受并在实践中外化为相应的行动,就要求教师在课堂上多下功夫。名言警句作为实践精华的浓缩和流行的句语,如同诗词,琅琅上口,简约而有力量,恰当地运用它们,具有很好的调节气氛的作用,能激发学生的注意力,唤起学生的兴趣。

二、巧用名言警句上活《思想品德》课

(一)利用名言警句导入课文。兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。要想上好思想政治课,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣。作为一门德育课程,纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力,而相关名言警句的佐证,则可以使学生感受到:课本的要求并非是死板的教条,而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结,是一种实实在在的探索成果,这就能使学生产生一种真实感和实用感。因此运用名言警句导入新课,也是充分调动学生学习兴趣一种有效方法。比如在完成教材“做情绪的主人”这部分内容的教学时,就可以利用课本中“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头”这句名言作为直接导入。教师可以这样开头:“同学们都知道笑一笑,十年少;愁一愁,白了头’这句老话,说人的心情舒畅、愉快,就能延缓衰老,保持青春;而终日忧愁、郁闷,则容易迅速衰老,早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要,历史上这方面也确有其事(如伍子胥……)。我们要健康地成长,就要尽可能多一些乐观,多一些欢笑,减少烦恼和不快。但是,生活能永远阳光灿烂,没有风雨吗?人生道路真能一帆风顺,没有困难和挫折吗?显然不会,在这种情况下,人就要努力学会调控自己的情绪……”这样的引入就非常自然和谐。

(二)利用名言警句概括主题。一些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果,因此当然可以作为相关内容的主题。而且这种概括自然、有力,言简、意赅,有画龙点睛的效果,也能使学生更深刻地懂得人生哲理。比如,教材“学会拒绝”的“身边的诱惑”课题中有一则相关链接“据媒体报道,至少10%的中小学生沉迷于电子游戏。专家指出,青少年一旦沉迷于电子游戏,就会产生越来越强烈的民理依赖和反复操作的渴望,不能操作时便出情绪烦躁、抑郁等症状。电子游戏是中小学生娱乐的一种方式,但沉迷于玩电子游戏有很多危害:对视力、神经等造成损害,使大脑的灵活性下降,影响学习成绩;诱发寻衅滋事、勒索财物、打架斗殴、参与等违纪违法甚至犯罪行为”。这篇短文的主题是说青少年要善于控制自己的行为,学习拒绝各种诱惑,否则,将不利于身心的健康发展,甚至还会走上违法犯罪的道路。如果光有这段文字,学生可能就很难理解,因此更不用说受得什么思想教育、得到什么人生启示了,但一句“学如逆水行舟,不进则退;心似平原走马,易放难收。”就浅显易懂地概括出了它的主题,使学生在两者的有机结合中,更加深刻领会到了学会控制对个人成长所产生的巨大影响。

教师节名言警句范文第2篇

在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。

二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育

在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。同时，教师还可以在黑板报的醒目位置，每天写下一条名言警句，让学生进行学习，并鼓励学生对其含义进行讨论和分析，丰富学生的积累，从而更好的提升学生的道德修养。并且，教师还可以利用校园广播，每天为全校的师生播放一条名言警句，营造一种良好的德育氛围，通过环境对学生产生影响。

教师节名言警句范文第3篇

教学目标：

一、知识与能力：

朗读课文，背诵课文，积累文言词语，疏通文句，理解文意。

二、过程与方法：

诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨，赏析精彩妙点，积累名言警句。

三、情感、态度与价值观：

理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：

诵读课文，掌握字词，理解主旨，勤学励志。

教学难点：

掌握关键词句，赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。

教学过程：

（一）导入新课：

诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

（二）朗读课文，掌握字词。

1、解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书，即诸葛亮写给自己儿子的一封书信。

2、教师范读课文，学生听读，注意：

（1）标记生字注音。

夫：fú   淫慢：yín  险躁：zào  遂（suì） 穷庐：lú

（2）提示长句停顿。

    夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、学生自由朗读，互读。

4、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学点评（从字音、停顿两方面）。

三、精读课文，准确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

4、掌握重要字词   

诫：告诫，劝勉。     书：书信。           夫：语气助词，用于句首。

以：用来。           修身：修养身心。      养德：陶冶德行。

无以：没办法。       致远：达到远大目标。    广：扩大。这里是增长的意思 。          成学：成就。

 励精:振奋。    

淫慢：放纵懈怠。      险躁：轻薄。           治性：修养     

四、研读课文，把握主旨。

1、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

明确：（1）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（2）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？

明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

4、这篇文章给你怎样的启示？

明确：人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。

五、谈感受，说启发，积累警句。

学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。

示例：（1）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）

（2）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

六、课堂小结

其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己内心的平静。我们一起读一下这句话。 学生齐读。

七、布置作业

1、背诵全文，积累警句。

2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

 

教学反思：

《诫子书》是诸葛亮给儿子诸葛瞻的家书，主旨是劝勉儿子勤学励志。本篇是修身立志的名篇，文短意长、言简意赅，他告诫儿子修身养性要从淡泊宁静中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教学本文时，我重点通朗引导学生理解内容，把握文章主旨，从而进一步体会作者的情感，并通过积累相关的名言警句达到深入理解与自我激励的目的。

在具体讲授的过程中，由于对学生学习能力的估计不足，在课堂环节的设计与安排上也出现了一些问题：

1、学生对文言词语的掌握不够扎实，翻译句子过于生硬直白，虽然做到了“信”与“达”，但还需在“雅”字上多下功夫。

2、由于对文章的理解不够深入透彻，在理解课文内容时存在一定的困难，例如成才的三个条件学生能够准确进行回答，但是对三者的关系的理解还有些模糊，需要经过不断的引导慢慢理解。

教师节名言警句范文第4篇

导学案是从学生的主体性出发，是为了帮助学生将新学的知识和已有的知识经验形成链接，也是为了帮助学生对新学的知识进行多方面的整合，更是为了引导和培养学生的自主学习能力.导学案不是另一种教材，更不是变相的练习册，而是对学生预习、学习活动的指导及对疑难问题的索引和提示.它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构.因此，导学案是对传统预习的一种超越.根据导学案的指导，学生带着预先学习的经验和问题，以积极的思维状态走进课堂，而课堂教学也一改原有的教学程序，从学生已获得的经验和问题出发，教学站在一个新的起点上.但这不是对学习情况的简单检查，而是引导学生讨论和研究，对原有的建构进行调整、补充和完善.课前、课后的学习和课堂的学习形成一个整体，构成了学习的链条.由此可见，运用导学案的核心价值和意义在于，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中.

导学案，就是一张纸，课前预习的是这一张纸，上课看的也是这一张纸，听课时需要记录的东西就在导学案的空白处补记，课后学生复习的还是这张纸.过一段时间，学生把导学案装订起来，就是精选的复习资料，就不需要再去购买课外教辅，课外作业可适当减少，传统的课堂笔记也可以束之高阁，无形中减轻了学生的负担，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处.二、导学案的编制要求

导学案的编制一定是个人能力和集体智慧的结晶.导学案的编制应至少提前一周完成.先由一位教师执笔编制出一份导学案草稿，备课组的所有教师在每周一次的教研活动中共同讨论研究，然后再由另一位或几位教师审核，最终定稿，送交教导处学科负责人签字、审核.教师可以轮流编制、审核.导学案均应是打印版本，最终定稿的电子版可一并送交教导处保留，以备其他老师再编制同一章节导学案时参考.三、导学案的内容

1.题头.包括课题，学时，时间，课型，编制人，审核人，学习目标，学习重点和难点等项目.

2.自主预习.包括：课前学生重点要看的教材内容；课前让学生通过网络、书籍等途径查找一些相关的知识，以拓展知识面；为本节课学习应该具有的知识准备；学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等.

3.合作探究.首先是情境设置，可采用问题式导入，针对本节课的重点、难点内容设计思考题，供学生在学习时思考，上课时师生、生生一块合作探究，讨论，分析，把握重点，突破难点，问题可以逐步深入，多些变式思考，真正体现新课程理念中问题式教学；其次是例题分析，例题的选取一定要针对本节课重点，要典型，教师要适当板演，规范步骤，讲解过程中要注意题后反思.

4.自我检测.针对一个班学习成绩不同的学生设计的专项练习题.可分三个层次，A 级（基础训练）：结合本节课的内容，编写两到三个基础性强的练习题，题目要体现学生对本节课所学知识的基本概念、基本规律的理解，要求学生独立完成；B 级（能力提高） ： 结合本节课内容，编写一到两个50%～70%的学生能当堂完成的综合性练习题，题目要体现学生对本节课所学知识基本概念、基本规律的运用，可以要求学生以小组合作的形式完成；C 级（拓展延伸）： 结合本节内容，编排一到两个能让班内前10名学生做出来的综合性习题，题目要体现学生对知识的灵活运用，并能用基本概念和基本规律分析和解决问题，学生是否做可自己决定.如此设置，体现了新课标分层作业的理念，教学更有针对性.

5.巩固作业.题目不要太多，2～3道即可，可以是体现本节课的重点知识和技能的题目，也可以是以前出现过的易错题，还可以是本节课重点例题的变式题.设置巩固作业的目的，一是为了减轻学生负担，可用此项作业代替学生平时上交的作业，更凸显导学案的作用.二是学生课下做完此巩固作业后，连同及时消化的课堂听课重点内容，分批上交，如此，教师既改了作业，也引起学生对消化环节的重视.

教师节名言警句范文第5篇

【关键词】政治课堂；导入环节；学习兴趣

我们常常说，好的开始等于成功了一半，因此，无论是从事学习活动还是工作，我们都要重视开头部分，而在教学活动中当然也不例外。在一堂课中，开头的课前三分钟往往在整节课中占据着举足轻重的作用，这开头的三分钟如果利用好了，会使得接下来整节课的教学活动都获得益处，而我们通常就把这课前的三分钟称为导入环节。在课前导入环节采取什么样的方式进行导入往往没有什么定论，但凡能够激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，为接下来的教学活动起到铺垫作用的导入方式教师都可以大胆采用。那么，在初中政治课堂上，教师常用的导入方式有哪些呢？

一、音乐导入法

我们常常说音乐是不分国界的，诚然，与其它的艺术形式相比，音乐歌曲是一种最具感染力的艺术形式。通常在不同的场合我们都会用各种音乐歌曲来渲染气氛，使得人们对所处的环境产生更强的感受力。而在课堂教学中，利用音乐来导入新课也是教师经常用的一种导入方式。例如，我在给学生讲到《生命只有一次》这节的内容时，就在上课之前给学生播放了歌曲《怒放的生命》作为导入。当激昂的音乐一响起，一种对于生命的热爱、对生命的赞叹之情在学生的心目中油然升起。而此时，教师再适时地引入本节课题，这样，学生就会迅速地进入到一个学习的状态。大家纷纷投入到“宝贵的生命”这一课题的讨论中来，这时候，班级中的学生犹如一个个小哲学家，大家在既轻松又严肃的讨论着有关生命的话题。对于初中阶段的学生而言，有关生命的话题显然比较严肃，很少有学生会对这个话题产生兴趣，然而，就因为一首歌曲的感染，使得学生瞬间燃起了学习的兴趣，很显然，这就是音乐的魅力，这就是导入的作用。

二、故事导入法

很多教师都会有这样的体会，在课堂教学中，适当地穿插一些小故事往往非常受学生欢迎。通过一些简短的小故事的讲授，可以为学生营造一个轻松的学习氛围，从而有效地调动学生的学习兴趣。因此，在政治课堂导入环节中，利用讲故事的方式来导入新课也是教师经常用到的一种导入方式。例如，我在给学生讲到《敬人者，人恒敬之》这节的内容时，就在上课之前给学生讲了这样一个小故事：一天，一个年轻人想要投宿旅店，但是不认识路，于是就想找人问一问，这时候，过来了一位老人，年轻人赶紧上前问道：“喂，老头，你知不知道离这里最近的旅店有多远？”老人回答道：“最近的旅店离这里二百五十丈。”“你这个老头真有意思，为什么路程不用里而用丈呢？”年轻人问道。结果老人回答道：“因为你不讲里（礼）啊！”故事听到这里，很多学生都会心一笑，不用多说，大家也明白了与人交往中遵守礼节，尊敬他人的重要性，就这样，有了前面小故事的铺垫，不仅活跃了课堂气氛，同时又为接下来新课的讲授做了一定的铺垫，这样，对于提升教学效果就会起到非常积极的作用。

三、漫画导入法

在新版苏教版思想品德教材中，我们会发现漫画的内容有了一定的增加，很多时候，一些深奥的道理利用漫画来展现不但更加生动有趣，也使得深奥的道理瞬间变得浅显易懂，可以说，这种漫画形式的知识与初中阶段学生的年龄特征刚好契合。因此，在政治课堂上，我们就可以利用一些漫画来进行新课的导入。例如，我在给学生讲到《多彩的情绪》这节的内容时，就在上课之前给学生展示了“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四幅有趣的表情漫画，看到这些有趣的表情，坐在下面的学生纷纷被逗乐了。接着，我再分别请不同的学生来辨认这四副表情，并分别阐述产生这四副表情的原因，最后再让学生结合自己的亲身体会，思考一下，当自己遇到这几种情绪的时候会有哪些表现，并且怎样排解不良的情绪。就这样，通过生动有趣的漫画导入，使得学生对本节课的知识产生了浓厚的学习和讨论的兴趣，这对于课堂教学质量的提升显然起到了很好的效果。

四、名言警句导入法

名言警句是一种精练、深邃的语言表达方式，名言警句中蕴含的丰富哲理往往能够有效地激发学生的探究欲望，启发学生的思考活动。因此，在政治课堂上，教师大可以利用一些名言警句来进行课前的导入，为学生营造一个良好的学习氛围。 例如，在讲到《学会负责》时，我们就可以用范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为导入内容，在讲到《优良的意志品质》时，就可以用“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身……”来进行导入等等。可以说，在课堂上，这种名言警句的恰当应用，往往会取得意想不到的效果。

除了以上列举的导入方式以外，还有很多导入方式可供教师选择，像时事政治导入法、多媒体导入法、悬念导入法、游戏导入法等等。常言道：教无定法，贵在得法。在政治课堂上，采取哪种导入方式并不重要，关键在于导入方法的选择是否符合教育教学的实际，符合学生的实际。一旦我们把握住了课前三分钟，利用好了导入技巧，接下来的教学活动就会更加顺利有效的开展。

【参考文献】

[1]徐捷.浅谈中学思想品德的课前导入法[J].新课程学习(下),2011年第03期

[2]于在清.初中思想品德课导入初探[J].考试周刊,2008年第26期