中职财会范文第1篇

（一）中职财会实践教学中合作学习的必要性

由于中职学生基础较差，个人学习能力不足，学习主动性较差，在学习中存在很多困难，导致学习的低效率现象。小组学习有效的发挥了团体成员的集体智慧，动员了小组成员的积极性，弥补了个人学习能力和学习方法的缺陷。尤其是在财会专业的实践操作中，小组配合，分工合作，完成相应的操作步骤，是最有效率的方式。并且，在合作学习的过程中，情感交流是很重要的一部分，对于完善个人职业道德修养、培养团结协作的能力有重要作用。

（二）中职财会实践中合作学习的问题

在实际的教学中，小组合作学习在使用过程中出现了很多问题：首先，很多学生不够重视小组合作学习，把小组合作学习中的自由讨论时间看成是放松闲聊的时间，讨论一些与课程知识无关的内容，看似热烈的讨论实际上没有解决任何问题。其次，由于个人学习能力的差异，存在小组成员之间的盲目攀比和个人权威现象，有的基础好的同学不尊重基础差的同学的自由发言权利，对自己个人的能力过分自信，在一时的争强好胜心理中排斥抗拒其他成员的意见，看不到其他成员在小组中扮演的重要角色。而基础差的同学由于得不到重视，久而久之就无所事事，不参与小组活动。第三，有的小组对小组成员的得失看得太重，在小组竞赛的失利后相互指责，导致小组内人际关系紧张，矛盾重重，学习效率低下，渐渐失去学习兴趣和学习积极性。这些问题都对小组学习的进一步改善提出了更高的要求。

二、中职财会实践教学中如何提高合作学习能力

（一）发挥教师的组织带头作用

教师的教学在财会课堂中起着主导作用，教师是学生的引导者，将学生有效组织起来是教师的重要职责。教师应该对小组合作进行有效引导，对怎么分配小组成员、如何进行小组团队协作、如何分配任务才能充分发挥小组优势等问题进行深度讲解，并且做好榜样带头作用。积极参与到学生的小组团队协作上来，调动小组成员的积极性，及时解疑，帮助小组合作取得有效率的成果。同时，学校相关部门应该对教师的工作进行抽查，调动学生的反馈来对老师的教学成果进行监督，使老师更好的发挥组织带头作用，出色的完成教学任务。

（二）合作目标具体化，明确分工

在每一个小组合作任务分配下来的时候，先写好小组合作计划书，制定明确的团体合作目标，以及具体的任务，分配到个人，使每个人都明确目标，发挥自己应有的作用，积极为团体合作献力献策。只有明确的分工才能避免懒散现象，达到自我约束的作用。比如要完成财务报表的制作，要分成资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、会计报表分析等五个大的版块，具体的任务具体到每个人，分工合作，优势互补，提高效率。

（三）加强小组成员的协作能力

营造良好协作氛围在分配小组成员的时候，应充分考虑学生的学习能力和特长优势。每个小组中都应该有一个富有责任心，自我约束能力强、实践能力强的学生，可以发挥带头作用，也可以激励小组成员积极完成任务，形成良好的学习氛围。同时，老师在分工的时候可以采用自由组合加教师调整的方式，小组成员之间的团结友好是最关键的，而自由组合时无疑对小组成员内部的信任度有大的优势，这样更有利于小组成员之间的有效交流和沟通，也更容易相互理解，形成良好的小组合作氛围。

三、中职财会教学中人才培养策略

中职教育的核心目标应该是让学生学好专业知识，为学生的就业以及创业打好夯实的基础。任何事物的发展都有一个过程，专业课的学习也一样，是一个循序渐进的过程，环环相扣，不能够中断。当中职财会专业的学生毕业后，专业技能是从事今后工作的硬功夫，没有真才实学是很难胜任这项工作的，更加谈不上创业了。

（一）加强学校师资人才队伍的建设

完善会计专业课程设计学校老师的整体专业知识水平决定了学校的教学水平，加强学校师资人才队伍的建设，才能更好的完善会计专业课程设计。依据近几年财会专业的需求，学校需要对现行的财会专业教学模式进行改革，努力建立起校企合作的机制，实行“引进来，走出去”的方式，努力积极的建立起高水平、高能力的师资教学团队，培养出骨干老师以及学科带头人，从而使走进中职学习财会专业的学生切实能够学到专业知识，毕业后能很好的胜任与财会相关的工作。

（二）初级财会人员的培养

对于好学基础又很扎实的学生，专业课老师在教学的时候可以适当的讲讲企业在实际工作中财务方面的工作流程，也可以在学校举办比赛，模拟企业财务部、银行、税务局以及工商等部门的实际工作流程。在进行电算化专业课教学的过程中，列举的每一笔经济业务应该是来自于企业、银行等部门的日常遇到的真实会计实务。除此之外还需要让学生确实掌握如何正确填写汇票、支票等业务、如何成功的申请成为增值税一般纳税人以及如何办理税务的登记、变更、年审等常识知识。最后还需要让中职财会学生掌握POS的正确使用方法和真假钞如何快速辨别。最终使学生在参加工作的时候就能很快适应自己的工作岗位，增强自己的竞争力和就业能力。

（三）具备财会专业较高技术水平人员的培养

对于那些非常想多学些理论知识的财会学生，中职学校可以让这部分学生在扎实掌握好一定操作技能的前提下，让他们参加会计专业技术水平考试，以此来巩固他们学的理论知识。对学生进行分层教育，因此课程也要设置为选修课和必修课两部分。必修课是每个财会学生必须学习以及掌握的知识，而选修课可以让学生对更高层次的知识有一个了解，也让那些喜欢多学理论知识的同学的心愿得到满足。另外，学校也可以组织老师对学生进行辅导，让他们取得会计从业资格证的基础上，取得更高层次的资格证，对取得资格证的学生也给予一定的奖励，促进学生学习的积极性。通过以上措施最终提高财会专业学生整体的专业技术水平。

四、结语

中职财会范文第2篇

一、 推广案例教学，培养学生的严谨的工作能力。

利用财会专业知识，培养学生职业道德素质进行现代化建设，不但需要教育者具备较高的科学文化修养，更重要的是需要具备良好的职业道德和主人翁精神。所以，教师在教学中，应充分利用专业知识的教学，结合专业特点,培养和提高学生们的职业道德修养。在教学过程中，通常根据所讲的内容，引出一些现实生活中的实例，由学生们分析、判断、讨论，从坚持原则方面出发，正面引导学生进行学习，效果最佳。如在讲增值税有关知识时，给学生们举例某市虚开增值税专用发票案，让学生懂得增值税专用发票的取得与开出，都必须依据实际经济业务的发生，不得虚开或接受虚开的增值税专用发票；在讲各类支票的填制时，我举了经济生活中真实的一个案例，有一个企业的出纳，开了一张价值10万元的转账支票给一位客户，在填大写金额时，由于一时粗心大意，将“壹拾万元整”写成了“拾万元整”。客户拿到支票后，马上发现了这漏洞，但遗憾的是，这客户并没将这情况告诉我们的出纳，而是拿回去后，在其大写金额拾万元前添了个伍，并在银行成功的将这伍拾万元转入其账户，从此销声匿迹。就这么一个小小的疏忽，导致企业损失40万元人民币。通过这案例的讨论、分析，使同学们深刻的认识到作为一名会计，严谨认真、一丝不苟的工作作风是多么的重要。

二、 建立完善的会计模拟实验室，是实践教学落到实处。

会计工作是一项操作性很强的工作，在平常的教学中重视实训，培养学生动手操作能力，把财会模拟室作为主战场。而中职学校的会计专业至少要有两个实训室：第一个是会计手工模拟实训室,主要用于手工操作。第二个是会计电算化教室.手工记账与财会电算化是会计专业的主干课程,也是每年竞赛必赛的项目,也是考证科目。这两个实训室也是提高学生会计能力的主阵地 。充分运用财会模拟实验室，组织学生模拟会计实践操作，模拟实践操作中我们购买并且使用了真实的会计凭证、会计账簿等资料,让学生真正处理一部分真实的经济业务(具体包括购进材料的业务、各类成本费用的归集、支付房屋租金、水电费、交纳税金等与现金和银行存款有关的付款业务);另外,还让学生根据一部分真实的记账凭证登记现金日记账、银行存款日记账和相关的一些明细账。在“会计模拟实验室”中,我们开设了“会计主管”、“制单”、“复核”、“出纳”、“记账”这5个柜台使得学生通过处理会计业务等情况来模拟会计核算的主要过程。如此,经过这样的情景与业务的模拟后使得学生们有种真正参与会计、财务管理实践的感受,从而增强了学生们实践动手的能力。同时做这些模拟的时候可安排学生亲自到工业企业车间参观实习，加强校企合作为会计专业的学生提供校外实习基地。教材、模拟实训室与会计的实际工作有很大的差异,为学生能够初入工作岗位顺利地工作,就应该有在企业实习的经验。将自己平时演练的和实际看到的加以结合，使所学知识更能很好的记住，将疑惑解决。但因为多数企业的会计人员少，能容纳的实习生也少，这就要调动学校全体职工的人脉关系，每个教师安排一两名学生，从而实现校企双赢。

三 、积极调动学生的学习兴趣，授人以鱼更要授人以“渔”。

中职学生基础差、素质低、自主学习的能力差，为调动学生的学习积极性，培养学生主动学习，自主学习的能力学生在校学习的时间较短，知识有限，而社会知识的更新周期则越来越短。会计行业更是如此，随着会计体制改革的深化，会计知识和技能也在不断更新。学生在完成会计基础知识的学习后，以后可能会在各种行业的不同财务工作岗位就业，如果没有一定的自主学习能力，就很难适应各种岗位的要求，因此，必须不断激发学生对新知识的关注和渴求，为了达到这一目的，在教学中，改进课堂教学方法,调动学生的学习兴趣,提高课堂学习效果。这是教师站稳讲台的立业之本,是教师所有能力中的根本。面对需求不一的学生,教师要用多种方法和手段进行教学,如快乐教学法、案例教学法、多媒体、分层次教学,从而调动学生的学习兴趣和欲望,引导学生对专业的热爱与向往。加强学习方法的指导,提高学生的学习能力与自学能力。职校学生的学习能力较差,源于对学习方法学习态度的错误和漠视。而会计专业与其他专业相比,对理论学习与实践学习一样重要,因此专业教师要多在学习方法与学习态度上下功夫,授人以鱼,更要授人以“渔”,才是师者的精华与精神所在。教师要有正确有学生观,要拥有阳光心态,成为学生心理健康的指导者和示范,也要有赏识学生的慧眼,让学生了解教师对他的关心与期盼。多数学生能理解教师的用心,就会按照教师的要求努力学习，不抛弃不放弃每一个学生。每个学生对于父母来说都是百分之百，我们学校也要把每一个学生当成学校的百分之百。

四 、加强教师队伍建设，培养真正的“双师型”教师

中职学校的专业教师基本上都是从高校毕业后直接工作的本人也是这样，专业教师只有基本理论，没有实际会计操作的经验。即使个别的有些经验也不是全面的，而且随着时间的推移而淡忘。所以学校应该为专业教师提供进修的机会，组织专业教师到兄弟学校参观学习交流，不断提高他们的专业理论水平和教学水平。鼓励专业教师 参与社会实践活动，允许专业教师到中小企业进行兼职锻炼。这样能够帮助专业教师积累实践经验，提高其实训课的水平，也能与企业建立良好的合作关系。

以上是多年从事一线会计教育工作的我的深深体会，要全面培养和提高学生的会计素质与会计从业能力，就必须树立会计教学的素质观。“以学生职业发展为本”是会计教育改革的迫切性，我们只有与时俱进的改进会计教育，才能培养合格的种植学生。

[参考文献]

中职财会范文第3篇

1.在教材上一直沿用老的教材，不适用于新时期的社会需要

目前的财务会计教材不太适用于中职教育，教学内容比较接近高等教学课本，较强的理论性使学生难以消化，有些方面的知识编排不是很合理，学生无法驾轻就熟。比如，审计是财务会计的重要章节内容，但是，却被编排在后续章节，其主要内容是讲解内部控制度，而稍前的章节很少对这方面做铺垫，所以，后面教师在讲解时比较吃力，学生也比较难领会。

2.理论教学稳定性不足

在中职学校中，财务会计课程安排一般分为两个学期，平均每周七节课，而且财务会计知识是比较抽象的，对从未接触过会计知识的学生来说是比较难以接受的，学生只能死记硬背，强行记住知识，无法做到随机应用。另外，随着会计法的逐步实施和完善，财务会计课程也依照法律条文不断更新，所以学生比较难以适应新课程。

3.课程实践力度不强

众所周知，财务会计是应用型的学科，学生不仅要有扎实的理论基础，还要有效地运用于实践当中。现在的财务会计课程虽然也有面向实践的一面，但是，老师和学生都不是很重视，一到实践课，老师放任学生自由活动。一方面学校师资力量不足，许多老师没有从事过会计行业，无法在实践课程上给学生有效的指导。另外，职校安排的实践课程比较少，学生不能很好地巩固理论知识。

4.学校的考核制度不全面

财务会计课程一般包括两方面考核，理论加实践。理论一般都是考试，学生往往都是临阵磨枪，抱抱佛脚，有的甚至抄袭他人的答案。在实践考核方面，学校基本没有系统的考核方式，只是教师根据平时的表现打分，这种做法极大地影响了会计职业技能水平。

二、中职教育财务会计课程教学改革新策略

中职教育财务会计教学存在许多的问题，我们必须推进课程改革，执行新课改，提高财务会计课程的效率，帮助学生学有所用，为学生的就业奠定基础。

1.建立新的授课模式

“兴趣是最好的老师”，在课堂上教师应根据本班学生的性格爱好，适当地提高学生的积极性。这就需要教师将财务会计的理论知识和一些实体案例联系在一起授课，将抽象的财务会计知识具体化、形象化，这样学生就容易理解和掌握财务会计知识。教师也要转变财务会计的教学理念，课堂上多用互动的方式和学生交流，允许学生多提问、多辩解，引导学生自主学习，加强自学能力，让学生在财务会计课程中获得信心。

2.避免大班教学，执行小班课堂

一般情况下，中等职校的学生数量比较多，经常性地大班上课，学生基本无法在大课堂上获取有效的知识。中职校应多购买教学设备，增加师资力量，开展小班教学。根据相关调查可知，小班教学的教学质量远远高于大班教学，而且中职学生的学习能力稍微差一点，在小班教学中，教师可以顾及全班学生，有效地与学生互动，同时提倡学生“一帮一”学习模式，在课外学习中学生可以互帮互助，以巩固理论知识。

3.撰写适合新时期的财务会计教材，加大实践课投入

学校对学生的培养，主要是为了使学生以后的学习工作能顺利开展，并获得企业的认可。所以，在编排职校的财务会计课程教材时，理论和实践课程时间要合理安排，最好能做到交叉学习，这样既能巩固理论知识，又能提高学生的动手能力和实践经验。另外，学校可以适当聘请一些行业资深者做客座教授，在实训时给学生作指导。

4.完善财务会计课程的考核制度

有效的考核方式可以在一定程度上增强学生的学习力度，职校采用比较先进的考核评价体系，可将期末考试分为两大部分，理论和实践能力考核，理论考核包括课堂表现（20%）和期末考试（40%），实践考核所占比例增加，占40%，这既能促使学生勤练熟练，也可以让学生在实践中学有所成。

三、总结

中职财会范文第4篇

关键词：会计职业判断；会计准则；应用；提高；措施

虽然我国经济发展的现状对会计工作要求不高，但随着我国经济的飞速发展，市场经济机制的逐渐完善，以及现代企业制度的建立，对会计工作也会提出更高的要求。因此如何尽快提高会计人员的职业判断能力是摆在当前会计界的重大问题。

1 会计职业判断的概念

会计职业判断是会计人员按照会计准则、制度的要求，根据企业理财环境与生产经营特点，利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采用的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。它具有目标性、主观性、权衡性、受制约性等主要特点。

2 会计职业判断在具体会计准则中的应用

2.1 会计职业判断在会计核算原则中的应用

（1）重要性原则。这一原则要求每个企业自己确定自己的重要事项，而重要与不重要只是一个相对概念。在实际工作中，判断重要性的标准也不是固定不变的，而是随不同会计主体、不同会计事项而有所区别的。（2）实质重于形式原则。该原则要求会计人员在进行会计处理过程中应当且必须进行专业分析和判断，当交易和事项的经济实质与其外在表现形式不一致时，要注重经济实质，以保证会计信息的可靠性。

2.2 会计职业判断在会计政策选择中的应用

（1）存货计价方法。是采用先进先出法，还是采用后进先出法或其他制度允许的方法；是采用历史成本法，还是采用成本与可变现净值孰低法。（2）长期投资的核算方法。长期股权投资是采用成本法，还是采用权益法；长期债权投资折溢价的摊销方法是采用直线法，还是采用实际利率法。（3）固定资产的折旧方法。是采用年限平均法、工作量法，还是采用年数总和法、双倍余额递减法等加速折旧方法。（4）所得税的核算方法。是采用纳税影响会计法，还是采用应付税款法。另外，在纳税影响会计法下是采用递延法，还是采用债务法。（5）外币折算政策。是采用现行汇率法，还是采用时态法或其他方法。（6）会计报表合并政策。母公司与子公司的会计年度不一致的处理原则以及确定合并范围的原则。（7）收入确认原则和方法。具体会计准则规定了收入确认的四个基本条件，会计人员将更注重交易的实质而不是形式来判断商品销售收入是否可以确认；而长期工程合同收入的确认方法是按完成合同法，还是按完工百分比法或其他方法确认，也需要会计人员加以判断。（8）或有事项的处理。因或有事项而产生的义务是现实义务，还是潜在义务，如果是现实义务是确认还是不确认；因或有事项而产生的资产是披露还是不披露等。（9）关联方关系及交易的披露。怎样根据形式和实质来判断关联方关系，关联方关系与交易又怎样根据重要性原则在报表的附注中加以披露。

2.3 会计职业判断在会计估计中的应用

（1）坏帐准备的计提。《企业会计制度》要求会计人员根据企业的实际状况，即根据应收款项的可收回性，合理地确定计提比例。这一规定赋予了企业较大的自主权。会计人员必须运用职业判断根据往年坏帐的实际回收情况来确定究竟按何种比例提取坏帐准备。（2）固定资产使用年限和净残值的确定。这一规定要求企业在确定折旧政策时，不仅要考虑固定资产的有形损耗，而且还要考虑无形损耗，因而固定资产使用年限和净残值的确定要取决于会计人员的职业判断。同样，无形资产、长期待摊费用摊销年限也完全取决于会计人员的职业判断。（3）资产减值准备。企业应根据谨慎性原则的要求，合理地预计可能发生的损失，对可能的各项损失计提资产减值准备。而固定资产、无形资产、委托贷款的“可收回金额”的确定则完全依赖于会计人员的职业判断。（4）或有负债的估计。《企业会计制度》规定，“符合确认条件的或有负债，其金额应当是清偿该负债所需支出的最佳估计数”。而最佳估计数的金额只能由会计人员根据可能发生额及其发生概率来计算确定。

3 提高会计人员职业判断能力的措施

提高职业判断能力必须从理论与实践两个方面入手注意两者的相互结合，同时也要看到职业道德在职业判断中发挥着不可忽视的作用。

（1）加强专业知识的学习，提高理论水平。首先，会计人员必须重视会计基础理论的学习，尤其是对会计原则的把握。长期以来，会计学习重实践、轻理论，造成会计人员只会记账，既缺乏参与企业经营管理的能力，又缺乏从事理论探讨的能力。其次，应系统、全面地掌握会计各门主要课程知识，形成完整的学科只是体系。第三，在熟练掌握会计知识的同时还应逐步掌握与会计工作相关的经济、金融、贸易和外汇等相关知识。（2）重视会计实践活动。理论来源于实践，会计理论也来源于会计实践。广泛的实践活动有助于对理论的深入理解及掌握。其次，会计理论最终还是要应用于会计工作中。会计人员不仅要掌握本专业的知识，具备从事本专业的工作能力，重要的是还要具备适应复杂多变的会计环境的能力，要根据已经变化了的客观现实，运用会计基本原理解决新问题。（3）加强职业道德教育。会计人员除应具有丰富的实践经验和系统全面的理论知识外，还应加强职业道德修养；还应认真贯彻执行《会计法》和国家有关的财经法规，依法办事，依法理财，在工作中敬岗爱业，客观公正，保证会计信息的真实可靠。

可以预见，会计职业判断能力将在会计工作中起到越来越重要的作用，会计人员应对此有充分的心理准备，一定要努力提高自身的学习能力和理论应用能力，这样才能以广博的专业知识、丰富的实践经验和高尚的职业道德为国家经济发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]杨荣辉.会计职业判断探微[J].财会月刊，2001（14）.

中职财会范文第5篇

通过对近几年的就业分析发现，财会专业是就业率较高的专业，社会对于财会专业的需求量多，不过当前无论是本专科还是各中职院校对于财会专业人员的培养也增多，因此中职财会人员由于自身基础较薄弱等原因就业缺乏优势，就业形势严峻。所以在对于中职财会专业教学中要有针对性，要根据学生自身情况选择合适的教学方案，以提高中职财会专业教学有效性。

二、中职财会专业现状

中职院校的性质是在义务教育的基础上培养培养技能型人才以及高素质的劳动者，中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。同时中职的招生面向各个阶层，不同于本科院校都是通过中、高考通过选拔出的人才，中职的招生包括学校和社会人士，学历和自身素质都是良莠不齐的，学生的自主学习能力普遍低下，缺乏自主性和积极性。并且当前中职财会专业课程设置不科学，不适合中职院校的学生特征，使得学生在课堂上缺乏积极性、主动性，中职财会专业学生就业形势严峻。

三、中职财会专业教学改革措施

（一）课程体系的合理建设

中职院校培养的是应用型、技术人才，在教学中要注重实践教学，将所学理论知识运用到实践中，为了更好的培养学生能力，熟记理论知识并能够熟练操作，在财会专业课程建设上要合理科学。不过传统的教学模式下，财会专业教学注重理论的教学，侧重于学生对理论知识的熟记，不过由于中职院校学生自身学习能力较低，缺乏积极主动性，枯燥的理论知识使他们难以集中精力，因此中职院校关于财会专业教学中，要更侧重于实践课程的建设，例如建立模拟财会实训课堂，模拟真实的财会工作流程，使学生对于财会工作熟练操作，练习掌握珠算、点钞、会计电算化等基本技能。学校还可以组织学生去各单位企业公司实地考察，现场学习用防伪税控系统开具增值税专用发票、增值税普通发票的实务操作、认证增值税发票操作等时机工作流程。 将所学的理论知识运用到实践中，用实践检验理论知识是否完全掌握，同时也为学生以后就业奠定基础。

（二）建立专业的教师队伍

教师是教学中关键，教师不仅传授知识还要引导学生自主学习。中职财会专业教学质量的高低很大程度上取决于教师 自身素质和实践能力，所以要注意对中职教师进行相关专业理论知识的培训和熏陶，提高教师专业化教学水平。财会专业是实践性较强的课程，有较强的专业性和技术性，中职院校财会专业教师应该根据学生实际情况注重实践的教学，培养锻炼学生实际操作能力，使得学生真正能够学以致用。各中职院校可外派教师进修或招聘专业财会教学人员，提升自身教学水平，学校定期开展讲座演讲等促使教师提升实践教学能力。需要提高中职院校专业教师培训的实效性，加强双师型教师队伍建设，使教师专业技术能力达到生产一线的水平。

（三）教学模式的改革

财会作为实践性较强的专业，在教学中要注意实践的教学，传统的教学形式是在课堂中对学生进行实践的教学，随着时代的发展创新，社会的不断进步，互联网技术运用越来越广泛，在对中职财会专业教学中可以结合网络，通过对教学模式的改革创新，在教学可以用微课进行教学。微课是教师在教学中根据教学重点以视频的形式进行教学的，它的特点包括教学时间短、内容少、内容具体等。微课不同与传统教学形式只能在课堂中开展，学生可以通过手机、电脑等终端进行学习，关于财会专业实践教学中所存在的问题可以通过微课反复观察反复钻研。

（四）推进校企合作

教育的重点是全面提高教育质量，提高教育质量的关键在于推进校企合作，通过校企合作，把学校办成既是学校又是企业，建成生产型学校，将职业道德的培养、职业教育的实践性和技能人才培养的实用性相结合，实现学校、企业、学生共赢。推进校企合作，既是对教学改革的促进，也是发挥学院人才培养优势，满足企业对人才的需求，充分发挥学院与企业在人才培养过程中的职能作用，实现优势互补，资源共享，强化实践教育，提高人才培养质量。