李白的简介

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李白的简介范文第1篇

硅油下视网膜复位术疗效探讨 姜燕荣，黎晓新

脑外伤致“鳄鱼泪”一例 乔秀敏

黄斑裂孔的光学相干断层成像分析 魏文斌，杨文利，赵丽丽

外侧睑板条带眶骨膜固定术矫正下睑外翻 贾桂芹，冯金玲，曾磊

40例视神经炎的磁共振成像分析 邹秀兰，庞友鉴，李勋赤

《全国青光眼诊治专题讲座及研讨会论文汇编》简介

应用计算机辅助三维重建技术重建和测量视神经管和管内结构 陶海，马志中，戴朴

山西省运城地区眼科医院诚聘专业人才

黄斑部疾病颜色视诱发电位的亮度特征 王泽洪，吴乐正，吴德正

先天性泪腺瘘管合并硬脑膜膨出一例 钞蕴昕，李保良，孔祥丽

切除黄斑部视网膜下新生血管膜治疗年龄相关性黄斑变性 王志军，何志平

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兔视神经间接损伤病理学观察 刘杰，马志中，梁延杰

视网膜表面膜的超微结构特征 王方，颜永碧，张皙

丝裂霉素C治疗翼状胬肉的临床观察 罗兴中，贺雅琳，崔华

鼠光感受器细胞层移植的方法及观察 王薇，马美云，白方

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毛果芸香碱微乳滴眼剂及滴眼液在兔眼房水中的药代动力学研究 徐岩，陈祖基，宋洁贞

白内障摘除人工晶体植入术后复视的临床探讨 夏群，关航，郭小萍

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Lyell综合征并发葡萄膜视网膜损害一例 段亚东，史洪伟，宋雪英

不同材料人工晶体表面细菌粘附的比较研究 吴仁毅，姚克，孙朝晖

准分子激光原位角膜磨镶术治疗中高度远视的疗效观察 陈跃国，朱秀安，刘卫华

美国伟康国际公司眼科产品简介

助视器在视残儿童中的应用 郑远远，孙葆忱，崔彤彤

视网膜脱离手术后斜视特征与手术疗效 吴夕，黎晓新

厦门5～17岁儿童和青少年瞳距、眼球突出度、眶距正常值及发育规律 张铭志，洪荣照，傅智伏

眼睑恶性肿瘤切除术后异体巩膜移植的眼睑再造 赵素贞，王銮第，张新潍

视网膜母细胞瘤眼球摘除术后羟基磷灰石义眼座植入的临床观察 毛羽翔，朱晓波，艾思明

四个固定点丙烯酸水凝胶人工晶状体植入手术的临床观察 林振德，邹玉平，郑丹莹

腰骶部椎管内肿瘤及视水肿二例 张移，冯卫东，劳远琇

眼内容或眼球摘除术后混合骨眶内移植 郑世英，孙小玲，刘剑萍

与光学性全厚板层角膜移植术等三文作者商榷 朱志忠

放射状角膜切开术后人工晶状体屈光度计算误差一例 鲍永珍，牛改玲，李春安

我国原发性闭角型青光眼的研究进展 周文炳，王宁利，赖铭莹

中华眼科杂志创刊50周年庆祝会在贵阳市举行 赵红梅

小切口小梁切除联合超声乳化白内障吸除术治疗青光眼合并白内障 宋雪玲，王文清，杨冠

青光眼的防治与护理录像教材简介

抗青光眼滤过术后超声乳化白内障吸除术的临床观察 刘奕志，葛坚，程冰

裂隙灯显微镜检查 VCD教材简介

角膜厚度与高眼压症及青光眼的眼压 吴玲玲，铃木康之，新家真

虹膜角膜内皮综合征一例 朱学军，林发森，郑卫东

川芎嗪对兔高眼压视神经轴突损伤保护作用的研究 李兴英，杨连洲，康凤英

应用闪光视觉诱发电位监护眼眶术中的视觉功能 朱豫，宋国祥，唐东润

角膜缘组织移植治疗眼表疾病的初步报告 谢立信，董晓光，史伟云

小切口超声乳化白内障吸除术后角膜散光的变化 张琦，盛耀华，李增琦

青少年进展性近视后巩膜加固术远期疗效观察 徐艳春，刘汉强，牛彤彤

进一步总结经验，开创继续医学教育新局面 何守志

双眼眶骨化纤维瘤一例 李定章，周胜，谢程阳

加强眼科病理研究，提高临床诊治水平 孙为荣

52例睫状体占位性病变的组织来源、临床特征及组织病理学分析 李彬，孙宪丽，郑邦和

东菱克栓酶治疗视网膜中央动脉阻塞伴脑梗塞二例 王京，孙玉衡，禹政钰

干燥综合征泪腺组织中细胞凋亡及相关基因表达的研究 吴军，费佩芬，龚伊红

圆锥角膜的穿透性角膜移植术 朱美玲，廖荣丰，张晓峰

p16和bcl-2蛋白在眼睑恶性肿瘤中的表达及其意义 牛膺筠，刘夫玲，孟旭霞

锗132对体外培养翼状胬肉成纤维细胞的增殖抑制作用观察 刘阳，孙宪丽，李彬

眼眶横纹肌肉瘤N-ras癌基因点突变及rasp21、p53蛋白的异常表达 张虹，宋国祥，张淑敏

易混淆的眶尖部肿瘤的MRI特点 安裕志，李彬，鲜军舫

牛磺酸抑制过氧化氢诱发牛晶状体上皮细胞凋亡的实验研究 陈凤华，陈翠真

原发性开角型青光眼视盘沿高度与视野的一致性研究 潘英姿，李美玉

屈光参差者视差诱发电位检测的研究 侯川，曾丽芳，严密

双眼角膜皮样瘤合并腭裂一例 任建新，郝春玲，郝桂苹

2.8 mm切口超声乳化白内障吸除术的临床观察 何伟，吕品，张欣

latanoprost与噻吗心安治疗开角型青光眼及高眼压症的临床对照研究 彭大伟，李绍珍，李美玉

灯盏细辛注射液对鼠实验性高眼压视神经轴浆运输的影响 朱益华，蒋幼芹，刘忠浩

白内障手术致大面积角膜后弹力层脱离一例 史阿丽

异佛司可林和佛司可林对兔高眼压模型的降眼压作用 李新华，聂玲辉，杨为民

双侧颜面血管瘤及青光眼的Sturge-Weber综合征一例 赵恳，魏厚仁，陈虹

压力对牛眼小梁细胞诱导型一氧化氮合酶mRNA的表达及蛋白质合成的影响 薛蔚，杜蜀华，李勇

真菌及阿米巴混合感染性角膜溃疡一例 田蓓，孙旭光，金秀英

更生霉素抗氩绿激光诱导的鼠视网膜组织损伤的研究 刘怡，何守志

中华眼科杂志发表基金资助项目的论著统计分析 庄鹏，沈三雄，刘明玉

老年性白内障人工晶状体植入术后的双眼单视功能 夏群，关航，戴虹

北京大学眼科中心诚聘高级眼科专业技术人员

抗青光眼术后透明角膜缘切口超声乳化白内障吸除术 李伟，杨春燕，张宏宇

膨胀期白内障继发青光眼的疗效分析 蒋爱民，降丽娟

改良挑眉式切口行囊外白内障摘除术的临床观察 谢立信，褚建，王旭

47例外伤性泪小管断裂的手术治疗 陈晓隆，高殿文，尹树国

李白的简介范文第2篇

对香港人而言,“李广林”这名字并不陌生。每逢罐头加价,或米价下调时,屏幕前就会见到他,为大家关心的食品价格来个解说。他和港人的日常生活关系如此密切――他是港九罐头洋酒伙食行商会副理事长、香港中华出入口商会会董、九龙总商会副理事长……还有一长串公职职位。

照例说这样的人既然爱好收藏,藏品定是价值连城的古董,但他的收藏偏偏又多又杂。李广林说:“价值不菲的固然有,真正有意思的还是那些小东西!”

地球打开了肚皮

李广林头发苍白,但中气十足的笑声毫无拘束地在他收藏宝物的小室内回响。小室内有各类藏品,看似纷乱,却乱中有序,他随手拈起的,偏偏就是他想把玩的,目之所及,他心满意足,说:“有的人只是收,但不懂得藏,有的人只是藏,但是,没有深入研究。有收有藏有研究,有系统地整理,珍惜保护,好像待老婆那样,才是收藏家。”

李广林和一般收藏家不同,因为其收藏内容和门类之丰富之庞杂,无人能及:化石、火柴盒、雕塑、邮票、古董、瓷器、戏院简介等,林林总总,有无传统收藏价值,他都无限制地收入囊中,就凭自己喜欢。

“因为兴趣广,见到有趣的东西就很好奇,以恐龙化石为例,这东西背后隐藏着什么呢?于是,就开始去了解。了解深入了,知道它的背景,更想知道关于恐龙化石的知识,年代、环境、气候、地理、考古等,涉及那么多知识范畴,产生浓厚兴趣,能停下来吗?结果越存越多,又分门别类,按恐龙的品种和部位不同,分置陈列。上世纪末,《侏罗纪公园》播放后,很多人开始对这产生兴趣,但那时,我已收藏恐龙化石好多年了。”他不无自豪地说。他并非喜欢那么简单,他是全程投入,深入研究,不轻易放过关于收藏品的知识,从而浸淫其中,渐自成一家。

李广林身兼多份公职,生意更是多不胜数,工作繁忙,他认为“夜,日之余”,多利用闲时去做喜欢的事,而收藏更是其减压的最大乐事。比如为了寻找化石,他到非洲荒僻之地,“很难,因为化石是可遇不可求。寻得到,了解古生物的生活痕迹,那种满足感,难以言喻。”他笑言,“寻化石,好像生活,有危才有机,洪水暴发时,往往才是发掘化石的好时机,因地层化石在洪水冲刷下呈现出来,好像地球打开了肚皮似的,化石才露得出来。”

它们通往旧岁月

戏院简介也是李广林的收藏之一。这个收藏,源于当时戏院播放外国电影,字幕对白未经翻译,但戏院会派发简介(俗称戏桥)给观众,“你看,很漂亮的印刷,设计款式现时好像又流行起来,纸张摸起来,有种质感。当年,我把看过的电影简介都收藏起来,现时看来,回味呢,因为老旧的戏院都拆了,而这些简介,就勾起我的回忆,和老朋友一起欣赏时,非常有共鸣。而你们年轻人,就像在看稀有珍品,我也高兴啊。”

旧时的丽都戏院已拆,但李广林保存了一张戏院简介,其简介文字非常直白:“每个镜头都令你笑到直飙冷汗”,为让当年教育程度不高的观众看明白,文字写得很直接,现时透过那时生动的世俗语言,仿佛轻触到粗糙但率直的旧岁月。“它们现时具有其历史价值,也把一份文化保留下来。取出这些收藏品,让大家看得回味有感觉,我就开心了。”

和戏院电影简介共处一室藏之的是火柴盒。火柴盒,是李广林最为丰富的收藏品,数以万计,无论是在时间跨度还是地域跨度,他人都达难以超越。因为收藏火柴盒已达60多年,孩童时代至今,他的火柴盒收藏已是60多年。

一说起民国初期的火柴盒,他就热血奔腾。海外华侨商人于国难当前,把忧国忧民但决意奋战的心情都表达于火柴盒上。“中兴”、“倡用国货”等号召口号都印上了火柴盒,爱国讯息通过一盒盒火柴传播而去。正如李广林所言:“当时的火柴,是一道媒介,就像一束光,即便微弱也照亮了人们的心,是历史的见证。”

上世纪七十年代,香港的夜总会在尖沙咀繁盛一时,奢华靡烂的挥霍是上流社会的消遣方式,是身份与地位的象征。斗转星移,时代变迁,林林总总的夜总会消失在历史的长河,但李广林收藏的夜总会火柴盒却记载这段风流岁月。

他曾为他的宝贝火柴盒举办过展览,“火柴盒就像民间名片,每张名片背后,就是一个故事。有新有旧有南有北,有抗战时期也有美国独立时期。由一个小小火柴盒,就看到时代变迁。你看这个,是轮船的旗帜,以前,轮船用挥旗来做沟通的。我出门到各国旅游,都会收藏火柴盒。曾经在哪里,进过什么餐,和老婆一起做过什么,一连串个人的回忆,就由一个小火柴盒勾起。火柴盒是收藏越多越有味道,摆在一起,就像把世界浓缩起来,也像是选美会,个个都是独具风姿的美女。”

收藏人情味

李广林小时候随父亲在街头贩卖罐头,后来生意越做越大,身家雄厚。然而,他的办公室置身于旧街道的小唐楼,没有浮夸的装潢,收藏品虽然多不胜数,却都得放在仓库。虽然小唐楼的收藏品只是一部分,但那么随意地摆放,那么大方地和来客分享的藏家,我还是头遭碰到。

对于收藏品,他没有像其他收藏家那样小心翼翼,有客人来拜访,他就走出去,放心地留下我和摄影师二人在宝物堆中。回来了,又大咧咧地把邮票从邮票本子取来看。“不怕触坏吗?”我问。“不怕不怕,”他笑说,“一时半秒,能坏到什么程度?再说,不触摸,何有感觉?”

李广林有种旧式港人的热情好客特质。旧式港人曾于战乱贫困中走过来,因此对于生活片影非常珍惜,故散发着现时年轻精英所缺乏的人情味。就是这样的人情味,让他得到了一套中意的邮票。

李白的简介范文第3篇

什么叫典故呢?简言之,典故就是出于古典书籍中的轶事、趣闻、寓言,传说人物或有出处的诗句、文章,都可以当作典故运用。诗歌用典,可使诗意精练。读诗则应根据典故本身,领会诗人用典意图。由于诗歌使用典故,这给同学们阅读和理解诗歌带来了一定的困难,要想正确地理解诗歌,必须了解诗歌中常用典故的含义。下面集录了一些诗歌中常用的典故,以期对同学们正确理解诗歌能有所帮助。

(1)比翼鸟传说中鹣鹣只有一只眼、一只翅膀,所以一定要两只鸟在一起才能飞。比喻夫妻。“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝。”(白居易《长恨歌》)

(2)采薇 殷朝末年,周武王伐殷,孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君,就拦马谏阻。殷之后,两人不食周粟,隐居首阳山,采薇而食,终饿死。后以此喻隐居避世。“相顾无相识,长歌怀采薇。”(王绩《野望》)

(3)长亭古代驿站在路上约隔十里设一长亭,五里设一短亭,供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的代称。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”(柳永《雨霖铃》)

(4)尺素语出古乐府《饮马长城窟行》:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼童烹鲤鱼,中有尺素书。”后为书信的代称。“驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。”(秦观《踏莎行》)

(5)登高重阳有登高习俗。“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”(王维《九月九日忆山东兄弟》)

(6)东山高卧谢安辞官隐居东山。后指隐居。“东山高卧时起来,欲济苍生未应晚。”(李白《梁园吟》)

(7)东篱语出东晋陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。”(李清照《醉花阴》)

(8)寒食 节日名,清明节前一天或两天。传说晋国介子推隐居山中,晋文公用烧山之法逼他出来做官,介子推不出被烧死。晋文公为纪念介子推,在其死亡之日禁止举火,只吃冷食。该节由此而来。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”(韩《寒食》)

(9)汗青 古时字写在竹简上,先用火烧竹简,使其干燥,叫“杀青”;因烘时竹简出水如汗,故又叫“汗青”。后指书稿、史书。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”(文天祥《过零丁洋》)

(10)金乌传说太阳里有三足乌。后以“金乌”作为太阳的代称。“金乌海底初飞来,朱辉散射青霞开。”(韩愈《李花赠张十一署》)

(11)劳歌在劳劳亭送客时唱的歌。劳劳亭旧址在南京,是古代著名的送别之地。“劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。”(许浑《谢亭送别》)

(12)楼兰楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使,后傅介子出使西域,计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。“愿将腰下剑,直为斩楼兰。”(李白《塞下曲》)

(13)梦蝶也称“化蝶”。战国时庄子有一次做梦,自己变成了蝴蝶。后比喻做梦、梦幻。“困卧幽窗身化蝶,醉题素壁字栖鸦。”(陆游《闲游》之三)

(14)青鸟传说汉武帝七月七日在永华殿祭祀,忽有一只青鸟从西方飞来,东方朔说这是因为西王母要来了。后以此为传信的使者。“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”(李商隐《无题》)

(15)三径西汉末,王莽专权,刺史蒋诩辞官隐居,在园里竹阴下“开三径”,只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。“三径就荒,松菊犹存。”(陶潜《归去来辞》)

(16)桑榆传说太阳落在崦嵫,日影照在桑榆树上。以此比日暮,后比喻人的晚年。“莫道桑榆晚,为霞尚满天。”(刘禹锡《酬乐天咏老见示》)

(17)射天狼天狼,星名。古人用以代表贪残掠夺。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族,表明自己御敌保国的决心。“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”(苏轼《江城子・密州出猎》)

(18)双鲤古人寄信,将信结成双鲤形状。后将其比作书信。“嵩云秦树久离居,双鲤迢迢一纸书。”(李商隐《寄令狐郎中》)

(19)黍离语出《诗经・黍离》,东周士大夫路经西周故都,见其满地禾黍,遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。“禾黍离离半野蒿,昔人城此岂知劳?”(许浑《登洛阳故城》)

(20)商女商女即歌女。后以此为不顾国家兴亡而醉生梦死的典故。“至今商女,时时犹唱,遗曲。”(王安石《桂枝香》)

(21)投笔 东汉班超年轻时,以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹,要效仿傅介子、张骞立功异域,取爵封侯。后指弃文从武。“莫学班超投笔,纵得封侯万里,憔悴老边州。”(辛弃疾《水调歌头》)

李白的简介范文第4篇

简介：是一部武侠爱情电视剧，由蒋家骏执导，胡歌，白冰，张世，张萌，任泉，陈紫函，金莎等主演。 该剧主要讲述了80后青年易小川在一次偶然的际遇下穿越回到秦朝，经过一次次的奇遇和历险，逐渐蜕变成为仁心济世的一代大将，谱写了一段感人至深的神话故事。

2、《宫锁心玉》

简介：是一部古装穿越爱情剧，为《宫》系列的第一部。由李慧珠执导，杨幂，冯绍峰，何晟铭，佟丽娅等主演。该剧讲述一个现代少女洛晴川，穿越到清朝，经历古代的宫廷生活，经历一番宫心计和男女情爱之后，回到现实中，更加懂得珍惜当下的故事。

3、《步步惊心》

简介：是上海唐人电影制作有限公司和湖南卫视联合出品，李国立执导，刘诗诗，吴奇隆，郑嘉颖，袁弘，林更新等主演的穿越宫廷剧。该剧改编自桐华的同名小说。讲述了现代白领张晓因车祸穿越到清朝康熙年间，成为满族少女马尔泰若曦，她看透所有人的命运，却无法掌握自己的结局，身不由己地卷入九子夺嫡的纷争的故事。

4、《寻秦记》

简介：是由香港电视广播有限公司制作的古装穿越类科幻剧，由庄伟健担任监制，古天乐，林峯，宣萱，郭羡妮及江华领衔主演。主要讲述21世纪的香港精英项少龙穿越时空回到二千多年前战国时代的中国，岂料时空穿梭机突然发生故障，为了能回到自己的世界，开始了寻找秦始皇的故事。

5、《穿越时空的爱恋》

李白的简介范文第5篇

《小学语文教学大纲》（修订版）推荐了80首古诗词供学生背诵，这些古诗博大精深，凝练含蓄，是我们中华民族文化的瑰宝。古诗由于其特殊性，它与时代、与社会、与生活有着千丝万缕的联系，其背景材料的丰富是无可比拟的，重视古诗教学中背景材料的运用研究，对于促进古诗教学改革，提高课堂教学效益是颇为有益的。

1背景材料的多角度获取

古诗教学由于受应试教育的影响，背景材料主要依靠教学参考书提供，因而获得的渠道是单一的，背景材料获取均由教师获得，学生不作参与，因而获取角色是唯一的。结果教师提前抄教参，学生课上听介绍，学生的主体作用体现不了，背景的诸多功能发挥不了。我们知道，开放性是实施素质教育的必由之路，为此，须把背景的开放作为古诗教学开放的重要内容，重视古诗背景的全方位获取，为教学提供广阔的背景，重视背景的全员性获取，为学生提供实践的机会。

1.1 从学科教材中获取。古诗教材中，不少诗背景相同或相似，而且从古诗内容来说又往往互为背景，对此，可抓住相似点，引导对相关古诗进行重读沟联。也可抓住古诗教材与其他教材的联系，让学生从相关学科中获取背景材料。

1.2 从课外阅读中获取。课外阅读是背景获取的重要渠道，对以古诗有关的背景，可引导课外阅读，尽量拓展背景空间，以促进课外阅读与课内阅读的结合，从而提高教学效果。 如“旗亭画壁”、“安史之乱”、“张骞探源”、“王安石改字”、“苏轼与惠崇”等。

1.3 从广播影视中获取。现代通讯媒体为学生学习古诗提供了背景获取的简易通道。巧妙运用可有效解决古诗教学中的背景介绍问题。如学习《送元二使安西》，可介绍听古曲《阳关三叠》；学习《饮湖上初晴后雨》、《望庐山瀑布》、《浪淘沙》可分别引导观看电视风光片《西湖风光》《庐山美景》《九曲黄河》等。

1.4 从社会生活中获取。生活是语文学习的场所，又是语文实践的天地。为此可把学生引向社会，引向生活，让他们获取“活”的背景材料。如教《咏鹅》，可引导学生到河里看看鹅戏水的情景；教《梅花》，可引导学生去花坛看一看花儿，闻一闻花香；教学《枫桥夜泊》，可引导学生去看看枫桥的景色。当然，这类背景的获取多受时间和条件的限制，教师要通盘考虑，抓住时机，甚至提前安排。这样虽然与教学的时间有一定的距离，但只要认真指导观察，使其给学生留下深刻的印象，教学时稍加引导，其背景材料就很容易在学生的头脑中复现，这比单靠教师描述效果要好得多。

1.5 从因特网上获取。因特网的普及，为学生获取背景提供了更为快捷的通道。。如在锦绣中华网上，学生可以获取诗人和诗歌的有关背景材料、历史掌故、疑难解释等。

2 背景材料的多功能发挥

在古诗教学中利用背景材料，目的在于借助背景材料引导感受内容，理解语言，体会感情，以促进教学目标的达成。因此，须因文而异，因需而异，灵活选择，以发挥背景的多重功能。

2.1 引趣功能。为使学生以浓厚的兴趣、良好的心态主动积极的参与学习，可抓住学生知识的空白点，通过背景介绍，引发学习兴趣，并将这种兴趣引向课堂教学活动。如教学《赠汪伦》可作这样的介绍：同学们都知道李白是唐代最伟大的诗人之一，可是你们知道他曾经上过一次当吗？据说，安徽有位名士叫汪伦，与李白素不相识，曾写信邀李白去泾县游玩，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然而至，见汪论便问桃园酒家何处？汪伦说：“桃花者，潭水名也，离城十里，并无桃花；万家者，店主人姓万也，并无万家酒店。”引得李白大笑，留数日离去，李白走时，汪伦不在家中，当他得知后又携酒赶来送行，李白触景生情，写下这首诗赠别。这样的介绍，能有效激发学生的学习欲望，引发他们的学习兴趣。

2.2 解疑功能。由于学生知识面的狭窄，他们对于某个人物、某个事件的认识与实际往往存有差异，对此，可通过背景介绍，揭开学生心中的谜。如教学《七步诗》时，学生对封建社会宫廷内部的矛盾斗争知之甚少，特别不理解兄弟相残的惨剧，为此，阅读前，可向学生介绍曹丕和曹植争做太子的一段经历，曹丕对曹植深怀猜忌，横加迫害，于是就有七步做诗的故事。

2.3 铺垫功能。古诗远离学生生活，时空差、知识差给学生理解带来了困难，有针对性的介绍背景，可以做好铺垫，降低难度。如教学《送元二使安西》，可先介绍“折柳送行”的习俗和“阳关三叠”的由来。通过介绍，使学生了解，因为好友就要出阳关向西，那里异域山川，西北大漠，风俗不同，语言有别，再加上当时交通不便，通信困难，很难再遇到亲朋故友，使学生初步了解作者与友人的依依惜别之情。

2.4 诱情功能。情感因素在古诗教学中至关重要。为将学生的情感纳入课文的情感渠道，以形成与课文和谐协调的情感基调，对与学生情感差异明显的古诗，可通过背景介绍，诱发学生的情感。如阅读《秋浦歌》前，可先介绍李白当时的宦途情况。公元743年，李白42岁，诗歌作品已名扬四海。唐玄宗召李白进京。李白做了两年御用文人，目睹了朝廷上的黑暗、腐败，李林甫、杨国忠这些奸臣、无赖受宠，祸国殃民，而自己备受冷落。压抑、苦闷使他辞官而去。此后，他目睹国家日渐衰败，写下了许多以怀才不遇、壮志难酬为主题的诗篇，《秋浦歌》就是其中的一首。通过这样的背景介绍，为学生对古诗内容的理解、感情的体会奠定基础。

3 背景材料的多层面运用

如果古诗所涉及的背景材料单一，可在新课开始时介绍。但如果课文涉及的背景材料较多，可根据背景材料与课文内容及教学目标之间的关系，合理的分解，分层次介绍，多层面运用。

3.1 导入时介绍以定向。如果背景介绍的目的在于激疑引趣或进行知识性、情感性铺垫，可安排于课始。如教学《寻隐者不遇》一诗时，可在课始介绍“推敲”这一典故。据说贾岛在遣词造句上特别下功夫，有所谓“两句三年得，一吟双泪流”。相传他在长安应试时，为了斟酌“鸟宿池边树，僧推月下门”中用“推”还是用“敲”字，只顾低头沉思，不觉冲撞了韩愈的车骑，韩愈问明原因后，没有怪罪他，思索片刻说“敲”字好。此为“推敲”这一典故的由来。学生也从这个典故中了解到贾岛苦吟的特点。

3.2 初读后介绍以解疑。有时学生初步接触古诗后，往往疑窦丛生，如与背景有关，可随机介绍，扫除障碍，从而为课文的细读研究打好基础。如阅读《乌衣巷》，在学生初读感知后引导质疑，然后有选择地向学生介绍“乌衣巷”“朱雀桥”“王谢”等知识背景，以减少阅读理解中的麻烦。

3.3 细读时介绍以深化。对有助于促进课文内容和中心理解的背景材料，可安排在细读中随机介绍。如教学《夏日绝句》时，可在了解诗意后，向学生介绍“楚汉争霸”和“靖康之难”的故事。介绍项羽的英雄事迹，激发学生对项羽的敬佩之情；介绍“靖康之难”，从中理解李清照那种忧国忧民的爱国情怀。