军事拓展培训范文第1篇

关于拓展培训心得体会范文

我非常有幸地参加了公司组织的精英魔鬼训练营。在这次拓展训练中，我们付出了汗水，收获了硕果，让我明白了一些东西，也更坚定了一些东西。在此将我的一点心得体会总结如下：

1、市场人员要有专业的知识：销售是一个心、脑、手并用的智力型工作，需要我们用专业的知识去得到客户的认可，这样才能在销售领域定位。

2、团队作战很重要：猛虎怕群狼，充满凝聚力的团队，她的战斗力无疑是是最强大的，所以我们每一个人，都应时刻谨记自己是团队中的一分子，团队是我，我是团队。让我们共同努力，共同进步，共同收获。

3、要有一个正确的心态：加入丰沃新农，学会归零，以一个职场新人的姿态接受并传承沃农文化；活在当下，把生命的烛火点亮，照亮自己，温暖他人，多做一些有益于他人的事情。

4学习成功的心法：生人而立于世，当一诺千金，承诺的事情即使“头拱地”也要完成，没有任何的藉口可言；要打破常规，勇敢的向任何困难挑战，在工作中要善于并勤于给自己制定有挑战性的目标；学会“舍得”，“大舍大得，小舍小得，不舍不得”要提高自我管理能力，不忘本心，奋勇向前。

5、学会感恩：感恩父母，养育我成人，感恩父母为我们做的一切。感恩公司，感谢公司领导为我们搭建一个平台，让我们可以实现自我价值。感恩所有人……

以上几点心得体会，希望对大家有所启发与帮助，也希望大家能与我共同进步！

关于拓展培训心得体会范文

这周通过参加XXX拓展训练公司组织的军事拓展，让我明白了军事拓展和普通拓展的区别！

特色一：学员是主角，这一点应当说是与通常的培训比较大的不同，培训的整个过程中，学员一直是活动的重心，学员通过自己身体力行的活动来感受，并从中悟出道理。培训师的讲解都是基于所有学员回顾的基础上展开的，而不是单向的阐述。这样的学习方式充分保证了学员的投入程度。

特色二：简单游戏蕴涵深刻道理；"背摔"、"断桥"、"天梯"、"电网""军事拓展训练"所采用的活动看上去都非常简单，其实这些项目中绝大多数都是经过几十年心理学、管理学、团队科学等方面论证，能够对个人心里素质和团队质量得到提升的项目，其科学性不言自明。

特色三：参训者情感距离被迅速拉近，参加军事拓展训练的队员通常被分成若干个小组，每个小组通过培训师的调动充分融合，活动本身由于都面临着挑战，许多项目需要大家忘我的合作才能完成。这样形成的感情就如同在军营、在学校形成的感情，其感情距离远远低于通常情况下社会性的朋友关系。

特色四：培训师能文能武，拓展训练培训师一直被公认为现代社会的阳光职业，酷且博学。不但能在各种户外培训器械上大展身手，又能在回顾教室中侃侃而谈。

特色五：培训效果与众不同，同常规针对技能的培训不同，军事拓展训练更多意义上是针对态度的培训。针对这一领域的培训产品是非常少见的，而对于企业而言，员工态度往往决定了其工作绩效，这就给予了军事拓展训练一个非常广阔的生存空间。从参训企业得普遍反馈来看，军事拓展训练对于改善团队质量具有非常明显的作用。

不同于旅游：很多人把军事拓展训练当作是一种旅游形式，这个认识是不准确的。旅游的目的往往是放松、开拓视野、增长见识和增进感情。与之相对，军事拓展训练的目标是提升个人和团队的素质，其核心在于对参训者的提升。从手段上看，军事拓展训练通常强调远离喧嚣、投入山水，有时也会引入露营、徒步等训练手段，但这种做法的目的是为了给参训者营造一种更加投入参加培训的气氛，而不是单纯为了旅游。

关于拓展培训心得体会范文

20xx年X月XX-XX号，我有幸参加了XXX拓展培训，第一次参加拓展培训，心里既兴奋又紧张，不知道什么是拓展培训，当培训老师说：“接下来的两天时间我将带领大家共同做游戏，在游戏中学习我们这两天的课程”我一听心里还窃喜呢，感觉应该挺轻松的。可是，接下来的时间却不是我想象的那样轻松。

首先老师让我们分组，组成一个团队，选出队长，设计队名、队徽、口号和团队展示。整个过程让我逐渐融入到我们的团队，团队里每个队员都积极参与，相互交流，虽然我们彼此都不熟悉，却让我感到了团队的温暖和力量。“团队精神、分工协作、沟通能力、勇气”这些之前只是听说过的东西，在这两天的拓展培训中却得到了切实的体现。参加的每个游戏，都是团结协作、组织分工、共同努力才能够完成的，从“七巧板”到“智力翻牌”再到“极速60秒”每个游戏的完成都是决策分工、团结协作、共同努力的结果。

一个团队的成功，不是取决于某个人，而是缺觉与团队的写作能力和向心力，以及相互的鼓励和帮助，否则，即便个人能力再高也会遭到必然的失败，在做“七巧板魔力图形”时，一开始我们各个小组只顾拼各自手中的图形，造成七巧板不够用，相互借用，效率非常低，场面非常混乱，最终没有完成游戏，游戏失败的原因就是由于缺乏团队精神，缺乏明确的奋斗目标和领导者的强有力的指挥。在工作中我们可能会自我意识为中心，甚至想超越规则自行其事，然而个人的鲁莽和造次，都有可能会给整个团队的业绩带来损失，因此，时刻要记住，我是团队的医院，我的任何举动都会给公司带来正面或者负面的影响。

还有一点就是，我们刚开始做游戏时，都是急于去完成游戏，由于对规则的不太了解从而造成犯规游戏重新开始，随后我们在完成每个游戏前认真了解游戏规则，团队协作、沟通交流、制定可行方案。在工作中也是这样，每项工作都有规范和流程，正如每各游戏都有它的游戏规则，在进入工作状态之前，必须去了解熟悉规则，这是做好工作的基础，而作为一名仪表维修工更是如此。你在维修仪表之前，要了解仪表的结构、原理、注意事项，要对仪表的内部构造了然于胸，不然你会无从下手，不过这些都是一名合格仪表工所具备的基本素质。但不光这些，在现场维修中，也要对各种工艺参数如：介质性质、温度、压力、介质流向等也要做到了然于胸，这样才能做到安全维修，文明维修。安全维修，文明维修使我们的维修质量、维修水平更上一个层次。

军事拓展培训范文第2篇

关键词：新生 军训 目标 心态 情绪 团队 合作

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0275-01

我校新生一进校便要接受两周的军事训练和两周的理论培训。两周的理论培训基本可以达成目标：帮助大家了解学校，明确自己的位置和目标，培养他们脚踏实地、团结协作、严谨认真的态度，快速融入集体，与集体同发展、共命运。此阶段的工作中，老师和领导们精心、认真、负责的工作也为新生做了很好的一个示范作用。

两周的军事训练是交由军队上的教官来管理的。虽然教官们都很认真负责，老师们也在纪律和心理上给予新生们很多帮助和指导，但是因为新生们中的大部分人已经参加过这些训练，所以学他们对军训有了预设的经验，在军训中想要获得更多提升显得不太容易；同时我们老师的作用只是协助教官，很难对学生精神层面的提升做一些真正的工作。我认为老师在军训期间可以做更多的工作来保证军训的效果：

第一、军训过程中加入发现问题、探讨解决办法、总结提高等课程：

教官往往只是关注新生们的准确性和协调性上，这些在体能和团结协作等方面确有帮助，但是很少能关注到新生的精神层面。譬如很多新生的动作准确性和合作方面有问题的时候，往往是自己的长期习惯和心理层次的原因，这不能仅仅靠教官们的批评教育或者扣分等来处理，处理的结果并不能让帮助新生们认识问题，并且愿意接受。因此，要真正的帮助新生，就必须及时的做更多交流，通过交流来建立信任，这就是老师们的作用了。一般来说，新生们往往要面对的问题如下：因为对自己定位很高，对我校定位很低，来到这里，还不能接受自己和我校，所以态度上是消极的，心理上是有压力的；有些新生是先前在网上或者他人口里得知我校不错，可是自己的认知觉得有些不符，还在选择的矛盾和冲突中；还有一些新生是因为是家庭强行将他拉入我校的，并不符合自己的理想，是在抵触的痛苦中的；还有一些新生经历和朋友分离、和亲人分离等等的矛盾中，情绪不太稳定……无论原因如何，当违规的时候，教师可以做更多的心理辅导工作。因此我的建议是老师必须积极参与到军训活动中，比如在三个小时的军训中，必须有一个小时用于老师对学生们活动的心理支持：也就是，老师其实一刻都不能离开军训现场，在教官训练的过程中，观察每一个人的行为表现，对现场情况了如指掌，发现问题并及时解决，帮助新生们稳定的完成任务，将我校的企业文化和职业道德真正的表达出来，让新生们真正通过了解老师来认识我校，并和我校建立深厚的情感。

第二、军训的一半时间完全可以尝试让教官和教师合作来开展因地制宜的拓展训练：

新生们往往理论知识有了很多积累，但是在实践中需要的沟通、创新、相互理解合作的能力需要提高，而这也正是新生们愿意学习的方向。而一个人不断成长和完善，那是一生的课题。我们在短短的时间可以通过来拓展训练来帮助他们建立一个不断反省自己、突破自己的习惯和意识。传统的军训锻炼了体魄和服从意识，但关于重新认识自己、突破自我限制等方面还可以做得更多。老师和教官合作，或者老师单独完成拓展游戏，实实在在的来提高学生们的沟通的意识、打破成规重新审视自我能力、创意思维能力、员工之间相互认知和理解能力、团队的信任和合作能力等等。如果课程设置妥当合理，拓展训练后如下素质和意识将得到提高：积极主动的沟通精神、双赢思维、补位意识、责任感、创新精神、求变精神、欣赏他人以及合作能力等等。

军事拓展培训范文第3篇

关键词：专门用途英语；任职教育；军事英语；教学

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、ESP理论指导下任职教育院校开展军事英语教学的现实需求

ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语，是根据学习者的特定目的和需要而开设的实用型英语课程，如外贸英语、法律英语、旅游英语、医学英语等，其目的是培养受训对象在一定工作环境中运用英语开展工作的实际能力。从本质属性上讲，军事英语也是一种专门用途英语，用于满足军事人员在特定职业领域遂行相关任务时运用英语开展工作的需要。军队任职教育是满足岗位需求的军事职业教育，着眼新军事变革加速推进和军队职能任务的不断拓展，军事英语作为国际上进行军事交流的通用语言，越来越成为任职教育不可或缺的重要内容。以ESP理论为指导，开展任职教育军事英语教学具有重要的现实意义。

一是维护拓展的国家利益的现实需要。世界各军事大国着眼国家利益拓展的需要，将国防外语能力培养视为一项战略任务。以美国为例，2005年美国防部发表了“国家外语能力行动倡议”白皮书， 并颁布了《国防语言变革路线图》，2011年又颁布《国防部语言技能、区域知识、文化能力的战略规划：2011-2016》，进一步将国防外语战略上升为国家安全战略，以M足执行海外任务的需求。随着我国全方位走向世界和“一带一路”战略布局的全面展开，维护海外利益安全的问题愈加突出，已经成为新形势下军队担负的重要战略任务。具备良好的外语素质特别是在军事英语领域有效的理解与沟通能力，是军队海外执行相关任务、有效履行历史使命不可或缺的重要保证，这为满足岗位需要的军队任职教育人才培养在军事英语教学方面提出了新的战略需求。

二是参与地区与国际安全合作的现实需要。坚决维护地区与世界和平是我军一项重要的使命任务。作为一个负责任大国，中国军队正以更加开放的姿态走向世界，广泛参与国际与地区安全合作，对外交往更趋频繁，外语成为展示我军良好形象与素质的重要媒介，对以英语为主的外语能力的需求更加迫切，需要执行任务部队的官兵不同程度地掌握相关领域军事英语应用能力。但目前我军外语能力与现实需求之间还有较大差距，比如，许多执行维和任务的军事人员还存在较大语言障碍，在参与国际联合军演或国际救援时军事人员之间的交流因过度依赖翻译而影响沟通效果等。因此，任职教育院校应坚持以军队拓展的使命任务为牵引，借鉴ESP理论和模式，围绕不同军事专业开展专门用途英语教学，满足培训对象岗位任职的现实需求。

三是优化新型军事人才能力结构的现实需要。当前，战争形态正悄然走进信息化战争时代。无论是执行作战任务还是非战争军事行动，全方位获取和掌握信息成为制定决策和采取行动的根本前提。指挥员应具备独立快速处理战场上可能出现的外语信息的基本素质，能够不通过翻译人员与有关国家军事人员进行有效协调沟通，具有较强的军事英语阅读和分析能力以了解相关军事情报和外军装备及军事设施状况等，从而进一步把信息优势转化决策和行动优势。熟练掌握和运用军事英语成为新型复合式军事人才的一项基本素质和普遍性要求。军队任职教育院校也迫切需要通过开展军事领域的专门用途英语教学，着力提高指挥员的军事英语能力和水平，不断优化新型军事人才的能力素质结构。

二、任职教育院校开展军事英语教学的现状分析

从上世纪80年代后期开始，一些军队学历院校逐渐引入专门用途英语理念，把大学英语和军事专业结合起来，陆续开设了军事英语阅读课程。进入新世纪，军事外语的重要性得到凸显，军事英语教学进入一个新的发展阶段，包括任职教育院校在内的更多院校，相继开设了军事英语课程。经过多年发展，在任职教育模式下，军事英语教学具备了一定基础并取得了初步成绩。一方面，不同任职岗位对军事英语的需求越来越大，开展军事英语教学成为满足履行使命任务需要、培养新型高素质军事人才的重要举措。军事英语被明确列为军队院校英语课程体系的重要环节，一批军事英语教材相继出版，课程内容也由单一的阅读课扩展至听说和写作课，高、中、初三级任职教育院校都不同程度地开设了军事英语课程，在军事英语教学方面积累了初步经验。另一方面，对于培训对象而言，经过多年学历教育并随着军官培养渠道的不断拓宽，军官队伍素质结构得到明显改善，大学本科以上学历达80%以上，具备较好的通用英语能力水平。但也应看到，在新形势下，任职教育院校军事英语教学与提高军队外语能力的要求相比，还有较大差距和不足。

第一，在认识定位上，还有待于进一步深化。通过近年来关于军事英语教学研究的一些学术成果来看，对于军事英语的地位作用有了较多的认识和肯定，但更多的是将军事英语教学当作学历教育阶段通用英语的延伸，或是相关专业院校“军事”+“英语”的简单叠加，思想认识还没有完全摆脱学历教育模式惯性思维的束缚，对于在以任职教育为主体的新型院校体系中军事英语教学的职能作用，军事英语的范围和内容界定上，还缺少进一步的思考研究。

第二，在组织领导上，缺少顶层规划和设计。还没有将军事英语教学对于提高军队外语能力乃至军队软实力的重要意义落实到宏观指导上，对全军的军事英语教学缺乏统一的组织筹划和顶层设计，在任务需求、教学规划、大纲制定、课程设置及验收标准等方面缺乏有力指导。

第三，在教学对象上，还存在一定局限性。当前全军许多院校都开展了军事英语教学，但教学对象还不能有效涵盖军队对外交往的多个岗位。在以任职教育为主的继续教育阶段，教学对象主要针对与对外交往密切相关的专业领域技术人员，以及研究生教育包括军事专业学位研究生教育的学员，围绕指挥和作战专业领域的学员开设军事英语课程的院校却寥寥无几，教学对象缺少广泛性，与军队域外执行任务的多样化性还不相适应。

第四，在课程设置上，针对性不强。长期以来，军队院校在学历教育模式下以通用英语教学为主，课程体系与标准按照国家教育部门制定的相关规定和要求设置，与地方院校外语教学同质化，军事特色不鲜明。这一弊端也惯性延伸到任职教育阶段的军事英语教学，在课程内容、课程标准及课程要求上，与任职教育的特点规律结合不紧，还不能有效满足岗位培训的现实需求。

第五，在师资队伍上，还存在薄弱环节。任职教育对军事英语教学的教员素质提出了更高的要求，既要有扎实广博的军事专业知识，又要在军事领域具有很强的英语综合应用能力。而这一要求与长期以来我军教员队伍懂英语的不懂军事、懂军事的不懂英语的能力素质现状之间产生了突出矛盾，军事英语教学的师资队伍建设亟待加强。

三、基于ESP理论的任职教育军事英语教学的思路举措

基于ESP理论的英语教学是一种目标明确、针对性强、强调实用的教学体系，它以能力为导向，与职业紧密结合，是英语教学适应社会和职业发展需求的必然趋势。对于军队而言，ESP理论为任职教育院校开展军事英语教学提供了一种有效范式。当前，着眼军队使命任务的不断拓展和军队改革发展的现实需要，在任职教育模式下，可借鉴ESP理论，以岗位任职能力为导向，进一步校准军事英语教学的职能定位，加强统筹规划设计、完善教学课程体系、创新教学方式方法、加强师资队伍建设，切实增强任职教育军事英语教学的质量和效益，不断提高军队外语能力和水平。

（一）校准以岗位任职能力为导向的军事英语教学职能定位

满足特定学习者的职业能力需求是ESP教学的基本特征之一，也是其根本的职能定位。对于任职教育模式下的军事英语教学，既具有ESP教学的基本属性，又具有自身的一些特点。要坚持以满足军事职业发展需要的岗位任职能力为导向，准确把握其职能定位，更新教学理念，进一步校准军事英语教学的地位作用、目标任务和培训对象等。具体讲，要定位好地位作用，进一步凸显任职教育院校开展军事英语教学的必要性，将军事英语作为任职教育阶段相对独立的必修课程；定位好目标任务，进一步明确任职教育军事英语教学的岗位指向性，提高适应战争和非战争军事行动需要的新型军事人才岗位外语应用能力；定位好培训对象，进一步增强满足多种岗位任务需要的多样性，将培训对象从有限的相关专业岗位向包括作战指挥在内的多个领域任职岗位拓展。

（二）加强任职教育院校军事英语教学的宏观统筹规划

从地方高校开展ESP教学的实践来看，离不开国家层面或区域层面在包括政策引导、大纲制定、课程标准等方面的宏观指导。针对军队任职教育院校军事英语教学的现状，也必须高度重视加强宏观统筹规划的必要性。可从完善相关体制机制入手，结合国防和军队改革实际，依托全军院校领导管理相关部门建立统一指导和协调军事英语教学和测评的业务机构，组织对军队院校军事英语教学体系进行宏观规划和设计，制定军事英语教学大纲和教育培训计划，区分培训层次和专业标准编写军事英语课程教材、设计军事英语教学模式、建立军事英语技能测评体系，建立健全军事英语教学联席协作机制，组织开展军事英语教学和学术研究活动等。

（三）构建满足岗位任职需求的军事英语教学课程体系

满足职业发展需求的课程体系是E S P教学的重中之重。任职教育军事英语作为专门用途英语的一种，必须坚持面向职业发展和岗位目标指向的本质要求，努力构建科学合理的课程体系。一是充分搞好需求论证，增强课程设置的针对性。需求分析（Need Aanlysis）是ESP教学构建课程体系的前提。在任教育模式下，军事英语教学要更加注重通过到相关部队开展调研，了解军事人员运用英语执行任务的能力和水平，掌握教学实际需求。在此基础上进行科学论证，加强以任职教育为导向的军事英语专用语料库建设，把军事英语课程内所需的基本专业词汇、背景知识、语言技能等转化为具体的量化标准，为制定教学大纲和教材编写提供可操作的参考体系，实现军事英语课程内容设计的军事特色。二是区分不同培训类型和专业领域，增强课程设置的层次性。既要把握任职教育军事英语教学的共性特点和要求，制定相对统一的教学大纲和共同部分课程内容、标准，更要合理区分高、中、初以及士官等不同培训类型层次和不同专业领域岗位，有针对性地设置课程内容和与之相匹配的课程标准，努力构建相对系统的课程体系。三是加大应用性课程内容比重，增强课程设置的实用性。突出语言应用和表达能力培养，提高军事英语口语课程标准要求和课程数量，结合相关专业开设军用文书英语写作课程和军事英文资料翻译课程等，提高学员运英语解决实际问题的能力。

（四）创新适应“三位一体”人才培养模式的军事英语教学方式

相对于通用英语而言，专门用途英语教学需要针对特定职业人才的实际需求和培养模式，不断创新教学方式方法。《关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，要“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。适应“三位一体”人才培养模式要求，决定了在任职教育阶段军事英语教学必须注重院校培养与部队训练实践相结合，不断创新教学方式方法。一方面，要发挥好院校培养的基本渠道作用，加强教学环境建设，开展基于岗位需要的情景模拟式教学，也可根据学员英语基本素质不断提高的实际，采取“嵌入”方式，尝试用英语直接开展专业课教学，提高教学的实用性。另一方面，要着眼培养过程在职性的发展要求，积极向部队实践延伸，建立与相关部队教学协作机制，定期组织教员到部队一线开展现地教学，还可借助现代远程教育优势拓展培训路径，借鉴网络“慕课”（MOCC）模式，依托军队网络系统，积极探索在职网络教学方法，充分利用好多种优势资源，满足培训对象军事英语学习的多样化和长期性需求。

（五）有针对性地加强军事英语教学师资队伍建设

针对当前任职教育院校军事英语教学师资队伍现状，应从改善教员学缘结构入手，建立健全军事英语教员培训机制，根据教学内容和对象不同，有针对性地加强教员队伍建设，努力打造军事和英语双过硬的师资队伍。对于专业性要求不高、满足一般性岗位需要的共同军事英语教学，比如基本的军兵种知识、战略战术、武器装备等，师资队伍以专职英语教员或英语专业文职人员为主体，通过开展短期军事培训、部队代职、交流实习等方式，丰富军事阅历，扩展专业知识结构。对于专业性要求相对较高、满足特殊职业岗位需要的军事英语教学，比如防化、工程、情报、医学、军事外交等，师资队伍以具备良好英语基础但专业素质过硬的军事教员以及部队选调的相关岗位指挥员或专业技术人员为主体，通过到国外深造学习或相关院校英语系进修、轮训，提高语言技能和英语教学水平。

参考文献

[1]郭剑晶.专门用途英语教学研究[M].北京：知识产权出版社，2012.

[2]文秋芳，苏静.军队外语能力及其形成――来自美国《国防语言变革路线图》的启示[J].外语研究2011（4）.

[3]李志雪，刘云红.国内军事英语研究：回顾与展望[J].外国语学院学报（社会科学版），2011（10）.

[4]李洪乾.中国军事维和人员外语技能培养现状及其途径研究[J].高等教育研究学报，2009（2）.

[5]丁亚林，孙晓红，刘冬冬.浅析任职教育中的英语教学[J].高等教育研究学报，2012（9）.

军事拓展培训范文第4篇

【关键词】黄冈　体育旅游　开发

随着人民生活质量在不断提高，群众余暇时间增多以及体育活动的普及和体育旅游市场范围的日趋扩大，越来越多的人加入体育与旅游结合的行列中来，从而产生新兴行业一体育旅游业，这为消费者带来了全新的消费观念，提供了更广阔的健身、娱乐消费空间，成为国民经济快速发展的新支柱产业。

目前，黄冈市旅游资源丰富，集地文景观、水域风光、气候天象、生物景观于一体。这里有号称“中原第一峰”的大别山主峰天堂寨，有“华中第一洞天”美称的古溶洞群双善洞，这里溪流蜿蜒，地势落差大，山地河流多形成瀑布、深潭，有毕异的漂流，大崎山的自行车赛事等。这为开发黄冈市体育旅游资源奠定了丰厚的基础。本文正抓住这历史发展机遇，充分利用其地缘、人文和丰富的体育资源优势，通过细化、设计、组织和加工，将其资源优势包装成有诱惑力和感召力的黄冈体育旅游产品，推向市场，以满足大黄冈市经济和社会的发展，促进地区脱贫，实现经济腾飞。

一、黄冈市体育旅游资源开发现状分析

(一)黄冈旅游资源概况分析

体育旅游资源是体育旅游业赖以生存和发展的基础，体育旅游业是借助体育旅游资源而建立和发展的，没有体育旅游资源就没有旅游者的旅游活动，没有旅游者的旅游活动，也就没有旅游业的服务对象。从这个意义上来说，体育旅游资源是体育旅游业发展的基础和凭借，没有体育旅游资源就没有体育旅游业。体育旅游资源的分类形式多种多样，笔者根据资源的空间和时间结构，主要从普通视角和开发视角对体育旅游资源进行划分。

由表1可见，黄冈旅游资源可谓得天独厚，景点众多。以森林公园为例，仅省级以上，就有大别山森林公园等13个。而且，这些景点也不是盲目凑数，其质量层次较高。仅载入《中国名胜词典》的就有24处，据国家风景资源评价委员会对大别山国家森林公园的评审，公园各景点中，上上景占12.7％，上景为54.9％，中景占32.9％，综合等级为胜景。

(二)黄冈体育旅游开发项目经济效益现状分析

由上述材料可知，2010年旅游业综合收入44亿元，体育旅游收入占总收入的4.6％，说明黄冈体育旅游发展已有蓬勃之势和巨大的体育旅游市场需求。因此体育产业决策者及从业人员应主动出击，充分利用黄冈市体育旅游资源，依靠旅游业众多分支机构，力争将黄冈市体育旅游市场做大；同时，黄冈市旅游部门也应主动配合，共同建立和完善体育旅游中介机构，最终形成黄冈体育业和旅游业的双赢局面。

(三)黄冈体育旅游资源优势为开发新项目提供有利保障

由表可见，黄冈具有体育旅游具有区位优势，从中国地理角度看，东连长三角，南接珠三角，西倚大三峡，北承大中原，是武汉城市圈的重要组成部分。境内依傍长江，紧邻武汉天河机场、九江机场两座机场，贯通京九铁路、合九铁路、京广联接线三条铁路，飞架鄂黄大桥、黄石大桥、九江大桥以及规划中的沪蓉高速公路桥四座长江大桥，纵横沪蓉高速公路、黄小高速、江北高等级公路和即将兴建的武英、大广北高速公路五条高速公路，由此看出，黄冈地理位置显著，交通便利；其次，黄冈市委、市政府招商引资将旅游作为一项重要工作来抓，推出了一批资源独特、市场广阔、潜力巨大的体育旅游项目，如大别山生态旅游区自行车赛、毕异漂流、英山南武当山风景区太极等；再次，黄冈旅游服务体系也在不断健全，大部分景区和旅游馆都有进行专业培训上岗的工作人员。

二、开发黄冈体育旅游新项目的理论思考

(一)利用黄冈自然资源优势开发野战军事拓展运动项目

军事野战拓展项目是以野营CS军事游戏、拓展培训、探险、会务接待、攀岩等极限项目为主线，建设魔鬼拓展训练营；极限拓展运动等精彩项目。黄冈以森林公园、水库等体育自然资源，在基地可设置休闲钓鱼池、自助烧烤台等，让游人在体验纯军事训练中同时还享受大自然的美妙之感，享受着精美农家美食，为开发野战军事拓展运动奠定了绝佳的先天基础。

经过调研了解，现在黄冈平均每年参加军事拓展的驴友有近上万人次，并以每年20％的速度增加，而且目前的拓展基地不管是基地设置还是拓展水平极为不正规，都是打着拓展的旗号做旅游产业，没有实质性的开发军事拓展产业。因此根据黄冈体育资源可以开发的内容五方面：第一，开展国防教育及其他拓展训练；项目完成后可以承接当地及周边地区民兵预备役训练及各企业单位的拓展训练。第二，承接大中小学校学生的军训、开展军事夏令营等活动。第三，承接公众军事科普教育、旅游、娱乐、休闲活动；第四，承接部分企事业单位内部会议、训练等；第五，承接军事发烧友CS游戏的活动组织；第六，开展转业军人、毕业大学生步入社会的启蒙培训课程。通过这种市郊基地地理位置优越，借助自然景观资源开辟极限军事拓展旅游，既可丰富黄冈旅游内容，给黄冈自然风景观光增添文化色彩，又可给投资者带来丰厚的经济收益。

(二)政府或企业投入资金建设卡丁车赛场开设卡丁车培训基地

卡丁车在中国开展时间不长，但已渐形成一股运动风气。卡丁车是汽车运动时尚与休闲产业的巧妙结合。驾驶卡丁车可以锻炼灵敏度、并对大脑、眼睛、手脚及身体其他部位进行很好的协调，是锻炼勇敢精神的最佳选择。目前，全国各地卡丁车场相继建成，赛车运动以惊人的速度在中国发展。不久的将来，中国将有更多的人步入赛车运动，所以说卡丁车运动项目将是未来的时尚运动。而中国将成为世界赛车运动的大国，卡丁车作为赛车运动中最经济的一种具备所有赛车运动的基本内容，加上结构简单、操作灵活、费用低廉、安全性好、成为适合大众化消费的赛车运动。黄冈地区城市污染少，幽静，建设卡丁车赛场，适宜青少年卡丁车培训，能身历其境地享受大自然与速度完美结合。

军事拓展培训范文第5篇

（一）教育规划统筹的定位欠缺

现阶段综合大学的任职教育缺乏强烈的政策导向和制度支持，规划中缺少任职教育的明确定位和刚性条款，对任职教育的重大意义、发展趋势、特点规律等重要问题理解不透、探索不深，与各类型人才培养匹配的目标体系；与任职教育特点和任务类型相适应的学科专业体系；与部队岗位需求相符合的核心课程体系，与培训对象和课程特点相适应的教学方法体系；与各类型培训任务需求相适应的教学保障机制；与授课要求相适应的教官队伍；与覆盖任职教育全领域、全过程的管理体系；与教改立项、教学成果、优质课程等挂钩的评价奖励机制都急需梳理、统筹和完善。

（二）多种教育并存的教学困扰

目前，综合大学处于本科学历教育、研究生教育、任职教育并存的现状。本科学历教育强调通识教育和养成教育，具有基础、稳定、长效的特点；研究生教育注重学术及应用，具有高端、引领、创造的特点；任职教育注重岗位实践，具有实效、实用、综合的特点。教育类型不同发展目标、改革方向和基本对策就不同，教育规划、培养任务、发展重点也各有侧重，多重教学任务就有多重的目标定位，多重的教育对象就需要多重的培养路径。尤其是任职教育岗位指向性强，更加需要经验获得和实际应用的指导，同一支教员队伍、同一个教材体系、同一个教学模式、同一个教学体制已难以适应任职教育全方位、多时段、滚动式发展的需要。

二、转变综合大学任职教育理念的作用意义

（一）转变任职教育理念是适应强军目标的紧迫要求

理念的高度决定了视野的宽度，思维的深度决定了改革的力度。谁能以放眼世界的战略视野、居安思危的战略清醒，积极主动更新教育理念，谁就能把握先机、乘势而上、快速发展。否则，就会囿于现状，迟缓发展，甚至被历史淘汰。主席提出的新形势下的强军目标，为建设强大人民军队指明了前进方向，也为任职教育提供了转型动力。而实现任职教育的转型要求，首要的就是加快解放思想、更新理念的步伐。面对世界新军事革命加速发展和战争形态深刻演变，面对在传统军事领域熏陶中所形成的、在长期机械化半机械化条件下所固有的思想理念，面对现行的任职教育办学定位、指导思想、培训观念等在实践中面临的诸多危机与挑战，解放思想、更新观念的任务异常艰巨、异常紧迫而且势在必行。纵览世界军事教育强国，其发展必得益于教育理念的创新。近些年，我国也掀起了教育理念革新的热潮，无论是地方院校，还是军队院校，都把更新教育理念作为教育改革的主要抓手和有效向导。面对新形势新任务，综合大学的任职教育必须坚持一切教学工作向能打胜仗聚焦，坚持把提高一线部队的战斗力作为院校建设的出发点和落脚点，以革命热情和战斗意志，以海纳百川和博采众长的胸怀，以时不我待和主动作为的精神更新教育理念，努力走在时展的前列。

（二）转变任职教育理念是满足部队建设急需的基本保证

目前，我军正处于机械化建设尚未完成、信息化建设加速发展阶段，我军现代化水平与国家安全需求和世界先进军事水平相比还有较大差距。为加快我军向信息化快速迈进，促进我军战斗力生成模式转变，一线部队急需在新质战斗力中发挥引领作用的指挥、参谋和技术人员，而任职教育正是紧跟部队建设需求应运而生的军事教育，它为提升我军核心军事能力服务，为提高信息化条件下威慑和实战效能服务。站在历史与未来的交汇点上，综合大学的任职教育就要准确把握我军建设的基础和现状，紧紧抓住建设强大军队的关键和要害，充分发挥好综合大学“人才库”、“智力源”和“创新站”的作用，坚持不懈地在更新教育理念上下功夫，在总结经验、推陈出新上求突破，遵循任职教育“制胜未来、岗位生成、信息主导”等特点规律，摒弃老观念、老传统、老做法，本着“为战争服务”、“为岗位服务”的理念，使培养的人才紧贴任职需求，紧贴岗位需要，紧贴军队现代化建设和军事斗争准备需要，切实为解决军队建设面临的突出矛盾和现实难题、为加快推进国防和军队现代化提供及时有效的理论积淀、技术支撑和人才储备。

（三）转变任职教育理念是促进院校内涵发展的重要途径

院校实现内涵发展，首先需要有科学先进的教育理念作指导。近些年，军队院校坚持把解放思想作为推进整体转型的突破口和着力点，办好任职教育的责任感、使命感明显增强，各项工作取得显著发展。但也应当看到，随着综合大学改革发展进程的加快，深层次的矛盾日益凸显，整体转型的关键问题也相继浮出水面。比如，注重解放思想、更新观念，但在认识和把握综合大学任职教育应确立哪些特色理念上还有待深化;教育教学改革创新，但以教育理念转变带动教学实践的力度还显不足；师资队伍素质结构不断优化，但“以教员为主”向“以学员为主”转变的教育理念还略显滞后;培养目标综合化、课程设置学科化、教学内容系统化、教学方法单一化的问题和现象还比较突出；如何把现有资源用足、用好的基础上，贯彻联合育人观念、走联合育人之路的广度、深度还不足等等。解决这些问题，综合大学必须从任职教育现状入手来剖析，牢固树立内涵发展的思想理念，切实肩负起任职教育的历史使命和时代重任，在任职教育理论创新上有新突破，在培训培养规格上有新标准，在提升人才培养质量上有新作为，以思想的解放和观念的更新引领和推动各项教育工作的科学发展。

三、积极探索具有综合大学特色的任职教育理念

（一）谋求打胜，聚焦新型

伴随我军强军目标的诞生，我军职能使命的不断拓展，赋予了军事人才培养新的时代坐标和内涵，从更高层次上规定了综合大学任职教育的目标和方向。强化打仗观念，突出打仗能力，以源于部队又高于部队的标准来实施任职教学和培训，以战场需求为终端，以教育教学为纽带，以岗位能力为核心，以谋求打赢为标准，实现战场向课堂延伸、理论向实践聚合、实习实验向实战靠拢，做到信息化条件下仗怎么打兵就怎么教、怎么练；什么在实战中最管用就把什么教过硬、练过硬，确保培养的人才“能打仗、会打仗、打硬仗、打赢仗”。综合大学应发挥好多学科汇聚、高层次人才丰富的优势，始终把与未来战争密切相关、以信息化为根本特征的新型作战力量人才培育作为人才培养基点，作为综合大学任职教育制定发展战略和确立发展目标的重要标准和依据，围绕新型作战力量的战斗力生成特色，围绕各类岗位、各级新型作战力量人才的能力素质构成，适时根据国际战略形势、国家安全战略、军事战略、军事技术、军队建设重点和未来作战样式的变化，规划新型作战力量人才的教育和培训，致力于构筑新型作战力量的培养基地和重要窗口。

（二）远近兼顾，适度拓展

综合大学要充分围绕培训对象任职需要，通过有限时间的集中强化培训，既要打牢学员的岗位基础，使学员能胜任岗位、能解决现实问题。把当下岗位的专业技能和组训能力培养作为人才培养的主要尺度，尽可能缩小院校培养与岗位需求的差距，确保培训对象“任职前、任职中、跨岗后”会做、能干、干好；也要兼顾学员的任职潜力和发展能力，利用大学深厚的文化底蕴和丰富的人文化境，开阔学员的前瞻视野和人文修养，运用理论知识教学上的丰富经验，催生学员的创新学习能力，变被动的复制知识为主动的能力提升。综合大学的任职教育要在注重学科建设服务课程建设、科研能力服务教学能力、教员培养服务学员培养等方面基础上，不断分析各类培训对象的成长规律和岗位任力结构，面向世界、面向社会、面向部队，加大开放办学力度，使任职教育量力向模拟化、基地化、实装化教学拓展，向探索集约化、实战化改装训练拓展；向丰富现地教学、综合演练和实兵实弹演习等形式内容拓展；向实施联教联训、联演联练、联动联保、联考联评拓展，通过有效的适度拓展，运筹优质教育资源，逐步形成以外促内、以外强内、以外补内的良好格局。

（三）人才兴教，创新强教

教师是立教之本、兴教之源。综合大学必须牢固树立人才资源是第一资源的观念，把人才队伍建设作为一项基础性、长远性、战略性的任务来抓。教员首先要增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做到学为人师，行为世范，做到志于从教、慧心于教，作学员明辨是非与求道上下、胸怀天下与经邦济世的指导者和引路人。要努力构筑一支与任职需求相适应，服务于大学，与国家顶尖人才群体强强联合，集纳军事型、技术型和系统工程型三型方向，“全军流动、岗位灵活、训用一致”的智库型教学团队。建设一支大学内部“成长型、成熟型、绩优型”三型结合，学历、经历、能力复合，集合教授、教官、外聘专家于一体的教员梯队；综合大学要建立“革故鼎新、开拓创新”的政策导向，营造“鼓励探索、宽容失败”的良好氛围，坚持在总结反思中改革创新，对教学工作中取得的成绩和存在的问题，善于从思想方法、思维方式角度查找原因。坚持在学习借鉴中改革创新，积极吸纳军内外、国内外一切先进教学思想和实践成果。坚持在实践探索中改革创新，紧贴教学科研和人才培养实际，敢于超越，勇于突破，不断打开新思路、拿出新举措。

（四）推送信息，个

十二五期间，全军将全面启动军队现代远程教育平台建设工程。可以说构建网络大学，为全军官兵打造在线开放的生态教学平台，是综合大学利用信息优势、人才优势和技术优势责任使然和紧迫任务。综合大学能否提供“无线网络+手持终端”的移动教学，能否提供按照知识点设计的灵活共享、自主高效网上教学，能否提供高质量、多品种微课资源，来适应全军官兵移动学习、碎片化学习的需求，这不能不成为综合大学站在新一轮军队现代远程教育平台建设起跑线上，加速起跑、持续发力、彰显实力的机遇和挑战。