心理老师范文第1篇

我觉得我心目中理想老师的外貌应该像陈老师这样：看，一双明亮的小眼睛经常躲在斯文的金丝眼镜后面，红红的嘴唇，还有一头乌黑发亮的秀发。每当陈老师笑的时候，脸上就会露出一对小酒窝，这时候的她更加美丽、迷人了。

我觉得我心目中理想老师的声音应该像段老师这样：听，段老师又再用她那富有磁性的声音，抑扬顿挫地给我们示范朗读杜甫的《绝句》了，全班同学的心随着她的声音起伏跳跃着。

我觉得我心目中理想的老师还应该像罗老师这样：瞧，陈浩铭把纸撕成碎片随手撒在地上，罗老师看见了立即让他捡起来扔进垃圾桶，并给他讲了许多环保的知识。

心理老师范文第2篇

我鼓励他讲出心中的苦闷。从他的言谈中得知，从入校开始，他就明显不适应新的生活环境。后来同寝室同学成了他的“老大”。老大每次上厕所都要让他去拿厕纸，上网时总是叫他去喊外卖。在他家乡那个小地方，考上大学是一件非常稀罕的事情，他便是当地乡亲们赞不绝口的骄子。可是上了大学，他反倒成了别人的“使唤奴才”。巨大的反差使他有了和马加爵类似的感觉和心态。

我打断他的讲述：“你可以回去了。”

他停下来，困惑不解地看着我，欲言又止。

“下次来的时候我希望你带着一身肌肉来，我不喜欢给手无缚鸡之力的所谓男生做咨询。”我补充道。

这个学生犹豫了半天，终于还是出去了。他大概没有想到，一个咨询老师会有这样的偏好。

一个月过后，那个男生再次来到我办公室，对我说：“老师，你看我怎么样？”

他的身体似乎强壮些，精神面貌也有改善。

“怎么练的。”我问。

男生开始饶有兴致地谈起自己运动的事来。他说自己每天早上都要跑3000米，做上50个俯卧撑。我给了他一些改进锻炼的建议：“人不适合空腹运动。科学家研究认为下午及傍晚才是最佳运动时间。你可以借助单杠做点引体向上，这样效果更好。”

“谢谢老师，这些道理你不说我可能一辈子都不知道。”男生听了我的建议，很高兴。

我撩起袖子，把我的两只手臂放在桌子上，然后对他说:“不要把正常有的东西看成是你的特长。一个月后你再来吧。”

他看了看我，若有所悟地走了。

两个月后，男生再次出现了。

“老师，其实我没有什么心理问题。你看我哪像马加爵。我现在还是学生会的骨干呢。”他面带微笑，说话还是很干脆。

我仔细看了看他。他有意露出的两臂明显有了肌肉，头发也剪成了平头，作为男子汉的阳刚之气他初步具有了。

“拥有一样东西并不难，维持才是不容易的事情。”我说道。

“老师，我明白你的意思。我现在是彻底爱上了运动，因为每次运动后我的心情都特别舒畅。”

“很好。那是因为运动刺激大脑产生了有益心理健康的物质――内啡呔。”

“‘老大’对你怎么样？”我问。

“没什么，只是他要求我去帮他打架。”

我一听，暗吃一惊，用一种质问的眼神看着他。

“不过,”男生似乎故弄玄虚地说道：“我都拒绝啦。嘿嘿！”

“你自己决定的？”我问。

“那当然。”

“很好，是你决定的就好。”

身体的强壮往往带动精神的成长，在身体强壮的过程中，他下了不少决心，作出了不少决定，最终发现自己，找回自我，恢复自信，走向成熟。

也不知过了多久，在一次学位授予典礼上，我看见一个熟悉的身影穿着学士服出现在舞台上。他脸上洋溢着阳光、青春与自信，这让我感到十分欣慰。在他下台的时候，他也看见了我，然后向我挥着手走过来了。

“老师，我还是有马加爵心理。”他一走过来就冲我这样说。

我猛地一惊，脸上的表情凝固了。心想，我这么用心训导他，怎么还有这种可怕的心理？要是他给社会带来不幸，那也是我们学校的责任。

见到我的表情，男生嘿嘿地笑了起来，说：“老师，你别怕。马加爵当年为了出人头地而勤奋学习，终于获得优异的高考成绩。我现在不过是想把他的这种精神用到我即将走上的岗位。”

“哦――”我恍然大悟，会心地笑了起来。

“很好！很好！”我说。懂得幽默，是一个人心理健康的标志。

“马加爵心理并不都是坏心理吧？”男生临走时说的话让我的心久久为之感动。这样的领悟着实让一个老师在吃惊之余感到汗颜。

文/阮鹏 归雁生摘自《中国教育报》

心理老师范文第3篇

一、兴趣

兴趣是人们力争积极认识和优先从事某项活动的心理倾向。它是教育工作者做好本职工作必备的重要条件之一。体育兴趣对学生学习体育和锻炼具有指向和强化作用。常言道，兴趣是最好的老师。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”（乌申斯基）。因此，作为一名体育教师首先应对自己所从事的学校体育工作具有强烈的兴趣，不仅对运动项目具有广泛的兴趣爱好，而且还要在专注研究学生身心发展和教研教法的研究上产生浓厚兴趣。其次，体育教师还要对学习、生活等多方面产生兴趣。只有对学习产生兴趣，才能博览群书，与时俱进，不断提高自身的文化修养和业务素质，才有能力通过各种途径来激发学生体育锻炼的动机和诱发学生健身的欲望。学生一旦对体育产生兴趣，就会对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象。为此，体育教师应在体育教学中，应最大限度的激发和培养学生的体育兴趣。

二、认知能力：敏锐的观察力是指教师对学生“知人之明”的能力

优秀体育教师应深入了解学生的个性特征，对学生的气质（多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质）和性格（内倾，外倾）类型，具有鉴别和归类能力。而且善于观察学生行为和情绪，一个具有敏锐观察力的教师，能通过学生的行为特征，很准确的掌握学生的心理状态，因为行为和心理状态是统一的，行为是心理状态的具体体现，心理状态是行为的驱动者。具备这种能力有助于教师贯彻因材施教的原则。良好的语言表达能力是一名优秀教师所必备的。通俗易懂、简明扼要、生动形象的讲解，不但富有启发性而且具有感染力，还能引起学生丰富的想象力，有利于学生形成动作表象、建立技术动作概念。

三、情感

情感是指人们认识客观事物时产生的态度和体验。教师的情感对学生具有直接的感染作用。如乐观的情绪，积极进取的精神。有利于把学生培养成精神饱满，上进心强的人。关心热爱学生是教师最重要的心理品质。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，一种态度，从而形成一种动力，这是教师情感方面的主要特征。教师的爱不是出于自己的个人狭隘情感，而是有原则的、公正的和有理智的。教师所热爱的对象不仅是体育成绩好、身体素质棒的学生，而是自己所教的全体学生，特别对于品质差、体质差的学生，在教学和训练中更应关怀备至。教师对学生的爱，学生会产生肯定的情感反应，并把对教师的爱迁移到教师所教的体育课上。所以，体育教师只有在工作中表现出对学生真挚的爱，这样一种高级情感，才能引起学生强烈的爱的内心体验，才能提高学生对教师的信任感，才能提高体育课的教学效果

四、意志

意志是人们自觉的确定目的，支配行为去克服困难，以实现预定的心理过程。意志是完成学习动作，承受生理负荷的保障。体育教师的职业特点，要求体育教师应具备良好的意志品质。

1、体育教学内容本身具有高难性和惊险性。体育教师只有具备勇敢和顽强的意志品质进行教学，才能获得学生的信任，才能带动学生克服困难，去完成教学任务，对学生的思想行为有直接影响，并起到潜移默化的作用。

2、体育教师的果断性和坚定性是体育教学过程中直接影响学生学习的重要因素。体育教师的这种果断性和坚定性不在于他外表严厉与否，而在于处理问题的坚定、果断，还是优柔、寡断。

3、体育教师的沉着、自制、耐心和一贯的坚持性，是有效的影响学生的重要品质。它表现在善于控制自己的情绪，抑制无意的感情冲动。在体育教学中学生与教师顶牛现象司空见惯，需要教师有自制力，不能以简单、粗暴的态度对待学生，要耐心说服、沉着冷静地把问题解决好。只有这样，才有利于培养学生意志的坚持程度、意志的自控程度和努力程度。

五、创新精神

心理老师范文第4篇

我们班是学校编的慢班，调皮捣蛋的同学较多。记得他刚来教我们班的时候，我们班某些同学上课前还在那边“起舞弄清影”，刚好被老师撞个正着，同学们都以为“难逃此劫”了，老师肯定会大发雷霆。出乎意料的是老师却微笑地说：“同学们有此雅兴，怎么不请老师分享呢？”听完这番话，同学们都大笑起来了，我心里好像也有一股暖流穿过。老师抓住这个机遇说：“课前准备是否充分，会直接影响到上课的效果……”老师说完这番话后，同学们自觉认错了。此后，这种现象在我们班销声匿迹了。我过后回想，老师善于抓住机遇，引导教育同学，又不会使同学产生一种“逆反”的心理，老师真的是用心良苦。

思想上蔡老师对我们循循善诱，教学上更是尽职尽责。在秋冬交际之时，老师感冒了，咳得很厉害。但他还始终坚持给我们上课，虽然他在讲课时声音很小，但我们还是听得津津有味。几次我看见他那憔悴的脸庞，显得疲惫不堪。而老师却不以为然的继续讲课，直至课完。后来，我从其他老师那里了解到蔡老师已经连续打了三、四针了，但他还是坚持给我们上课，我心里不禁想起那句：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”春蚕、红烛—是老师最好的象征啊！

作为教师，我觉得蔡老师是一个成功的教育者。他像一盏明灯照耀我前进，启迪我走向成功，把我从一名“坏学生”，教育成优良生。初一、二的时候，我思想没有开窍，做什么都为所欲为，结果什么都“坏”，一无所长。但蔡老师并不这么看我，而是教育和引导我，并且努力的挖掘我的“闪光点”，给我做了大量的思想工作。从上他的第一课时，他就让我出尽了风头。渐渐的，在老师的“重拳之下”，我终于“甘败下风”了。学习成绩突飞猛进，各方面都表现不错。还有谁说我一无所长，是“坏学生”呢？我今天有这样的成绩，都是老师引导我的结晶啊！

心理老师范文第5篇

老师是小石子铺平了我们前进的路，老师是一盏明灯在黑暗中指出真确的路，老师是大海中的小船在无尽的大海中帮助我们游到岸边。

这次，期中考试我的数学打了96分，我的老师非常高兴地说：“是我得了全年组的最高分。”同学们也赞叹不已。另一班的老师到我的班就请我出来看了看我就真诚地说：“嗯，果然是个好料子。”我的老师谦虚地说：“不要夸，不要夸，夸了会骄傲的。”老师们就笑了起来，我心想：哈，老师真幽默。另一班的老师说：“唉，我就贪不着这样的好料子。”“哦，对了我该走了，拜拜！”老师说了就走了。老师叫我回去了。又把我放在她面前。我心想：我的学习都很好，还要在你面前有一点浪费。那时我还是知迷不悟。老师从那天开始就几乎每次回答问题都叫我。我想都不想就回答了。这我就有一些不行了。我这可忙起来了每天无时无刻不在学习。到了期末考试我就在脑子里想可以想一想起老师在作题时对我说：“作题要认真，把字写好。”我就感觉到了力量。我飞速地做完了试卷。没想到啊我还是前三名。老师也给我发了一个学习飞跃奖的奖状。

老师的力量是无尽的，老师，我理解了您对我的心意。

辽宁鞍山东柳小学五年级:韩松翰