领导力提升
领导力提升范文第1篇
关键词：学习力领导力学习型政党
总书记曾指出："学习是领导干部增长才干，提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。坚持勤奋学习，学以致用，领导干部必须努力提升学习力。"领导干部的能力结构主要包括学习力、执行力和创新力等基本要素。其中，学习力是基础和前提，执行力是核心和关键，创新力是凭借和保障。以学习力提升领导力，是领导干部增长才干、提高素质的重要途径。
一、学习力的基本内涵及其重要性
《辞源》指出，"学"乃"仿效"，即是获得知识；"习"乃"复习"、"练习"，即是复习巩固。最早把"学"与"习"联系起来的是孔子，《论语》曰：学而时习之，不亦说乎！学习一词由此而来。《现代汉语词典》中将学习进一步解释为"从阅读、听讲、研究中获得知识或技能"。联合国科教文组织结合时代要求，将学习定义为四个方面:一是学会生存；二是学会沟通；三是学会学习；四是学会专业技能。而学习力则是把知识资源转化为知识资本的能力。按照学习力的不同主体，可将其分为个人学习力和组织学习力。个人学习力的强弱直接影响组织学习力的强弱；而组织学习力的好坏又间接影响、制约个人学习力的效果，两者相辅相成，相互促进。1990年美国麻省理工学院彼得·圣吉在《第五项修炼》中首次提出"学习型组织"的概念。由于学习型组织适应时展需求，所以，迅速风靡世界。首先是欧美日跨国公司提出要建立"学习型组织"；随后是日本提出要把大阪建成"学习型城市"；新加坡要建成"学习型政府"；美国也提出要成为"人人学习之国"，"把社会变成大课堂"。2001年5月，同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上首次提出"构筑终身教育体系，创建学习型社会"的战略主张。党的十六大则再次提出要"形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展"，把建设学习型社会列为建设小康社会的重要奋斗目标。而对于一个执政党而言，无论是建设学习型组织或学习型社会，首先必须把自身建设成学习型政党，只有这样才能正确的把握时代脉搏，科学地统帅全国人民建设学习型社会，最终向构建和谐社会的宏伟目标逐步迈进。2004年中共十六届四中全会通过《关于加强党的执政能力建设的决定》首次在党的正式文件中提出了建设学习型政党的要求。十七届四中全会第一次提出，把建设一个学习型政党作为"重大而紧迫的战略任务"来抓紧抓好。当今时代是一个充满竞争的时代，面对日趋复杂多变的国际、国内形势，我党正面临着史无前例的挑战。政治、经济、文化、科技、人才等各类竞争接踵而至。而学习力恰是这场竞争的本质和核心。学习力的强弱直接决定了竞争力的强弱。换言之，当今时代竞争的实质就是学习力的竞争。壳牌石油公司企划总监德格认为："唯一持久的竞争优势，或许是具备比，你的竞争对手学习得更快的能力。"上世纪60年代，被《财富》列为全球竞争力500强的企业，因其大部分抱残守缺，不善于学习创新、与时俱进，所以，到上世纪80年代三分之一已经销声匿迹，直到上世纪末时已经所剩无几。而少数的企业，如美国的微软、日本的松下、我国山东的莱钢以及青岛的海尔，由于善于学习，不断自我创新超越，因此，最终能够在日新月异的科技浪潮中独善其身、屹立不倒。对于一个企业而言，学习力的强弱仅能决定该企业的前途命运；而对于一个执政党而言，学习力的强弱不仅关系着政党的生死存亡，更关系着国家和民族的兴衰荣辱。因此，建设一个学习型政党，提升领导干部的学习力既是时代的要求，又是历史赋予的重任。
二、领导干部如何提升学习力
建设学习型政党，首先得建设学习型个人，尤其是学习型领导干部。以个人学习力的提升促进组织学习力的提升，以组织学习力的提升带动个人学习力的提升。
首先，认识学习的重要性
同志曾经说过，学习是工作，而且是更重要的工作。历史已经充分的证明"知识是人类进步的阶梯"，不学习，就会落后，落后就要挨打，甚至更有国破家亡的危机。我国自古就是爱学习的民族，四大发明更加奠定了东方文明古国的地位。然而，到了近代，同一个民族，相同的血液，昨日的辉煌却变成了今天的。一个令人景仰的民族为何会沦落为让世人唾弃的东亚病夫？是谁打败了我们？是西方列强的坚挺大炮，还是我们自己的实力不够强呢？我们在痛恨国耻家仇的时候，是否曾想到过"弱肉强食"的道理呢？是敌人太强了，还是我们自己太弱了呢？外因始终要通过内因才会起作用。独立自主，自力更生，自强不息是我们永远的国训。
其次，端正学习目的
复旦大学原校长杨福家教授曾说，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。所以，人才是有期限的，昨天的人才不代表今天仍然是人才。不仅高学历不代表高能力，同样，学历本身也只能代表过去。学习是一种循环往复的过程，是一座没有终点的山峰。领导干部要想不被时代所淘汰，就必须通过不断的学习，来提升自己的领导力，并且不为学历而学，不为私利而学。
再次，掌握学习之法。
"学如逆水行舟，不进则退。"学习是思考和创造的过程，选择学习就是选择进步。知识是永恒的，然而学习却是永无止境的。人类早在上世纪70年代就提出了终身学习、终身教育的新理论。人人都能学习，但不是人人都会学习。哈佛商学院的戴维斯教授说："现在的年轻人具有多少在学校里学到的知识并不最重要，更重要的是你是否具有学习的本领。"学习是一个过程，学习方法是一种技能。不求方法的学习，结果是付出等于成本；反之，结果必然是付出变成资本。与其机械地填满容器，不如思考如何将容器做大。当今时代，信息量庞大，获取渠道多元化，知识更新高速化，对于领导干部而言，要想走在时代的前列，就必须改进学习方法，注重学习效果，学会如何学习，把握好提升学习力的途径与方法，利用有限的时间，在应对一日千里的发展速度的同时，能够准确把握时代脉搏、进行开拓创新，这也是时代赋予我党的新考验。
最后，学贵以用
总书记曾强调："领导干部加强学习，一定要紧密联系党和国家事业的发展要求来进行，一定要紧密联系认识和解决改革和发展中出现的新问题来进行，一定要紧密联系自身世界观和人生。"学习不仅是一个方法问题，也是一个应用问题。知识的真正力量在于实践，实践的需要决定学习的内容。复杂的国内外环境，要求各级领导干部们必须具有高瞻远瞩，审时度势，运筹帷幄，决策千里，与时俱进，开拓创新的能力。而领导力的提升来源于学习力的提升，学习力的提升离不开工作实际的检验，学用结合，在工作中学习，在学习中工作，学以用为目的，用以学为前提，两者相互渗透、相互促进。
参考文献：
【1】林芳竹，国防大学研究生院学员，《深刻认识学习的重要意义》，学习时报2010年6月7日学习纵横版。
【2】张传禄，国防大学基本系三队学员，《以真学求深入》，学习时报2010年6月7日学习纵横版。
领导力提升范文第2篇
关键词：领导力；权力领导力；非权力领导力
中图分类号：C931文献标识码：A
在当今市场竞争激烈的时代背景下，我们开始关注能成为企业创造价值的每个环节，也试图使各个环节并不是简单的加和，而是产生“1+1>2”的效果。知识经济时代到来的口号一次次地传入耳中，无论是理论界还是实务界都发现了这个创造价值的核心要素――人力资源，我们注意到只有人和人、人和物能够有效的结合，才能为企业创造更大的价值，保持企业的竞争能力。然而，在人力资源这个大概念下，领导者这个人力资源是最重要的生产要素之一。在一个企业或组织中，领导者制定组织目标，并带领被领导者朝着预定的目标前进。我们听过这样的说法，“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领一群绵羊”。一个好的领导者会给企业带来生机与活力，会在企业面临危机的时候力挽狂澜，这在如今竞争激烈的市场环境下尤为重要。那么一个好的领导者应该具备哪些素质呢？领导者的领导力有几个维度，这些问题的探讨，都会为我们找到提升领导力的方法提供依据。当今，领导力缺乏是一个全球性问题，其中中国是缺乏领导力人才比例最高的国家，其中有47%的公司认为他们缺乏领导人才，而有60%的人不知道如何去培养人才。本文将围绕先剖析领导力，再解决领导力提升的思路来展开，以期对领导力提升的论题，提出自己的一些思路。
一、领导力概述
对于领导力的含义，没有一个统一的标准概念，但我们看看几位优秀的领导者对领导力的论述，应该能得到些启示：
美国前国务卿鲍威尔将领导力定义为：“领导力是一门艺术，它会完成更多管理科学认为不可能的东西。”
美国前国务卿基辛格博士说：“领导就是要带领他的人们，从他们现在的地方，去他们还没有去过的地方。”
通用汽车副总裁马克・赫根对领导者的描述是这样的：“记住，是人使事情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。我努力让最聪明、最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀、最有天才的人们创造他们想要的工作环境。如果你尊敬人们并且永远保持你的诺言，你将会是一个领导者，不管你在公司的位置高低。”
德鲁克基金会关于《领导者的对话》中认为，“领导能力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力；领导能力的基本原则是：领导力是怎样做人的艺术，而不是怎样做事的艺术，最后决定领导者的能力是个人的品质和个性。领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队；领导者们要建立沟通之桥。”
著名管理学家约翰・科特说：“我不认为领导能力是能够教出来的，但我们可以帮助人们去发现，并挖掘自己所具备的领导潜能。”约翰・科特同时认为：“一个领袖人物必须正直、诚实、顾及他人的感受，并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。”
通过对这些论述的总结，我们试着挖掘一些领导力的核心要素，我们一直都觉得领导力是一种能力，是带领组织往既定方向前进的能力，这当然没错，但是我们更要看到领导能力背后的推动力，那就是人的品质与个性。在《方与圆》中有这样一句话“知识不如能力，能力不如人品。”。在几位优秀领导者的说法中，渗透着对领导者个人品质与个性的关注。领导力是门艺术，艺术是多元的、多维的。而艺术又是属于艺术家个人的，艺术家展现到艺术作品的东西，正是生活的历练和性格使然。也许我们可以不正式地将领导力定义为，领导者能够领导人的品质与个性。
二、领导力的核心要素
领导力可以分为权力性领导力和非权力性领导力。
权力性领导力，是由社会赋予个人的职务、地位和权力等形成的，带有法定性、强制性和不可抗拒性。这种领导力的获得与职位和权力的获得是同步的。构成权力性领导力的要素主要包括：传统因素、职位因素和资历因素三个方面。第一，传统因素。它是指人们对领导者的一种传统观念，影响着被领导者对领导者的服从感。第二，职位因素。它是指个人在组织中的职务与地位。居于领导地位的人，组织授予他一定的权力。而权力使领导者具有强制下级的力量。职位因素造成的领导力，是以法定为基础的，与领导者本人的素质条件没有直接关系。它是由社会组织赋予领导者的一种力量。第三，资历因素。它是个人历史性的因素。由传统因素、职位因素和资历因素所构成的领导，都不是领导者的现实行为造成的，是外界赋予的。它对下级的影响带有强制性和不可抗拒性。这种领导对被领导者的作用主要表现为被动、服从。它的核心是权力，所以它对人的心理和行为的激励作用是有限的。
非权力性影响力又称自然影响力，与权力影响力不同，它既没有正式的规定，也没有组织授予的形式，它是以个人的品格、才能、学识等因素为基础形成的。品格、才能、知识和感情在自然影响力的形成中最为重要。第一，品格。领导者的品格主要包括道德、品行、人格、作风等。它反映在领导者的一言一行中。优秀的品格会给领导者带来巨大的影响力。第二，才能。它是一个人解决问题能力的简称。作为领导者，才能是必须具备的基本条件。这种能力卓越的领导者就会使人们产生敬佩感，从而增加领导者的影响力。第三，知识。知识是能力的基础。对于领导者来说，决定其影响力的首先是专业知识，其次是与专业知识有关的各种知识。第四，感情。领导者与下属建立亲切的感情关系，同样会极大地提高领导者的影响力。非权力性影响力是由领导者自身的素质与行为造就的，在现代社会中所发挥的作用将越来越大。
三、领导力的提升
上面我们分析了领导力的核心要素，又得出领导者能够领导他人的品质与个性是领导力的结论，因此在下面
提升领导力的分析中，重点对非权力领导力的提升进行分析。虽然权力领导力对人的心理行为的激励作用有限，但是仍有提升的空间，因此我们从权力性领导力和非权力性领导力这两个方面来谈领导力的提升。
1、权力性领导力的提升。我们常听这样的说法“一朝君子，一朝臣”，在企业甚至非赢利组织中实际的例子有很多，领导者为了巩固其领导权力，将亲信提拔，使其成为直接下属。这种做法也是一种短期行为，但长久来看，这种提拔方式不利于选择更适合该职位的职员。
我们再看另一种局面，领导者有大量的时间可以自由支配，所有的事不必事必躬亲。一个大的方针、目标定下来，自己就可以从繁杂的工作中解脱出来，做其他的事。而此时，没有领导者看家护院，仍能很好地运行。这是什么原因呢？机制！良好的企业运行机制的建立，使得企业的职责分工明确，而职位之间又能够很好地牵制，事来有人负责，像一条优质的生产线，不需人工干预就能够投料，而后生产出质优的产品。当一个企业变成了一个完美的系统，权力领导力就会得到很大的提升。在这样的系统中，被领导者不会感到压力，而是自觉舒服的工作。可见权力领导力的提升要靠组织机制的完善、机制设计的合理来实现，制定这些机制的能力则是重中之重。可以在企业这个组织中建立一个幕僚性质的机构，与企业的领导者共同设计机制，既能最大限度地激发员工的活力，又能使员工感受到工作的快乐。
2、非权力领导力的提升。非权力领导力对领导力的提升有着至关重要的意义，个性的魅力与品质会使人变得立体，吸引众多的追随者愿意为其工作，而没有清晰的理由。然而，在喜欢背后隐藏的是个性的魅力与品质，因此本文着重分析如何提升非权力领导力。
（1）道德的提升。这里说的道德是指我们所说的人品。古人说：“上有所好，下必甚焉。”这里的“好”是指爱好。加强领导者道德的提升，对一个组织来讲至关重要。没有好的道德品质的领导者，只会有短暂的辉煌，难以长久，甚至导致一个组织的瓦解。因此，领导者要不断提高自己的思想觉悟，敢于承担社会责任，这样下属才能够认同你的领导，组织才能长远地发展下去。
（2）气质的提升。气质是一个人内在之于外在最好的表现，一个人气质的好坏，直接影响其他人对其的印象，这个印象具有强大的影响力，也许会因为印象的缘故失去下属，或者企业关系人的信任，失去扭转败局的机会，失去重要的合作机会。杨澜是中国著名主持人，其优雅的举止，不俗的谈吐，得到了广大观众的喜爱，她主持的节目收视率总会很高，这也可以变相地理解为一种领导力吧。当然，优雅的气质也不是一天两天能够炼成的，是生活的一种积累，领导者要在平时注意养成良好的生活习惯，不断从修养上提升自己，才能在一刹那迸发出耀眼的光芒。
（3）知识的提升。作为一个领导，知识是不可或缺的，不管这种知识的获得是来自于实践还是课堂。知识是人类实践经验的概括和总结，是智慧和力量的象征，是衡量一个合格领导者的必备条件和起码要求，它直接关系着领导效果的优劣。如果一个领导者，精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，就能赢得人们的敬佩，产生巨大的感召力。领导者的知识结构应该是综合性的，这些知识应该包括经济学、管理学，以及其他一些社会学的知识，还要依据自己所在企业所属的行业，了解产业的发展，了解企业自身的技术，等等。可见成为一个好的领导，并不是一件易事。
（4）走差异化之路。《蓝海战略》一书是讲企业如何才能在竞争激烈的市场环境中，突出重围，真正打破低成本与差异化竞争战略的对立关系，而用一种超越产业竞争，开创全新市场的思路，开辟一个与红海（就是指竞争激烈的市场）相对的蓝海，蓝海是一个无人争抢的市场空间，能够使差异化与低成本完美结合。虽然这本书主要是讲一个企业如何使企业摆脱竞争，实现组织的目标，但是对于每个人，都可以从中受到启发。我们每个人都面临着多变的环境，有压力、有挫折，但是如何能够在这样的一种竞争环境下更好的生存，就需要我们通过一种价值创新手段，使自己实现一种与众不同的健康发展。对于一个企业的领导者，作为一个企业权力的核心，他指引着企业前进的方向，因此如何能够找到一个最佳的领导状态至关重要。我们不否认担当领导职务有很多共性的东西，但是根据各个企业不同的特点和企业下属的个性特征及知识结构的不同，我们仍然需要去建立某种属于自己企业的管理风格。因此，作为领导者，首先要了解自己、了解企业、了解下属，在充分了解的基础上，走一条差异化的道路，使自己成为这个企业独一无二的领导者。
四、结论
在如今人力资源竞争激烈的环境下，又面临全球领导力匮乏的现状，如何使自己或者使在领导阶层的人更具领导力，显得尤为重要。我们从以上分析与思考中发现领导力提升的关键要素，并针对这些要素提出了自己的一些建议。本文有很多不足，仍需要进一步探讨。（作者单位：1，2.中国人民95866部队；3.中国人民92879部队）
参考文献：
[1]马建新.有效领导力的构成及提升途径.理论界.2007.
领导力提升范文第3篇
这段话道出了身体语言对他人产生微妙影响的玄机。即便在你沉默不语的时刻，你的姿态、神情，已经在无声地告诉人们你是谁，并且一定程度地决定了人们将如何对待你。正如人们早已熟知的一项研究成果所示，在信息传达过程中，单纯的语言只发挥7％的功能，声调起到38％的作用，而体态、表情等身体语言却传递了55％的信息，而且因为身体语言往往是下意识的举动，因此更为真实、可靠。
有科学家做过这样一个实验，将一组几何图形拿给中风后神经损坏的病人看，病人对这组图形的识别率非常低。科学家随后拿出一组人物的表情和肢体动作的图片给病人看，病人对绝大多数图片做出了反应。经过研究，科学家揭开了其中的奥秘。当人体在接收视觉信号后，首先通过视觉神经将信号传导到丘脑，然后通过丘脑传导到大脑皮层，大脑皮层解读信息后发出相应信息以指挥人的反应。但人体在解读情绪信息时，路径却直截了当得多。当人看到表情或肢体动作后，视觉信号直接从丘脑传导到杏仁核，由杏仁核发出相应的反馈信息。换言之，人对表情和动作的解读是不经过大脑的，因此，表情和动作对人的影响是直接而本质的。
正因如此，身体语言在商务谈判、人际交往、刑事审判等场合中都发挥着超乎想象的功效。对领导人来说。身体语言是他们提升领导能力的重要手段。西方政界和商界领袖大。多深谙此道，他们通常都是运用身体语言展现自身魅力和影响他人的高手。查尔斯王子永远不会防范地把双手放在腹前，正是这一细节展露出皇室的大气和庄重。当年里根竞选总统，演员出身的他凭借微笑、手势和高超的演技，向选民展现出自信、沉着、坚定的领袖形象，因而击败了在知识和智力上胜他一筹的杜卡基斯。和克林顿有过私下接触的人无不盛赞他是位“纯爷们儿”，因他在举手投足间都给人权威和力量之感，同时又不乏亲和。
除了少数身体语言的天才，大部分人对身体语言的把控都来自后天锤炼，包括这些领袖人物。他们背后往往有专业的形象顾问团队，为他们精心设计各种身体语言，以使他们看起来更像领袖，更具有感召和带领他人的魅力。感召力和带领力，正是领导力的主要表现。领导人物通过身体语言的合理运用来提升自身领导力，普通人掌握了身体语言的技巧，也可以增强自身的领导力。毕竟，领导力不是领导的专属，领导也不必然就具备领导力。
每个人先天或多或少都具备调动身体语言的能力，也都有解读别人身体语言的能力。但这种能力的高低，则取决于后天的训练和培养。无论是领导者想要进一步提升自己的领导力，或者普通人想要在群体中发挥更大的影响力，身体语言都是值得用心学习研究的一种工具。
身体语言是自我管理的重要方面
对领导力本质有所了解的人都知道，“领导”和“管理”是两个概念，“管理”侧重于组织、计划、协调等具体职责，但“领导”更多地表现为感召和带领他人的能力、让他人心悦诚服地追随自己的能力、影响他人的能力。
领导力是一种深刻的内在能力，涉及到对人与人之间本质关系的认知。它甚至与人的信仰有关，是人的内在信仰自然而然散发出来的一种魅力。领导力不等同于控制人的技巧，后者注定是一场骗局；领导力也绝非用权势压制人，那只能迫使别人违心地服从。研究和实践都无数次证明：领导力作为一种感召和带领他人的能力，首先来自于自我管理的能力。有了自我管理，才可能影响他人。英国曼联基金会首席执行官John Shiels在谈到对领导力的认识时表示：“领导力不应该仅仅被理解成领导团队的能力，它的起点应该是引领自己发展，如果这一点都做不好，怎么去管别人?”
自我管理包含很多层面，自我形象管理和情绪管理是其中重要的两方面，也与领导力的高低息息相关。自我形象管理，除了服装、发型这些物质层面的因素外，气质、精神状态是同样重要的因素，而这些都与身体语言有关。领导者展现给他人的精神面貌，如精力充沛、开放、热情、坚定等，很大程度上是通过身体语言来展现的。一个眉头紧锁的领导人，很难给人值，导信赖之感。同样，肩膀耷拉、一垂头晃脑的人，看着就像个失败者。除了上文提及的查尔斯王子、里根、克林顿，靠打磨身体语言来塑造领导形象的可谓不胜枚举。丘吉尔有一张著名的照片，照片上的他一脸愤怒，展现出激昂的斗志和坚毅的决心。这张照片激励了无数二战时期的英国人民。
哈佛商学院有一项研究显示，在人的事业发展过程中。视觉效应是人的实际能力的九倍。不要怪那些“以貌取人”的人肤浅。事实上，“看起来就像个领导”，是获取别人信任的第一步。
情绪管理体现出领导者的情商水平，也是领导力的体现。对自我情绪的觉察和掌控是衡量情商高低的重要指标。喜怒无常的领导常让下属无所适从，领导力更无从谈起。很多人以为，对情绪的控制只能靠自身修养的提升，其实有研究表明，姿态和心态又着互动关系。当人遇到困难，自信心受到挑战时，保持上身挺直、保持微笑、保持均匀的呼吸，这种自信的姿态会反过来作用于心态。所以，控制心态从控制姿态开始，管理隋绪必先管理身体语言。
想要影响他人，先管好自己。身体语言在领导者的自我管理中发挥了不可替代的重要作用。用身体语言展示领导力
对领导者来说，哪些身体语言有助于他们树立起领导者形象，从而更具影响和感召他人的能力呢?
开放型的身体语言
如果身体语言传达出开放的信息，就给人较易沟通的感觉，而沟通是领导力的基础。开放型的身体语言包括：
沟通时露出手掌：能给人坦白、诚挚的印象，从而使沟通变得轻松。
身体向前倾斜：表现出对对方的关切和接纳。
反之，以下这些身体语言则给人封闭的感觉：
领导力提升范文第4篇
关键词:学习型社会;企业;领导力;提升
在经济全球化与地方化互动的背景下,随着世界经济日益全球化,企业需要越来越多能够站在全球化平台上思考并采取行动的领导者;组织行为学理论的充分发展,使人们越来越意识到领导在组织生活中的重要性;从追求稳定到意识到变革的价值,从控制到授权,从竞争到合作,从事件到关系,从一致到差异,这些都是现代组织面临的新现实,这些都给领导者的态度、意识、能力和方式带来了较大的挑战;同时,网络和无线通信技术的快速发展,使得企业必须更迅速、更高效地有所反应,领导者是否具有前瞻力、有开放的思维和丰富的知识非常重要。这些都对领导者的领导力提出了更高的要求。
1 领导力
学者们对于领导力的界定选取了不同的角度。有的学者从领导者所具备的能力方面来界定领导力,美国着名学者詹姆斯·库泽斯、巴里·波斯纳修订的《领导力》第3版内容指出:领导力,是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。有的学者从领导者与被领导者双方的互动关系来考察领导力内涵。王崇梅等人认为,“传统的领导力,就是领导才能。最新的观点是指获得追随者的能力。”有学者认为,领导力的实质是影响力,领导力发生作用的过程就是影响产生的过程。李林等人认为,“领导力的实质就是影响力,任何人都可以使用领导力,只要能成功地影响他人的行为,就可被视为实施了领导力。”有学者从领导学自身概念范畴出发,认为领导力是综合多种因素而产生的合力。童中贤从领导力产生的领导场及其作用于领导资源配置过程的角度来界定领导力内涵,认为领导力是一种内生于领导场并作用领导资源配置过程的力量,它是由多种相互关联的力量构成的一个力的集合。
显然,对于领导力的界定有很多,这为本文的研究打下了良好的基础。笔者认为,领导力是在实现组织愿景的过程中,领导者影响被领导者及部分利益相关者的能力以及领导者与被领导者和部分利益相关者之问的相互作用;领导力本身,既是一种能力,又是一个作用的过程。这个过程,既包含领导者与追随者的二元关系构建过程,也包括领导者在组织内部设定组织机构、提升组织效能的过程,还包括领导者帮助组织适应环境、发展创新的过程。
2 时代要求:学习型社会带来的挑战
20世纪90年代中期以后,社会变迁速度明显加快,组织怎样才能适应迅速变化的社会成为人们思考的问题。强调持续学习能力的学习型组织概念被普遍接纳。而学习型组织所强调的能力很显然不仅需要一个高效的领导者,更需要“发展集体的智商”。学习型组织就是为了适应环境和持续发展而不断进行学习的组织,在整个组织中充满着学习气氛,所有人员都全身心投入并有能力不断学习;它充分发挥员工的创造性思维能力。是一种有机的、高度柔性的、符合人性要求和可持续发展的组织。
人类进入知识社会成为一个具有全球性特征的共同话题。对“知识社会”做出系统的阐述并产生巨大影响的是丹尼·贝尔(Daniel Bell),在其关于“后工业社会”来临的讨论中,丹尼·贝尔不仅使用了“知识社会”这一术语,并且指证后工业社会在双重意义上直接就是知识社会。彼得·德鲁克(P.Drueker)在20世纪80年代预见到以知识为基础的社会正在到来。他指出,“20世纪的公司最宝贵的财富是它的生产设备,而21世纪的机构最宝贵的财富将是它的知识工人及其生产能力。”资本和劳动力作为生产要素构成了资本主义社会的特征,而自二战以来,知识“很快成为生产的核心要素,超越了资本和劳动力”,成为后资本主义社会的资源。甚至知识社会会成为后资本主义社会的主要特征。
美国杰克·韦尔奇曾经说过:“在这个竞争求存的知识经济时代,要想获得成功只有不断地提升自己的能力,增强自身综合素质,不断地提高自己的领导力。一个组织尤其是企业要想获得持久的成功,就必须重视领导力,以适应变革,保持竞争优势。”领导力代表企业的卓越,通过卓越,企业可以展示风采、赢得竞争。领导力可以使卓越员工的价值夙愿得以实现。领导力需要靠持之以恒地培育与创造。领导力往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而遗憾的是,领导力注定是短缺资源。正因为这种短缺,使许多企业难以适应当今全球竞争加剧的时代。
因此,笔者认为,理想的能够适应当前学习型社会挑战的领导力,必须具备如下几个特征:第一,富有远见,能勾勒出清晰的未来愿景,确定前进方向;第二,所勾勒出的未来愿景,会对他人产生影响,并有利于实现他人的愿望。满足他人的需求;第三,领导者个人具有较高的个人信誉、较强的创造力与冒险精神、坚韧的意志、自信与智慧、正直诚实的品质以及与工作相关的知识;第四,保持对环境、对他人需要的敏感性,能对环境及资源做出准确的评估,能对他人的能力有深刻了解,并及时对他人的需要与情感做出回应;第五,能够创设一种情境,使他人心情舒畅地在其中工作。
3 企业领导者领导力的提升
领导理论的发展告诉我们,最初人们认为领导者之所以成为领导者是因为具备一些“特质”,而这种特质是天生的,随着时间的推移和研究的不断深入,人们越来越意识到领导力是可以习得和培养的,笔者也持这样的观点。同时,很长一段时间内,领导力曾被狭隘地定义为职位、头衔、地位或等级,事实上这些是正式的权力而不一定会成为领导力。
领导人是为组织服务的,为构成这些组织的个体服务,为组织服务的对象服务。领导力是所有人类组织的核心竞争力之一,在快速变化的信息时代,领导者如何正确地把握组织的发展方向,制定最优的发展战略和持续进行最优决策,通过吸引和影响组织成员和利益相关者以便有效和高效地实现既定目标和战略,通过价值观引导、规范制度、干部任用、冲突防范、信息反馈等手段控制战略目标实现过程,将决定一个组织的命运和发展前景,将决定一个组织的优势和可持续发展。为此,快速培养全面发展的领导者和有效提升领导者的领导力,就成为各类组织的最迫切和最重要的战略选择。
3.1 做正确的事——凝练企业发展的共同愿景
企业的发展方向、组织定位是领导者最先要思考的问题。这也是很多研究者谈到的“做正确的事”与“把事做正确”的差别。核心愿景是一个企业主要的精神旨归,一旦被人们接纳并付诸行动,就会产生巨大动力。愿景能够激发人们通过创造性的方式改善现状,以价值观为核心,现实可行,有着丰富的想象力,表达清楚明确,能提供一种新秩序使组织与众不同。如果一种愿景不能提供清晰的未来前景并证明可以为组织或成员带来更多优势的话,那么很可能是失败的。理想的愿景要符合时代和环境,要反映出组织的独特性。组织中的成员必须相信愿景是完全可以实现的。明确企业的核心愿景及价值观是企业领导者带领企业主动、有效适应大环境的第一步,沟通“企业应该做什么、朝着什么样的方向发展”对于领导者领导力的发挥具有指向性的作用。
需要注意的一点是,“愿景是谁的”是个非常重要的问题。组织的愿景是谁的?这是一个企业在发展过程中首先要确定的问题。在当前一部分企业中,愿景规划是领导者个人的责任,主要依靠领导者个人的卓见、智慧和技能。而事实上,组织愿景的开发虽然注重领导者的主导作用,但更强调共享性,强调愿景开发是领导者和被领导者共同的任务,而不是领导者一人提出高见,尔后众人服从、响应的过程。愿景的制定不只是领导者个人的责任,只有通过大家的实际执行才能够达到,因此应注重组织愿景的整体性,而非单个的领导者或领导层,应该能够抓住每一个人的决心和勇气,激励他们向同一个终极目标前进,允许个人独立而又一致的行动。 转贴于 3.2 营造利于变革的组织环境
变化性、复杂性和不确定性是环境的主要特征,当今的企业必须敏锐地适应这种环境。领导的作为在变革的环境中举足轻重。领导不得不几乎是连续地改变组织,否则就无法与外部环境的变化保持一致。组织应付外部变化的一些方法是转变成自主工作团队或者进行结构创新,领导者需要不断地改变组织结构和文化,还需要处理技术方面的革新。在进行具体的变革之前,营造一个利于变革的环境是非常重要的。
人们总是抗拒变革,为什么?詹姆斯·亚当斯(JamesAdams)在《概念障碍》(Conceptual Blockbusting)一书中指出,在面对变革时共有四种障碍,分别是感知障碍(Percep-tual blocks)、情感障碍(emotional blocks)、文化和环境障碍(cultural and environmental blocks)、知识和表达障碍(intel-lectual and expressive blocks)。感知障碍主要是指让人无法清楚认知问题本身造成的障碍,这主要是认知方式造成的,对环境、问题、事件本身缺乏充分的了解,无法从不同角度看问题等等;情感障碍主要是影响变革的情绪、情感障碍,比如说人们害怕风险和失败,害怕不确定性,不喜欢打破习惯,对新观点过早下判断等;文化和环境障碍是来自于外部环境,社会常常会强加一些抑制变革过程的严格准则,对传统的依赖也会阻碍创造性思维;知识障碍主要是因为缺乏解决问题相应的知识基础,或者使用错误的策略解决问题,缺乏灵活性,表达障碍主要是无法有效交流造成的。
跨越障碍从而提升领导力,需要企业领导者做到如下几点:第一,形成认同,循序渐进创造利于变革推行的心理环境;第二,充分运用智慧,在超越现实局限过程中把握创造空间;第三,重视学习和沟通。
3.3 构建紧密联结的文化
领导力提升范文第5篇
第一，从领导学角度来讲，第一种建议是要加强管理，着重于控制；而第二种建议是要加强领导，着重于建设愿景与激励。这正是领导与管理的重要区别。领导与管理有联系，但有重要区别。从内容上看：领导具有战略性，管理具有战术性；从特点上看：领导具有心理性，管理具有物理性；从重点上看：领导具有超前性，管理具有维持性；从手段上看：领导用的是艺术，管理用的是技术；从核心上看：领导的核心是决策，管理的核心是控制；从他们的“产品”上看：领导的产品是目标和政策，管理的产品是指令和制度。21世纪的领导将面临由注重管理力向注重领导力的转变。
第二，要正确认识领导力。从某种意义上说，什么是领导?领导就是影响。你对我有影响，我对你有影响，相互之间有影响，“影之随行，响之随声”，对人对事所起的作用就是影响。这种互动、双赢比任何时候都更重要。领导力的本质是影响力，也就是说，领导力即获得追随者的能力。
领导者怎样才能获得追随者呢?这里我们必须明确，领导者的自身素质并非不重要，但是，领导者运用自己的能力和魅力，目的在于获得追随者，而不在于显示自己的能力和魅力。也就是说，显示领导才能只是手段，而不是目的。因为领导力的大小，主要靠追随者的能力来体现，追随者愈众，能力愈大，领导力也愈大。
第三，领导者要有获得追随者的能力。一是“跟我来”――远见卓识的号召力。现实中有的人，不是没有行动的能力，而是未找准正确的前进方向。当人们为何去何从不知所措时，领导的作用就凸显了。身为领导者，有着超乎一般的远见卓识，他的任务就是告诉追随者们应该朝哪个方向前进；应该选择哪一条路，在这条路的前方，有什么样的风险和利益……在必要的情况下，他还应该走在队伍的前面。当人们徘徊不前之时，一声“跟我来”，如同一支“强心针”，会使团队士气大振，并汇成一股强大的战斗力。
众所周知，在上世纪初，中国的思想、政治、军事均处于混乱状态，守旧者希望退回到封建主义的老路，却得不到民众的广泛支持；激进者想闯出一条新路，却不知该往哪儿走。孙中山率先打出“三民主义”的旗号，为人们指明了一条值得尝试的道路。虽然他无枪、无粮、无饷，实力还不及一位小军阀；虽然他没有像历代开国统治者一样“马上打天下”，却被公推为理所当然的领袖。因为在当时没有人比他更清楚路该怎么走。
其实，领导者的远见卓识，不仅在于为追随者指明应该前进的方向，更重要的是，应将追随者引导到他们希望去的地方。这就是说，领导者的目标应符合团队价值观，即顺民意、得民心。孙子说：“道者，令民与上同意者也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危。”追随者并不仅为领导者的个人目标而奋斗，而是上下目标一致，追随者才能跟随领导者出生入死，不避艰险。例如，提出“打土豪、分田地”的口号，使饱受土豪劣绅欺压的贫民士兵觉得不是在为他人打仗，而是在为自己和自己的苦难同胞打仗。他们怀着对未来的憧憬，充满了“革命热情”。即使在最困难的时期，他们仍然紧紧追随，爬雪山，过草地，突破无数雄关险隘，战胜重重困难，走完了两万五千里长征。正所谓：带人先带心，“得民心者，得天下也”。
二是“看我的”――表率示范的吸引力。领导不仅是领袖，也是导师。导师不仅要告诉追随者应该做什么，还要告诉他们应该怎样做。这并不是让领导者成为事务主义者，虽然有时候，领导者手把手地教部属做某些具体事情也是必要的，但这绝不是主要的。领导者应该教给部属的是行为原则，即面对不同问题时的正确态势。例如，在面对困难时，应该退避三舍，还是迎难而上?在面对风险时，应该逃之夭夭，还是勇于挑战?在面对失败时，应该互相推诿，还是勇于承责?等等。处事原则与领导目标息息相关，只有每个人了解、认同并自觉遵循，团队发展才不至于偏离方向。
领导目标能否实现，不仅取决于其目标是否与团队的核心价值观相一致，还取决于这个目标是否和社会价值观相冲突。如果相冲突，即使团队内部同心同德，也必然遭到外界的重重阻击。例如，黑社会的“老大”，提出能无限满足追随者贪欲的目标，的确可以带出一批忠诚相随、不畏生死的亡命之徒。但是，他们实现目标的手段却是以损害无辜百姓的利益而实现自己的利益，必然会遭到社会的一致谴责和打击，结果可想而知。
作为领导者，是一个原则的确立者和维护者。虽然原则不一定需要领导者亲自提出，但需要领导者严格掌握。别的事情可以通融，原则问题绝不能迁就。一旦迁就，就失去了约束部属的标准，士气必然涣散。
要维护原则，首先要将原则告知给每一位部属，怎样进行告知?常用的方式是造舆论、开大会、贴标语、喊口号、个别谈心。当然，不否定这些宣传方式的作用，但仅凭于此，是远远不够的，惟其最重要的宣传方式还是：“看我的!”即以自身为表率，告诉别人应该怎么做。
三是“一起干”――人格魅力的凝聚力。人格魅力源于良好的个人品质，这包括积极的心态与良好的品德。有良好个人品质的人更让人信赖，即使才能稍逊，也比那些才能出众而品质低劣的人更有可能成为领导人物。那些品质低劣的人，或者自私自利，见利忘义；或者毫无原则，胡作非为，只要稍具理智的人，哪能将希望寄托在他们身上呢?品质好的人，不狂妄，不虚伪，心有准绳，立场坚定，别人当然愿意与他合作，并献出自己的力量。但是，单靠良好的个人品质还不能成为领导人物，这些品质必须和积极向上的人际沟通能力结合起来才能发挥作用。金子有价值，但价值是在人们认识金子之后。领导者与别人建立良好的人际关系，主动关怀别人，学会与别人交谈并调动别人的积极性，就是一个让人认知的过程。沟通的过程绝非只是一个传达自己的观念或意见的过程，而是一个双方心灵的交流并相互认同的过程。领导者通过这――过程，将自己的人格魅力焕发出来，对他人产生磁石般的吸引力和凝聚力，使人们具有这样的信念：跟着他干，没错!
实际上，在多数情况下，人们追随的未必是某个计划，而是能鼓舞他们的领导人物。领导者的巨大鼓舞力主要来自领导者的个人魅力和沟通能力，它与领导目标的正确性及人们对领导目标的认识有关。
可见，积极的思维方式、魅力、理想、与别人沟通和激发别人积极性的能力是构成领导才能的基本要素。也就是说，非权力性影响力是领导力的基础。
