心理学报告范文第1篇

桐城市心理健康教育考察组

二OO五年三月

心理健康问题是一个刻不容缓的社会问题，在校园生活中也日益凸显出来。为全面推进素质教育，进一步促进学生健康成长，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，办让人民满意的教育，我市亟待建立学校心理健康教育工作机制。为此，市委、市政府、教育局高度重视此项工作。2005年3月18日，市政府何炜副市长带队，由教育局杨红局长、张跃进副局长参加，包括市党办、政办成员和教育局有关科室人员组成的桐城市心理健康教育考察团一行赴浙江省上虞市、我省铜陵市考察中小学心理健康教育工作。考察团一行在当地教育局领导的陪同下，到实践经验丰富的学校听取介绍、参观校园、搜集资料，获得了一份份鲜活的心理健康教育素材，受到了心灵启迪，开阔了教育视野。

浙江省上虞市有78万人口，是一隶属于绍兴市的县级市。作为国务院批准的首批沿海经济开放城市，该市历史悠久，文化积淀深厚，经济发达，并且已基本普及十五年教育，为浙江省“教育强市”。近几年来，该市以“学校试点探索，园区实验攻关，全市区域推进”为基本思路，大胆实践，取得了区域性推进中小学心理健康教育的基本经验，形成“科研引路，行政搭桥，园区示范，区域推进”的心理健康教育园特色。其成功经验先后被《中国教育报》、《光明日报》、《浙江日报》、《中国教育报》所报道，受到教育部和中央教科所的领导及专家的充分肯定。概括起来，上虞市的心理健康教育园区经验是：营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节。即：全方位区域性整体推进主理健康教育的良好氛围；对全体学生发展性心理健康教育和对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导这两条主线；做好组织落实、计划落实和措施落实；心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到团队活动中、渗透到学科教学中和渗透到家庭教育中；全面教育与个别辅导相结合、心理辅导教育与全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合，心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合；抓好开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展心理健康教育系列活动、设立热线电话和知心信箱、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动等。完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作；建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量；积累了心理健康教育的有效经验，促进了学生良好心理素质的养成；转变了广大教师的教育观念，提高了教师教书育人的水平和能力；锤炼了教师的教育科研能力，提升了学校的办学品位和知名度。上虞市实验中学的“以辅导教师、专门渠道为‘精’，以全员参与、全面覆盖为‘气’，以课题引领、学术研究为‘神’，以校园文化、关注心灵为‘韵’”的心理健康教育基本操作要领令人印象深刻。而春晖中学的“学校合作心理健康教育模式”及“学校文化引领”的教育思想更让人难以忘怀。

铜陵市的学校心理健康教育工作起步较早。早在2002年教育部印发《中小学生心理健康教育指导纲要》时，该市中小学心理健康教育工作就已全面启动。心理健康教育在学校教育工作中的积极作用开始显现。该市心理健康教育工作受到了教育部督查组、省教育厅领导的充分肯定和高度评价。该市各级领导重视，努力加强对心理健康教育工作的管理；拥有一支专兼职结合的心理健康教师队伍，心理健康教育成为教师培训的重要内容；在心理健康教育课题研究为突破口，积极开展教研活动，搭建互相学习、共同提高的平台；心理健康教育的途径和方法多种多样，内容丰富多彩。其中，铜陵市金山路小学实施的“小学生性格优化教育”实验、铜陵十二中的“一体两翼”(以学生为主体，以教师、家长为两翼)心理健康教育工作思路和十二项举措、铜陵二中的“语文学科教学研究学生心理方法”令人颇受启发，很有借鉴意义。特别是铜陵一中心理健康教育专业教师夏冰作的个案处理的经验介绍令人深受感动，不能不让人为这位从教才两年的年轻女教师的专业素质、工作水平和敬业精神所折服，使我们深刻认识到，建设起一支懂业务、爱钻研、肯奉献的心理健康教育师资队伍是开展好学校心理健康教育工作的关键所在。归纳上虞市、铜陵市教育局及各学校的心理健康教育做法，主要经验有以下几点。

一、以师资培训为根本

狠抓教师队伍建设，提高心理健康教育教师的素质，是开展心理健康教育的前提和根本。加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能。为此，他们十分重视对心理健康教育教师的培训，采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育教师的素质和水平。

一是抓干部队伍培训。上虞市不定期选派分管心理健康教育领导去外地参加心理健康教育培训学习。目前，上虞市共有130名学校领导参加浙江教科院组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、省教育厅举办的“浙江省中小学心理健康教育培训班”和“全国中小学心理健康教育研讨会”。铜陵市选派学校领导到上海市学校挂职锻炼，接受先进教育理念。通过培训，使学校领导能够率先比较全面、系统地掌握心理学理论，掌握心理健康教育的技巧和方法，从而有效指导本校开展心理健康教育。

二是抓专业教师培训。定期举办心理健康教育骨干教师培训班，请大学和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育教师、政教团队干部、班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告。经绍兴市教育局和浙江省心理健康教育指导中心批准上虞市为培训教师颁发省心理健康教育资格证书及省心理健康教育资格上岗(试用)证书。在省教科院和心理健康教育指导中心的支持下，上虞市教体局于2001年3月以来先后举办了三期“上虞市心理健康教育师资培训班”，培训期间邀请了专家和大学、教科院的教授及心理学专业老师任教，培训班分七个专题，总课时为120学时，通过理论知识的书面考试、操作技巧的角色扮演、课堂研讨和论文交流等三方面考核。四百多名教师取得了《上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书》。铜陵市部分学校直接从大学选聘心理健康教育专业毕业生任教，市教研室配备心理健康教育教研员。应该说，两市均已初步形成了一支较为稳定的心理健康教育专业教师队伍。

三是抓教师全员培训。利用节假日和暑期继续教育，不定期请省内外心理学专家给全体中小学教师作心理健康教育的专题讲座，不断更新全体教师的育人观念，提高教师对心理健康教育重要性的认识，探索研究开展心理健康教育基本知识、教育方法和途径，增加教师在学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。2003年1月，上虞市教体局印发了《关于进一步做好心理健康教育基础知识培训考核工作的通知》，规定全市中小学德育工作分管领导、政教团队干部、班主任、思想政治课教师和心理健康教育教师必须参加心理健康教育专业基础知识学习和自学考试，2005年前完成全体教师的基础知识培训及考核，本项培训及考核纳入教师继续教育的范畴。根据要求，全市首批有1470名教师已参加《人际关系心理学》、《心理咨询与辅导》两门课程的自学考试，全市6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训，有力地促进了教师队伍心理健康教育素质的提高，从而使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性和广泛性。

二、以模式探索为手段

农村中小学开展心理健康教育，关键在于提高心理健康教育活动课的效果，使心理健康教育富有实效。近年来，上虞市在提高心理健康教育活动课质量上，作了有益的尝试和探索。

一是创设活动课教育模式。各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上，初步构建以“活动课为载体，全面推进学校心理健康教育”的教育模式。在模式运作过程中，学校先对学生中可能出现的种种心理问题进行分析、归类、列出序号，再对教师进行全面的培训，并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。在研究完善的基础上，针对不同学校、不同师资、不同学生及不同心理健康教育水平，在实践中摸索并完善“活动式”、“诱导式”、“情境式”、“体验式”、“聊天式”等心理健康教育活动课教学模式，改进心理健康教育活动课的教学方法，优化心理健康教育活动课的教学结构，提高心理健康教育活动课的教学质量，初步形成了教师辅导、学生组织、专家点拨等活动课形式。针对有的学校缺乏专业心理健康教育教师的实际，他们一方面引入北京、上海、浙江等地编写的心理健康教育教材，一方面组织教师进行学习与培训，通常在课前由教师确定心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计，通过大量的观摩与大讨论，提高教师心理健康教育的能力与水平。

二是创设心育活动载体。选准开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为学校开展心理健康教育的有效切入口，先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理辅导现场会等活动。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选，心理健康教育活动课向现代化和高质量方向顺利发展。园区各中小学和试点学校都普遍开设心理健康教育活动课，有的设在晨会课，有的设在班队活动，也有的专门开设心理辅导课，但都是以活动的形式将所传授的心理知识富于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选，全面推进中小学心理健康教育，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教育书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。

三是建立心理健康教育网络中心。上虞市是浙江省首个“校校通”县市。他们积极依靠现代教育技术，开展心理健康教育课堂教育活动，加强中小学生发展性心理健康教育，切实解决学生中存在的一些带有共性的心理问题。为充分发挥现有学校风格资源的优势，积极鼓励有条件的学校开展心理健康教育活动新模式的探索，大胆开发建设心理健康教育网站心育网。“心育”网站共有六大主模块：心育课堂、心育论坛、心海拾贝、心语亭、百宝箱和知心屋。“知心屋”里设有“学生在线”与“家长在线”两个分模块，学生和家长可以通过热线进行心理咨询，寻求心理健康教育教师的辅导和帮助，它就像一座“心桥”，使学生和家长、学生和老师间心心相连。上虞市和铜陵市不少学校开设热线电话、知心信箱、或网上“QQ聊天室”打进学生心灵，解决学生中存在的普遍性心理困扰、常见的心理障碍、自卑倾向、学生孤独倾向、人际冲突等问题，加强对学生进行心理辅导和心理咨询活动。学校根据不同学生选择不同的沟通方式，通过热线电话的开通、心理信箱的设立和“知心小屋”的互动交流进一步沟通了感情、增强了自信，使学校心理健康教育更有实效。铜陵一中校长介绍，他们的心理健康教育夏老师充分施展“真情倾诉”的技巧，挽救了不少心理问题学生，堪称校园的“排雷专家”。

三、以园区示范为龙头

上虞市心理健康教育园区，进行了系统研究和大胆探索实践，初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色，为全市中小学开展心理健康教育积累了成功经验。

一是典型示范，以点带面。确定《中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究》为上虞市心理健康教育园区实验总课题，在总课题下各实验学校和成员单位分设32个子课题，同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边研究边推进，及时总结经验，充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制。

心理学报告范文第2篇

今年“两会”一项重要议程是总结“十一五”、谋划“十二五”，确定中国未来五年国家的发展蓝图。在会上，人大代表们，作为各地人民的“代言人”，纷纷献计献策，“无须扬鞭自奋蹄”，切实履行了下情上达的责任。我们党和政府历来重视根据形势变化、人民实际要求，适时利用灵活有效的方针政策开展工作；历来善于运用过去的经验推动各项事业的发展。相信我们党在“十二五”期间也必将继续带领全国人民披荆斩棘、砥砺前行，不断推进“幸福中国”的建设进程。

全国两会是求共识，绘蓝图、促落实的大会，对接下去开展各项工作具有重要的指导意义。只要广大人民在中国共产党的领导下，坚持科学发展，坚持改革开放，坚持群众路线，我们定能肩负起历史重任，把握住“十二五”时期的发展机遇，使我们的祖国更加繁荣昌盛。

虽然人大代表和政协委员是两会的主角，但实际上这是我们每一个中国人民的“两会时间”，民声、民心、民意、民智、民力在这次两会上尽情释放，民生问题得以提升至政治高度，民生走进了“春天里”。作为一名大学生，我深切地感受到了党和国家始终将人民群众利益举过头顶的高度负责的精神，在今后的大学学习中，我也将更关注民生，不断提高自己的各方面素质。(姚丽丽)

2011年3月3日全国政协十一届四次会议在北京拉开了帷幕，3月5日全国人大四次会议也在北京开幕。成为了一名大学生，我不再为高考而奔波于考场之上，以至于忽略了国事天下事。今年终于可以认认真真地关注“两会”了。

在每日翻阅的报纸中可以看出，“两会”以民生问题为重点，尤其是房价、医疗、教育、收入分配、就业、物价、交通等问题备受关注。随着“两会”的进展，报纸不断跟踪“两会”的最新动态，如今年温总理长达36页的政府工作报告，高度关注民生；政府提出“十二五”时期要使人均预期寿命提高一岁的长寿计划；房产税成为热议话题；对“三公开支”出重拳，下猛药，深化医改向“病有所医”新时代奋力前行。这次两会探索用互连网收集民意，而出席全国政协会议的委员们更是畅所欲言，道出了不少百姓的心里话，得到了百姓的好评。

这次“两会”的巨大进步是我国的一次飞跃，是中国正在升级的表现。但是，并不是有了提案就等于解决了一切问题，而是更应该把这些问题落实到实处。寄希望于党和政府能重视这些提案，真正了解百姓的实际需要，提出可行的解决措施，这样才是“以人为本”的好政府。相信在全国人民的努力下，百姓能买得起房子，病有所医……

作为当代大学生的我们，责任更重、压力更大，但是我们更应该努力加油，以一个合格的公民来严格要求自己，从身边的小事做起，做有理想的青年。(朱晓燕)

3月3日，全国政协十一届三中全会在京召开。3月5日，十一届全国人大四次会议也开幕了。每年的两会都是人们关注的焦点，因为两会是人们表达自己的诉求与意见的平台，也是一次民主的狂欢。人们在两会期间畅所欲言，人大代表和政协委员都努力提出高质量的、反映民生的提案。

相比往年，今年两会上“发展”不再是唯一的主题，“民生”被提到了前所未有的高度。这是因为现实中确实存在很多民生方面的问题。比如买房难、看病难、上学难、通货膨胀、物价上涨……这一些列问题都是与人民生活息息相关的。面对问题，政府没有回避，在政府工作报告中做了详尽的解答；人大代表、政协委员也尽心竭力，提出了许多触及民生的高质量提案。

例如政府工作报告中提到“我国经济增长预期目标是在明显提高质量和效益的基础上年均增长7%” ，7%这一数据比往年低了很多，重点放在了提高经济发展的质量和效益。又例如温总理掷地有声的承诺——2012年一定还清教育经费欠账。这充分表明政府对民生问题的关注，也表明了政府解决问题的决心。而人大代表、政协委员更是通过提案为解决民生问题献计献策，充分发挥了他们参政议政的权利。

总之，这次两会对民生前所未有的关注反映了现实中的问题，也表明了党和人民解决问题的信心和决心。在两会即将结束之际，我祝愿两会圆满落幕，也希望那些高质量的提案能够有效执行，为人民谋福。我坚信，在党的领导下，在全民的讨论中，我们一定会找到解决问题的办法，不断向前迈进！ (吕海)

两会是国内政治经济生活中的一件大事，具有多方面的重要作用：一是吸收各方面意见，集中各方面智慧，修改、完善已有的法律和决策，有助于平衡各方面利益，缓解各方面矛盾，促进社会和谐稳定；二是通过人大议案和政协提案，以及代表委员的呼吁、建议，解决政治经济和社会生活中的一些实际问题；三是对两会的报道，实际上等于就贯彻落实党和国家大政方针进行一次全国性的宣传动员，可以起到增进共识、凝聚力量、提振信心、鼓舞士气的作用。在上述意义上，一年一度的两会是用群众智慧治理国家、用科学发展观统筹全局的一次生动实践。

由于两会越来越开放、务实，信息量逐年增大，其新闻价值也日益提升。党和国家领导人与代表委员共商国是；来自不同地区、不同层次的代表委员相互对话、相互沟通，谋国计民生，议大政方针，览国际风云，视野开阔，信息丰富；两会不断为新闻媒体的采访报道提供更多便利，使这个窗口越开越大。借助这个窗口人们可以了解大量权威、可靠的决策性信息。

今年的两会是在国际金融危机席卷全球的特殊背景下召开的。代表委员肩负重任，努力为我们国家拿出迎接挑战的韬略、克服危机的良策，这也使得今年的两会格外令人关注和期待。总理所做的《政府工作报告》（以下简称《报告》）内容特别丰富。在社会政策，亦即民生方面，概括起来，有几点可能应该会引起特别的关注：

1．关于民生问题。亦即改善人民生活将被始终放在一个极为显著的重要地位。《报告》中说：要坚持把改善人民生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，以改革促进和谐稳定，确保人民安居乐业、社会安宁有序、国家长治久安。关于"改革"、"发展"和"稳定"三者的关系有几个新的提法，一是将"改善人民生活"作为三者关系的"结合点"，二是强调三者都要适度而且要统一起来，三是"改革"是着力点和突破口，要以"改革"来"促进"和"确保"其他几个方面。

2．关于"十二五"规划。《报告》中提出：要全面改善人民生活，就要"坚持把增加就业作为经济社会发展的优先目标"，"加快形成合理的收入分配格局"。然后提出了很多很明确、很具体且数字化的发展目标。譬如：五年城镇新增就业4500万人；城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入年均实际增长超过7%；政策范围内的医保基金支付水平提高到70%以上；全国城镇保障性住房覆盖面达到20%左右；人均预期寿命提高1岁。"十二五"期了，公众就可以凭这些目标来对政府的工作作出评估。《报告》中提出的这些指标，看来很有底气，而这个底气应该不是盲目乐观，是建立在对国际国内的大局审慎地审时度势，然后再对今后五年的工作进行周密部署之上的，因此我们应该对此充满信心。

3．关于2011年的工作。《报告》指出：今年国民经济和社会发展的主要预期目标是：国内生产总值增长8%左右；经济结构进一步优化；居民消费价格总水平涨幅控制在4%左右；城镇新增就业900万人以上，城镇登记失业率控制在4.6%以内；国际收支状况继续改善。

心理学报告范文第3篇

Gao Chunhong

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute，Xi'an 710014，China）

摘要： 关注高职院校大学生的心理健康状况，是做好高职学生心理健康教育的前提。为了解我校区三年制高职学生的心理健康状况，我们运用SCL―90对大一学生进行随机整群抽样，并对342个有效样本进行了比较分析。

Abstract: Attaching importance to the psychological state of health of students in higher vocational colleges is the premise of doing well higher vocational students' psychological health education. To know about students' psychological health, we use SCL―90 to conduct random cluster sampling for freshmen, and compare and analyze the 342 valid samples.

关键词： 高职学生 心理测评 分析报告

Key words: higher vocational students；psychological evaluation；analysis report

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0149-02

0引言

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职高专学生在大学生人群中占据了相当的比例。以学制短、学历低为特征的高职院校的大学生名义上属于大学生范畴，但他们较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化，承受更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍，尤其是心理承受能力差的学生更容易产生心理问题，这些问题若不及时解决，将对其健康成长产生不良的影响，严重的还可能出现行为障碍或人格缺陷。

近年来，随着我国高职教育的迅速发展，高职学生已成为高校在校生的主体人群，对高职学生心理健康的研究也已成为热点。而国内不少的研究报告了某些职业群体和特殊人群的心理健康状况，如职场白领、应届高考生、高校毕业生等，但对高职生这一应激程度较高群体的心理健康状况的研究却相对较少。本调查的主要目的，就是通过心理测评，了解我校区高职大学生心理健康程度的总体状况，明确存在的问题，并作出成因分析和对策思考。

1调查基本情况介绍

《症状自评量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，协助受测者从十个方面来了解自己的心理健康程度，本测验适用对象为16岁以上的用户。

SCL-90共90个自我评定项目，测评的十个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及饮食与睡眠（该因子在本报告中不予统计）。适用于测查群体中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。定期进行心理评估和心理咨询，可以对学生的心理问题及早发现、及时干预、有效控制以及不断进行跟踪观察。进而为学生建立心理档案，为心理咨询与辅导工作提供科学的依据。

2调查对象与方法

2.1 调查对象采用整群取样的方法，对09级铁道机车车辆、城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制、通信技术7个班共368名学生进行问卷测量，剔除无效答卷后，用于统计分析的样本共342名学生，其中男生261名，女生81名。

2.2 调查方法问卷调查以班级为单位进行团体施测，使用统一的指导语控制情景，要求被测学生仔细阅读指导语，然后根据自己的情况如实完成整个问卷，测试时间为50分钟，问卷当场收回?。问卷填写采用无记名方式，要求其做出独立的、不受任何影响的自我评定。发送问卷368份，回收有效问卷342份，回收有效率为92%，数据以x±s表示，采用单样本t检验，测试结果经数学统计方法进行处理。

3调查结果与分析

统计数据显示：我校区大一学生SCL-90测试结果与全国常人18～29岁年龄组常模相比较，发现大一学生SCL-90除躯体化、恐怖和精神病外，其它6项因子总均分都大于全国常人18～29年龄组常模（详见表1）；经T检验，与全国常人18～29年龄组常模相比，人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执等4项因子及总均分存在显著差异（p

分析认为：随着现代社会节奏的加快和社会竞争的不断加剧，在校大学生面临着学习与就业、恋爱与发展等各方面的压力，是最容易产生心理问题的敏感群体。本调查对测试群体中不同专业、不同生源地之间的比较，显示心理问题检出率没有显著差异。而不同群体被测试者在强迫症、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑和偏执等方面却均存在显著差异。

其原因可能是由于我国整个社会对职业教育的认识有偏差，社会和家庭的因素导致高职学生心理压力过大，对社会过分疑虑，体会到的人文关怀与自身需求间的差距较大，得不到应有的关怀与尊重，因此极易产生敌对、猜疑情绪，一旦遇到生活事件容易冲动走极端。另外高职学生与异往的愿望也很迫切，但往往思想比较单纯简单，希望与异往却不知道如何进行交往，而常常受到情感的困扰。综合各方面的分析，高职学生心理健康水平有待全面提高，尤其是在上述六个方面急待进一步提高。

4调查结论与对策

4.1 综合表2 SCL-90各因子问题检出率统计可以看出，依问题的检出率排列，第一位是敌对和强迫症状，其次是人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执，以下是针对检出的前六位因子中的敌对、人际关系敏感提出的教育干预意见：

4.1.1 敌对：这里主要从三方面来反映受测者对人或事的异常敌对表现：思想、感情及行为。其项目包括从厌烦的感觉、争执、损坏物品、直至争斗和不可控制的脾气爆发及愤怒等各个方面。该因子有问题者占总人数的20.17%，状态异常。表明该类学生的敌对性较强，难以宽容地看待自己和他人，较容易激动，情绪暴躁，极易和他人发生争执，很可能会发展为有暴力行为。

建议：该类学生应加强自制力方面的训练，学会控制自己的情绪，学会换位思考，要培养爱心及责任感，宽容的对待自己和周围的一切，为自己积极营造融洽的人际环境。

4.1.2 人际关系敏感：主要是指个人在与他人交往时或相比较时感受到的不自在与自卑。在这一维度上得分高的个人往往在人际交往中表现出有自卑多疑、明显缺乏自信、难以交流与合作。该因子有问题者占总人数的14.91%，状态异常。表明在人际交往中，该类学生存在比较严重的自卑感，显得心神不安，缺乏自信，存在对自己较为不良的消极暗示。

建议：该类学生应多参加一些集体活动，在活动中逐步培养人际交往能力，扩大知识面，不断增长学识；教师也要为其创造机会，充分发挥该类学生的特长，让他们承担一定的责任，多给予积极的心理暗示和鼓励，帮助他们体验到成就感，以增强该类学生的自信心。

4.2 结合对心理有异常学生的干预和辅导，面向广大学生群体的心理健康教育建议是：

4.2.1 通过多种渠道宣传和普及心理健康知识要充分利用报纸、橱窗栏、广播、校园网站，进行心理健康知识的宣传和普及，提高学生心理保健的意识。加大心理健康咨询机构的宣传力度，使学生在遇到问题时知道向何人求助，并学会为自己疗伤，当同学出现心理障碍时，也有能力为他人化解心结。

4.2.2 加强心理健康的教育师资建设把心理健康教育作为一门必修课，经常开展心理健康教育讲座，提高学生的心理承受能力及心理调适能力，让学生充分重视自己的心理健康，尤其是与学生接触最频繁的班主任，应对心理健康知识有所了解，掌握一些心理咨询和治疗的手段，在学生出现心理危机时能及时有效地予以处理。

4.2.3 定期进行心理健康普查每学期至少进行一次测查、一次复查，通过SCL-90量表等常用量表进行测量，以实现科学的管理。开展心理素质教育的前提是掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。通过每年对学生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”，从中筛选出有严重心理症状的学生，主动邀约他们到心理咨询中心进行心理辅导，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到心理问题早期发现、及时干预。

4.2.4 加强学生的世界观、人生观教育，从根本上促进和发展其心理健康学生的世界观、人生观正在形成，此时对他们进行积极健康的引导，对于他们形成正确的世界观、人生观具有积极作用。同时，正确的世界观、人生观，也能支配学生的行为规范，进而使他们保持健康乐观的心理状态。

4.2.5 加强校园文化建设，改善大学生的社会心理环境通过开展丰富多彩的校园文化生活，满足大学生精神和心理需求，为他们展示天赋和才华、宣泄内心的激情、增强竞争意识、获取自信心提供平台。大学生的健康成长离不开健康的社会环境，大学生心理素质的培养更离不开良好的校园文化氛围。在学校，学生的人际关系主要以同伴关系为主，而良好的人际交往能满足大学生交往、友谊、归属和安全的需要，并且还能更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值，进而产生对集体和他人的亲密感和依恋之情，从而获得充实的、愉快的精神生活，促进身心健康发展。

调查中还发现，常有学生出现头昏、头痛、失眠、焦虑等症状，可见大学生中存在的心理健康问题应引起我们的高度重视。建议学院相关管理部门采取多种方式加强心理健康宣传和教育，心理咨询中心对学生中出现的心理问题更要进行及时有效的沟通和辅导。整个学院的心理教师和心理咨询人员都应重视学生的心理健康教育，使他们正确看待压力，及早走出心理困境，是我们义不容辞的责任。

参考文献：

[1]黎凤环.高职学生心理健康状况的调查研究[J].九江职业技术学院学报，2004，（1）.

心理学报告范文第4篇

一、精心部署，领导有力

（一）镇党委切实履行理论学习中心组学习主体责任和领导责任。根据区委宣传部的部署和要求，将理论学习中心组学习纳入重要议事日程，纳入党建工作责任制和意识形态工作责任制。在年初对学习进行安排部署，制定下发了学习制度、学习安排意见、学习计划。镇党建办公室为学习秘书办公室，学习秘书由镇党建办主任担任，党建办工作人员共同做好学习服务工作。（二）镇党委书记切实履行理论学习中心组学习第一责任人责任。审定《中共市区镇委员会理论学习中心组学习制度》《中共市区镇委员会2020年度理论学习中心组学习计划》《中共市区镇委员会2020年度理论学习中心组专题学习安排意见》以及年度学结。本年度6次理论学习中心组学习均由镇党委书记主持召开，指导督促理论学习中心组成员学习，中心组成员参与率高于90%。发挥示范引领作用，带头加强理论学习，带头在镇机关讲党课4次，中心组成员各自在包片村（社区）开展讲党课活动。（三）党委负责宣传思想工作的成员切实履行理论中心组学习直接责任人责任。扎实指导做好年度学习计划、专题学习会方案、学习辅导资料等工作，协助党委书记做好理论学习中心组学习的组织工作，统筹负责理论学习中心组学习秘书工作。

二、紧抓重点，强化能力

深入学习党的理论，新时代中国特色社会主义思想和对工作系列重要指示，深入学习省委、市委、区委重要决策部署和相关会议精神。本年度重点学习了五中全会精神，省委十一届六次、七次全会精神，市委八届十一次、十二次全会精神，区委一届六次、七次全会精神，《中华人民共和国民法典》，关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述，关于中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征的讲话，在统筹推进肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话，在统筹推进肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话，在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的讲话，在防汛救灾部署会上的讲话，在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话，在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上的重要讲话，在企业家座谈会上的讲话，发表2020年新年贺词，赴看望慰问各族干部群众重要讲话，回信勉励北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员，关于网络强国的重要思想，关于生态文明的重要讲话，省森林草原防火专项整治工作动员会议精神。

三、创新方式，激发活力

（一）个人自学。组织定期自学，中心组集中学习前，成员会按照会议通知，认真自学相关篇目。做好网络平台学习，积极利用“学习强国”学习平台，通过定期公示学习小组和个人积分排名69次，以及不定期答题竞赛2次的方式，形成比学赶帮超的良好学习氛围。充分利用“”微信公众号推送重要讲话精神、社会热点等促使中心组成员开展学习。（二）集体学习研讨。理论学习中心组坚持把集体学习研讨作为专题学习的主要形式，根据学习内容，结合自身工作职责深入开展学习讨论和互动交流，使理论学习与工作目标一致，相互促进,全年开展集体学习研讨6次。（三）“走出去”学习。为结合学习深入实践，10月22日，党委中心组成员到柏云社区，参观农业科技职业学校，了解学院建设背景、基本概况，听取职教园区规划及下一步打算。过程中，边看边听边议，取得了良好效果。

心理学报告范文第5篇

1．教学目的 测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计

2．实验程序

2—1 准备工作。

2—1—1 准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。把视野图纸放在视野计视野计

上相应的地方，学习在图纸上作记录的方法。

记录时与被试反应的左右、上下方位相反。

2—1—2 被试用右眼罩招右眼遮起来(只测左眼)，把下巴放在支架上，调好距离。眼睛与支架

靠近后，保持头部位置不变。被试用左眼注视正前方的白光点。要求被试发现视野色出现或

消失就报告，被试视线要始终注视视野弧正中的白点，要求只用眼睛的余光去看彩色光点是否出

现或消失。

2—l—3 测定过程中，视野弧的位置可分别为900、450、1350和1800等不同角度。

2—2 正式实验。

2—2—I 主试将视野计弧轨故到水平位置上．把一个红色刺激点投在弧轨右边靠近注视点处，

主试将红色刺激由内慢慢向外移动，直到被试看不到红色为止，把这时红色刺激所在位置记下来，

然后主试再把红色刺激从员外例向注视点移动到被试刚刚看到红色为止，记下刺激所在位置的角

度，取两次的平均致，在视野图纸上图点。还有一点应注意，当进行右边实验时红色刺激由内向

外或由外向内时，会出现红色突然消失和再现的现象，红色突然消失和再现的位置就是盲点的位

置，将盲点位置也记录在图纸上。

2—2—2 再把视野弧轨放到下列位置测定红色视野的范围：900、450、1350(与水平交角)以及

其他不同角度。 kt250.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有.

2—2—3 按上述测红色视野的程序分别测定黄、绿、蓝、白各色助视野范围。

2—2—4 每个颜色做完一种角度位置后休息2分钟，注意每次休息后头部的位置要前后不变。

3．结果

把各彩色视野范围和盲点位置画在一个图纸上。

4．讨论

4—1 各种彩色视野大小次序如何排列？盲点在视野及视网上的位置及大小。