阳光义工范文第1篇

关键词：心育文化；建设类高职院校；文化育人

指出“中国特色社会主义大学要把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，融入文化育人、融入师生日常行为……”。作为建设类高职院校，不仅要把学生培养成能工巧匠，更要让他们热爱建筑文明、传承建筑文化、孕育阳光心灵、健全人格修养、养成职业素质。近年来，学院实施文化育人，优化文化环境，以阳光育人工程作为提升人才培养质量、促进学院内涵发展的重要举措，走出了一条工科类高职院校文化育人的新路。

一、阳光育人理念

（一）阳光育人内涵

阳光育人工程以人文素质教育和创新实践活动为抓手，以课堂教学建设为保障，以品牌化、体系化的校园文化活动为载体，用阳光目标引领学生，用阳光理念教育学生，用阳光课堂培育学生，用阳光文化熏陶学生，用阳光内涵提升学生……通过实施阳光育人工程，推动学院文化传承创新，建设体现时代要求、弘扬浩然正气、凸显建筑特色的建设类高职院校校园文化，不断改进德育教育、美育教育，完善工科类高职院校人文素质教育新模式，着力提升高职学生审美和人文素养，使学生不断得到锻炼和成长，综合素质不断得以提高，真正把学生培养成为心态阳光、体魄强健、知识渊博的社会主义现代化建设需要的高素质技术技能型人才。

（二）阳光育人目标

一是热爱建筑文明。建筑常被比作凝固的音符，作为建设类高职院校，不仅要把学生培养成能工巧匠，更要让他们了解建筑文明、热爱建筑文明，激发他们对民族、国家和历史的自豪感和向心力。

二是传承建筑文化。通过实施工程，弘扬中华优秀传统建筑文化，开展学生德育教育、美育教育，使学生自觉传承建筑文化，不断培育和践行社会主义核心价值观。

三是孕育阳光心灵。深入开展心理健康教育，帮助学生树立正确的自我意识、良好的性格特征，养成情绪乐观稳定的良好心理习惯，以便更好地适应日趋激烈的社会竞争。

四是健全人格修养。广泛开展阳光体育活动，使学生在积极向上的校园体育文化活动熏陶中，磨练意志、努力拼搏；培养学生的团队精神、协作精神和互助精神，不断健全学生人格修养。

五是养成职业素质。通过实施工程，培养学生乐观阳光、独立思考、不畏艰险、抗击压力、迅速反应的能力，使学院毕业生进一步具备吃苦耐劳、团结协作、开拓创新的精神，为建设行业生产管理一线培养更多的高素质高技能人才。

二、阳光育人举措与成效

（一）传承建筑文化，迈向阳光人生

在多年的办学实践中，围绕培养建设行业高素质技术技能型人才这一目标，打造具有学院特色的建筑文化。在校园建设中，充分吸收鲁班的建筑思想，设置了中外经典柱廊，鲁班锁、墨斗、刨子等雕塑，以鲁班、梁思成等古今建筑大师命名校园主干道路等。在学生活动中，通过鲁班技能节、“鲁班杯”大学生创新创业作品竞赛、“鲁班”大讲堂等一系列品牌活动，培育学生吃苦耐劳的精神、积极探索的信心、精益求精的技能。在名师教育中，广泛宣传建筑鼻祖鲁班、香山工匠蒯祥、中国第一位铁路工程师詹天佑、建筑大匠梁思成、建筑才女林徽因、桥梁专家茅以升等“鲁班传人”，用他们的人格魅力和事迹感染学生。

2013年学院被省文化厅、教育厅、团省委等单位评为浙江省优秀传统文化教育普及活动“先进集体”授予单位。2014年我院学生社团被授予“中国特色社会主义理论体系学习省级示范性学生社团”，是全省获此殊荣的2所高职高专院校之一。2014年“挑战杯”全国职业学校创新创效创业大赛、全国第十二届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国第七届大学生结构设计竞赛等比赛中均获得突破性大奖。

（二）搭建阳光驿站，开启阳光心灵

阳光驿站是学生接受心灵洗礼的好去处，通过开展心育系列活动，帮助学生树立正确的自我意识、培养良好的性格。在师资建设方面，学院共有阳光心灵导师34人，其中14名二级心理咨询师，20名三级心理咨询师，他们活跃在阳光驿站，为学生提供心理帮扶。在硬件建设方面，学院建设了阳光心情屋；在每幢公寓楼都建有阳光俱乐部；院心理中心设有咨询室、团辅室、放松室、发泄室、心灵书屋；操场上有户外心理素质拓展基地等。

2006年省委教育工委、省教育厅授予我院首批“浙江省高校心理健康教育示范单位”称号。2007年中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会授予我院“全国大学生心理健康教育工作先进单位”称号。2010年我院被第二次评为“全国大学生心理健康教育工作先进单位”称号。2013年我院心灵导师育人团队荣获“浙江省巾帼文明奖状”荣誉称号；阳光心情屋被浙江省委宣传部评为“浙江省心灵港湾工作坊”示范点；获省文明办、团省委等单位评定的浙江省大学生“我的寝室我的家”文明寝室创建工作先进单位。

（三）打造阳光课堂，提升学风教风

学院通过开展“打造满意魅力课堂，构建和谐师生关系”专题活动，努力建设阳光课堂。在活动目的上，使教学目标更准确全面、教学模式更丰富多样、教材讲义更鲜活丰富、教学方法更灵活生动，促使教师转变教学观念，促使学生转变学习方式，增强学生自主学习能力、实践能力和创新能力，不断提升学风教风。在文化渗透上，采用课堂渗透等多种方式将人文素质教育与专业教学融合，汇编教书育人优秀案例集《立德树人 润物无声》，激励教师牢固树立人文素质教育是培养人才的第一使命。

在全国大学生就业形势较为严峻的背景下，2015届毕业生总就业率达98.49%，超过全省高职院校的平均水平。在浙江省教育评估院开展的2013届毕业生质量调查中，我院就业核心对比指标均优于全省示范、骨干高职院校平均水平。其中，母校满意度等7个指标均名列全省高职院校第一，职业发展与人才培养质量总体排名全省高职院校第2。2015年被教育部评为“全国就业工作50强”高校。

（四）培育阳光使者，传递温暖真情

阳光使者是活跃在校园中的一道亮丽风景，他们由一群心理阳光、积极向上、乐于助人的大学生志愿者组成。开展志愿服务，2000年开始阳光使者发起阳光助人活动，先后开展了“温暖校园”、“走进山区、走近孩子”等活动。通过活动，学生自身综合素质得到了锻炼与提高，达到了“自助―互助―助人”阶梯式发展的效果。打造“专业义工”，学院师生充分发挥专业志愿服务优势，开展各类“专业义工”服务项目，如建筑工程技术专业的施工安全教育义工、房地产经营与估价的房博义工、环境监测与治理技术专业的环保义工、给排水工程技术专业的消防安全知识义工等。随着越来越多的志愿者身影活跃在各类舞台上，“专业义工”已成为学院一张闪亮的名片。作为唯一一所浙江省工科高职院校，荣获2010年度浙江省优秀志愿服务集体（站）。学院被省委宣传部、省文明办、团省委、教育厅等单位评为2014年浙江省大学生暑期社会实践活动优秀组织工作奖。

（五）举办阳光活动，展示学子风采

学院坚持人文素质教育与专业技能教育相融合，人文素质教育与职业素质养成相结合，人文素质教育促进了职业素质养成。我院目前共有66个学生社团，其中，学院艺术团阳光舞蹈队是“颇有名气”的学生团体，多年来，一批批舞蹈队员传承着学院精神，他们阳光、健康、向上，活跃在校园内外，展示出建院学子的阳光风采。

在第三、第四届全国大学生艺术展演中，我院以作品《实习日记》与《建工班的同学们》参加。我院是全国唯一一所连续两届在全国大学生艺术展演中获得舞蹈类一等奖的高职院校，也是全国唯一一所连续两届参加全国大学生艺术展演颁奖演出的高职院校。

（六）开展阳光运动，锻炼坚强体魄

学院高度重视大学生的阳光体育运动，通过运动历练了学生坚韧的品质和不轻言放弃的意志，通过每日坚持锻炼，不断增强大学生的体质。同时，学院大力发展定向体育活动，培养学生具备吃苦耐劳的作风、挑战自我的精神、团队协作的品格、勇往直前的态度和强壮有力的体格。我院在全国大学生定向越野赛中，连续获得团体金牌等优异成绩在全国高职领先。

（七）传承阳光文化，不断攀登高峰

阳光义工范文第2篇

【关键词】普通高校 阳光体育运动 制约因素

一、前言

为了培养我国大学生良好的生活习惯、全面提高学生身体素质、培养其终身体育锻炼理念，国家采取了一系列措施，但《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》实施以来，我国大学生的体质没有出现明显提高，这与我国教育方针严重不相适应。那么究竟是什么制约大学生的体质提高的主要原因，是急待解决的问题。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以唐山市8所普通高校的“阳光体育运动”为研究对象。

（二）研究方法

文献资料法。通过检索唐山学院图书馆和中国中文期刊网，查找相关普通高校“阳光体育运动”方面的书籍、期刊等，为本研究提供了理论基础。

问卷调查法。发放《唐山市阳光体育运动开展制约因素调查问卷》600份，回收问卷570份，有效率95%。

三、结果与分析

（一）影响唐山市高校阳光体育运动有效开展的主观因素分析

体育教师的积极性不高。高校体育教师是学校各项体育工作的组织者，教育者，更是阳光体育运动有效开展的先决保障条件。体育教师除了需要承担学校规定的各项教学任务，完成教学计划外还应适当承担学校课余文化体育运动，然而一个人的精力有限，尤其已婚的体育教师已经有养家照顾家庭的义务和责任。

调查中，90%以上的教师没有积极地参加到阳光体育运动中去。究其原因是由于高校扩招规模不断扩大，学生人数急剧增加，导致大学体育师资严重不足，工作量日渐繁重。高校体育教师除完成正常教学任务外，还要承担学生健康体质测试、课外体育锻炼指导、课外体育训练等工作，还要完成一定的科研与课程建设工作。且大部分高校缺乏针对性的绩效评定体系，导致体育教师在课余体育活动中付出的劳动和取得的成绩得不到体现，严重影响了教师工作的积极性。

宣传途径相对单一。在所调查高校中，仅有20的高校举行过阳光体育运动的活动或系列活动，其它学校只是流于形式的以简单的板报，校报，广播等一般媒体进行宣传，不是为了学生健康需求，表现在应付上级检查或完成自己的业绩。阳光体育运动是长期的、系统的工程，必须要大力宣传，落实实施计划，设立监督，提高经费等各部门去共同努力开展实施。

学生健康意识缺乏。调查结果可以看出，95%以上的学生懂得体育锻炼对身体健康的影响，但只有32%的学生投入到健身活动中去，因为他们不能真正的理解体育运动的意义和作用以及社会价值，加之高校的大环境影响，大多数学生无法形成良好的健康观念，学生的课余生活往往以上网，逛商场，同学聚会等为主，忽略了体育健康的重要意义。加上学生大部分是独生子女，从小受家庭的过分溺爱，缺乏顽强的意志品质和吃苦耐劳的精神，导致从心里、生理等方面的惰性增强，也是制约阳光体育运动良好开展的主要原因。

政策支持力度不够。阳光体育运动的发展需要诸方面的协调努力，尤其是校领导的高度重视占有绝对重要的地位，调查显示高校领导中仅有少部分对阳光体育运动的开展持关心态度，也有一少部分校领导直接参与进出。可是大多校领导根本不关心或不了解什么是阳光体育运动，甚至对阳光体育运动的开展设关增卡，这种状况严重阻碍了阳光体育运动的顺利开展，致使阳光体育运动处于忽略的尴尬位置。

（二）影响唐山市高校阳光体育运动有效开展的客观因素分析

专项经费不到位。调查发现，所有学校对于阳光体育运动的专项经费几乎没有投入，教师都是义务劳动，这与现在经济社会相悖，导致了阳光体育运动很难开展，造成教师消极怠工，不能全身心的投入阳光体育运动的开展。学校往往对招生工作不惜一切代价投入，甚者可以用金钱换取招生名额，而对各种体育活动的经费投入持忽略态度，这是制约学校阳光体育运动开展的关键因素。

体育资源不足。体育场馆器材设施是高校体育开展的重要物质基础保障，也是保证阳光体育运动开展的先决条件。近年来，虽然各高校随着学生人数的增加，加大经费投入进行体育设施改造，但是换远远不能满足学生体育锻炼的需求，这样就极大的影响和挫伤了大学生参加课外体育锻炼的积极性，同时也使大学生参与课外体育锻炼的时间难以保证。据调查，没有体育专业的学校，阳光体育运动开展的相对较好，这是因为有体育专业的学校，为了自己学校利益，首先必须满足体育专业教学，一切为体育专业让道，造成非体育专业学生的锻炼场所拥挤或没有。或学校课程安排不合理，出现场地有闲，有时挤，阻碍了阳光体育运动的实施。

监督监管机制不完善。高校阳光体育运动的有效开展需要多方面的因素共同制约，而健全的阳光体育运动法规和有效的监督监管机制是决定性的因素。经调查唐山市大多高校在监管监督阳光体育运动开展的过程中没有专门领导负责，即便有也是趋于形式化，口头化，走过场，随意性大，缺乏有效地约束激励机制，起不到实质的监控与督促作用。

四、结语

唐山市高校阳光体育运动的可持续开展，是长期的系统工程，决不能急于求成，需要各部门、师生、社团等协调配合，必须做到：以校长牵头，建立完善的规章制度，按国家要求制定具体的计划、措施、实施方案等；要大力宣传阳光体育运动，树立“健康第一”、“幸福一辈子”思想，广泛传播科学的锻炼知识和健康的生活理念，建立评比表彰制度；完善体育设施，体育设施建设统筹考虑、综合利用，免费或优惠向周边学校和学生开放，学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。

参考文献：

[1]刘长江，严春辉，孙荣辉.阳光体育运动开展的障碍性因素分析[J].山东体育学院学报，2009，（6）.

[2]唐克已.山东省高校阳光体育运动开展现状调查及对策研究[J].山东体育学院学，2009，（7）.

阳光义工范文第3篇

一、构建“阳光人事”管理模式目的意义

提高人事管理工作的公开性和透明性，构建“阳光沐浴下的人事—阳光人事”是人事部门在新形势下的人事工作管理新模式。

（一）构建“阳光人事”管理模式是规范行为，促进人事管理正规化的有效途径。实行“阳光人事”通过将有关人事规章制度、工作职责、办事程序等及时公开，有助于人事部门在法律法规框架下，规范人事管理工作的办事行为。建立和完善内部聘用制和内部分配制等真正关乎职工利益的规章制度，有助于职工对人事依法行政的监督，充分体现“法制人事”。

（二）构建“阳光人事”管理模式是提高履职能力，增强公信力的重要举措。打造“阳光人事”，实施矿务公开，是一个有效的业务宣传和政策宣传平台，能够提升职工群众对人事职能的认知，增进对人事管理工作的理解，增强人事的公信力，有效地促进人事工作的开展。人事的公开，对于树立人事部门新形象有十分重要的意义。

（三）构建“阳光人事”管理模式是转变工作方式，提高工作效率的重要保证。以新的工作方式在阳光下的人事工作中规范办事程序，使工作程序化、办事公开化、行为规范化，加强对人事管理人员工作态度和效能的监督，大大提高办事效率。

（四）构建“阳光人事”管理模式是防治腐败，加强党风廉政建设的客观需要。阳光下的人事，可以增大各项工作的公开性、透明性，能够有效制止、化公为私等现象，可以大大提高领导干部廉洁自律建设的自觉性，为领导干部的廉政、勤政提供一个良好的工作机制和氛围，有效预防腐败行为。

二、“阳光人事”管理模式的主要做法

（一）推行政务公开。坚持人事任免、公开招聘竞争上岗、绩效考核等重点工作，及时向全矿职工公示，增强人事工作的透明度；专业技术人员资格考试、职称评聘、人才评选等职工关心的热点工作，要做到计划、过程、结果等全程公开，实现“阳光操作”；职工切身利益的问题，包括工资、待遇以及历史遗留问题，只要是职工提出有异议的，严格按照条例，对职工的异议依法依规处理。

（二）完善服务体系。注重发挥好报刊、广播、电视等新闻媒体的传播作用，积极构建“公示平台”、“宣传平台”，及时将人事部门的一些重大事项向职工公布。完善工作承诺制度、公开承诺内容，采取强化培训教育、健全学习制度、完善考核机制和制定激励机制多种形式，切实加强干部队伍建设，确保各项政策的有效落实。

（三）深化制度改革。大力推行以聘任制为主要形式的干部用人制度和以绩效考核为主的监督体系，确保在人才的使用上活起来、流动性大起来。深化专业技术人才管理制度改革，逐步建立适应社会主义市场经济体制要求，符合专业技术人才成长规律的人才分类管理制度和运行机制。

三、推行“阳光人事”的保障措施

一是加强法治教育，强化责任意识，增强推行“阳光人事”的自觉性和主动性。有目的、有计划地开展关于社会主义民主法制教育和宣传工作，统一和提高广大职工对打造“阳光人事”工程、推行人事政务公开的思想认识，积极参于民主管理和民主监督。加强自身法律修养和道德修养，增强为职工服务意识，时刻履行“法治人事”，依法制定制度、行使权力、履行职责，充分保障职工的合法权益。

二是健全规章制度，规范操作程序，增强推进“阳光人事”的完整性和准确性。明确“阳光人事”的主体机构和途径，确定公开办事的义务职责，规范操作程序、时效和方式方法，形成机构配套、职责明确、规范有序的长效机制。加强监督检查，开展经常性、定期性的检查制度，使政务公开的过程转化为人事部门改进工作作风、提高工作效率的过程，确保“阳光人事”工程取得实效。

三是加强信息化建设，推进电子政务，增强推行“阳光人事”的透明性和公开性。积极推进人事电子政务的发展，利用网络技术及时宣传人事相关信息，满足职工的知情权、参与权，自觉接受群众的监督。借助信息化手段，改进“政务”治理理念和治理模式，实现信息公开化、制度规范化、业务流程化、结果公平化的目标。

四是拓宽公开渠道，创新公开方式，增强推进“阳光人事”的公平性和公正性。建立通畅的信息披露平台，不断创新公开方式，采取多种形式、多种手段进行阳光下的人事。通过矿内网、广播、电视等宣传媒体公开，及进传递、人事信息。积极做好反馈信息的收集、整理工作，听取广大职工的意见及建议，加强人事管理工作者与职工的联系与沟通。

四、推行“阳光人事”取得的绩效

“阳光人事”工程实施以来，在政务公开、人事制度改革、服务体系建设、作风建设以及提高人事人才服务质量等方面有了明显推进，得到了上级公司大力支持，各方面反响良好。

（一）政务公开深入推进。完善了政务公开制度，形成了从政策规定、业务流程、工作操作到督查反馈的制度规范和评价问责体系。丰富了政务公开内容，拓宽了政务公开渠道，利用公开栏、报纸、电视、广播等媒介公开相关信息。有效地推动了“阳光人事”工程深入实施，增强了人事工作的透明度。

（二）服务水平大幅提升。按照准确、及时、高效的要求，做好有关工资、退休、职称评聘、资格考试等相关审批。今年以来，共组织95人次报考8类专业技术和职（执）业资格考试；推荐评审申报高级15人，中级16人，初级5人；为36人进行了易岗易薪；为35人办理了资格证书。

阳光义工范文第4篇

关键词：阳光体育 初级中学 现状调查 对策研究

2007年，教育部、国家体育总局、决定在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动。为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，全国范围内掀起了开展阳光体育锻炼的热潮。那么我们通渭县初级中学阳光体育运动的实施又如何呢？为此，笔者对通渭县初级中学阳光体育运动的实施进行了现状分析，其目的在于寻找我县初级中学阳光体育运动开展实施中存在的问题以及产生的原因，并结合我县的实际，遵循因校制宜、因师制宜、因生制宜的原则，有针对性地提出相对应的对策和建议，为阳光体育在通渭县更好地开展提供参考。

一、开展阳光体育的社会意义和学生对阳光体育的认识程度

1.开展阳光体育的社会意义

全国亿万青少年阳光体育运动的启动，充分表明了党中央、国务院对开展青少年阳光体育运动的重视，对于全面贯彻党的教育方针、加强青少年体育运动、增强青少年的身体素质、培养健康的社会主义建设者和接班人有着非常重要的意义。增强青少年的身体素质，促进青少年健康成长，是素质教育的重要标志，也关系到国家和民族的未来发展。培养身心健康、意志坚强、体魄强健、朝气蓬勃的新一代社会接班人，是一个国家具有旺盛生命力的表现，是一个民族强大的体现，是社会文明的重要标志，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

2.学生对阳光体育的认识程度

2007年，教育部、国家体育总局、决定在全国范围内全面启动全国亿万学生阳光体育运动，“阳光体育”的号角吹遍了祖国的每一个角落。随着“阳光体育”在全国全面启动，我们通渭县也积极响应教育部、国家体育总局的号召，对阳光体育的精神进行学习和宣传。调查发现，有53.9%的学生对阳光体育运动比较了解，有26.8%的学生只是道听途说，没有领悟和理解阳光体育的内涵和精髓，有19.3%的同学对阳光体育根本不了解，说明学校对阳光体育的宣传工作还不够深入。阳光体育在全国开展已经5年了，而我县的大多数中学生还没有真正意义上理解阳光运动的内容，所以在今后的工作中应该加强宣传和教育工作，首先让学生从理论层次上去认识阳光体育。

二、学生体育锻炼的运动项目

学生由于自身的身体素质、性别、性格、爱好、兴趣等不同，所以参与体育健身的项目也有所不同。调查发现：男生喜欢运动量和运动负荷大且对抗性强的运动项目，大球类以篮球、足球为主，其中喜欢以打篮球的方式锻炼身体的同学66.2%，喜欢足球锻炼的同学40.5%，小球类主要以乒乓球、和羽毛球为主，其中喜欢乒乓球的同学39.2%，喜欢羽毛球的同学31.1%。女生则喜欢运动量和运动负荷小、有利于发展自身形体的运动项目，主要以健身操、羽毛球、乒乓球和排球为主，其中喜欢健身操的同学34.9%，喜欢羽毛球的同学22.6%，喜欢乒乓球的同学20.3%，喜欢跳舞的同学19.7%。由此可见，三大球类和两小球类倍受学生的喜欢，而跑步、跳舞、武术这几个项目并不受学生青睐。

三、影响中学生参与体育运动的原因

影响学校开展阳光体育运动的因素是多方面的，主要原因是学生作业多没有时间、缺少场地、缺少器材、怕累怕脏怕太阳晒，男生分别占54.1%、45.9%、33.8%、15.5%，女生分别占62.9%、34.1%、20%、40.2%。调查发现，男生经常参加的运动项目主要以球类为主，而这些项目的开展需要足够大的场地和足够多的器材；女生则喜欢健身操、羽毛球、乒乓球等项目，这些项目专业性比较强，需要专门的指导老师进行指导练习。有58.2%的学生认为作业太多，没有时间去参加身体锻炼；有40.4%的学生认为缺少场地，经常会出现抢占场地的事件；有27.1%同学认为器材缺乏，课外活动和平时活动都是自己带器材，学校的器材质量较差，还有11.1%的学生怕受伤，所以在今后的体育教学中应积极引导我们的学生学会保护自己，养成终生体育的良好习惯。

四、结论

学生对阳光体育的重视程度不够，还处于较低水平的社会意识阶段；体育活动场地和器材不能满足学生的运动需求；学生学习压力大，没有空余时间进行体育锻炼；学校领导、教师、家长、社会只关心孩子学习，不重视孩子的身体健康。

五、对策和建议

要充分利用各种新闻媒介加强对体育价值的舆论宣传，提高学生的体育锻炼意识，营造体育锻炼气氛；学校要投入相应的资金，改建和扩建一些体育场地，增加体育器材的配备；要制定相应对策，保证学生课余锻炼；要积极开展形式多样的体育运动项目，增加学生的体育学习兴趣。

参考文献

阳光义工范文第5篇

摘 要 为了确保我国小学阳光体育运动的健康、可持续发展，就必须要构建科学的阳光体育运动长效机制。因此，本文就针对现阶段我国小学阳光体育运动长效机制构建的相关问题进行了分析。文章首先简要阐述学校阳光体育运动长效机制的概念与内涵，然后又在此基础之上，从三个方面分析了构建小学阳光体育运动长效机制的重要性，并进一步根据构建学校阳光体育运动长效机制的基本条件，从小学阳光体育运动长效机制制度体系的构建、制度环境构建以及动力体系构建三个方面具体分析了小学阳光体育运动长效机制构建的策略，希望能够为小学阳光体育运动的健康可持续发展提供一定的理论参考与借鉴。

关键词 阳光体育运动 小学 长效机制 构建策略

自教育部、国家体育总局以及于2007年联合了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》以来，我国各地的小学都组织开展了丰富的阳光体育运动，营造了浓厚的阳光体育运动氛围。然而，随着时间的推移，我国部分地区和部分小学的阳光体育运动却有被淡化的趋势，这一状况主要表现为学生的体育活动时间无法得到切实的保障、学生的课外体育活动缺乏有效的监督以及阳光体育运动流于表面将以往学校经常开展的体育活动全部冠以“阳光体育运动”的名义等等，而这些问题的出现追根究底实际上就是因为学校阳光体育运动缺乏科学长效机制造成的。因此，为了避免上述问题的出现，确保我国小学阳光体育运动的健康、可持续发展，就必须要构建科学的阳光体育运动长效机制。鉴于此，本文就针对现阶段我国小学阳光体育运动长效机制构建的相关问题进行了分析。

一、学校阳光体育运动长效机制的概念与内涵

学校阳光体育运动的长效机制，简单来说，实际上指的就是能够保证学校阳光体育运动正常运行，并发挥学校阳光体育运动预期功能的制度体系，也可以概括为能够维持学校阳光体育运动长期科学、高效运行的过程和方式。

机制运行是需要有一定的条件的，具体到学校阳光体育运动的长效机制而言，学校阳光体育运动长效机制的顺利运行需要基本三个方面的基本条件：一是，学校阳光体育运动的顺利运行需要具有比较规范、稳定，且配套的制度体系；二是，学校阳光体育运动的顺利运行需要具有适合其配套制度体系运行的良好的制度环境；三是，学校阳光体育运动的顺利运行需要具备推动学校阳光体育运动长期科学开展和有效贯彻落实的“动力体系”，例如：学校阳光体育运动的激励机制和监督机制。在以上三个条件中，学校阳光体育运动的配套制度体系是整个机制的核心，适合配套制度体系运行的良好的制度环境则是机制运行的基本保障，而推动学校阳光体育运动的“动力体系”则是确保整个机制长效运用的动力源泉，以上三个方面的内容是相互影响、相互制约、缺一不可的。因此，在构建小学阳光体育运动的长效机制时，必须要注意从以上三个方面入手进行深入的分析。

二、小学阳光体育运动长效机制构建的必要性

概括来说，小学阳光体育运动长效机制构建的必要性主要体现在如下几个方面：

首先，小学阳光体育运动长效机制的构建是贯彻落实“以人为本”的科学发展观，加强我国人才建设的重要措施，同时也是我国社会主义和谐社会建设进程中的基础性工程之一。从科学发展观的角度来看，小学生是国家未来的主人，小学生健康素质会直接影响到我国未来的民族素质。而小学阳光体育运动的长效开展无疑能够有效的促进我国小学生体质健康水平的提升和身心各方面素质的全面发展。由此可知，构建阳光体育运动的长效机制，是贯彻落实“以人为本”的科学发展观，加强我国人才建设的重要举措，加强我国人才建设的重要措施，是我国社会主义和谐社会建设的基础性工程之一。

其次，小学阳光体育运动长效机制的构建贯彻实施素质教育的内在要求和必然选择。素质教育是德、智、体、美、劳全面发展的教育，要有效的贯彻落实素质教育的要求，推进我国素质教育的深入有效实施，其中至关重要的一点就是必须要克服传统学校教育工作中不重视学校体育现象，将学校体育作为素质教育的突破口，通过学校体育的开展来促进学生综合素质的提升，这一点在小学体育工作中亦是如此。但是，由于现阶段我国正处于从应试教育向素质教育逐步过渡的阶段，人们关于学校教育的很多传统观念还没有真正的转变过来，甚至依然仅仅停留在对于升学率的评价上，以至于严重影响了素质教育的实施成效。针对这种情况，小学阳光体育运动的开展，能够有效的则能够转变人们“重智育，轻体育”的传统教育理念，让学生走到阳光下、参与到体育运动之中，从而通过体育来推进素质教育的进一步实施。由此可见，构建小学阳光体育运动的长效机制，对于我国小学教育体制的改革是具有积极的促进意义的，对于目前小学教育中残存应试教育观念的改变和素质教育的有效实施也是具有积极的促进意义的。

最后，小学阳光体育运动长效机制的构建是确保我国学校体育工作健康可持续发展的重要举措。提高学生的体质健康水平始终是我国学校体育工作的第一要务，然而，在我国学校体育工作发展的过程中，很多时候却偏离了这一根本目的。例如：在很长的一段时期内我国小学的体育教学内容都是以竞技化体育运动为主的，很多关于小学体育的规定也是根据“体育就是竞技体育运动”这一概念而制定的，甚至截止到目前为止很多小学在开展体育教学工作的过程中，仍然没有完全摆脱竞技体育的影响，以至于因此大大影响到了学校体育的价值与吸引力。在这样的情况下，构建小学阳光体育运动的长效机制，确保小学阳光体育运动的贯彻落实，就成为了确保小学体育工作始终坚持提高学生体质健康这一根本目标，确保小学体育工作健康可持续发展的重要举措。

三、小学阳光体育运动长效机制构建的策略

根据上文所分析的学校阳光体育运动长效机制的概念与内涵，在构建我国小学阳光体育运动的长效机制时，主要应从如下三个方面入手：

首先，要注意构建小学阳光体育运动长效机制的制度体系。在构建小学阳光体育运动长效机制的制度体系时，一是要注意完善我国阳光体育运动的法律制度，通过阳光体育运动相关法律制度的完善来为我国小学阳光体育运动的有效开展提供基本的法律保障；二是，要注意构建和完善我国政府阳光体育运动的职责制度，通过政府阳光体育运动职责制度的构建和完善确保与我国小学阳光体育运动相关的国家政策的贯彻落实；三是，要构建和完善学校阳光体育运动的财政支持制度，以此来为我国小学阳光体育运动的长效开展提供经费支持；四是，要注意构建和完善我国学校阳光体育运动的人才培养制度，以此来为我国小学阳光体育运动的长效开展提供人才保障。

其次，要注意构建小学阳光体育运动长效机制的制度环境。在构建小学阳光体育运动长效机制运行所需的良好的制度环境时，一是，政府和教育行政部门要积极加大小学体育工作的管理工作和宣传工作，同时还要加大小学体育工作的监督检查力度，并增加对于学生体质健康工作的评估权重；二是，学校要积极的完成从竞技体育向终身体育的转变，完成从被动体育向快乐体育的转变、完成从单一评价想多元评价的转变，以此来构建小学阳光体育运动长效机制理想的制度环境；三是，家长应提高思想认识，树立良好的健康观念和生理、心理、社会的三维健康观，督促孩子养成良好的体育习惯。从而通过政府、学校以及家长三个方面的合理来共同构建小学阳光体育运动长效机制的制度环境。

最后，要注意构建小学阳光体育运动长效机制的动力体系。在构建小学阳光体育运动长效机制动力体系的过程中，一方面要注意从激励机制的层面来入手完善小学阳光体育运动的长效机制，通过构建合理的评价指标体系，来激励小学阳光体育运动的长效开展；另一方面还要注意构建小学阳光体育运动的监督机制，通过监督机制的构建来确保小学阳光体育运动能够在长期开展的过程中，始终沿着既定的方针和正确的方向开展。

参考文献：

[1] 高松山，骆学锋.后奥运时期我国中小学阳光体育运动开展的长效机制研究[J].西安体育学院学报.2012.01.