技能专长范文第1篇

[关键词]中国海员技能大比武；属性；定位；教学相长

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

中国海员技能大比武是展示全国海员良好风采，宣传海员文化，营造全社会关爱海员的浓郁氛围；又是全国海员展示技能、切磋技艺，提高水平的平台。同时，也是大兴岗位练兵、业务比武之风，激发海员学习专业知识，提高操作技能，增强应知应会水平的热情，努力实现我国从海员大国到海员强国的战略目标有利抓手。从2011年6月25日，首届中国海员技能大比武的举办，该赛事就得到了参赛各方的高度认同，也得到了舆论和各方媒体的积极关注，同时也得到了相关部门的高度重视和认可。

一、中国海员技能大比武概述

中国海员技能大比武由中华人民共和国海事局和中国海员建设工会全国委员会主办的每两年一届的全国性海员技能比武。首届比武于2011年6月25日在浙江舟山举行，有17家航运企业和23家航海院校参加了9个项目的竞技；第二届比武在2013年6月24日于浙江舟山举行，有19家航运企业和31家航海院校参加了9个项目的比武；第三节海员技能大比武将在2014年6月举行。中国海员技能大比武已经成为了航海界一项重要活动，得到航运企业和航海院校的高度重视，越来越多的航运企业和航海院校都在积极备战第三届中国海员技能大比武，希望通过海员技能大比武这个平台，展现职工的岗位职业技能和院校的人才培养的质量。

二、中国海员技能大比武的活动属性

劳动保障部门于2000年2月颁布了《关于进一步加强职业技能竞赛管理工作的通知》（劳社部发[2000]6号），对竞赛活动的级别、类型、竞赛内容、竞赛标准、竞赛组织条件、活动审批、竞赛奖项设置以及竞赛活动的规范化、制度化等方面作了明晰的阐述。海员技能大比武属于劳动职业竞赛范畴，因此以上职业技能竞赛的要求对中国海员技能大比武的具体组织具有指导意义。国际视野内，世界技能大赛是目前世界上级别最高的职业技能比赛.号称职业技能比赛中的奥林匹克。世界技能大赛的举办，为海员技能大比武组织实践提供的借鉴经验在于，加强职业素养的培养，必须要有较高的目的和宗旨，必须要有制度和机构及其相对固化的运作周期，必须要有标准的项目设置；要加强建章立制工作，要在报名、资格审查、赛项库建设、裁判员队伍建设及奖励办法等方面做到有章可循，使大赛逐步走上规范化、制度化发展的道路。此外，海员技能竞赛，具有竞赛与专业教学改革相结合、系统组织与行业企业参与相结合、个人发展与团队协作工作相结合的特点，对于引领航海院校航海类专业教学改革、促进工学结合人才培养模式创新具有重要的作用。这些足以证明中国海员技能大比武活动的属性为职业技能竞赛。

三、中国海员技能大比武的定位与项目标准化

部级的竞赛活动分为两类，跨行业、跨系统、跨地区的为一类竞赛，单一行业或系统的为二类竞赛。海员技能大比武的活动主体为单一的海员或准海员（在校航海类学生），因此列为部级二类竞赛。部级二类竞赛由国务院有关行业部门或行业系统组织牵头举办，可冠以“全国XX行业或系统XX职业或岗位”等竞赛活动名称。目前，中国海员技能大比武已经成功举办了两届，取得了良好的成效。另外，中国海员技能大比武作为部级的技能竞赛，竞赛项目的设定应按照国家职业标准要求进行命题，并形成竞赛标准，要从组织机构标准化、活动方案标准化、裁判队伍标准化、奖励办法标准化、竞赛规则标准化、设施设备标准化等六个方面进行标准化建设。同时，海员日常工作中所执行的是国际海事组织规定的行业标准，这种行业标准经过国际公约国内化转换也成了国家标准。因此，海员技能大比武的竞赛项目应当在严格对照STCW公约马尼拉修正案中的船员适任能力进行设置的基础上，进一步充分考虑竞赛项目的可观赏性和可竞技性，并考虑高层次人才培养的需求和中国航海文化的特点，形成充裕的项目库供选。

四、中国海员技能大比武与教学相长

（一）促进航海教育教学改革

中国海员技能大比武所有比赛项目侧重考核海员岗位基本技能，这些技能获得与专业教育密切相关。这项赛事已成为推进航海教育课程体系和课程建设多元化改革的力量。目前，多元化的教学模式强调的是学习效率、学生学习的主体地位和教师的引导作用。在技能大比武中，以学生岗位技能综合实力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，让教育中专业能力培养、综合素质的形成更加务实、高效，教育教学观念发生了根本性的转变。技能大比武可以引导、推进航海院校的课程改革，并且可以检验改革的成效，而课程改革的主要依据则是以技能大比武的要求为前提，将技能大比武的内容加以提炼并转化为推进课程教学改革，反映到教学过程中去。通过这种教育教学的改革，可以构建符合航运强国要求的人才培养方案。

（二）整合加速实训基地建设

通过海员技能大比武，促进实训基地建设与技能大比武场地建设的有机结合，依靠实训基地来办好技能大比武，根据教学需要和大比武需要，增加了实训场地数量，更新了实验实训设备，优化实验实训情境，不断提高建设与管理水平。同时，各院校会根据岗位技能的实际需求，充分吸收岗位技术能手参与和指导学生开展实训，增强和深化了校企合作的契机与突破口，促进了校企之间的深度交流。

（三）钻研提升教师执教能力

通过海员技能大比武，促进航海教育“双师型”教师队伍的建设。通过组织教师直接参与和指导学生参加海员技能大比武，不仅可以促进教师全面掌握行业企业对高素质技术技能人才培养的需求及相关职业岗位的技能要求，而且还可以不断地提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身的“双师型”素质，及时地更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成了师生同备赛、教学相长的生动活泼的教学过程。

（四）促进提升学生综合素质

技能专长范文第2篇

关键词：中职学校；“双师型”教师；专业成长

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）11-0050-04

一、中职学校“双师型”教师专业成长的内涵界定

“双师型”教师是相对于普通教育教师而言，根据职业教育培养技能型人才的需要，对专业课教师提出的素质和能力要求。这一概念最早由上海冶金专科学校王义澄先生于1990年提出，后来陆续在国家政策性文件中出现，从而将其上升到国家政策高度。多年的研究表明，对“双师型”教师的基本内涵可以从多维视角进行认定，例如，从获取证书视角的“双证”认定，从能力评价的“双能”认定，从职业素养要求的“双素质”认定，从获取职称的“双职称”认定等。在此基础上，“双师型”教师的行业技术技能和素养还应与所在中职学校内涵建设相匹配并得到本区域内行业企业的认可。

“双师型”教师专业成长是专业课教师学习成长和再成长的过程，其基本内涵具有阶段性、职业性和终身性。第一阶段是专业课教师成长为“双师型”教师的过程，第二阶段是“双师型”教师向更高的目标奋斗，实现专业发展的过程。两个阶段都需要明确的目标引领和具体的指标界定。“双师型”教师专业成长既是教师职业领域的成长，也是行业企业职业领域的成长，“双师”赋予了双重职业属性。经济发展、行业企业转型升级、技术技能更新以及职业教育领域不断改革深化等因素，决定了“双师型”教师专业成长目标是动态和发展的。因此，“双师型”教师专业成长永远在路上，没有终点，应该属于终身学习理念范畴。

二、中职学校“双师型”教师专业成长的认识误区

当前，职教界的一些中职学校和教师对“双师型”教师及其专业成长存在认识误区，在一定程度上制约了“双师型”教师队伍建设，同时也影响了学校内涵建设和内涵发展。

（一）“双师型”教师认定的唯“双证”论

唯“双证”论观点认为，只要专业课教师取得了教师资格证或教师职称证，再去考一个职业技能资格证书，就是“双师型”教师；许多学校以此来统计和宣传“双师型”教师的比率。其实，“双证”只是“双师型”教师认定的指标之一，并主要体现在表象上。加之当前职业技能资格证考试的局限和管理的不规范，造成了证书等级与实际的技术技能水平不匹配；只看“双证”显然是“双师型”教师认定的误区，必须纠正。

（二）“双师型”教师认定的“低端”认识论

有观点认为，“双师型”教师的认定，不仅要看“双证”，还要看是否能胜任本职工作，专业课教师在具备“双证”的提前下，只要能够胜任德育和理论课教学，又会专业技能并带领学生实训，就是“双师型”教师。用这两方面来认定“双师型”教师并没有原则性的错误，但是，标准“低端化”了。因为能胜任和具有较高的教育教学水平，会操作能带学生实训与技术技能是否与行业接轨并达到技师水平，两者的内涵标准是不相同的。“双师型”教师认定和要求的“低端化”，严重制约了专业课教师的成长和提高，也进一步影响到学校专业建设、校企合作和产教结合。

（三）“双师型”教师专业成长的“自我满足”论

“自我满足”论观点认为，学校支持教师专业成长，组织并要求专业课教师参与教研活动、上公开课、撰写论文、进企业实践锻炼，不断提高教育教学能力和专业技能水平，这就是“双师型”教师的专业成长。其实，用这些措施来培养“双师型”教师，促进“双师型”教师专业成长是正确的，但仅凭这些措施和过程就认为是专业成长，就带有明显的模糊性，也是一种“自我满足”式的认识。这种误区缺乏较高目标的引领和成长水平的明确鉴定，容易使学校和教师在低水平阶段“自我满足”，从而制约高水平“双师型”教师的涌现，影响专业技术含量的积累和提高，进一步影响专业吸引力和中职学校办学吸引力。

三、中职学校“双师型”教师专业成长的目标设计

（一）“双师型”教师认定标准

制定“双师型”教师认定标准，总体原则应该与中职学校自身内涵建设要求和价值取向相匹配，与区域内行业企业技术技能和素养要求相对接。

1.在表象职业资格上要达到“双证”要求

具有中职教师资格证和教师系列中级以上专业技术职称，取得专业对应工种高级工或技师资格证。

2.在工作能力上要达到“双能”要求

具有较高的师德修养和较强的教育教学能力，既传授学生知识又教给学生方法，达到本区域或校内优秀教师水平；专业技术技能和素养达到区域内行业企业骨干技师或师傅水平，进入企业顶岗能进行熟练的生产操作或经营管理。

3.在职业背景上要达到“双重”要求

连续从事教师职业并担任该专业的专业课教师两年以上，累计从事对应企业生产操作或经营管理工作达两年以上。在企业工作期间要以现代学徒制理念向企业高级技师和高级工程师拜师。

4.兼具教科研和技改能力

在学校主持过校级以上课题研究，并有论文公开发表，在企业参与过技术改造和技术革新并具有成功经验。

5.体现双重职业和技术技能的“双融合”要求

这里强调优秀教师和优秀技师在同一个人身上，不是简单相加，而是双向融合；能够把复杂的技术技能和行业素养以学生易懂、易接受的方式传授给学生，并根据行业和工作过程要求，整合理论知识、整合教学资源、进行课程设计，使学生乐于学习和训练。

（二）“双师型”教师专业成长的顶层目标

作为中职学校仅有以上标准的“双师型”教师是不够的，已经成为“双师型”的教师还要继续学习和锻炼，实现更高标准的专业成长，专业的吸引力和中职学校的吸引力都在于此。按照构建现代职业教育体系的要求，中职学校办学的使命和根本任务应体现在两个方面：一是培养技能型人才满足行业企业现实的用人需求，以技术技能服务和支撑行业产业的发展；二是通过教育手段使自然人与职业结合，培养现代职业人，满足青年学生的职业发展需求。前者，在社会和行业企业眼中，学校举办的专业应该有较高的技术含量和广泛的技术积累，专业就是行业的技术技能中心，中职学校就是区域内主要行业的技术技能中心。后者，在学生和家长眼中，中职学校就应该是区域内学生的成长成才中心。高水平的“双师型”教师正是这两个中心内涵的承载者和实施者，因此，要制定“双师型”教师专业成长的顶层目标，就要将着眼点提升到中职学校办学的使命和根本任务的高校上来。

1.具有“双高”职称

既有教师系列高级专业技术职称，又有专业对应工种高级技师或高级工程师资格。

2.在教师工作能力方面

要有高尚的师德修养和高水平的教育教学能力，传授学生知识与方法结合，树立学生自信与启迪智慧结合，达到本区域内名师或特级教师水平。

3.在专业技术技能方面

要掌握区域内行业尖端技术技能，能带领团队开展企业生产技术革新或经营管理改革，解决或协作解决企业在生产经营中的技术难题。

4.在科研能力方面

能够主持省市级以上科研课题研究，撰写论文、编写教材、课程开发等在区域内有较大影响力。

5.推进现代学徒制从校园进企业再回归校园方面

“双师型”教师的专业成长，在取得相当成就时，要在企业挂职或开展技术革新项目中，以现代学徒制理念当师傅带年轻教师和实习生；回到学校，又要在课堂和实训室带徒弟；以“双师型”教师专业成长为核心，推进现代学徒制从学校出发，在企业开花结果，回归校园生根发芽。

以上五个方面目标，是中职学校“双师型”教师专业成长的顶层定位，不苛求每一位“双师型”教师都要实现目标，而是要所有教师树立终身学习理念，不断学习和成长。“双师型”教师以顶层目标为引领的专业成长过程，将会给学校、社会和教师本人带来不断的惊喜。

四、中职学校“双师型”教师专业成长的动力来源

（一）内生动力

1.教师自我激发内生力

专业课教师要注重自身修养，保持积极的生活态度，善于自我激发专业成长的内生力。第一，要树立正确的人生观和价值观，为体现自己人生价值而产生强烈的专业成长欲望。第二，要学会激发自己潜在的感觉，每个人都有许多正面积极或负面消极的潜在感觉，自己要在生活、工作和感知外界信息中，学会激发自身的荣誉感、成功感、责任感和幸福感等正面积极的感觉，唤醒自己专业成长的渴望。第三，要学会自我激励，教师自我激励包含自我鞭策、自我约束、自我欣赏、自我鼓励等内涵，教师自我激发产生的内生力是专业成长的主要动力。

2.学校培育教师内生力

中职学校要以人为本，科学管理，注重培育“双师型”教师专业成长的内生力。第一，制定和描绘学校和教师共同的发展愿景，将教师个人幸福点、发展点和成功点与学校发展愿景紧紧联系在一起，让教师为共同的期望和抱负自主发展、主动发展。第二，倡导学习研究职业教育理论，从源头上了解和明确学生的知识和技术技能规格要求，让专业教师对照自身差异，为了学生成才和发展，激发教师专业成长愿望。第三，学校要关心关爱教师的身体健康和生存生活质量，不断改善教师工作条件，增强对教师的情感投入，营造学校的大家庭氛围，激发教师努力工作，提高质量。第四，学校实施管理重心下移，给予每一个教师和管理者充分的信任，调动教师的主观能动性，创设积极信任的情感氛围，让教师感知信任，产生主人翁感。第五，学校要搭建平台，加大宣传，奖勤罚懒，营造积极向上和自由竞争的良好氛围，让优秀的“双师型”教师脱颖而出，带动全体教师共同实现专业成长。

（二）外驱动力

中职学校要根据区域产业发展需求，搞好学校内涵建设和发展的顶层设计，完善现代职业学校制度建设，将“双师型”教师专业成长纳入学校人事管理、绩效考核、专业建设、发展规划、制度保障等范畴； 构建“双师型”教师专业成长的实施框架体系，营造空间压力，形成教师专业成长外驱力。

五、中职学校“双师型”教师专业成长的途径选择

（一）自主学习是教师专业成长的主要途径

学习能力是教师专业成长的基础，凭借学习能力开展不懈的自主学习是教师专业成长的主要途径。第一，拟定切实可行的计划，分阶段实施。第二，注重学习职业教育理论、教育技术和专业理论知识，不断提升自身理论水平。第三，要善于挤时间和利用时间，既要工作又要学习是很辛苦的，很多人都感到时间不足，其实工作中和工作之余有许多零星时间，要善于积零为整，保障学习时间。第四，要善于利用学习资源，日常教育教学、企业调研或生产经营、学习培训等都是学习资源，要善于在工作实践中学习成长。

（二）依托学校，在教育教学实践中成长

依托学校工作，目的是提高师德修养和教育教学能力。第一，与优秀教师“结对子”，跟师学艺，相向融合学习。第二，多参加学校的各级教研活动，在交流中学习提高。第三，要善于写反思，坚持写课后反思和班主任工作周反思和月反思，不断查找问题，总结经验。第四，争取多上公开课和参加教学比赛，公开课是难得的成长机会。另外，还要多参加说课、赛课、教学设计比赛等，这是自己教育教学能力快速提高的最佳学习锻炼途径。

（三）依托科研，在课题研究中成长

依托科研实践工作，目的是提高科学研究能力。第一，多参加别人主持的课题研究，获得学习锻炼的机会。第二，尝试主持校本课题或微课题研究，学习研究方法，提高自己分析问题和解决问题的能力。第三，多参加企业生产技术革新或工艺改造等项目研究，既提高科研能力又提高专业技术技能水平。第四，勇于承担市级以上课题研究，包含教科研课题和解决企业生产经营难题，或产业转型升级过程中遇到的难题，参与或承担这些课题研究，有助于快速实现自身专业成长。

（四）依托企业，在生产经营实践中成长

依托企业的生产经营实践，目的是提高专业技术技能水平。第一，多去企业。专业课教师不管在什么岗位上工作，都要时刻关注对应行业企业的生产经营情况，主动多跑企业，向经理厂长、工程师、企业师傅、一线工人等拜师，与他们做朋友，分享他们的技术操作和经营管理过程，把有用的经验为我所用，找出不足的地方供研究探讨。第二，主动参加行业协会活动，在活动中了解和收集行业生产经营情况。第三，学校应定期将“双师型”教师派到企业挂职顶岗。第四，建立健全校企合作长效机制。学校应派出技术团队深入行业企业真诚服务，为“双师型”教师打开学校与企业的双向通道。

参考文献：

[1]王义澄.建设“双师型”专科教师队伍[N].中国教育报，1990-12-05.

[2]张扬群，吕红.中等职业学校教师专业发展探索[J].中国职业技术教育，2013（27）：52-57.

技能专长范文第3篇

轮机工程技术专业以轮机长工作室建设为载体，提高师资队伍整体专业技能水平和科研能力，引领专业发展。在积极推进人才培养模式与课程体系改革、开发实用型教材、建设精品（优质）课程、指导技能大赛、参与国家标准制定、开展社会服务等方面取得了一定的成绩。通过轮机长工作室不断优化高技能人才成长环境，切实提高人才培养质量，全面提升了学院办学水平和服务社会经济发展的能力。

一、成立轮机长工作室，引领专业建设

学院轮机长工作室引进中远集团总轮机长王振东、青岛远洋公司高级工程师傅象伦、原天津远洋运输公司高级轮机长伊继华和大连海事大学副教授、轮机模拟器研究专家张国树等专家。青岛市划拨10万元资金用于轮机长工作室建设研究。通过轮机长工作室的平台，吸纳具有丰富实践经验的能工巧匠加入专业教学指导委员会，通过调研及岗位能力分析，制订专业人才培养方案及课程标准，构建了以能力为核心的学生评价体系。

为更好地推动轮机长工作室建设，学院加快实训基地建设步伐，三年来通过新建、改建、扩建等完成专业教育教学实习基地的建设。目前建成国内先进、设备齐全的动力设备拆装实训中心、动力设备操作实训中心、船舶电气实训基地、轮机模拟器实训中心等四大专业教学基地及金工工艺实训车间，能满足160人同时实训的需要。新建成的全任务模拟器实训中心含轮机模拟器实训室、单机版轮机模拟器实训室，能全方位、全过程模拟现代商船机舱工作情景，仿真模拟机舱所有机舱设备的配置、运行状态、操作管理及故障排除等任务，为学生培养创设了优良的教育环境。

二、 形成“三段递进式工学结合”人才培养模式

学院组建由轮机长工作室成员、学院骨干教师、航运企业骨干、职教专家等组成的轮机专业教学指导委员会，到航运企业、院校、主管机构调研，制订了职业认知阶段――走进海员世界、职业认同阶段――熟悉海员业务、职业熟练阶段――适任船员岗位三段式工学结合人才培养模式，轮机长工作室成员参与全过程建设。

1.职业认知阶段――走进海员世界

制定《走进海员世界》认识实习课程标准，组织新生进行校内和港口船舶认知实习。认知实习前，由专业教师针对认知实习项目对学生进行宣贯；实习时，学生认真听取船上船员和专业教师的讲解；实习结束，学生写出认知实习报告。通过认知实习，学生对本专业有了初步了解，激发了学生的学习热情和积极性，为职业认同阶段奠定了基础。

2.职业认同阶段――熟悉海员业务

一是通过校内实训基地训练，学生完成了动力设备拆装与操作、金工工艺用等实训项目。实训结束，学生撰写校内实训报告，指导教师对实习学生进行实习鉴定。实训中，以行动为导向，以任务为引领，培养学生的综合职业能力。

二是运用学校自有海校方舟实习船只，安排学生出海实习，熟悉船舶柴油机、船舶辅机等实习项目。实习期间，安排实习指导教师和工作室成员对学生进行指导，确保实习的安全，完成实习任务，撰写实习报告。

三是学生参加海船船员适任评估考试，考取符合国际标准的海船船员适任证书。

3.职业熟练阶段――适任船员岗位

制定船上见习课程标准，落实学生船上见习。主要流程为：制定实习方案――安排实习指导教师――进行实习宣贯――发放实习报告书――结束实习――上交实习报告书――批阅合格――领取毕业证书――换取适任证书。在学生提交的实习报告书中，公司管理人员和轮机长对学生进行实习鉴定。

三、构建三证融通的项目化课程

根据“专家指导、企业参与、教师主体”的工作思路，充分发挥轮机长工作室成员丰富实践经验的优势，按照STCW公约，共同分析船舶轮机员和值班机工岗位的典型工作任务，转化为学习领域，开发学习情境，构建了专业培训证书、船员适任证书、毕业证书三证融通的项目化课程。

四、开发实用型校本教材

组建由轮机长工作室成员、轮机工程专业骨干教师、职教名师及主管机关组成的校本教材编委会，指导教材编写。教材编写小组多次深入企业、院校调研，召开研讨会，研究国际海事公约和国家海事局关于船员培训、发证等的规则，编制符合目前学生需要的19本实用型校本教材，其中《船舶柴油机使用与维护》《主推进动力装置》《轮机专业英语》等9本教材由中国海洋大学出版社、大连海事大学出版社出版。为农业部渔业船员编写了《渔船动力装置》《船舶电气及自动化》等五本渔船轮机员教材，将于近期出版。

五、建设精品课程

轮机长工作室成立三年来，与专业建成青岛市精品课程《船舶柴油机使用与维护》、青岛市优质课程《船舶辅机》《船舶电气与自动化》《轮机管理》，积极筹建青岛市网络精品课程《船舶柴油机的起动》。建立了师生互动交流平台，使学生能够在课下进行自主性学习、测试和交流。

六、指导技能大赛

专业承担了青岛市第十二届、十三届 “船舶轮机员”工种的职业技能竞赛任务，轮机长工作室成员分析技能比赛关键点，利用课余时间精心辅导，并将目前流行的新技术与新工艺传授给学生。专业与大师工作室共同努力，在十二届职业技能大赛中，学院青年教师取得了青岛市船舶轮机员工种比赛第一名的好成绩，在第十三届职业技能大赛中，更是包揽前三名。在2014年“好事中”国际帆船比赛航线赛中获得第九名、长距赛第十一名，2015年获得两个单项第一名的成绩。轮机长工作室成员和专业教师被聘为全国职业技能大赛船舶主机与轴系安装的裁判员。

七、参加国家标准制定

近三年来，学院专业科研水平在轮机长工作室的带动下取得了突飞猛进的发展，主持了部级《机舱设备操作工》职业标准制定，参与了交通教指委航海类专业指导委员会修订的轮机管理专业教学标准建设，参与山东省教学指导方案制订等工作。

八、开展服务社会

技能专长范文第4篇

一、技术创新能力现状分析

光电子信息产业作为新兴的高技术产业，是以知识为基础的知识经济，其创新能力的关键是对知识的掌握与创新，而衡量知识创新的标志只有知识产权。知识产权包括很多类，如专利权、著作权、商标权、技术标准等。对于一个以知识为基础的创新型产业，专利才是最有价值的知识产权。尽管不同产业、不同地区、不同时期的专利倾向有所不同，并且不是所有发明与创新都可申请或获得专利；同时专利质量不同，带来的经济效益也可能有天壤之别。但和创新关系最密切、最客观的指标仍然是专利，同时专利数据依法生成、公开透明，且分类体系国际统一。因此，用专利数量及增长率来评价光电子信息产业技术创新能力，有较高的科学性和客观可靠性。

本文专利统计截止到2011年10月，且2011年度数据为不完全统计，在这里仅供参考，不作为评价的有效数据。武汉市专利总量由2005年的3140件增加到2010年10533件，每年都以大于20%的速度递增，说明武汉市整体的创新意识与能力得到不断地增强与提升。其中实用新型专利保持了46%以上的较高比例，外观设计专利也占有近20%的比例，且一直处于上升的趋势，而科技含量和技术创新水平较高的发明专利所占比例基本保持在35%左右。反映出高水平的创新活动与建设创新型城市的要求还有较大的距离，还需要更加得力的措施培育城市区域的创新能力。

对不同产业领域的专利对比分析可以知道，基础、信息、机械电力与化工材料各领域从数量上所占比例分别保持在2.2~3.1%、10~11.8%、39.5~46.3%与42~45.6%之间（如图1所示）。信息领域专利数量虽然不高，但所含发明专利的比例较高，分别在56~60.8%之间（如图2所示）。从专利的增长速度看，近两年基础领域的专利数量没有太大的增长，而信息领域的专利数量确以32.7%的速度增长，大大超过了机械电力（11.95%）与化工材料（10.5%）等领域的增长速度。特别是发明专利，在其它领域出现负增长的情况下，信息领域却以25.4%的速度在增长。武汉光电子信息产业发明专利数量的增加、相对增长速度的加大，说明其创新效果明显、步伐加快，其技术创新能力较其它产业明显得到加强与提升。

从国内企业上看，武汉市光电子产业领军企业烽火通信、长飞光纤与同是中国电子信息百强企业的深圳华为相比较，在专利数量上差距较大（如表1所示）。从年度增长情况看，武汉长飞光纤除2009年度有57%增长外，其它年度都没有太大的变化，但武汉烽火通信一直在不断地增长，其发明专利的平均增长速度在34.8%，个别年度达到78%，而深圳华为却存在比较明显的下降趋势。说明武汉光电子企业的技术创新规模和强度与国内同行还有较大差距，但技术创新能力正处于上升阶段。将这些企业与美国苹果公司相比，不仅在专利数量上差距较大，在年度增长率上更是无法相比。苹果公司在2009到2010年度不仅没受到国际金融危机的影响，企业技术创新的强度和能力反而得以加强，专利增长率分别保持在55.4%和94.8%。所以，武汉光电子信息产业创新规模与能力虽然同国内外相比还有较大的差距，但创新能力的增强势头在国内处于领先地位。

二、存在的问题分析

首先是产业链上企业技术创新能力差别较大，阻碍了整个产业技术创新能力的提升。有科研院所作支撑的企业，科技人才总量丰富，而且技术积累与储备量大，发明专利增长较快，技术创新能力较强。而许多引进的高新技术企业，虽然资金投入大、设备硬件设施先进，但没有任何专利；企业重“引进”，忽视“消化吸收再创新”，技术创新能力较弱。

其次是产业链上企业技术创新各自为阵，技术创新相互支撑与集成创新能力较差。武汉光谷通过近十年的建设，形成了以光通信、移动通信为主导，激光、光电显示、光伏及半导体照明、消费电子、集成电路、地球空间信息等竞相发展的产业格局。武汉光电子信息产业中光纤光缆的生产规模居全球第一，国际市场占有率达到15%；光电器件国际市场占有率达到12%。但这些经济上的成功，并没从根本上改变武汉光电子信息产业服务社会、自我创新发展的方式。世界上最快的信息网络并不在武汉，武汉地区也没能建成世界以光通信为基础的现代高速通信示范区，用以引领和推动光电子信息技术与产业的发展和变革。

最后是基础与传统产业等支撑领域技术创新能力较弱，严重制约着光电子信息产业技术创新能力的进一步提升。基础领域发明专利虽然较高，但数量有限。没有基础领域创新发明专利在量上的积累，就不能真正保障将基础领域的技术创新能力转化为产业的创新能力。武汉机械电力与化工材料等传统产业专利数量虽然在不断的增加，但发明专利有逐年下降的趋势，以致传统制造业的创新能力较弱。

三、相关的对策建议

第一、大力倡导与发展先进文化建设，通过体现社会主义核心价值的文化需求去激励产业创新，也只有代表先进文化发展方向的需求，才能激励产业创新沿着正确的方向发展。加强产业自身的创新文化建设，把创新文化作为产业核心竞争力的重要支柱和手段来运用，并有意识地塑造产业共同拥有的创新文化氛围，共同培育产业创新能力。

第二、围绕国家重大需求提炼产业创新的重大科技问题和策划产业发展战略，完善由产业主导、结合武汉高校与科研院所的特色、发挥多学科综合优势、集中力量开展重大科技创新活动的组织机制，凝聚国内外创新资源加快促进产业创新能力提升。

技能专长范文第5篇

1.总量分析

井下测量控制技术的核心内容包括井下测量控制相关的理论和方法、控制信号采集与传输技术及井下控制系统三大部分。采用国际专利分类法（IPC），通过德温特（Derwent）国际专利数据库汇总检索得到符合条件的同族专利申请共6443件，在中国知识产权网专利数据库中检索得到符合条件的中国发明专利申请共1434件（截至2012年6月底）。

1）年度走势

1995年至今，井下测量控制专利数量柱状图如图1所示。观察专利数量的年度变化发现，总体呈现出持续上升的趋势。在检索得到的6443个相关专利中，仅2000—2012年的12年间，专利数量就达到3736个，超过总数的一半，说明2000年后，该领域的技术发展较为迅速。

2）生长曲线

生长曲线，又名S形曲线，可反映经济、技术发展，人口增长变化的一般特征。因为很多技术、经济、社会现象的发生、发展和成熟（稳定）的全过程，其时间序列数据的趋势线大致都呈S形，所以称S形曲线。专利作为技术的载体，其数量随时间的变化也遵循技术发展的这一基本规律。在研究中采用生长曲线法对专利数据进行时间序列分析，以获知技术目前所处阶段和增长趋势。将1970年至今历年的专利数据，应用生长曲线进行拟合：（略）式中x——指代年份；Y——自1970年到x年的专利总量；xc——拐点年份，此时取值为2022.8。拟合后的生长曲线表达式为：Y=19583.7/[1+e-0.0805(x-2022.8)]从拟合曲线（图2）可以看出，井下测量控制技术领域的专利数量虽然经过了长时期的高速增长，但仍处于成长期。根据曲线走势预测，未来10年，井下测量控制技术在总量上还将保持着快速增长的态势，到2022年之后，增长速度可能会逐渐放慢，逐渐步入成熟期，走势也会趋于平缓。

2.国家或地区分析

1)在先专利申请国家和地区分布

井下测量控制技术领域在先专利申请量最多的10个国家、国际组织和地区见表1。从表中可以看出，井下测量控制技术在地域上的分布非常不均衡，美国作为专利申请量最大的国家，远远高于其他国家和地区。前苏联凭借着1992年以前的专利量稳居第二位，从侧面说明其他国家和地区发展较为迟缓。在所有国家和地区中，在中国申请专利的总量位于第8位，成为唯一进入到前十的发展中国家，但是专利数量与美国相比仍有非常大的差距。库检索的中国专利可能与中国专利局数据库检索的数量有较大区别。

2)主要专利申请国和地区年度统计

选取专利申请量70件以上的国家和地区，统计其历年来专利申请量，对其申请量的变化情况进行对比分析（图3）。1963—2012年这段时间内，从总体上看，除德国外，各国和地区的专利申请规模都有不同程度的提升，特别是在1998年后，专利申请量显著提高，说明各国对井下测量控制技术的重视程度正不断增强。

3)技术领域分析

根据IPC分类法，对6443个专利进行分类归纳。按照专利数量的多少进行排序，提取出专利量最多的前16个技术领域，并将这16个技术领域的专利总量和其在2000年后的数量进行统计（表2）。从上面的统计分析可以看出，E21B-043、E21B-047是专利申请的核心领域。16个技术领域中，2000年以后的专利数量都占据了50%以上的比重，尤其以G01V-003、E21B-029、E21B-041、E21B-019表现的最为明显，说明近12年来，行业内对这4个领域的关注程度有所增加。相反，2000年以后的专利数量占总数的比重较低，说明该领域已经较为成熟或者其创新的重要性正在逐渐降低，比较典型的有E21B-049和G01V-001。从表2中提取出排名靠前的7个领域，分析其在2000年后的年度数量变化趋势，基本呈震荡上涨的趋势（图4）。

国外主要油田服务公司专利布局

1.总量分析

针对德温特检索得到的6443条专利文献中的专利权人字段的内容进行统计分析，得到世界范围内专利总量最多的10个集团或公司（表3）。这10个公司无一例外都是外国大油公司、油田服务公司及其合资公司。这一现象说明目前，市场还基本是由这些来自国外的国际公司所把持，他们在井下测量控制的技术发展中起到了主导作用。

2.专利布局

从专利的类别来看，世界范围内专利总量最多的10家公司，各自的重点领域大致相同，但在细分类别上又有较大区别。总的来看，井眼测量、测井、可地面控制井下工具、智能完井等是研究的热点。斯伦贝谢公司的专利数量及侧重的技术领域详见表4。贝克休斯公司专利申请重点主要是智能完井、井眼测量及测井，普拉德研究与开发有限公司侧重于井眼测量、测井、地层测试等，威德福国际公司侧重于井下工具，史密斯国际侧重于定向钻井，壳牌公司侧重于智能完井，英特利服务公司主要是智能钻杆等。

国内专利分析

1.现状

由于德温特专利数据库收录标准、语言及时滞等原因，部分中国专利数据无法收录其中，为了更加全面地了解国内井下测量控制技术领域专利现状，特从中国知识产权网专利数据库中进行检索，为了保持可比性，仅就发明专利申请进行分析，共得到1434个检索结果（图5）。中国自1985年才开始出现井下测量控制领域的专利，相较于国外晚了20余年。1985—2000年这15年间，专利数量都维持在一个非常低的水平。进入21世纪之后，国内的专利数量开始快速增长，仅2011年专利数量就达到了284件。将1980年至今国内历年的专利数据应用生长曲线法进行拟合，拟合后的公式为Y=3434230/[1+e-0.2368(x-2044.4)]，拐点年份为2044.4。表明国内井下测量控制技术处于成长期，可能在2044年后，逐渐步入成熟期，放缓增长速度。

2.国内主要专利权人分析

国内，中国石油天然气集团公司（简称中国石油）、中国石油化工集团公司（简称中国石化）和中国海洋石油总公司（简称中国海油）三大国有企业基本占据了中国市场，在国外也有较大的业务量。虽然经济总量实力雄厚，但是仅从专利数量的角度出发，这三大油公司的发明专利数量还较少，专利数量最多的中石油占比也不到在中国申请的所有发明专利数量的10%。同时，各公司均有较大数量的实用新型专利。这也在一定程度上反映出，相比跨国公司，中国大型石油公司在井下测量控制领域技术的总体发展上相对落后，重视程度有待进一步提高，并需要提高发明专利的申请比例。三大石油公司专利数量统计详见表5。就国内三大公司的专利数量比较，中国石油高于中国海油和中国石化。值得注意的是，最近几年来，中国石油和中国海油在该领域的专利数量大规模增加，从原来的不到10件上升到近30件专利。三大石油公司历年专利数量走势见图6。同时，从专利类别来看，主要集中在井眼测量、测井及定向钻井等方面。#p#分页标题#e#

结论与建议