数学小结范文第1篇

关键词：小学；数学；课堂小结

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）03-0111-01

一、小学课堂小结的现状及分析

心理学研究表明，小学生的思维在一堂课上有20分钟左右的时间处于活跃期，而到一堂课的后半段，特别是临近结束时，思维则反应较慢，甚至进入“休眠期”。因而，许多教师课堂教学的设计都将重点集中在新授知识上，忽视了课堂结尾的总结，有时还有走过场之嫌。分析当前的一些数学课，其结尾总结大多存在着以下问题：

（一）课堂小结科学性欠佳

课堂小结，最起码的要求是保证科学性、思想性，教师在制定课堂小结时应该本着循序进进的方式，从易到难逐层小结，同时还应考虑不同层次学生对知识的掌握情况。同整堂课的前几个环节一样，向学生传授科学的文化知识，并结合数学学科的特点进行思想教育。目前有的老师会忽视课堂小结科学性这点，只要到了课末就开始盲目的总结，没有按照从难到易的方式进行小结，使得孩子在巩固这块知识时掌握不够牢固，往往这块知识是一环接着一环的，也许其中一环断掉，会对后面知识影响很大，从而会产生厌学的情绪。

（二）对课堂小结重要性的认识有误

在研究过程中，我也亲身去听过不同老师的课，我发现有的老师没有足够意识到课堂小结的重要性，把工作的中心一味的摆在教授新知上，上完课没有对新知识的认真回顾，导致学生随着时间的推移对以往学的知识掌握较差。而相反，一些教师注意到了这点，把一部分教学精力放在了课堂小结上，可想而知，学生对所学知识的掌握有着明显不同。

（三）课堂小结缺乏感染力

小结教学要富有思想性和感染力，使学生在准确掌握知识的同时，受到思想和情感上的陶冶，在不知不觉中加深了对所学知识的理解与应用。

在遵循一定的原则和时间允许的条件下，教师要善于根据不同的课型以及学生的实际情况来设计不同的小结，根据具体发生在学生生活中碰到的数学问题来进行课堂小结。让孩子的注意力大部分集中在老师身上，这必须建立在老师对每个学生充分了解的基础上。

（四）课堂小结形式过于单一

现在教育要求不光是一味听老师讲，学生在课中也可以大胆发言，提出自己的疑问，在进行课堂小结时老师应该把一些小结的机会给于学生来总结，比如可以发问于学生：“这堂课我们学习了哪些内容。”然后让各个同学发言，老师感觉同学大概的把这堂课主要内容讲出来了，这时在把学生们回答的内容总结一下，这样极大的加深了学生对这些知识的掌握，也活跃了课堂气氛，而不是要老师亲口将每个重点说出来，让学生去死记硬背。

所以要想做好课堂小结不是一门简单的学问，这要求老师在课堂上要根据学生掌握知识的情况作个各种适合学生巩固知识的课堂小结方式，让学生在不知不觉中掌握了所学的新的知识。这要求教师不仅有过硬的专业知识，还要有敢于创新的职业精神。

二、小学数学“数的除法”教学课堂小结分析

根据有效教学的基本原则，确立了课堂小结的分析维度。

（一）课堂小结时机

课堂小结没有固定性，这里的固定性不仅指知识范围的固定性也指是时间上的固定性，即不仅可以对以前所学知识的总结，而且不仅限于课后总结，比如你在课中同学们遇到一个经常会犯的错误这时一个课堂小结显得尤为重要，这样可以加深学生对知识的印象。

1.如何把握课堂小结转换之时。课堂小结的转换之处在每个教学环节之间，因为每堂课一般会把知识传授分为几个环节，这样有利于学生对知识的理解，每个环节之间的课堂小结不仅能将所学的知识固化，还能起到承上启下的作用，这种课堂小结切不可放在课后一起总结，这样会使学生知识点更急模糊，不利于教学工作的顺利进行。

2.如何选择课堂小结之机。在数学课堂教学中，我们经常遇到一题多解或者一题优解的时候，这是进行课堂小结也是恰到时间的，这种课堂小结可指导学生如何让掌握解题方法，促进学生有效学习。

3.如何定位小结在数学思想领悟之际。课堂教学中让学生在不同的数学问题情境中体验同一种解决问题的的数学思想方法后，隐藏在数学问题后面的思想方法就会逐渐引起学生的注意和思考，直至产生某种程度的领悟。当学生的经验和感悟积累到一定程度，在这时候教师应适当点拨，引导学生去小结归纳规律，领悟思想方法。

（二）课堂小结方式

小学数学课堂小结的有效方式有很多种，在设计课堂小结的时候应该根据教学内容，情景设置，问题设计等去选择合适的小结方式，一般课堂小结有以下几种方式：

1.学生自议小结法。现在教学理念的特点是，以发展学生的智能为出发点，在充分发挥教师主导作用的同时，更充分强调学生的主体作用，调动学生的积极性。

2.“设错――纠错”小结法。学起于思，思起于疑，疑根于错。在数学课堂小结教学中，适时合理的设置错误能使学生在发现错误、纠正错误过程中，研究、解决问题，从而激发学生的求知欲，以达到事半功倍的教学效果。

3.习题检测小结法。教学课堂小结可通过习题训练，使学生达到强化和巩固的目的。

（三）课堂小结针对的不同对象

课堂小结针对的对象基本是学生，但学生和学生之间有各种各样的差异。在性格上。有的同学喜欢问为什么，显得很活泼，而有的学生则喜欢听老师的言传身教，没有主动性。在接受能力上，有的同学会很快掌握新知，在通过课堂小结对知识的进一步梳理，基本就能完成今天的学习任务，有的同学接受能力较差，需要老师很多次提醒才能掌握所学新知。所以在进行课堂小结时，必须也要考虑到学生的感受，毕竟一堂好课是通过师生共同努力才能完成的。

数学小结范文第2篇

关键词：数学生活化、生活数学化、自主探究

一、让数学教学走向生活化

数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识接受，而是以学生为主体的数学活动。现代认知科学，尤其是构建主义学习理论强调，“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生主动建构才能获得”。也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……”

心理学研究表明，儿童具有一种与生俱来的，以自我为中心的探索欲望，而这种宝贵的天性，只有通过教师恰当的引导才能使之转化为数学探究的热爱和兴趣。如教学“动物乐园”时，我精心设计了一幅各种动物欢乐集会的投影画面，画面为学生提供了丰富数学信息：4只小熊、4只小鹿、5只小白兔、3只小猴、3只飞翔的小鸟、1匹小马。指导学生认识了画面的主要内容后，再引导学生小组合作，数一数各种动物的只数，并进行分类统计，让学生在组内任意选取两组动物进行比较，逐步体会谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多，初步感知比较物体多少的方法，然后给学生大量的图片、小棒等，让学生摆一摆、比一比，并联系实际说一说。通过比较实物的多少，逐步抽象到比较数的大小，并渗透一一对应的数学思想，逐步让学生体验实物、符号、数字间的联系。再如学习第二“桌子有多长”一节时，开课之初，我就紧密联系生活实际，设置悬念，激发学生参与探究活动的欲望。“我们天天看到的讲台有多长？使用的课桌有多长？”然后引导学生用自己的方法去测量、去表述。学生纷纷动脑筋想办法，在动手活动中，学习了测量的知识。这样的学习活动，使静态知识过程化，数学学习活动化，学生在活动中自主探索，合作交流，经历了探究知识的过程，体验了探究的成功快乐，逐步培养了学生的探索意识和实践能力。

在教学“有几瓶饮料”时，我出示了课本中情景图，引导学生提出了许多的数学问题，然后组织学生探讨“一共有几瓶饮料？”这一问题，让学生观察主题图，并利用小棒摆一摆、算一算，之后，教师适时地组织学生交流各自的计算方法，除了教材上两种“凑十法”，学生可能会出现各种不同的思路和想法，教师应尊重学生的思考，提倡个性化学习，鼓励算法多样化。

二、让生活问题数学化

1、让学生从生活走进数学，引导学生自主探究。

如在教学《百分数的意义》时，我先与学生随意聊天，并提起请他们帮忙。学生们一听老师请他们帮忙热情顿时高涨，“老师你说，帮什么忙？只要我们能做到绝对没问题。” “我的爸爸过生日，他非常爱喝酒，我想送他两瓶酒，可又怕他喝醉，我该选择怎样的酒？请同学们帮我出个主意。”学生根据日常生活的经验，纷纷说要买度数低点的酒。那么，为什么要买度数低的？酒的度数又代表什么意思呢？学生被我反问住了。此时，一种新的数――百分数的学习，成了学生自身的需要。

又如，夏天到了，学生需要喝大量的水。我校为了学生身体健康给学生送来了纯净水。大家都很高兴，但一听说要交钱都“啊”了起来。我便问怎么了，学生问到“会不会很贵？”这一问让我灵机一动，心想这是个好机会，何不让学生自己去算一算呢？我在黑板写出“一桶水3元钱，全班41人，假设一天最多喝2桶，请你算一算每个人一个月喝水大概会交多少钱？”

问题出来后，学生兴致勃勃算了起来。我发现要解决这个问题，涉及的知识很广泛，例如“一星期上几天课？一个月大概是几星期？一个月在学校呆几天（考虑到这月是大月还是小月）？算出总钱数后怎么办？用什么办法算得快？（估算），如果没估算，算出详细价钱结果除不进或小数太多，如何保留？保留到哪一位合适？”等等。于是要求他们小组合作，看谁想的最周全，算得最快。同学们互相启发，互相吸收，观念逐步完善，认识不断深化，培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神，提高了学生之间的交流能力，引导学生学会自主探究。

2、让学生带着生活经验自主探究，训练学生的思维能力。

由于学生的数学思维是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在课堂教学中，教学的内容要面对生活实践，教师要结合学生的生活经验，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题“135-95=135-100+5”，学生对减100时要加上5，难以理解。因此，我让学生联系买东西找零的生活实际自主探究：妈妈带了135元钱去商店买了一只95元的特价电熨斗，准备用来熨衣服。她付给营业员一张百元钞票（应把135元减去100元），营业员找回5元，（应加上5元）。所以，多减去的5应该加上。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算；这样教学，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程，实现了“知其然，更知其所以然”。

三、让“生活”成为学生展示知识的舞台

数学小结范文第3篇

作为小学数学教师在进行年度考核的时候需要对教学工作进行总结，在回顾以往的经历才能够为以后做准备。下面就是小编给大家带来的小学教师数学工作总结范文精选，希望能帮助到大家!

小学教师数学工作总结范文精选一本人担任五年级数学教学，根据上级精神，教材的结构特点和本班的实际情况，以及期末考试等方面的情况，现将本科教学工作做如下总结：

1、本人精心备课，吃透教材，写好教案，精心设计练习题，及时认真批改作业。

认真分析错题的存在情况，对学生进行点拨诱导，应用各种教学手段，如利用电化手段进行教学，使每节课都能做到突出重点，突破难点，抓住关键进行讲解。

2、加强计算能力训练。

通过平时课余和课前的听算、视算，课堂上老师通过投影直观讲解以及学生的强化训练。从平时作业、考查和这次期末考试可以看出，学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，会计算较复杂的三步式题，但有个别学生是计算时粗心引起错误。

3、分析数量关系，解答应用题。

从文字题里的三步计算入手，教师通过讲解、分析、画图，抓住重点词进行综合算式解答。复习以前学过的应用题，教师画线段图后，请学生演示投影片，教学生分析数量关系的方法，通过认真审题用线段图表示题中的已知条件和问题，掌握从问题入手的分析方法，思考“要求这个问题，必须知道哪两个条件?”把两、三步应用题都减少了一步计算，在解题过程中海教给检验的良好习惯。从这次期末考试看出，学生解题能力有所提高，逻辑思维能力得到了发展。解题目的正确率较高。

4、发展学生空间观念。

学生学习长方形、正方形求面积的基础上进一步学平行四边形、三角形、梯形的面积。加强学生动手操作能力。如通过数方格的办法求出平行四边形、三角形的面积。让学生用图形进行割补、拼、摆。通过实际操作，既发展了空间观念，又培养了动手操作能力。引导学生运用转化的方法，启发学生探索规律。让学生动手操作时，一方面启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面引导学生主动探索所研究的图形与已学的图形之间又什么样的联系，从而找面积计算的方法。这样学生在理解的基础上掌握面积计算公式，印象深刻，思维也得到发展。适当渗透数学中的变换思想。这里渗透了平面图形的平移和旋转。通过操作，使学生直观地初步了解平移和旋转的含义，及其对图形的位置变化的影响，进一步促进学生空间观念的发展，也为今后的学习积累感性经验。

5、转后方面。

本学期，我班在转后方面加强力度，严格按照学期初计划进行，通过最佳“师徒搭配”、“一帮一”有计划、有步骤、分阶段进行补缺补漏，并调动一切积极因素，使转后工作取得了一定的成效。

综上所述，本班存在着学生很粗心，并且上课爱讲话，自制能力较低等问题。通过各种教学方法和手段，教师投入大量的时间和精力，在学习上有所长进。但存在不足之处，有待于今后工作，抓住薄弱环节，加倍努力，使教学质量推上新台阶。

小学教师数学工作总结范文精选二做一位好教师始终是我的奋斗目标。一年来我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论针，认真学习党的先进理论知识以及党的精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面

一年来我一直担任一年级数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事自觉请假。在工作中，尊敬领导团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀教师的要求来规范自己的言行，积极参加校本培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论，掌握了更多媒体课件制作的方法。

小学教师数学工作总结范文精选三本学期，本人担任小学五(1)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际状况，针对优生少这一特点。把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

就应说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时就应具有自我调控的潜力。

厚爱差生，党建工作总结我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。工程部工作总结为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

小学教师数学工作总结范文精选四一个学期的工作已经结束，下应对该学期的工作作总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还用心参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都十分重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。

这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出十分的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他必须有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"务必履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是十分尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也十分起劲。两

个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步十分快。

三、领班工作。

在班主任工作方面，我十分重视学生的思想教育工作。透过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱群众、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要资料。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿礼貌班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的状况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得礼貌班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原先的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象___、___等是最调皮的。个性是___，这个小孩个性好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且十分用心回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每一天都坚

持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等状况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

小学教师数学工作总结范文精选五通常人们把教师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实践中也确实体会到人民教师是神圣的是光荣的。时间过的真快呀。不知不觉一学期又要结束了。在这半年中，我担任的是四年级的两个班的数学课。我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向指导教师学习，在尹艳红老师的身上我学到了教学经验。我的教学成功离不开她的亲切指导和帮助。同时也受到佟军和许梅的鼎立相助。能积极向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结检验教训，为取得更好的教学成绩努力工作。

一、在教学工作中

1、能认真备课，学生进入五年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。

和四年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的高兴。就可以保证全班学生都能获取新知。

2、提高课堂学习效率。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的方式不一定是教师讲授。可以采用“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多;达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

二、教研教改方面。

能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他经常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在一学期的合作中使我体会到她是名副其实的优秀教师。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、精心设计作业提高作业的含金量：

1、布置作业做到精练。

有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

数学小结范文第4篇

一、前言

“数形结合”，顾名思义，就是指在数学学习中把“数”与“形”相结合，加深对数学的理解。数学是由数与行两部分组成，学生在数学学习过程中会遇到难以理解的问题，教师要引导学生运用数形结合的思想思考问题、求解问题。数形结合的思想方法可以让小学生对抽象的数字问题有一个直观的图形认识，能够满足小学生对于数学具体化的要求，使学生对于数学知识印象深刻，提高了学生学习的积极性。

二、“数形结合”在小学数学教学中应用的优势

1.“数形结合”可以使得数学问题更加简化

数形结合的思想在小学数学教学中的应用可以使数学问题更加简化，帮助学生更加形象地理解数量关系。在小学数学教学中，数形结合的思想已经无处不在，它已经成为数学学习中最基本的一种方法。从小学数学知识的表面学习到更加深入的学习，数形结合思想贯穿始终，使得学生将难以理解的数字问题用图形来帮助理解，增加学生的自主学习能力。例如，教师在引导学生在学习倍数这个概念时，可以用具体的物体进行排列组合帮助学生理解这个概念。具体实施过程可以参考以下步骤：第一行摆放两件物品，第二排四个，后面每一排的物品个数都是二与排数的乘积，用来引导学生观察每一行的个数特点，鼓励学生进行讨论，并且得到正确结论[1]。学生通过对数形结合方法的运用，不仅可以对倍数的概念理解透彻，还可以举出反例，从而对于其他类似概念的理解也有很大帮助，使得抽象的数学概念更加形象具体，使小学生对于数学的学习更加感兴趣。

2.“数形结合”可以促进学生多向思维的发展

学生通过对小学数学的学习，可以初步地培养数学意识，具备数学学习的基本思维能力，为以后学习深层次的数学打下坚实的基础。因此，小学生在数学学习中要培养正确的学习方法，培养自己的逻辑思维能力，摆脱思维定势的束缚。数形结合的思想方法能够满足小学生的这一需求，有利于学生多向思维的培养。小学生需要在数学学习中培养多向思维的能力，因为这种能力可以使学生对数学知识的掌握更加扎实，并且可以帮助小学生同化吸收这些知识，数形结合的思想方法可以满足小学生这一转换的需求，促进学生数学思维能力的提高。例如，在对立方体体积进行教学时，可以让学生比较底面积和高度相同的圆柱和圆锥的体积，加强学生对于体积这一概念的理解。具体实施过程可以参考以下步骤：让学生选择底面积和高相等的圆柱和圆锥并且做成沙漏的样子，将两个物体中灌满沙子，使沙子从底部的小孔中慢慢流出，注意要控制沙子的流速一致，让学生记录好沙子流完的时间，通过对时间关系的比较从而可以推断出两种立方体的体积关系，加深了学生对于体积概念的理解。通过对以上教学案例的分析，可以看出数形结合思想的重要性。这种思想方法可以使得小学数学课堂更加生动有趣，促进小学生逻辑思维的形成，有利于提高学生独立思考问题的能力，还可以帮助学生寻找多个途径来解决问题，培养了学生的多向思维能力。

3.“数形结合”扩大了学生学习数学的空间

随着素质教育的展开实施，学生的主体地位得到体现，教学结构发生了很大变化，小学数学也不例外。它的教学内容现在不仅只是传统数学中的对代数和几何的教学，还包含了很多领域，如心理学、教育学、教学方式等等，这是一个复杂而又完整的体系。由于现代小学生的认知能力有限，很多小学生在课堂上的注意力不能持续，对于数学不感兴趣，对学习的积极性不高，还有的学生存在偏科现象，只是对某个知识点或某一部分内容感兴趣，有的小学生对于所学知识理解不透彻、不深入，只是知道一个大概，并不是真正的理解知识……所有这些现象在小学数学课堂中都普遍存在，其危害相当大，我们应该及时纠正这些不良行为。在教学中运用数形结合思想，渗透到数学学习的每一个角落，贯穿于教学始终，提高学生的学习兴趣，使学生能够正确运用图形解释数字，或者用数字说明图形，认识到二者的平等作用，不能存在偏向某一种知识的现象，使小学生的数学水平全面提高，对于“数”与“形”的运用更加灵活，体现出数学的整体性特点。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中引入“数形结合”思想方法，可以满足新形势下培养学生综合能力的需要，将新的小学数学教学方法运用到课堂中。在对小学生进行数学教学时，逐渐引入数形结合的思想，要考虑到小学生的特点和年龄差异，使小学生能够理解接受这种思想。

数学小结范文第5篇

关键词：数形结合；小学数学；实践

数形结合思想是在小学数学教学中运用非常广泛，由于小学生年龄小，他们的认识能力还不完善，所以，需要采用数形结合的方式，使小学生可以更好的理解一些抽象的理论知识。

1数形结合思想概述

1．1数与形的转换：在进行代数题目解答的过程中，这类题目的直观性不强，所以，学生在解答题目中要具有良好的逻辑思维能力，理解题目中各类代数之间的联系。对于小学生来说，仅仅依靠代数的方法只能解决一些较为简单的问题，如果代数问题的难度上升，他们的逻辑思维能力就会存在局限性，所以，要通过几何图形来解决复杂的代数问题，来提高学生的解题能力。

1．2形与数的转换：在实际解题的过程中，数和形之间可以相互转换，在对部分比较难解决的题目中，学生要转换自己的思维，在逻辑分析的基础上，通过直观的方式分析题目，通过几何分析的方式使复杂的代数关系变得简单。通过数形结合思想的运用，可以将公式引入，并且通过公式的描述，可以形象的表达数量之间的关系，降低题目的难度。

2数形结合思想在小学数学教学中的实践

2．1以形状辅助数字，完善小学生数学情感的建立：在小学数学教学中，很多数学概念非常抽象，所以要借助形状来完善小学生对数学概念的感知能力，在小学数学教学中，仅仅采用数字进行讲解，学生不能更好的理解，所以可以借助几何图形，帮助学生理解抽象的知识，将一些抽象的知识更加直观的展示给学生，使问题更加具体的展现在学生面前。例如在讲解“一辆汽车从甲地开往乙地，汽车先要走一段上坡，然后再行走一段平路，最后再走一段下坡路，在上坡行驶中，汽车的速度为20千米每小时，在下坡行驶中，汽车的速度为40千米每小时，在整个路途中，汽车的平均速度为30千米每小时，汽车一共行驶了6个小时，在平地上行驶了2个小时，在下坡行驶了4个小时，问汽车从乙地开往甲地需要多长时间。在解答这道题目中，学生首先要找出变量和不变量，不变量是在平地上汽车行驶的速度，变量是汽车在上坡和下坡上行驶的速度，当汽车从乙地开往甲地，汽车行驶的上坡路会变成下坡路，下坡路也会编程上坡路，所以，老师可以让学生画一个图形，从而更好的分析这个题目通过绘制图形的方式，学生可以更好的理解上坡路和下坡路这两个变量，计算出从乙地到甲地的上坡时间为（40＊4）／20＝8，下坡时间为（20＊6）／40＝3，由于平地上的时间不变，所以直接将平地时间算入其中即可。所以，汽车从乙地行驶到甲地所需要的时间为8＋3＋2＝13小时。在对此类问题进行解答的过程中，老师可以先采用画图的形式，这两幅图可以吸引学生的注意力，使学生学习数学的兴趣可以激发出来，然后通过图形可以使学生的数学情感得以建立，使学生更加容易理解抽象的概念，节省了解题的时间。

2．2降低问题难度，实现关系具体化：在小学数学教学中，常常会出现大量的数量关系，学生对这些数量关系不能深入的分析，所以，在解题中找数量关系方面存在很大的问题，降低解题的效率。所以，老师在教学中采用数形结合的方式，学生通过图形可以降低解题的难度。例如：小强的家与学校在同一条马路，同时附近还有一家医院，学校距离小强家300米，医院离小强家有235米，问学校到医院的距离。这类题目看似是简单的加减法运算，题目也不复杂，但是题目中的数量关系比较复杂，学生容易忽视题目中的数量关系，仅仅采用简单的加法运算，所以，采用画图的方式，老师可以以更加直接的方式显示给学生，让学生分清楚各类数量之间的关系。

2．3优化教学质量，深化学生印象：在小学数学教学中，有很多较为抽象的概念，而且数学概念比较枯燥，小学生不喜欢学习数学概念，也不能对数学概念有深入的了解，甚至在解题中出现概念上的错误。所以，在小学数学教学中，老师可以采用数形结合的方式，借助图形，帮助小学生理解复杂的概念。例如在进行小数讲解的过程中，老师让小学生在纸上画出1厘米的长度，并且让小学生在纸上画出0．1厘米的长度，通过画图的方式，小学生可以更加直观的理解小数的含义。

2．4转换学生视角，提升解题的速度：随着小学生数学学习的不断深入，小学数学也会涉及到几何方面的内容，在进行几何问题解答的过程中，很多简单的几何问题可以直接通过图形解答，但是很多几何问题需要进行更加直观的分析，小学生才能更好的理解这些问题，所以，老师可以采用数形结合的方式，使小学生在解题中可以转换思路，明确图形和数量之间的联系，从而提高解题的效率。例如一个长方形停车场的长为100米，宽为80米，求停车场的面积。这是一道几何题目，让小学生计算面积，如果学生仅仅运用图形的方式进行解答，很难找出正确的答案，还要结合长方形面积公式进行解答，将图形的问题转化成代数的问题。老师先通过画图的方式，将长和宽分别标注出来，然后，再讲解长方形的面积公式是长乘以宽，这样这道题目就可以在很短的时间内解答出来。

结语

数形结合思想在小学数学教学中运用可以使小学生学习数学的兴趣激发出来，而且还能帮助小学生理解一些抽象的概念，提高解题的效率。所以，老师在教学中应该充分运用数形结合这一方法，锻炼小学生的思维能力，可以借助多媒体技术，将声音、图像和动画结合在一起，将一些口头上难以表达的概念通过立体化的图像表示。

参考文献

［1］汪渭芳．“数形结合”天地宽———数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用［J］．小学教学参考，2010（6）：30－31．

［2］刘焕芬．巧用数形结合思想解题［J］．数学通报．2005，44（1）：42－44．