实践活动范文第1篇

综合实践活动强调关注学生的日常生活，但如何更有效地进行实践呢？我认为应注意以下几点：

一、自主探究，积极体验

综合实践活动不是传统的知识传授，而是让学生自主探究，在实践中发现问题和解决问题，它是一种基于学生直接经验的课程。在综合实践活动中，学生面对的是真实的问题、真实的情景，如环境问题、交通问题、风土人情以及变幻莫测的社会现象等等。学生在实践中亲历亲为、积极体验，自己的认识将不断加深，经验将不断丰富。如我们学校在开展《走进净水厂》的综合实践活动时，学生在活动前，只是带着“净水厂的自然情况”“水是从哪里来的？”“水的净化过程”三个问题进行参观、调查的，但随着活动的深入开展，学生又不断提出“水的价格”“居民用水情况”等新的问题，从而更深入地体会到我国水资源的贫乏和人们节水意识的淡薄。在综合实践活动中，要为学生创造一个广阔的空间，让他们自主探究，积极体验，教师只对其进行必要的指导，相信孩子们一定会创造更多的惊喜与奇迹！

二、培养能力，全面发展

学生在综合实践活动中可以培养团结、合作、协作的能力，搜集信息并进行分析、综合、利用的能力，创新能力等。在情意方面，注重培养学生保护环境，关注社会发展，关心他人，对自己负责，可以养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。这些品质是现代人的基本素质，是现代社会发展的需要。这些品质的养成可以使学生终生受益。我在开展综合实践活动中就充分注重学生各种能力的培养，如在开展《趣味语文》综合实践活动中，我就通过游戏和竞赛的方式培养学生的语言表达能力，团结合作的能力，搜集信息并进行分析、整理、利用的能力。通过引导学生对成语、对联、歇后语的积累，激发了学生探究语文的兴趣，感受到祖国语言的魅力，进而增强了对我们伟大祖国的热爱，使学生的知识、技能、情感方面得到了全面的发展。

三、多种形式，课内外结合

实践活动范文第2篇

前苏联教育家赞可夫也认为：“应打开教室的窗户，让沸腾的社会生活和自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感情经验，激发他们作文的欲望。”

一、拓宽习作视野，培养写作兴趣

教育即生活，有生活和实践的地方，学生才能切身体验生活的多姿多彩，才能丰富自己的感官，形成自己的独特体验。然而目前学生习作最大的困难就是写作视野的狭窄，正如学生的悲叹：天天睡觉吃饭听课做作业，写来写去还是睡觉吃饭听课做作业。这种感慨道出了学生习作的瓶颈。生活如此单调，空间如此狭窄，我们如何要求学生作文贴近生活，关注社会呢？贴近生活，必须走入生活的广阔天地；关注社会，必须深入体验真实的社会。

鉴于这种现状，我们的作文教学安排了一个重要的教学环节――走进自然，深入社会，体验生活。我们在作文指导之前总会因地制宜，充分利用和挖掘各种教学资源，组织引导学生开展形式多样的综合实践活动，帮助学生积累丰富的习作资源。而丰富的个人经历积累到一定程度，自然会诉诸于文章，涌现出五彩斑斓的习作内容。

春天来临，我们带领学生走入自然，呼吸春天的气息，观览大好春色；元旦临近，我们带领学生走进社会，感受新年的味道，体察社会的变迁；“九・一八”到来，我们开展爱国主义演讲比赛，引导学生走进历史，畅想未来，这些丰富多彩的活动内容成为学生习作的精彩题材，再也不是三点一线枯燥单调陈旧的校园生活了。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，从作文的认识功能入手，开展丰富多彩的综合实践活动，有利于学生积极主动地关注生活、关注社会；进而提高写作兴趣，变被动写作为感情的主动宣泄，把写作的规定性要求，变为“我手写我心”的个体需要。综合实践活动给学生提供了亲身体验的机会，让学生在开放的空间中体验生活，让他们有话可说，有话可写，可以帮助学生克服害怕习作的心理，激发学生的习作兴趣，给作文教学带来无穷的生机和活力。

上学期，我们组织学生走进街道社区，开展“随手拍”活动，活动后要求学生以《精彩瞬间》为题作文。习作的结果让我们惊叹不已。全班50人写作题材竟没有丝毫雷同，涉及自然、家庭、社会、学校，关照亲情、友情、爱情、师生情，社会中存在的各种真善美都在学生的习作中得到了记录和绽放。学生的习作视野一下子豁然开朗，再也不是闭门造车的苦思冥想和子虚乌有的胡编乱造了。

这不仅帮助学生积累了丰富的习作资源，而且也大大激发了他们的习作兴趣，培养了他们创新习作的能力，使其做到真实习作，真情表达。

杜威曾指出“学校必须呈现现在的生活――即对儿童来说，是真实而生机勃勃的生活，像他在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。如果教学脱离生活世界，将孩子真实的理解与体验遮挡在心灵之外，变成蒙蔽孩子心灵的帷幕，就会逐渐导致人的心灵和生活的荒漠化，人就不能被称之为一个‘整体的人’”。所以，教学的重要使命是让学生的心灵直接面对生活世界，在“司空见惯”和“理所当然”中产生有意义的问题，在探究中产生自己的观念，而综合实践正是在践行这一教育教学思想。

二、切身体验生活，升华习作情感

世间万物，景中有理，事中有理，情中有理；但是，明“理”可不那么容易，这需要潜心去悟。“悟”有明晦，“悟”有深浅，“悟”也有高低。“悟”得“明”了、“深”了、“高”了，用笔写下来，留给自己，也赠给世人。生命就在这样的“悟”和“悟”的交流之中，提高了层次，升华了品位。然而这一切都需要一个前提，那就是要切身体验生活。

读书积累，可以为学生习作提供资源，但那是别人嚼过的馍馍，食之乏味，况且情感的体验也是一种传递性的体验，缺乏切身感受，是无法学习的，这也是导致学生作文缺乏真情实感的原因之一。生活才是习作的源头活水。综合实践活动的开展，可以把学生生活世界中的个人、自然、社会有机地联系起来，山川河流、草木荣枯、芸芸众生、社会万象无不冲击着学生的视野，学生的眼睛无需再盯着书本中的几篇课文发呆。万物皆如我心，所有内容皆可入文，所有情感皆发自肺腑。学生何愁“无米下锅”，何须“无病”？

去年暑假，笔者带十几名学生去西部旅行，我们路过开封想到了藐视权贵、铁面无私的包青天；路过四川江油李白故居时，我们很自然地想到了“蜀道之难，难于上青天”；我们由对大自然的鬼斧神工的惊叹联想到了李白的浪漫主义激情。旅行以后，笔者要求同学们写文章，许多同学都文思泉涌，写出了精彩的游记。

到成都杜甫草堂，我们不仅可以瞻仰凭吊诗圣，表达心中的敬意，还可以返璞归真，发思古之幽情。当我们来到刻有“茅屋为秋风所破歌”的石碑前，诗人表现的那种“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想和“吾庐独破受冻死亦足”的忘我精神，令我们感动不已。随后我们来到“武侯祠”，诸葛亮的经天纬地之才、鬼神不测之机令我们佩服得五体投地。有了真实的情感，有了生活的积累，就给学生们进一步写作打下了坚实的基础。

参观完“杜甫草堂”“武侯祠”，学生们都写了观后感，笔者发现除了叙述参观景点的所见所闻，学生们谈的更多的是感受、理想与前途，言语之中充满了自信与豪情壮志。其中一位学生这样写到：我决定认真学习，长大以后当一名像诸葛亮一样的军事家，运筹帷幄、决胜千里，誓死保卫我们的祖国和人民。

通过实践笔者深刻地认识到，我们的学生是不缺乏爱国主义精神及远大理想的，缺乏的是正确的引导和只有身临其境才能体会到的深刻感受，这是课本所不能给予的；笔者还认识到，读万卷书固然重要，但综合性社会实践活动不仅能提高学生的写作能力，更能激发学生的求知欲，这对他们的理想、前途都将产生深远的影响！

实践活动范文第3篇

（一） 活动课程，是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的日渐深入，综合实践活动课程作为课改的一个亮点，备受人们的关注，是一个引人入胜的课程领域，因为在这里学生的主体价值得到了充分展现。它既是一块处女地充满生机同时又使人心生陌生感与挑战意识。如何学习并在教学中实践它这是个崭新的课题。我以为理论学习树立理念是前提。首先要对综合实践活动课程性质和特点、目标和作用有明确的把握：它是立足学生的直接经验，超越以文化符号所表征的课程形态，强调以学生的经验为核心对课程资源进行整合；摒弃以抽象的文化知识积累为特征的认知方式，倡导依靠学生的亲身（心）经历获得知识。它回归学生的生活世界，生活世界是科学知识的基础，是目的、意义和价值的源泉。这种回归意味着综合实践活动是“在生活中，通过生活并为了生活的课程”。它关注学生的亲身实践，改变学生对知识的记忆复现、抽象分析和逻辑推理的学习方式，主张学生通过探究、调查、访问、考察、操作、劳动等多样化的实践活动展开生活。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。

二、重过程讲求实效是关键

新《课标》中确立的综合实践活动课程总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。而对于语文学科，则明确指出：语文是实践性很强的课程，应该重视培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

三、 自主创新各显神通是特色

开展语文实践活动应着眼于一个“活”字，即要在丰富性和多样性上下工夫。就活动内容而言，语文课程每一单元后结合单元教学安排的语文实践就是很好的资源，学校、社会、家庭每个领域都有取之不竭的教育资源，在有选择地利用的基础上，可资为活动课的内容，这就保证了活动课内容的丰富性，从而使学生开阔了视野，增长了知识，丰富了阅历，学到了方法。当然，内容毕竟不是活动课的全部，它必然要附丽于好的形式才能存在。像偏重于社会科学的调查、访问、参观、研讨、座谈与偏重于自然科学的观察、实验、操作等，整合或重组后加以运用也未尝不可。这正是因为活才能维系，才能调动学生参与的兴趣。此外，还要崇尚一个“新”字。与学科课程相比，活动课程的最大特点是变量远多于定量，即发展性特征特别突出，而发展的就不是一成不变的。语文实践活动每一次主题不同，方式各异，与社会生活关系密切，社会政治、经济、科技、文化日新月异的变化必然会反映到学校教育领域中来，教师应重视开辟学习资源，这是活动课程的源泉和生命力所在。二是学科课程与活动课程形成与构建的周期不一样，前者是沧桑老人更多是温故，后者是短、平、快，重在知新。那么开设活动课若不把握这一特点，便会违背规律、事与愿违，而遵循这个规律，才能长盛不衰。三是学生的生理与心理特点决定了他们对新事物、新形式抱有极大的好奇，如无视学生的这一需求，活动课也就失去了它应有的魅力。

体会：在终身教育、终身发展的社会背景下，教师如不注意跟着时代的变化而变化，还满足于搭轻车走熟路的话，也就失去了不断充实不断完善的进取机会，最终将落伍。

实践活动范文第4篇

早上，我兴奋得睡不着了，早早地就起了床，高高兴兴地来到了学校。上午8点，我们准时排好队，上了大客车，坐了下来。我望着窗外：光芒万丈的太阳照着万里无云的天空;车窗外的绿树枝繁叶茂;大树下是大片大片的草地，小草在风中摇摆着，似乎非常激动，几朵不知名的小花点缀其中，使草地更增添了几分生机。我的心情也异常激动。

车行大概一个小时，我们来到了实践基地。刚进大门，我的目光就落在了墙边的坦克和大炮上。“天哪!我以前看到的坦克和大炮都是在电视、书和电脑上的，今天竟然能亲眼看到这些!真是太不可思议了!”我惊讶地说道。此时此刻，我的心情更加激动、兴奋，迫不及待地想要开始活动。

我们来到教学楼前，当宣布活动开始后，我们秩序井然地进了教室上课。

第一节是剪纸课。老师为我们讲了一下剪纸的由来，示范了一下，我们就开始动手了。我选了一个最难也是最漂亮的图案——鱼。我先将样纸覆在彩纸的反面，然后依样描出轮廓，那弯弯曲曲的轮廓就像曲折蜿蜒的山脉有多处转弯，我沿着轮廓线慢慢地剪出外形，再小心谨慎地将中间的空白处掏空，一条栩栩如生的小鱼就诞生了。我把它贴在白纸上，拿起来一看，真漂亮!

接下来是软陶制作。老师将软陶材料发了下来，软陶呈方块状，五颜六色的。我挑选了几种颜色，准备做一根小辣椒。我先将红色方块搓成一头尖一头圆、稍微弯曲的长条，再用绿色方块揉出辣椒顶端的形状，粘在红色软陶上，然后将橙色和白色方块分别捏成眼睛和牙齿的形状，粘在红色软陶上，一只可爱的红辣椒就大功告成了。

过了中午，我们做了实体小客轮模型。我按照图纸标好序号，接着用老师发放的砂纸磨出船底，再用黑水笔画出窗户，然后用胶水将各个部分连接起来，最后插上旗杆和烟囱，一个木制的小客轮模型就成功了。当我看着我的作品时，顾不上手上已是零零碎碎的木屑和黏糊糊的胶水，心里高兴极了。

最后一节是使我最兴奋的户外拓展训练。我们玩了一个锻炼大家默契性的游戏，规则是一个人发乒乓球，其他人用半圆的塑料管搭成桥，依次接住乒乓球，接完的人再站到队伍末尾继续接，不准用手触摸乒乓球，直到将球运送到终点，如果谁没接住，就要被撒叶子作为处罚。游戏开始了!第一轮，球传得如流水般流畅，眼看就要运到终点了，我还没将球滚动给下一个人就着急跑掉了，球掉到了地上，结果我身上的叶子东一片西一片的。第二轮，球被运送得一如既往的流畅，我前面的一个人犯了和我相同的错误，幸好我反应够快，接住了球，并成功地传递给下一个人，真是有惊无险哪!通过大家的密切配合，球终于顺利地到达了终点，我们又叫又跳，有的人甚至狂奔……

已是下午四点钟了，活动圆满结束了。我们乘着大客车，高高兴兴地返回了学校。

2014年5月26日，我永远也不会忘记这快乐又难忘的一天!

梅岭小学西区校

实践活动范文第5篇

陈美池

今天是28日，是我们体验购菜的日子。大家提着篮子，兴高采烈地踏上路途。天上的白云飘飘，小鸟欢快的歌唱，好新鲜的空气！

进入菜市场，人山人海，叫卖声此起彼伏。长长的小摊一眼望不到头。摊上摆着各式各样的蔬菜，五颜六色，让我们眼花缭乱。我不知不觉地来到一个小摊前，可里面的东西却勾不起我的兴趣，我不断寻找我最爱吃的蘑菇，啊！找到了，它们像一把把小伞，正热情地向我招手！“阿姨，这蘑菇多少钱一斤？”“一斤五块。”“那我就要半斤吧！因为我的口袋里只有十元钱，我得合理计算开支，既能买到我喜欢吃的蔬菜，又不至于超支。”阿姨很爽快地把蘑菇兄弟们分成了两份，很熟练地为我称了半斤，“一共两块五，还需要袋子吗？”“谢谢阿姨，我们这次是环保购物，不需要塑料袋　”。阿姨笑着点点头说：“你们真是好孩子，今天能亲自体验买菜的过程，就能领会到你们的妈妈每天有多辛苦了！”听了阿姨的话，我不禁点了一下头，是啊，妈妈每天太辛苦了，既要上班又要为我们买菜做饭，而我们却不体谅妈妈的辛劳。在这时，我环顾了一下四周的同学，有的在低头挑菜，有的在付款，还有的菜篮子还空空如也！

我继续往前走，突然感到喉咙直冒烟，哦！早上走的匆忙，忘记带水了，那就买点水果吃吧！于是我走到水果摊前，好多的水果！看，一个好大的火龙果，火龙果的身上长有好多绿色的小手，好像在向我招手。“阿姨，火龙果多少钱一斤？”“五块钱。”我摸了摸口袋，看了看还有七块五毛钱，钱还够，可是如果买了，剩下的一块五毛钱可不知再买什么才好。正在我左右为难时，发现了又圆又可爱的橘子。橘子披着半绿半黄的衣服，挺着一个将军肚，戴着一个点点帽。“橘子多少钱？”“五块。”我二话不说，忙掏出五块钱买下了八个橘子。

光买两样东西可不行，我又向菜摊走去，一眼就发现了它——土豆，土豆身着薄薄的、棕色的衣服，身上一块凹进去，一块凸出来，像一个可爱的娃娃。我喜欢吃土豆，挑了两个大大的土豆。“多少钱呀？”“两块。”“好便宜呀。”我边赞扬边付款。

时间一分一秒地过去了，回家的时间到了，大家恋恋不舍地离开了菜市场。这次实践活动不仅丰富了我的课余生活，而且增强了我的环保意识。（885字）