高中英语网络教育范文第1篇

网络高职英语教育网络资源传统英语教学网络英语教育是指英语教育领域全面深入运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术来促进英语教学的改革和发展的过程。网络英语教育的根本目的基于促进英语教育的全面改革与发展。

网络英语教育，对于我们的高职教育来说，意义十分重大。高职高专外语教学与本科外语教学的最明显的区别就在于“应用性”，“应用”就是突出了高职高专外语教学的特点。而对于英语专业而言，也同样是将应用性作为教学目标。网络教学能够使外语学习者感到外语学习的实用性，能够提高他们的科研能力的同时，提高他们的自觉性。

一、传统高职外语教学存在的主要问题

1.高职英语教育重视程度不足，高职英语课程设置陈旧

目前，在职业院校中，学生甚至学校和教师，都没有把公共英语重视起来，大多应付了事。英语课程的设置都是用来作为考试、考学、考证等的需要，没有从根本上了解英语学习在日常实践中的重要性，缺乏主动学习意识。

目前高职院校英语的课程置，还是一直延用十几年甚至几十年的老版本，缺乏创新，语法、词汇、阅读、写作仍作为教授重点，让学生对英语学习提不起兴趣，为教师的教学活动的开展增加了难度，不能体现高职英语的特色。

2.英语教师素质较差，教育方式单一，学生英语整体水平较差

高职院校与其它普通院校有所不同，他的学校性质决定了其师资力量特殊性，外聘的教师有在职业院校中占了很大一部分，甚至在校研究生也被纳入到职业院校的老师队伍中来。学生的英语水平良莠不齐，有部分老师为了维持上课效果从而放弃了公共英语教授，进而影响了学生的英语学习环境。

根据目前的实际状况，高职院校的生源比较复杂，不仅包括高中后的学生，还包括技术学校、中专、职专等院校的学生，因此学生的英语水平参差不齐。水平更加不平衡。高职学生，本身的英语基础比较薄弱，成绩不好的学生，还达不到优秀初中生的英语水平。传统的班级授课制度来进行英语教学已经不再适应学生的学习需要。

3.母语干扰及文化背景有差异

母语的过分干扰成为中国学生在外语学习过程中遇到的最大的困难。课堂学习是英语学习主要学习环境。课堂以外学生们不可能像国外的学生一样，在课堂中学习母语、课外使用母语，从而习得外语的语言规则。现在无法给学生提供这种外语学习环境，学生们只有课堂中短短的几十分钟接触外语，导致学生们的语言和背景知识少的可怜，造成文化的“贫血”。

二、高职网络英语教学的特点

网络教学是多媒体科技的一种形式，是现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态。网络英语教育具有开放性教育的特点：从教育对象、教育内容、教育环境、教育方式、教育资源等方面进行全面开放。从一定程度上给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。

努力给学生创造模拟母语的“自然”环境，让学生融入到这种外语的学习环境和文化氛围中，增加学生接触外语和使用外语的机会，学生自然会理解语言文化，死记硬背的困难自然不攻自破。使文化“贫血”现象，自动消除。从而摒弃枯燥的以语法、背颂为主的学习方式，教师的主观能动性便充分发挥了出来。使教师在多媒体网络教学中更加得心应手，教师的劳动真正成为了教学设计与创作，在此基础上，教师根据学生的学习情况对知识进行重组、加工、整理，使老师的个性、思想、理念与方法在更大程度上得到发挥。

三、网络英语教育共享资源在高职教育中的应用

网络英语教育的媒体，以英语网络媒体为主，设有英语视听室，英语阅览室，英语数据库，英语信息库；“虚拟教室”，“多功能教室”，“空中教室”；国际联网，CAI教学系统，双项交流视频会议系统，E--mall，网络英语教育除网络媒体之外，还有相应配套的印刷媒体，文字教材，以及各种英文读物、报刊、杂志等。视听媒体有电视，电视传真，收音机，录音机，复读机，VCD，DVD等。总之，科学信息技术为网络英语教育提供了必要的教育先决条件。而“资源”建设将成为未来网络英语教育的核心和灵魂。

1.网络英语教育共享资源在高职课堂教学中的应用

英语教学，更是离不开兴趣和感官刺激。无庸质疑，多媒体网络资源的开发与利用，使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。

浏览电子课文，视频及音频文件，感知教材内容，温习课文要点，模仿标准的语音语调，进行巩固性训练，以此丰富，拓宽学生的知识面，激发学生的好奇心和求知欲，同时也使得课堂呈现多样性。

2.网络英语教育共享资源在高职阅读训练中的应用

网络环境下的信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的。阅读是学生获得丰富语言知识和材料的重要途径。利用网络资料，优化英语阅读，了解英语国家的社会文化背景，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和能力。以前，教学资料的准备依赖于报刊、杂志和书籍。

四、高职网络英语教学中存在的问题

目前，我们网络教学应当注意的问题主要是：对网络游戏、聊天沉迷尽管学生上网，但却不会利用网络资源学习，其根本原因是对网络游戏、聊天沉迷。为此要努力引导学生将注意力放在知识信息的收集和处理上，应当教会学生成功地管理时间，追求学习的高效率，处理好学习和娱乐之间的关系，在享受中学习知识，使知识变得更有趣，更容易被学习者所接受。

五、结论

现代网络英语教学技术的运用并不意味着可以完全替代高职传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生，教师需要处理好传统教学法与现代网络英语在高职教育的关系，清楚地认识到现代网络英语教育是对传统教学的重要补充。总之，我们要客观地、科学地、一分为二地对待网络时代的多媒体网络教学。

参考文献：

[1]邱黎.大学英语网络教学的探讨.贵州民族学院学报（哲学社会科学版）[J].2006，（02）：54-56.

[2]孙元旭.大学英语教改探索[J].丽水师范专校学报，2007，（1）：35-38.

[3]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003.474-475.

[4]曹文，王彤，唐锦兰.高校网络英语教育学生情况调查与分析[J].中国远程教育，2005，（12）：71-77.

高中英语网络教育范文第2篇

关键词：教育；高等职业教育；英语；网络

网络的发达促进了现代英语教学效率的提高，但也存在一定的问题。如教师能否对多媒体应用自如，学生是否具有自学的能力等。因此探讨网络环境下，高职英语新的教学模式十分必要。对于高职学生来说，其学习兴趣不高，基础知识较差是主要问题。因此在利用多媒体时，应致力于丰富教学手段，并且要注意多媒体的适当使用。

一、网络环境下高职英语教学模式的研究背景

教育部多文件反复强调高等职业教育需要切实将教育教学中心放在提升教学质量上，需要对传统的教育教学方式做出积极的改革，把网络环境下将信息计算科学技术作为提升教学质量的核心手段，借由信息化技术推动教育教学资源的共享，将优秀的教育资源普及到祖国各地。英语教学作为一种工具科目，在高等职业教育体系中占有重要地位。经济全球化促使对于英语的学习成为一种世界风潮，而在高等职业教育领域内英语教学已经不再是简单的一门课程，英语教学在很多角度深刻地影响着高职学子的成长成才。比如，经由英语这一语言工具的学习，高职学子领略到了不同的文化，打开了自己的视野，开放了自己的思路，培养了多文化交流精神。对于更为优秀的英语学习者，英语已经成为了其第二种与世界沟通的方式。如果仅仅简单地从教育领域看待英语课程，其重要性也不言而喻。教育部规定普通高等院校英语考试资格与高职学子的毕业挂钩，是否通过大学英语四级考试、大学英语六级考试成为了众多单位招聘的前提条件。在更为广阔的校园里，各种各样的英语学习组织与英语学习竞赛成为了一道亮丽的学习风景线。在普通高等院校英语教学改革的大背景下，高等职业院校英语教学模式的改革也逐渐被提上了议事日常，成为校方着力看待的中长期发展战略。其中，以兴建依托网路平台的英语教学设施成为高等职业院校英语基础建设的核心，高等职业院校英语教学硬软环境发生了天翻地覆的变化。近来，随着新科学技术的迅猛发展，众多高等职业院校都引进了网络环境下英语自主学习平台，高职学子英语学习环境显著改善。英语教学的内容在网络环境下实现了课外延展，一定程度上英语学习时空限制的情况得到了缓解。在改革的大背景下，高等职业教育英语教学能否适应新情况的要求，关键要依托英语教育网络平台，做好英语教学模式的改革与创新工作。

二、传统高职英语教学的弊端

高职英语教学工作者看重对高职学子的单向知识灌输，而轻视了高职学子学习的客观规律，仅仅把考试作为唯一评判标准。这一弊端的出现与缺乏有效的动态评价工具有密切关系。借助于网路平台可以从根本上解决这一问题，实现高职英语教育的突破。另外，受到传统教学模式的影响，高职英语教师在教学中始终占据着主导地位。一些学校虽然强调英语教学模式改革，但未从根本上进行改革。教学中教师用大量时间向学生灌输基础知识，对于基础较差的高职学生来说，无法跟上教师的步伐，导致学习兴趣越来越低。这一问题得不到解决，高职英语教学效率得不到提高。英语教师的综合素质决定了传统教学效率无法提高。对于高职院校来说，更多的是强调学生的专业实践能力，而对基础英语课的重视程度不够。英语教师的综合素质偏低，网络多媒体教学成为主流，而一些教师则无法合理利用这一教学设备。多媒体教学与传统教学没有实现完美的结合。对于英语学习考核，依然采取试卷的方式，并不能真正体现学生的真实水平，也不利于学生积极性的提高。对于如何建立合理的网络环境下的高职英语教学模式，高职教育人员缺少明确的态度，导致高职英语教学效率较低。

三、网络环境下高职英语教学模式改革的实践

针对依据传统的教学方式无法满足教高等职业教育英语教学授课时数少、授课任务紧的特点，高等职业教育英语教学工作者可以依托网络平台发挥其时间空间上的优势，从课程安排到教学成果评价等多个角度施行改革措施，着力于英语教学模式的创新，以期取得较好效果。

（一）改革高职英语课堂教学模式。英语课堂教学始终是我们实施英语教学改革的主要阵地。因此提高英语课堂的教学效率是高职英语改革的首要任务，要实现这一点，应从以下几个方面出发：首先，高等职业教育英语教学工作者要认识到旧有的英语教学讲授模式已经不能够适应新形势下的英语教学要求；其次，高等职业教育英语教学工作者在实际的教学工程中要勇于做出尝试，借助网络平台大容量的特点，将英语教学任务细化，把教学任务分门别类的归纳，以效果为导向下发任务到每个学生手中。具体的做法可以参考以下四点：1.利用网络平台延伸课堂讨论。课堂讨论是一种正常的师生交互行为，但是由于高职学子个人性格不同的原因，例如有人性格活泼开朗愿意当堂发言，有人性格沉重内敛喜欢保留意见，使得课堂发言无法取得预期的效果。借助于网络平台，可以为高职学子特别是课堂正常教学过程中不习惯于当众发言的学生提供了一个可以畅所欲言的舞台。为了使这一行为达到教学方面的要求，高等职业教育英语教学工作者可以放开权限在班级论坛板块上就课堂上的问题展开讨论，同学之间可以互相辩论且发言数量要达到一定的标准。经这样的做法，可以在短时间内提高学生的英语口语表达能力、书面写作能力。此外，长期的实践证明，通过网络平台发表英语载体的看法可以有效地提升学生英语语句产出能力，提高其英语学习水准。2.利用网络平台开放课件。高等职业教育英语教学工作者可以按照时间顺序把已学的英语教学课件相关网络平台上，方便学生对上课内容的及时消化与记忆。这样做可以让高职英语教学工作者节省出客观的时间用于科研或英语时间教学活动的组织，避免低效率的去共享资源。3.利用网络平台改革词汇教学。英语学习的重要基础的对于单词的学习，从多维度的开展单词记忆活动对于构建一个完整的单词储备网络是不可或缺的。为了积极的配合课堂教学任务提升学生的单词量，高职英语教学工作者需要定期借助与英语单词记忆比赛这样的形式以训练学生的词汇能力。传统课堂的听写练习费时费力，高职英语教学工作者在事后的批改工作也繁琐耗时，借助于网络平台可以高效的从专业词库中随机出词形成试卷，设置多种形式考察单词记忆，学习者测验完毕立即判分，极大地改革了词汇教学方式。4.利用网络平台开展听力训练。网络平台上的英语听力训练材料是海量的，借助于网络平台能够精准的找到合适的英语听力材料可以实现听力材料的多元化使用。例如快进、快放、定点播放等等，解决了过去听力测试设备不易操作的难题。为提高学生学习英语的热情，还可以有针对性的选择视听材料，调动学生的视觉与听觉两大感觉系统，学习更为有针对性。此外，课堂上高等职业教育英语教学工作者仍要给予学生必要的听力练习技巧，不能使网络环境下的信息计算科学技术听力学习仅仅成为娱乐活动。

（二）网络自主学习管理改革。网路平台在一定程度上成为了突破时空限制的最佳解决方案，但是鉴于高职学子普遍不强的自律能力与规范化的管理，高等职业院校一般会将学生集中到网路平台教学中心并规定相应的自主学习时间。传统上，课堂上需要高等职业教育英语教学工作者进行课堂秩序的把握，确保学生在学习时间段里的学习有效性。借助于网路平台，高等职业教育英语教学工作者可以通过对任务限时的考核机制，通过任务目标的监督实现学生学习的鞭策，提高了课堂有效时长占比。

（三）测试与评价方式改革。一般认为，对于学习者的评价包括最终评价与动态评价。最终评价是通过学生最终的英语考试成绩来评判学生这一个时间段内的英语掌握水平高低；动态评价是针对学生日程学习过程的评价，它更加贴合实际的学习情况，很大程度上规避了最终评价偶然性。两种评价方式相结合的办法已经在众多学校具体实施了，但是缺乏理评分依据成为了拦路虎。面对网络环境教学的大背景，针对高等职业教育英语教学出现的问题，我们的高等职业教育英语教学工作者需要将日程测试与网络平台学习相结合，把最终考试与日程平台检验相结合，不能只侧重其一而忽略其二，以期借助于先进手段实现测试与评价方式的改革。

四、协调好网络环境下高职英语教学与传统英语教学的关系

依托网络环境下的信息计算科学技术高等职业教育英语教学模式是高职英语教学现代化的重要体现，是针对传统教学方式的重大改革，具有诸多无与伦比的教学优势。全文着力于论述其较之传统教学方式的优越性。但我们的高等职业教育英语教学工作者依然要客观地、冷静的认识到这样一个事实，那就是教学活动的最终交互是知识与学习者，无论使用多么高端的教育教学手段都不能一蹴而就、一劳永逸的培养出英语优秀人才，这是不切合实际的也是技术世界无法提供解决方案问题。简而言之，依托网络环境下信息计算科学技术的高等职业教育英语教学模式并不是一种全能的、万精油式的教学方式，在可以预见的未来不能够完全替代传统课堂。

五、结束语

综上所述，努力的协调传统教学方式与依托网络环境教学方式的各自权重，把依托网络环境下信息计算科学技术的英语教学作为对于传统课堂的有益补充，有目的有节奏的推行这一崭新的、代表未来的教学方式，有计划有步骤地推行这一英语教学新模式，才可以为改变传统低效率英语教学方式进而培养高职学子自学能力、推动高等职业英语学习自主化做出贡献。

参考文献：

[1]王丽薇.信息技术与课程整合的问题思考[J].中国教育技术装备,2009,(19):150-151.

[2]孙月圣.信息技术与课程整合的误区与对策分析[J].中国成人教育,2009,(18):30-31.

[3]刘桂英.浅谈多媒体网路环境下互动式高职英语教学模式[J].华章, 2010(09).

高中英语网络教育范文第3篇

摘 要：网络技术因为其

>> 网络环境下的大学英语教育 刍议网络环境下的英语教育 基于网络环境下的英语教育探讨 现代网络环境下的大学英语教育 网络环境下英语教育资源的开发和利用研究 语言习得指导下的高等英语教育环境创新 就业导向环境下中职英语教育的推陈出新 在英语教育改革环境下大学生的需求分析 新环境下高中英语教育观念的重新构建 高校英语教育中的口语及语言环境 论成人英语教育的多媒体网络教学 素质教育理念下的英语教育 浅析全人教育视角下的高职英语教育 漫谈网络环境下的初中美术教学开展 新课标理念下的中学英语教育模式 新课程下英语教育的新理念 跨文化视角下的中学英语教育 社会化视角下的大学英语教育 现实背景下的农村英语教育现状 浅论和谐农村视角下的家庭英语教育 常见问题解答 当前所在位置：l），International等。尽管这些资源不一定都适合我们的课堂教学，但是它们具有参考价值，可以为教师提供现代英语教学的新思想和新思路。

二是网络教学能体现教师在备课中真正意义上的教学设计、教学创作的过程。在这个过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学，有利于教师的成长与进步，使教师更好地履行自己的职责。例如在上《We love animals》新课前，我首先翻阅了大量有关动物的英文名称、特征、声音、歌曲、各国的代表动物，以及人们保护动物的行动，并从网上下载和甄选适合学生的资料、歌曲和图片供学生观看。然后从学生实际出发，结合本单元的教学目标，把课内外的知识进行事例整合。使网络为我们教师的可持续发展成为一种可能。

结语

利用网络信息技术为教学的工具和手段，让网络世界成为学生学习的天地，不但能够使得课堂更加生动，还能够使得学生能够积极主动的参与，和教师进行友好的互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习的习惯有着十分重要的现实意义。

参考文献

[1] 王晓杰.多媒体网络与英语写作教学改革探讨[J].才智.2011年12期.34-35

高中英语网络教育范文第4篇

【关键词】网络环境 英语教学 有效开展

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0102-02

网络环境下的英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语教学环境。Internet 的高速发展为外语教学和学习环境带来了无限生机和希望，其优势不仅在于其丰富的学习资源，更在于为英语学习者开辟了一个相互学习、交流的广阔天地。通过网络的应用，使英语教学真正做到了走出课本、跨出课堂、走向世界，为教师提供了更为丰富的教学方式。本文就网络环境下英语教学的条件、特点、模式等方面进行探索，以期与广大同仁交流学习。

一、英语在网络环境下的教学设计要求

网络化的英语教学环境不同于传统的英语教学环境，它对学校的教学环境提出了更高的要求。具体再现在：

1.要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，用于网上搜索和更新英语信息资源，并按一定的规则进行分类整理存入库中，形成一个快速高效的英语专题资料库。

2.要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生学习网站及向学生提供实时通信软件如QQ等服务。

二、英语在网络环境下的教学特点

1.利用网上资源，创设情景，使英语教学更形象生动

在网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。教师可利用网上图片，视屏，从而加深对课文的理解。

2.利用网络环境拓宽英语“听说读写”教学的空间

在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行听说读写教学。

3.利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力

现代教育技术进入英语课堂教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在英语课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。

三、英语在网络环境下的教学方式、方法

1.整合教材内容与网上资源，丰富教学内容，优化教学模式

语言是文化的载体，有极丰富的内涵。英语教材内容只是信息源。仅靠掌握几十篇课文、对话就学好语言是不现实的。网络正好给英语教学提供一个很好的辅助手段。

2.切合网络特征，优化英语教学环境，拓宽素质教育主渠道

首先，要把网络优势转化为教学优势，特别要利用好网络所提供的大量的直观材料及其表现动态的优越性能，并综合网络丰富的呈现形式，来进行深入浅出的教学内容分析，化抽象为形象，强化教学重点，突破教学难点，促进学生更好地掌握新知识，从而达到优化教学的目的。

其次，我们还可灵活借助多样化的网络情景，为学生提供轻松、愉快、有趣的练习形式，为学生创造听说机会，维持学生高涨的学习热情。

四、英语教学在网络环境下应遵循的规律和注意事项

网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法，都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：

1.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展

由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，学生上网势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。

2.明确网络的辅，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用

网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从前台走到了后台。教师的作用不可能消失。

五、结论

网络给英语教学带来了生机与活力，也带来了挑战。英语教师更应充分利用网络这一现代化教育技术手段培养学生综合运用英语进行交际的能力，扩大知识面，培养信息素养高，英语基础扎实，有创新能力的综合性人才。

参考文献：

[1]娄俊玲.网络英语教学探讨[J].河南金融管理干部学院学报，2005

[2]梅艳.英语教学手段的新思考[J].外语电化教学，2002

高中英语网络教育范文第5篇

关键词： 网络环境 小学英语教学 教学策略

1.引言

随着计算机技术的广泛应用，互联网技术越来越多地融入人们的生活、学习和工作，人们已不单单是对网络依赖，而是更好地享受网络给生活带来的便捷和高效，充分地体验科技给他们带来的福利。将互联网应用在教学方面是网络带给人们的最大福利，不同于商业、政治、经济，网络环境下的教学不仅有利于提高教学水平和学生的受教能力，更重要的是网络在教学领域的极大推广，为国家培养高素质的适应未来发展的人才起到了至关重要的作用。目前，将计算机技术运用到英语教学中已经在小学教育中得到了发展，不仅提高了小学英语教学的效率，而且提高了小学生学习英语的兴趣。笔者主要阐述网络环境下小学英语教学的策略，并提出网络环境下英语教学的优缺点和教学过程应注意的事项。

2.网络环境下小学英语教学的策略

小学英语教学的改革发展要求教育工作者不仅要为小学生提供高质量的教学活动，而且要为学生提供优秀的教学环境。网络环境下的小学英语教学是当前小学英语改革的重点，如何制定相应的教学策略是充分利用网络资源服务于小学英语教学的关键，笔者认为应从以下几个方面着手。

（一）小学英语课堂网络环境化

将小学英语的教学课堂“搬到”网络的环境，是运用网络资源进行小学英语教学的前提。让小学生在网络环境下接受英语教育，不仅可以全面提高他们的视听说能力，而且可以让他们接触到纯正的英语资源，为后续的英语教学打下基础。

（二）课下教学训练与网络资源同步化

网上有很多关于小学英语的听力、口语和写作训练，特别是网络上的课外小学英语知识大讲堂，有全国各地名师和国外教师的优秀教学资源。小学英语教师可以根据具体情况，为学生精心挑选几个适合小学生的课下练习和训练，在家长的配合和指导下，利用网络上的小学生英语视听说资源，提高小学生学习英语的兴趣和运用能力。

（三）利用网络环境共享优秀小学英语教学资源

小学英语教学工作者可以经常浏览和关注网络上的优秀教学方式、方法，积极应用和采纳好的英语学习意见，同时将自己或同事们认为优秀的教学资源上传到网络，这样就达到了优秀教学资源共享化。网络不仅是一个虚拟世界，更是一个实现人与人交流和沟通的平台，通过网络选取适合自身教学任务和水平的优秀小学英语资源是实现小学英语教学网络环境化的有效途径。这样不仅能够随时获取新的教学资源、教学理念和教学思维，而且能够为小学生提供知识更新，开阔小学生的视野。

（四）利用网络资源交流小学英语学习经验和心得

小学英语既然已实现网络化，就要充分利用网络的优势。网络的最大优势是实现局域化的沟通交流，在小学英语上机操作中，可以利用局域网络资源实现小学生英语学习的交流，分享英语学习心得，分享优秀的学习资源。同时小学英语教学工作者要做好信息及时反馈工作，通过与家长的及时沟通，准确了解小学生课下利用网络学习英语的情况，这样教师可以随时提出教学改进方案和督促小学生高效地利用互联网学习。

3.认识和防范网络的负面影响

互联网具有两面性，即积极一面和消极一面，我们在运用互联网进行小学英语教学时不能只看到其在小学英语教学中的优势和积极面，也要看到互联网的消极影响。小学生在课下运用网络资源学习和进行视听说训练时难免会面对一些网络不良信息，并不具备甄别和筛选信息的能力，因此教师要及时指导小学生正确使用互联网学习，及时与家长交流，尽量让家长配合小学生的课后英语学习。

4.结语

实现小学英语教育网络环境化是现代教育理念的最有效体现，不仅能提高小学英语教学质量和水平，而且能有效激发小学生学习英语的兴趣，提高小学生视的听说能力，为以后的英语教育打下基础。充分利用互联网的优势，实现小学英语资源的共享和实时更新，扩展优秀的小学英语资源在开阔小学生英语学习的眼界和思维方面具有明显的作用。同时，教师们应该清醒地认识到网络的负面作用，及时规范指导小学生运用网络学习英语。

参考文献：

[1]刘彦臻.网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告[J].外语电化教学，2010，1（10）：018.

[2]何克抗，余胜泉，吴娟，等.运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究[J].电化教育研究，2009，2（12）：005-018.

[3]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，1（06）：025.