海洋学研究范文第1篇

近年来，国家重视创新创业人才培养与发展，大力推进创新创业，针对应用型本科通信工程创新创业人才培养探索，提出在明确人才定位的基础上，加强课程建设，以CDIO理念课程教学与实践，加强校企合作，以电子竞赛促进人才培养等方法。

关键词：

通信工程；应用型；CDIO；创新创业

近年来，国家大力推进大众创业、万众创新，更指出，实施创新驱动发展战略，要坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。依托全民创新创业的形势，如何培养具有良好的科学文化素养和创新精神，具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域中从事研究、开发、应用通信技术与设备的高等工程技术人才是每个高校通信工程专业的神圣使命和社会责任，也是高校通信工程专业的机遇和挑战[1]。针对如何培养创新创业应用型通信工程人才，海南热带海洋学院在通信工程人才培养模式和教学改革方面开展了一系列的探索和实践。

一、明确定位人才培养目标

应用型本科院校主要是培养适应生产、建设、管理、服务一线的应用型人才，其课程设置、师资配备和实践教学环节等均要考虑其未来工作的实际需要[2]。海南热带海洋学院通信工程专业培养能适应区域经济发展及国防、海洋领域发展需求；具备通信理论基础和专业技能；掌握现代海洋通信技术、通信系统与网络设计原理及方法；具备创新素质；能在国际环境下从事陆地与海洋通信、通信网络、通信系统研究、设计、开发、应用和管理的应用型、复合型、技术技能型人才。并依据人才定位与培养目标精确制定通信工程培养模式与方案。

二、注重课程建设

课程建设是整个通信工程专业学科建设支撑体系的重要组成部分，根据应用型本科建设目标，依据《高等学校电子信息科学与技术类本科指导性专业规范（试行）》，组成面向学生专业能力培养的专业必修课与专业选修课，其中必修课包括专业基础课程和专业核心课程。选修课包括专业方向专长课和专业任意选修课。

（一）专业必修课

通信工程专业基础课程主要包括：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、数字信号处理等课程；专业核心课程包括：电磁场与电磁波、通信电子线路、微机原理、通信原理、计算机通信网络等课程。整个必修课程组成分电子设计类基础课程，包括电路、模拟电子、数字电子、通信电子线路等，同时包括通信理论类基础课程，包括信号与系统、电磁场与电磁波、通信原理计算机通信网络等，保证学生掌握基本的电子设计能力及对通信系统分析与设计的基本技能。

（二）专业方向专长课程

通信工程专业方向专长课程包括无线通信与海洋通信两个方向，其中无线通信包括：移动通信、卫星通信、交换原理、无线传感器网络等，使学生掌握基本的无线通信理论与应用技术，掌握现代通信技术的应用技能。海洋通信课程包括：海上无线电通信、导航与GNSS，微波通信、海洋光纤通信等，使学生掌握现代海洋通信的基本理论与现网设备的应用，满足区域经济发展的海洋通信需求。

（三）专业任意选择课

专业任意选择课主要由工程工具类课程和高新前沿技术组成，工具类课程主要包括：单片机原理及应用、嵌入式系统与应用、EDA、DSP原理及应用等工程工具类课程组成，充分发挥应用型本科的特色，力求学生掌握基本的工具技能。高新前沿技术主要由无线通信前沿讲座与海洋高新电子信息技术讲座组成，完成学生对该领域、该行业当前热点、创新点的了解，开阔学生视野、培养学生综合素质。三大模块课程的建立以人才培养目标为依据，优化教学内容，提高教学效果。

三、基于CDIO理念的实践教学模式

CDIO是英文Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实现）、Operate（操作）的缩写，代表了工程系统的全生命周期[3]。强调学生通过项目驱动的方式实现工程实践能力和综合创新能力的培养，是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和表达[4]。通信工程在实践教学尤其是课程设计、综合实训、毕业设计等实践课程上利用CDIO理念，引导学生通过具体项目实施过程中的参与，进行自主学习与创新性的探索，以实际工程问题的解决为出发点进行学习与对具体工程问题的理解，变被动课堂为主动课堂，激发他们解决实际问题的兴趣，并掌握解决问题的途径与方法，提高学生对各种知识的综合应用能力。整个实施过程从最初的课程设计，分年级逐步过渡到综合实训、毕业设计、大学生创新创业竞赛等，从易到难，步步培养学生工程意识。

四、创新创业课程

针对创新创业应用型本科，需为学生开设创新创业课程，海南热带海洋学院通信工程专业开设了6个学分的创新创业课程，包括创业基础、创新创业研究方法、学科前沿等课程，不定期组织开设创新创业沙龙，指导学生解决创业中碰到的难题，并且在此基础上，鼓励学生申报海南省创新创业项目、国家创新创业项目，指派专业指导老师全程指导学生项目的实施与开展，近年通信工程专业批准的部级、省级创新创业项目数在全校中独占鳌头。

五、以电子设计竞赛促进人才培养

全国大学生电子设计竞赛是教育部和信息产业部主办的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风，为优秀人才的脱颖而出创造条件[5]。大学生电子设计竞赛是一种综合类的电子设计竞赛，内容涵盖：电路、模拟电子、数字电子、示波器仪器使用、电子工艺装焊与仿真、软件编程、电源、单片机使用等方面，可以通过竞赛考察学生的整个专业素质，同样可以通过竞赛提高学生的素质。海南热带海洋学院成立电子协会，专门负责学生电子设计竞赛的组织与推广，让更多的学生接触竞赛，从大一开始开放实验室，学生自由接触实验仪器与设备，组织学生参加电子设计类讲座，对兴趣较大学生引导进入电子协会，指派教师参与电子设计指导，提高学生竞赛积极性，近年通信工程电子设计竞赛学生获奖级别、获奖人数都较学校其他专业更高，取得了丰硕成果。

六、双师型教师队伍建设

从上述创新创业应用型人才培养要点来看，我们需要一支过硬的教师队伍，需要教师不仅掌握深厚的通信理论，还需要具有丰富的工程经验。在双师型教师队伍建设中，采用引进与培养两种手段。引进具有企业丰富工程经验的高级工程师来校授课，并选派青年教师赴行业、企业进行工程技能培训，两种手段实现本专业的双师型教师队伍建设。

七、加强校企合作

应用型人才培养离不开实践能力培养，人才培养首要面向区域经济与行业需求，实践能力培养离不开行业、企业的支持。除常规课程实践学习外，需要加强与行业的良好合作，通过开展专业见习、联合实验室、行业兼职教师、专业实习、毕业设计联合指导等方式，加强校企合作。海南热带海洋学院通信工程专业与中国电信三亚分公司、中电科海洋信息技术研究院、大唐移动等行业领先企业建立深度合作，通过专业见习、聘请企业人员讲座、派遣学生赴企业专业实习、与企业共同进行学生毕业设计指导等方式加强合作，并与大唐移动共同建立了“3G无线通信产学研联合实验室”。

八、结语

通过上述针对创新创业应用型本科教学改革，我们形成了一套完整的人才培养探索，课程设置上注重专业基础课、方向课、任选课三合一，并注重工程工具课程与创新创业类课程的结合；加强实践能力培养，建立基于CDIO理念实践教学、电子设计竞赛、创新创业项目、校企深度合作等方式的实践教学体系。并以海南热带海洋学院通信工程专业为例，阐述了专业人才培养探索与所取成效。

参考文献

[1]吴小虹.创新型通信工程人才培养的探索与实践[J].南昌教育学院学报，2011，26（6）.

[2]邢彦辰，孙会楠.应用型院校通信工程专业人才培养探讨[J].教育探索，2014，4.

[3]韦江华，周坚和，林川.基于CDIO教育理念的高校通信工程人才培养实践教学研究[J].中国电力教育，2012，20.

[4]周坚和，唐培和.地方高校电子信息类专业人才CDIO多层次立体化培养模式探析-以广西工学院通信工程为例[J].高教论坛，2013，3.

海洋学研究范文第2篇

【关键词】赏识教育；性别教育；性别差异；生物科学专业

0前言

传统的教育模式已经不再适应新时代学习需求，时代的进步，预示着教育学界中新课标的教学要求逐渐出现在公众视野当中[1，2]。赏识教育是教育工作者通过表扬、鼓励、欣赏等方式去激发被教育者的巨大潜能，充分调动学生学习热情[3，4]。研究表明，双性化的性别角色更适合社会发展需要[5]。报告评估性别平等与推进包容性教育之间的联系，提出接受教育与实现性别平等之间存在极强联系[6]。前人尚未将赏识教育与性别教育结合研究。本文将结合两者，对生物科学专业大学生的发展现状进行分析。

1调查方案的设计

调查目的：从学生性别差异的角度探讨了赏识教育的运用，并对生物教师在践行赏识教育时提供合理建议，以实现“因材施教，因性施教”，提高教学质量。调查对象：海南热带海洋学院2017—2020级水产与生命学院学生，包括生物科学、水产养殖、海洋渔业等专业，问卷全部以不记名的形式独立完成，不对调查对象做任何提示，以确保调查结果的独立性。调查方法：通过对生物科学的学生发放问卷星进行调查，为使调查结果更明确，对每道题目进行做图分析。问卷设置为学生卷，为使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是在结合海南省的教育现状及实际情况的基础上进行设计的。本文重点分析男生对赏识教育的态度。

2结果与分析

2．1男生对专业方向的态度

大学大多是按照自身的高考成绩自愿报考学校和志愿，这更能发挥男生的自主选择性，也能根据兴趣来选择自己喜欢的专业，因此大部分男生不赞同按照分数来分配专业方向。从现有数据所知，不赞同成绩分配专业方向的男生占了近四成，占比最大，说明当下男生更喜欢自己选择专业，想根据兴趣来，而不是被随机匹配。但也有超过三成的男生比较赞同按分数来分配专业，说明当下有些男生对自己的兴趣并不了解，对自己的认知不深。

2.2男生渴望有平等的师生关系

从现有数据可看出有过半的男生更希望与教师是学习上小伙伴的关系，而不是时时刻刻监督其的工具人，说明良好的师生关系对男生在学习上有促进作用。还有超过1/4的男生希望教师是其在学习上的引导者，引领其前进进步，只有超过1/5的男生希望教师是知识的授予者，自己是知识的接受者。只有保持良好的师生关系，才更利于男生的学习。

2.3男生赞同的教育方式

由图1可知，不到三成男生更赞同教师用适度地惩罚警告的方法教育学生，且教师对学生良好的态度与奖罚分明的教育方法，在男生中是比较受欢迎的。图1男生赞同教师用什么样的方法教育学生

2.4男生面临被错怪时的处理

由图2可知，男生在面对误会时，超过八成会主动找教师解释清楚，不希望教师误会自己，可看出男生在这方面属于果断性的。不足四成的男生会找班主任或其他教师帮忙解释，说明男生在面对事情时独立性较低。甚至有接近三成的男生会把不满藏在心里，独自忍受，说明这部分男生不善于表达自己的情绪。还有近两成的男生不放在心里，压根不当回事，说明这部分的男生有一定的抗压力。

2.5男生介意性别区别对待

调查数据得知，50.79%的男生介意教师在教学过程中对学生区别对待，是因为在教学过程中教师做不到公平公正会使个别同学心理不平衡，导致学生对教师产生隔阂。只有30.16%的男生有点介意，说明男生在这方面的感性程度不强。还有15.87%的男生不介意教师不同性别区别对待，说明这部分男生性格比较开朗，且男生对于这种事没有女生敏感。据调查显示，各个阶段的男生挨骂次数远高于女生，但男生对于这种事具有一定的抗压力。3讨论通过对数据的统计和分析，可以了解到赏识教育对当代大学生是受用的，教师的教育方法是学生学习进步的关键，教师与学生之间有密切友好的关系，会使学生在学习上有积极性，教师赏罚分明的态度对学生在学习上具有引领作用，因此，不仅在中小学，在大学赏识教育也要被广泛应用。由图3可知，根据学生赞同教师用什么样的方法教育，从以上两图相比较看出，男生相较于女生而言，更适合适度地惩罚警告，这与男生的性格有关。男生比女生好动且抗压力强，有时需要教师适度地惩罚警告，才能长记性，才能更好地进入学习。男生相较于女生的发挥学生的主动性，不采取特殊方法比例比较低；说明男生的主动性比女生好些，在学习上的动手能力强且理解力思维总体比较好。在针对学生是否害怕在全班同学或教师面前表达自己的见解这个问题上，男生相较于女生不害怕的比例较高，是因为男生对事情的感性度比女生低，会比较喜欢直白的处理方式，且男生对待事情的敏感度远小于女生。4结论通过以上分析，笔者得出以下结论：（1）目前的教育现状是，性别教育中，教师更偏袒于女生，不轻易对女生生气；而对男生更多是棍棒下教育，但男生对外界的敏感性比女生低。（2）赏识教育能促进男生的学习兴趣，也能促进师生的关系。（3）男生可进行适当的惩戒，但惩戒教育在女生身上相对少用。（4）男生相对于女生来说比较活跃，理科思维比女生更占优势。

【参考文献】

[1]孔令旭，张扬扬.浅谈赏识教育在教育管理中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020，3（12）：142.

[2]丁毓.浅谈在赏识教育环境下对学生心理素质的影响[J].知识经济，2020，22（9）：80-81.

[3]尹甜甜.赏识教育在教育中的外显意义与运用艺术[J].中学课程辅导（教师教育），2020，10（23）：93.

[4]刘宝国.赏识教育在高中生物教学中的实践研究[J].新课程，2020，13（46）：82.

[5]赖碧云.基于绘本阅读的幼儿性别角色教育[J].知识文库，2021，37（8）：119-120.

海洋学研究范文第3篇

关键词：海洋科技中心；海洋经济；经验借鉴；人才集聚

一、引言

不容置疑的是，大力发展海洋科技，实施“科技兴海”战略，是实现海洋经济可持续发展的重要保证。山东半岛蓝色经济区、浙江海洋经济发展示范区和广东海洋经济综合试验区相继被提升为国家发展战略，三大海洋经济示范区的建设是我国大力发展海洋经济的重要举措，而建设海洋经济示范区需要汇集一流的海洋科研机构。本文从布局特征、研究领域、资金运作、人才培养等方面梳理了世界主要海洋科技中心创新聚集的特征，以期为我国海洋经济的发展提供案例参考和经验借鉴。

二、国外主要海洋科技中心创新集聚特征

（一）美国伍兹霍尔海洋研究所（WHOI）

1.布局特征。美国伍兹霍尔海洋研究所（WoodsHoleOceanographicInstitution，WHOI）是世界上最大的、非营利的海洋工程教育研究机构。它位于美国马萨塞州伍兹霍尔，紧靠美国经济中心纽约市，有良好的海陆运交通条件，临街对面是生活和商业区，内设有大型超市、ATM银行机构、电影院、剧院、餐厅等等，既能满足工作人员的生活所需，又能将海洋研究所与生活和商业区隔离开来，保持相对静谧的科研工作环境。2.研究领域。WHOI致力于研究海洋科学与工程的各个领域，其研究领域十分广泛，包括地球深层的地质活动、动植物和微生物及其在海洋中的相互作用、海岸侵蚀、海洋洋流、海洋污染以及全球气候变化。3.机构组成。该所共设5个系和4个研究所。其中5个系分别为应用海洋物理及工程系、生物学系、地质和地球物理学系、海洋化学及地球化学系以及物理海洋学系；4个研究所包括海岸海洋研究所、深海探索研究所、海洋和气候变化研究所以及海洋生物研究所。4.人才培养。该所开设若干与海洋科学各个专业领域相关的硕士和博士研究生课程，同时还与麻省理工学院签订了共同培养研究生的计划，自此人才队伍迅速增长[1]。5.经费运作。该所的经费预算较多，资金来源渠道相对广泛。其经费来源大部分来自政府资金，还有一部分来源于私人资金，少量来自工业界资金[1]。6.设施投入与使用。设施主要由联邦政府、州政府出资投入，WHOI管理和操作并用于其开展大型项目研究。7.对外合作及服务。目前在WHOI各个系的华裔大约50—60多名，华裔在博士后人数中超过10％，客座访问研究人员和学生近年来也在持续增加，但总体而言，亚裔科学家在美国海洋科技界中的比例远不如在物理、工程界中的比例高。

（二）英国南安普顿国家海洋学中心（SOC）

1.布局特点。南安普顿国家海洋学中心（SouthamptonOceanographyCentre，SOC）是英国国家自然环境研究理事会和南安普顿大学共同建立的部级海洋研究开发与培训中心。SOC位于英国南部，气候宜人，紧靠英吉利海峡，交通便利且地块完整，核心研究区与生活区、商业区被城市道路隔离开来，这既能保持相对安静的工作环境，又方便人们的生活。2.人员构成。该中心人才储备丰富，科研人员较多，部分研究生和本科生来自欧盟及海外。3.研究内容。研究领域宽泛，涉及海洋生物及生态、海洋工程、海洋地质、海洋物理、海洋化学和遥感等方面，其中某些研究领域在欧洲居于首位。4.经费来源。其经费分别来自英国自然环境研究理事会和英格兰高教拨款委员会，具有英国典型的双轨制特色。5.设施投入与使用。英国环境调查委员会和南安普顿大学共同负责主要设备的投入与使用，支持SOC在海洋和地球科学的科研和教学工作[2]。6.对外合作及服务。SOC与中国合作密切，双方经常互相做学术访问交流。其中2011年3月SOC代表团到中国海洋研究所进行学术访问，双方就物理海洋和海洋气候变化等议题进行了热烈的讨论并交换了意见，这促进了双方的相互学习和交流，推动了全球海洋创新的发展。

（三）法国海洋开发研究院（IFREMER）

1.布局特点。法国海洋开发研究院（IFREMER）由原法国国家海洋开发中心（CNEXO）和海洋渔业科学技术研究所（ISTPM）合并而成。该院位于法国西北海岸，属温带海洋性气候区，气候宜人。其核心区沿城市主要道路而建，交通发达，靠近中央社会基金组织等机构，与繁杂的生活区隔离开。2.机构组成。IFREMER下设布雷斯特、滨海布洛涅、南特、土伦和塔希提5个研究中心，以及渔业和海洋生物、环境和海洋研究、海洋技术3个业务部门[3]。3.研究内容。该院研究领域广泛，主要研究海洋及地球变迁，并进行环境监测、研究与保护活动。4.人才培养。IFREMER人力资源丰富，院内共有员工千余名，其中研究人员和技术人员占比最大。5.经费运作。其经费78.3%来自国家资助，17.1%来源于自筹基金。而这些经费主要用于工作人员的薪酬分发，其次是IFREMER日常开支及船队的运营与维护。6.设施投入与使用。IFREMER拥有8条调查船、2艘载人潜器以及大量用于深海和浅海的观测仪器。这些设施主要由国家政府出资投入，IFREMER负责管理和运营。7.对外合作及服务。近年来，IFREMER在国内与全国科学研究中心及16个海洋研究单位合作，从事金属材料在海水中特性的研究；与蒙彼利埃大学合作，研究海洋物质的遗传学以及海水养殖中遗传学市场的发展；与ORSTOM、BRGM合作，开展洋脊研究计划。IFREMER还与欧洲、亚洲、非洲、拉丁美洲等30多个沿海国家进行了学术交流与合作研究。IFREMER与我国的一些单位建立了良好的合作关系，并与我国国家海洋局和中国海洋大学围绕ERS-1和TOPEX/POSEIDON卫星资料的应用开展了广泛合作。

（四）日本海洋地球科技研究所（JAMSTEC）

1.布局特点。日本海洋地球科技研究所（JapanAgencyforMarine-EarthScienceandTechnology，JAMSTEC）位于横须贺市，海陆运交通发达，附近有多处工厂和军事基地，地理位置优越，拥有得天独厚的办公条件。2.研究内容。JAMSTEC主要负责日本深海海洋技术研发、海洋观测和海洋生态系统调查研究。3.机构组成。其组织机构分为横须贺市研究总部、横滨研究所、陆奥市研究所、东京联络所、驻华盛顿事务所和驻西雅图事务所。其中总部下设行政部、安全管理室、经理部、企划部、深海钻探计划部、深海研究部、深海技术部、海洋生态研究部等部门。4.人才培养。近几年来，日本海洋地球科技研究所人员总体呈上升趋势，这与日本政府对海洋创新发展重视程度提升有很大关系。在日本海洋地球科技研究所千余人中，研究人员占比最大，符合创新高地高学历人才聚集的指向。5.资金运作。近几年，日本海洋地球科技研究所的年度预算一直保持较高水平，大约为4000亿日元左右，其中2009年受金融危机的影响，出现了超额开支。6.设施投入与使用。JAMSTEC成立之后，日本成立了赞助会，建立了会员制，扩大了民间资本的投入，为中心提供设施投入保障。而设施管理与使用由共同利用设施运营委员会负责。7.对外合作及服务。该所与全世界许多国家都有密切合作关系。2014年中科院广州地球化学研究所与JAMSTEC续签了合作研究协议。这一合作促进了双方密切往来，对共同致力于世界海洋环境问题的解决作出了重要贡献。

（五）瑞典哥德堡大学海洋研究中心（GUMRC）

1.布局特点。瑞典哥德堡大学海洋研究中心（GoteborgUniversityMarineResearchCentre，GUMRC）位于瑞典南部卡特加特海峡附近，与丹麦北端隔海相望，地处北欧的咽喉要道，交通便利。该中心四周紧邻城市主要道路，周围有超市、餐饮等生活配套。2.研究领域。哥德堡大学海洋研究中心的研究领域主要涉及实施和协调海洋科学的研究工作；通报负责的海域状况；在若干层次上支持海洋科学教育；协助国家和地方政府检测海洋环境4个方面[4]。3.人才培养。哥德堡大学海洋研究中心人才较多，其中从事海洋研究的共有科学家200名、博士研究生250名。该中心还在渔业生态学、水产研制、生态毒物学和水生化学方面开设许多博士生课程。4.资金运作。瑞典的科学研究工作在很大程度上是由科学团体支持的，因而它的研究资金系统是一个多元化的系统。其资金一部分由政府拨款或由各种研究委员UI支持，另一部分则由企业或民间私人基金提供。5.设施投入与使用。在设施的投入上，瑞典设置了两项专项基金，即战略环境研究基金和战略研究基金，设施投入主要是通过这两项基金获得；而相关船只的运营与管理则由瑞典的哥德堡大学海洋中心负责。6.对外合作及服务。哥德堡大学海洋研究中心与其他波罗的海国家、美国、英国、德国以及澳大利亚等国的同行学者有着密切的合作。2007年，瑞典哥德堡大学海洋研究中心还向中国科学院院士、中国科学技术协会副主席符淙斌授予名誉博士学位。

三、启示

从上述国外主要海洋科技研究中心的分析中可初步看出，其在空间布局指向、内部资源整合机制、区域产学研合作模式、全球创新要素流动与吸引等方面具有一定特征。详见表1。与国外海洋科技中心相比，我国海洋经济的发展可尝试从如下几个方面借鉴经验：

（一）促进海洋科学技术交流与合作

海洋科学技术中很多课题是跨学科、跨部门进行的，因此，有必要加强各部门、地区和国际间的技术交流和合作，不断地引进新技术、新设备、新品种，提高海洋科技成果转化率和利用率。一方面可借鉴上述世界海洋科技中心的经验，在国内外开展对外合作与服务，积极组织或参与海洋科学技术项目研究与探讨，并努力成为核心成员，发挥主导作用；另一方面，利用“一带一路”的政策优势与沿线国家共建联合研究中心、互设海洋创新基地等，促进海洋创新资源的互利共享，推动我国海洋科技发展[5]。

（二）加强官产学研之间的合作

推进政府与技术相关的计划项目转化为官产学研的合作是提升海洋科技实力的必由之路。实现官产学研结合的有效途径是完善海洋科技创新的体系。对官产学研合作给予政策引导和政府补贴，鼓励官、产、学、研机构之间的人员流动，形成以政府政策为引导，海洋科研机构及涉海大学为主体，市场为导向的官产学研相结合的海洋科技创新体系，从而促进海洋科技成果的转化与推广，为我国海洋经济发展提供服务。

（三）倡导海洋科技资金的多元投入

完善海洋科技资金投入体系，拓宽融资渠道，形成“政府财政合理配置投入、机构自筹为主体，引导社会、民间和海外资金积极融入”的海洋科技多元化资金投入体系。政府可拨出专项经费重点扶持海洋科技成果的转化，通过政府引导社会参与的方式，支持海洋科技集聚设立专项资金，鼓励和倡导企业和社会对海洋科技的投入，强化风险投资资金的介入，形成多渠道、多层次的海洋科技投资体系。

参考文献：

[1]张先敏.我国海洋研究机构的建设现状与未来发展思考——基于国际四大海洋研究机构的经验与借鉴[J].青岛科技大学学报：社会科学版，2019，35（3）：47-54.

[2]王淑玲，管泉，王云飞，王春玲，初志勇.全球著名海洋研究机构分布初探[J].中国科技信息，2012（16）：56-58.

[3]吕蓓蕾.国家自然科学基金委员会与法国海洋开发研究院签订海洋科学和海洋资源领域的科学合作协议[J].中国科学基金，2001（02）：20.

[4]潘学良.瑞典的海洋研究与技术开发[J].海洋信息，1998（05）：23-25.

海洋学研究范文第4篇

关键词：体育事业；大帆船运动；高校；问题

一、我国高校大帆船运动开展现状

目前，在我国包括厦门大学、中国海洋大学等多所大学在内的高校都陆续的开展了大帆船运动，但还都处在一前期的初级发展阶段。其中中国海洋大学在校内最早的成立了以帆船项目为主的海上运动协会，而且该校还是我国唯一一所参加了奥运会帆船项目的大学；而厦门大学，最早举办帆船运动是在2009年，期间并得到了厦门政府市政府的大力支持，发展至今，帆船运动项目已成为厦门大学最具特色的一运动项目之一，而且在2010年，厦门大学也成立了我国第一个帆船运动协会。在2011年的大学生帆船项目世界杯赛中，厦门大学帆船队也积极参与其中并且取得了优异的成绩。在深圳2011年大学生运动会期间，由上海体育职业学院以及深圳大学所排出的代表队中，在帆船项目中共获取了5枚金牌；2013年，我国大学生体育协会海上项目分会成功成立，这也为我国海洋体育也即将发生的重大突破和变革揭开了序幕，对我国高校大帆船运动的组织和开展带来积极地推动作用。

二、高校大帆船运动开展过程中存在的问题

（一）安全问题。

帆船运动的开展通常都是在海上进行，属于对未知海域的进一步探索，由于在活动过程中面临着众多的不可预知因素，如潮汐、海流等复杂的海洋情况以及遭遇动力性船只等，都会对帆船运动项目带来一定的安全问题；另外，由于在部门海域同时存在着帆船港和游艇港，由此也带来了帆船在停靠过程中的安全隐患。因此，安全性问题已成为限制高校大帆船运动项目顺利开展的重要原因之一。

（二）师资缺失问题。

目前，我国帆船运动项目还处于一发展初期，在师资配备上还存在着严重的不足，其中大部分的专业教师都是一些退役的专业运动员；同时加之帆船项目的多年发展，也呈现出了一种更为强烈的人才需求，但由于专业性人才的缺失，也使得帆船运动教育人员招聘工作变得更加困难；此外，在航海领域的教育层面还没有形成一套完善的培训机制，与一些游艇俱乐部相比，高校教师在薪资方面还存在很大的差距，因而也经常会出现一些教师跳槽、企业挖人等现象，由此对我国高校帆船运动的开展也带来了极大地不便。

（三）资金问题。

帆船运动属于一贵族运动，不管是帆船的采购、日常的维护还是在运动员设备等方面都需要高额的资金投入，而对高校而言，由于受到资金的制约，给帆船运动的开展也就产生了一定的影响。以厦门大学为例，该学校具备专门的帆船项目活动经费，同时一些企业也会每年对学校的帆船队给予一定的资金赞助支持，使其在帆船运动开展过程中有效的避免了资金短缺等问题，为活动的顺利实施打下了坚实的基础。但对于其他一些学校而言，由于并没有设立专门的帆船活动专项资金，因此也就面临着一严峻的经费不足问题，由此也极大地限制到了帆船活动的开展。

三、高校帆船运动的创新教学对策研究

（一）加大安全教育力度。

由于帆船运动属于一项危险性较高的体育项目，在开展过程中校方要对其中的安全性问题给予高度的关注。具体的可不断完善帆船出海时的各项规定，并保证能够在实践活动中得的严格的落实；对于参加运动项目的学生要做好前期的培训教育工作，具体的培训内容要设计海洋学、气候学等多学科内容，同时还要着重对学生进行海上救援、环境保护等方面的教育，与此同时还需制定出一套完善而严格的航海制度。另外，对于所培训的内容还需进行一个严格的考核，围绕学生所掌握的实际操作技巧以及相关帆船出海知识进行考核，只有通过考核的学生才能进行出海活动，当然，校方还需对活动帆船以及参加的学生购买相应的保险。

（二）制定和完善人才机制。

制定和完善人才机制已成为推动我国高校帆船运动进一步发展的必要前提。相应人才机制的制定，具体的应该从人才培养和人才引进两大方面着手。

1.人才培养。

在规定时间内，组织成立相应的人才培训班，围绕帆船活动的相关知识进行培训教育，使参与学生都能够收获到更多专业的知识，并使其实际操作技能得到明显的提高，进而对于问题的解决也提供了极大地帮助，但这种方法通常也都会需要很长的时间周期。

2.人才引进。

要想在短时间内解决高校帆船事业人才短缺问题，就需要大力做好人才引进工作。人才的引进，能够有效的引入更多的先进知识，促进交流，对于大帆船运动的发展也有着重要的推动作用。

（三）加大政策支持。

由于资金问题，已经严重的制约到高校大帆船运动项目的顺利发展，因此，为更好地解决高校资金问题，加大政策支持就显得尤为必要。具体的可以有效引入社会企业对于资金方面的大力支持，进而有效的满足帆船活动开展过程中资金需求，从而推动高校帆船事业的更好发展；另外，在引入企业赞助的基础上，并加强同帆船俱乐部的合作，进而达成一种互利共赢的和谐局面，全面推动我国高校帆船事业的蓬勃发展。

四、结语

综上所述可知，我国帆船事业由于起步较晚，目前还处在一初期发展阶段，依然面临着严峻的发展形势，但同时经过多年的发展也取得了一定的成绩。为实现我国帆船事业的进一步发展，对我国高校而言，更应加强帆船运动的开展及教育工作。然而，在高校帆船活动的开展过程中也依然面临着多方面的问题，因此也就需要在后期的发展过程中实施创新教育方法，加大安全教育和人才机制建设，并强化政策支持，进而为我国高校帆船活动的开展提打下坚实的基础，推动我国帆船事业的更好发展。

参考文献：

[1]王惠，黄文新，刘飞飞.厦门市高校大帆船运动的开展现状及对策研究[J].湖北体育科技，2015，02：180-182.

[2]谈广言.高校大帆船运动的开展现状及对策研究[J].当代体育科技，2015，35：112+114.

[3]王务崇.我国大帆船运动开展现状的调查研究[D].中国海洋大学，2014.

海洋学研究范文第5篇

体验角色完成任务。教师教学时要抓住一些感人的情节，让学生扮演情景角色，通过走进人物的内心世界，使书本中的人物“活”起来，这样就可以深刻理解和掌握知识。比如在《职业生涯规划》的“创业”教学中，组织学生排了一个情景剧:开餐馆。由学生分别扮演两个合作者、厨师、服务员等，要求针对开店构思、经营战略、位置环境、食品特色以及管理经营等进行表演，剩余同学当观众和评委。表演结束后，全体学生结合所学的内容谈感受，从而深刻理解和把握创业知识的学习。情境教学必须注意:一要“有的放矢”，目标明确，就是为了完成教学任务。二要结合学生的实际情况，所创设的情境要充分考虑学生的主体需要。三要恰当，教师要把握好准备及表演的时间长短，不可太费时。

二、命题式小论文写作开展主题演讲

德育小论文作为一种新的题型，它不同于辨析、论述题等，也有别于议论文，它可充分考查学生具体问题具体分析和具体解决的能力，既是应试教育向素质教育转轨的有力体现，也是德育课理论联系实际的突出着力点。课前布置，学生准备，课堂演讲，要求观点明确，立意新颖，短小精悍。“命题式”小论文开头应简洁明快，有理有据，直入主题，切忌泛泛而谈不着边际缺乏说明力。如讲到“可持续发展战略”这一内容时准备布置《对我国环境问题的思考》的课堂演讲，开篇需言简意赅直述我国环境现状;中间部分应结合有关知识点深入挖掘，全面剖析，思路要清晰，如可以综述环境问题给我国社会主义现代化建设进程和社会文明程度提高所带来的不利影响来合理安排选材的详略主次，力求有条不紊;结尾部分是个落脚点，要充分利用好这点睛之笔，点面结合，如针对我国环境的严峻形势提出坚持保护环境这一基本国策的正确性和必要性，使学生真正懂得可持续发展的重要性，进而达到科学性与思想性的统一。总之，德育小论文要有正确的指导思想，各部分要紧扣主题，学生必须注重知识的累积和逻辑归纳推理，适度体现独特的创新精神和鲜明的时代气息。

三、多媒体辅助下的探究－创新教学模式

教师在授课过程中充分运用音乐、下载的图片、与理论实际相关联的视频、影像、电子课件等多媒体计算机作辅助，通过激发探究，诱导发现和应用创新三个基本教学阶段，把抽象的理论具体化、直观化，以提高学生分析问题和解决问题的能力。它的主要环节是:创设情境－激发探究－合作交流－实践运用。比如，在学习“我国的基本经济制度”一课时，由于内容比较抽象、枯燥，学生对此缺乏感性认识，所以首先用计算机出示某某公司简介和一组工作画面，再播一段学生所熟悉的市场叫买、叫卖的热闹场面，营造浓厚的探究氛围，贴近自然，可以激发强烈的探究欲望，形成探究动机，学生能够兴致勃勃地结合自己的生活实际了解哪一个是公有制经济，哪一个是非公有制经济，它们都有什么作用，同学们还可以列举很多事例，很有说服力。

四、社会实践

传统的德育教学比较重视知识性、灌输式。为了摆脱这种困境，著名德育专家朱小蔓提出了“生活德育”模式，就是理论来源于生活，就应当回到生活中去。因此中职德育教学必须把学生以往的经历和曾经的生活感受作为教学资源引入课堂，让学生通过亲身体验领悟所学相关知识，内化理论，形成良好的道德品质，有效地指导学生参加社会实践活动。而德育实践活动又可以对学生施加外在的影响，影响着学生思想道德品质形成的内在结构。这样内外交流，相得益彰，就可以保证德育教学的实效性。如参加一次社区服务活动，立足所在社区(村居)，开展敬老爱幼、助残帮困、清洁环境、公益宣传等形式的志愿服务活动，为学校树立良好的形象，活动后由被服务单位填写《海洋学校学生假期参加社区公益活动记录表》反馈意见。返校后上交德育教研室，并纳入个人德育量化考核。该模式的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识和将学到的知识综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。

五、结语