高中教育笔记范文第1篇

关键词：高中英语；词汇教学；利弊；建议

英语作为世界通用语言之一，成为了我国高中生主修的外语科目。考试大纲对学生的英语词汇有着严格的要求，而我们的新课标对学生的英语词汇量的掌握同样制定了一定的标准。要想学习好英语，提升自身的英语能力，面对激烈的升学竞争，做好高中英语的词汇教学刻不容缓。

一、高中英语词汇教学的益处

(一)好的高中词汇教学为学生的听读写打下坚实基础

高中英语词汇教学就是为了让学生能会听、会读和会写所讲授的词汇，能让学生把自己所学习到的词汇用到具体的英语学习中去。掌握英语词汇就掌握了英语的大半江山。好的英语词汇教学，让学生提升自身的词汇量积累，随之学生的阅读能力就会上升。很多高中生的英语发音其实有很大的问题，但是专门的词汇教学课堂以词汇学习为主要的中心，能在很大的程度上纠正学生的发音，利于学生后期的英语学习。

(二)好的高中词汇教学能提升学生学习词汇的方法

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂上让学生学习到的不仅仅是词汇知识，更多的是学习词汇的方法。英语的词汇系统是非常复杂的，但是它的发展和变化还是有一定的规律可以遵循的。而英语教师要做的，就是教学生掌握学习词汇的方法。如此，学生在私下学习词汇，独自面对生词时，可以做到举一反三，提升自身词汇学习能力。

(三)提升学生学习英语的信心

高中英语教师做好了词汇教学，学生的词汇量大大增加，视听说能力也随着上来了，那么学生就会对自己学习英语更加有信心。信心增加，学生学习英语也会更有兴趣和动力，在一定程度上提升了学生自身的英语能力。

二、高中英语词汇教学的弊端

(一)教学内容不全面

首先，英语词汇往往一个单词就含有多种意义和词性，在英语词汇上教授的肯定只能是常用的词义和常用词性，而不能将所有的意义和词性讲清楚，这在一定程度上给学生造成了认知的缺失。其次，词汇的过于复杂，教师往往不能将所有的词汇知识在仅有的词汇教学上讲清楚，这样会造成学生的词汇系统构建不完善。最后，现今教学的资源过于缺乏，也给高中英语教学内容不全面带来了一定的阻碍。教师除了一些教辅书籍、课本和字典，他们缺少能辅助词汇教学的材料和设备。学生自身又没有很好的获取渠道，因此词汇量还是比较局限。

(二)教学方式不生动

现在的很多高中英语教师教学方式刻板，教学方法不灵活。为了升学率，一些高中英语教师一味地让学生去死记硬背，而没有考虑到具体的学情和目标。除此之外，教师在英语词汇教学过程中上以自我为主体，一味地在课堂上讲，而忘记了引导学生去学习和理解，这让学生在学习过程中感到非常的枯燥，对英语的词汇学习失去兴趣。

(三)词汇教学评价单一

较多的英语教师都用听写来检验学生记忆学生的词汇学习成果，而忽视了词汇教学不仅是让学生记住，还要让学生会用、会读。在单一的英语听写下，有的学生当时全部都写对了，但是不会用，不会读，而且很快就忘记了。这样的评价根本没有达到检验的目的和效果。单一的评价不利于学生长期的英语能力发展。

三、当前高中英语词汇教学的建议

(一)选择适合英语教学的内容

一方面，在面对庞杂的英语词汇系统时，高中英语教师应该重难点分明。要明确高中每一个阶段高中英语学习需要掌握的重点和难点，可以从考试大纲和英语课程标准出发。如此，高中英语教师就可以避免把所有的英语词汇知识教授给学生。另一方面，教师应积极地寻找合适高中生词汇教学的材料——国外的英语杂志、报纸等，有选择地让学生做课下的拓展，提升词汇教学的丰富性。

(二)改变自身的教学方式

首先，教师要善于借用现代技术来辅助教学。教师可以在课堂上用多媒体技术向学生展示视频和图片，让学生的英语词汇学习更具趣味性，纯正的发音也会在潜移默化中影响学生，这对学生词汇学习是一大助益。除此之外，现在的高中生家里都有电脑、手机，技术非常发达，可以让他们通过现代技术自主记忆单词。高中教师还可以向学生推荐优秀的国外影片，培养学生对英语词汇的兴趣，激起学生的探索欲望。其次，在课堂上，教师应该明确以学生为主体，让学生自主的参与进词汇的教学中来，建立自由平等的师生交流方式，摒弃教师“满堂灌”的教学方式，多采用小组合作，情景式教学等方法。

(三)改变评价单一的评价标准

教师在词汇教学中，应采取多种评价方式。听写单词只能看出短期的成功，教师的目光应该放长远一些，要从写作、阅读、交流中来检验学生的词汇能力。这样学生才会更有信心，英语词汇积累才会更快提升。

四、总结

英语词汇教学依然是高中英语教学中不可缺少的重要一环，高中英语教师不能忽略掉词汇教学的重要性，要努力发扬英语词汇教学的优点。除此之外，教师还要在时刻反思自己的词汇教学，找到词汇教学的弊端，并在教学过程中不断地改正。

参考文献：

[1]王金蓉.高中英语词汇教学的利弊分析及建议探析[J/OL].英语广场，2019(07):161-162[2019-07-23].https://doi.org/10.16723/j.cnki.yygc.2019.07.090.

[2]王聿明，张笑妹.高中英语词汇教学的利弊分析及建议[J].中国校外教育，2018(31):89-90.

高中教育笔记范文第2篇

（一）受到空前的重视

目前，教育部、各级地方政府、企业行业、高职院校等意识到了职业技能比赛的重要性。教育部提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的主张，能够把技能比赛放在和高考同等重要的位置，可见其对职业技能比赛的重视程度。每年，都会举办全国性的、地方性的、高职院校自身的职业技能比赛。不仅如此，社会各界也已经意识到比赛的重要性，开始逐步参与到其中，例如，有些企业开始关注、赞助比赛，并从中挑选优秀选手。我院皮具设计专业的学生李绮玲在2009年的首届中国皮革创意公益设计大赛中以一款名为《古今之韵》的皮鞋作品摘取了特等奖桂冠，新百丽鞋业（深圳）有限公司奖励给李绮玲17万元，让其前往意大利米兰ARSARPEL集团旗下的ArsSutoriaSchool深造学习，就是一个非常典型的例子。

（二）依然有不重视职业技能比赛的现象

笔者在调研时发现，在重视职业技能比赛的大环境下，也存在一些不够重视职业技能比赛的现象。笔者发现，有些高职院校从来就不举办任何形式的职业技能比赛。在一些经济不够发达的地区，地方政府、企业行业、高职院校、高职学生均不够重视职业技能比赛。

（三）和职业技能鉴定结合不够紧密

笔者在调研时发现，很多职业院校举办的职业技能比赛依然和职业技能鉴定是分开的，二者不能紧密结合。这一点，无疑也会制约职业技能比赛的重要作用的发挥。

二、开展职业技能比赛的重要性

（一）建立行业标准，促进职教发展

世界技能大会主席杰克•杜赛多普指出，有了标准才能朝着方向发展，这也是世界技能大赛正在开展的目的。[1]P14他指出，准备一些世界性的技能比赛的基准，这些技术的介绍，不断地更新，不断得到行业的支持，甚至有一些行业把他们这些老师编制的技术竞赛的要求也带回去作为自己国家开展职业技术教育的范本，甚至成为行业的标准。[1]P14

（二）促进校企合作

校企合作、工学结合是职业教育健康发展的坚实基础和重要保障。企业、行业参与职业技能比赛，可以从中选拔优秀人才，提高企业自身的知名度，同时可以积极影响高职教育，保证高职院校培养的学生能够满足企业的需求，真正做到互利共赢，促进校企合作的顺利发展。例如，我院举行的各类职业技能比赛，已经引起越来越多当地企业的关注和兴趣，纷纷主动联系相关院系，赞助比赛，或提出共建实训室，或提供奖学金等，校企合作的方式越来越多样化，效果也越来越好。

（三）促进职教改革

通过职业技能比赛，可以发现职业教育中存在的问题，如人才培养目标、人才培养规格、专业设置、课程设置等方面的问题，促进职教改革。例如，在我院举办的商务英语翻译大赛时，教师就发现同学们口语水平还可以，但是听力方面存在较大问题，经过研讨、论证，增加了听力课程的学时。

（四）提高教师业务水平，加强双师型师资队伍的建设

职业技能比赛也是对高职教师业务水平的检验和促进。通过比赛，教师可以发现以前教学中存在的问题，并找到解决的方法，从而不断提高自身的业务水平。目前，各高职院校均已意识到双师型师资队伍的重要性，纷纷加强其建设。而职业技能比赛，可以成为双师型师资队伍建设有效的检验标准和助推器，促使高职院校采取各种方法和手段，加强师资队伍建设。

（五）激发学生参与学习的积极性

理论学习有时会显得非常枯燥。通过职业技能比赛，可以有效地调动学生学习的积极性。例如，我院举办的工程测量大赛，让学生们走出了教室，走进了大自然，尽管很累，但是同学们参与的积极性都很高。我院举办的商务英语翻译大赛，不仅让商务英语专业的同学乐于参与，其他专业、其他院系的同学都积极要求参加。

（六）促进实践教学的全面改革

开展职业技能比赛，主要是提高学生的动手能力，因此可以借此全面改革实践教学。

1．改善实践教学条件

可以通过职业技能比赛，发现实践教学条件的不足，并加以改善。同时，也可以通过比赛，吸引更多的企业参与进来，并通过校企合作的方式改善实训室、实训基地等实践教学条件。

2．改革实践教学方法

笔者在调研时发现，一些职业院校依然采用理论教学的方法进行实践教学，结果可想而知。通过职业技能比赛，可以发现实践教学中存在的问题，并因此切实推进实践教学方法改革，全面提高实践教学效果。

（七）提高学生的自信心

由于高职教育在一些人眼里始终是“次等教育”，高职生在社会上也会受到歧视，导致有些高职生缺乏自信。笔者认为，通过职业技能比赛，可以全面提高学生的技能，并因此提高其就业能力，提高高职生的自信心。

（八）促进就业

职业技能比赛对促进就业起着非常重要的作用。

1．提高技能，增强就业竞争力

职业技能比赛，可以帮助学生按照企业需求提高技能和就业竞争力，促进就业。

2．企业直接选拔优秀人才

一些企业直接参与职业技能比赛，直接选拔录用优秀人才，可以促进就业。

三、高职教育中的职业技能比赛

（一）观念的转变：职业技能比赛不仅仅是高职院校的事笔者在调研时发现，很多人都认为职业技能比赛仅仅是高职院校的事，这实在是一个很大的误区。职业技能比赛事关职业教育的发展，需要方方面面的支持与参与。它需要政府、教育行政主管部门、企业与行业、高职院校、高职学生等各方面的共同参与。就像前面提到的那样，甚至有必要每年举办世界职业大会、大赛，以促进职业教育的健康发展。前教育部长周济指出，定期举办职业院校技能大赛，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，是我国教育工作的一项重大制度设计与创新，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，已成为在社会上有广泛影响的教育新品牌。[2]P58

（二）职业技能比赛必须制度化、常态化、规范化为了更好地发挥职业技能比赛的作用，必须进一步建立健全举办各级比赛的机制，例如全国每年举办一次职业技能大赛，各省市举办一次，各高职院校举办一次等，使其常态化。同时，建立健全职业技能比赛的保障机制及规章制度，促使其逐步规范化。

（三）职业技能比赛和职业技能鉴定紧密结合笔者在调研时发现，绝大多数的职业技能比赛和职业技能鉴定是分开的，也就是说，参赛者仅仅获得一张获奖证书。事实上，完全可以将职业技能比赛和职业技能鉴定有机地结合起来，让参赛者既提高了技能，又能获得职业资格证书和获奖证书，一举多得。例如，浙江省劳动和社会保障厅规定在专业技能竞赛中获前三名的同学中级考证可以免试直接获得职业资格证书，就完全可以调动学生参与的积极性，值得效法。其实，这也是今后职业技能比赛改革的方向所在。

（四）企业的参与职业技能比赛的举办需要企业的参与，这一点是毋庸置疑的。但是，笔者在调研时却发现了很有意思的现象：一些职业院校举办的职业技能比赛从头至尾见不着企业和企业代表的身影。事实上，从职业技能比赛的设置、筹划、设计、举办乃至最后的总结和点评，都离不开企业的参与。在毕业生需要什么样的职业技能方面，企业比高职院校更有发言权。

（五）教师和学生的参与度应加强笔者在各高职院校调研时发现，一些非常好的职业技能比赛，因为专业教师和学生参与不够而不能完全发挥其作用。事实上，如果已经决定举办一项职业技能比赛，就必须和教学紧密结合，那么专业教师和全体学生都应当参与其中。还可以进行一些改革，如职业技能比赛的成绩可以计入相关课程的考核之中。

高中教育笔记范文第3篇

关键词：学会预习、记好笔记、做好作业

引言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。

一、学会预习是学好数学的关键

预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

﹙一﹚明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。

3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法

1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。

3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。

4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。

3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、给高一新生的建议

高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：

1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识

3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。

参考文献：

[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328

[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21

高中教育笔记范文第4篇

关键词：学会预习、记好笔记、做好作业

引言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。

一、学会预习是学好数学的关键

预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

﹙一﹚明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。

3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法

1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。

3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。

4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。

3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、给高一新生的建议

高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：

1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识

3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。

参考文献：

[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328

[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21

高中教育笔记范文第5篇

关键词：学会预习、记好笔记、做好作业

引言：初中学生升入高中，由于教学内容加深，思维要求的提高，课堂容量的增加，老师讲解课的减少，学生课后自习的时间增加，不能适应这种变化，致使课堂上能听懂，而习题却不会解答，继而产生厌学情绪，针对种种情况，笔者就高一新生在预习、记笔记、做作业等方面略发见解，以期达到抛砖引玉的作用。

一、学会预习是学好数学的关键

预习就使学生在老师讲课之前独立地自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。学会预习是尽快适应高中学习的关键一步，是高一新生对新知识的理解和运用，提高学习效率。

﹙一﹚明确意义是学会预习的前提

学会预习是现代高一新生的基本素质，预习意义在于：

1、培养良好的学习习惯。学会自觉学习，掌握自学的方法，为以后的学习打下基础。

2、预习有助于了解新课的知识点、难点，为上课扫除部分只是障碍。

3、有助于提高听课效果。预习时不懂的或模糊的问题，上课老师讲解这部分知识的时候，容易将问题搞懂，真正达到预习的目的。

﹙二﹚“读、划、写、查”是预习的基本方法

1、“读”——先将教材精读一遍，以领会教材大意。然后根据学科特点，在反复细读，如：数学概念、规律、例题等逐条阅读。

2、“划”——即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号，以帮助上课听讲时记忆。

3、“写”——即将自己的看法或体会写在书边。

4、“查”——即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题，检查预习的效果。

二、记好笔记是学好数学的环节

学好高一数学在学习方法上要有所转变和改进，而做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记，是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：

1、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请同学或老师把问题弄懂，不会导致知识断层。

2、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。

3、记归纳总结。记下老师的课堂小结，这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉，使学生容易掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。

4、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯同样的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误，在反思中提高。

三、做好作业是学好数学的反馈

做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，拖泥带水的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、给高一新生的建议

高一教材知识量明显增大，理论性明显增强，高中学习对理解要求很高，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；系统性明显增强，高一教材的知识结构化升级；能力要求明显提高。

进了高中以后，要在学习上制定一个目标，使自己目标明确鼓舞斗志，有目标才有动力；学习上要循序渐进，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么办法采取什么措施都要认真想好。学习上一定要注意：

1、先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲课后认真复习；定期整理听课笔记，不断提高自己的自学能力。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间注意劳逸结合，交替用脑，做到科学性、计划性、合理性和严格性。

2、要养成专心致志的学习习惯，学习时集中了注意力，就能使神经细胞“全力以赴”，使学习的内容留下明显的痕迹，就能加深记忆。还要养成自我整理知识的习惯，对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识

3、要在预习、听课、记笔记、作业、复习，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。

生活中无处不存在数学，学好高一数学对以后的学习起着重要作用。高一数学是学习的一个艰苦的磨炼，经过了预习、听课、记笔记、作业、复习的过程，就会打开高一数学的学习思维。只有同学们养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，才能达到事半功倍之效，进一步学好高一数学。

参考文献：

[1]范永顺主编.《中学数学教学引论》.石油大学出版社，2000，324～328

[2]互联网.《高一新生如何做数学笔记》.中小学教育网，2006.8.21