一、做好课堂笔记

高一学生刚从初中考上来，很多都没有记笔记的习惯，或者根本就不知道怎样记笔记，所以在开学的第一节地理课，就要对学生提出记笔记的要求，并介绍记笔记的方法。在日常教学过程中，也要时常观察学生做笔记的情况，及时给予指导。学生做笔记的内容可以包括：一是记录教师的板书，这一部分是记笔记的主要内容，起构建知识网络的作用；二是根据教师的版画，在笔记本上动手绘制一些内容重要的简单图形，有利于理解知识内容；三是记下教师讲解的典型范例，以便加深对于知识理论的掌握。由于课堂时间有限，学生要花大部分时间进行阅读教材，听老师讲解，思考问题和做课堂练习等活动，所以学生做笔记要遵循简而精的原则，避免只顾做笔记而忽略了其它课堂活动。

二.整理知识点，构建知识网络

这是在课堂上进行学习方法指导中的一个重要组成部分，这个活动的目的是要帮助学生将教材的基础知识进行梳理、归纳，建立合理的知识结构，从而提高学生的自学能力。归纳知识结构常用的方法有：①纲目法，就是把教材中的主要内容以提纲的形式列出来，大多数体现在教师的板书上。②列表法，这是地理学习中一种很常用的方法之一。它通过对地理事物、现象及区域特征的比较，找出它们之间的异同点，从而使学生对所学的知识有更深刻的了解。③图示法，就是把教材中的知识结构以图形的方式展示出来，以达到知识具体化、形象化的目的。④是归纳法，把知识内容归纳出来，使之更加系统化条理化。当然，除了这四种方法以外，还有其它多种方法，教师应当根据实际情况，选择恰当的方浅谈高中地理的学习方法黑龙江省七台河市教育研究院史有军法指导学生。

三、图文转换

地理教材中有很多图表和数据，它们是地理的“第二语言”，教材中的很多知识都镶嵌在各种图表中，如何运用这些图表和数据去阐述、分析、判断各种地理现象，是地理学科最重要的基本技能。因此，在课堂教学中，应加强对学生进行图→文或文→图转换的训练，培养他们读图、析图和绘图等方面的综合能力。例如在指导学生进行图→文的转换时，可根据由简单到复杂，从表象到抽象的认识规律，指导学生采用读图→析图→解图这样的步骤，也就是首先要读懂图中各要素所代表的意思，再进一步分析图形所反映的是什么样的地理现象，最后再运用相关的知识去解决问题。以“海平面等压线分布图”为例，首先要指导学生根据图中气压值的分布状况，了解图中低气压、高气压的含义，让学生明确这类图形是分析某地区的天气状况的基础。要解决这类题目，学生必须通过对等压线分布状况的分析，再运用大气运动方面的知识，才能判断该图各点的天气状况。

四、运用地理知识解决实际问题

学生学习地理的最终目的是运用地理知识和地理概念去分析和评价实际问题，学以致用，这也是高考和会考命题的内容之一。因此，学生在学习中，不能“死学”，而是要活学活用，从而培养自己的应用能力和创新能力。在课堂教学中，教师要有意识地指导学生运用本节课的知识解决一些实际问题。由于这方面的材料在课本上不一定有，而且课本知识跟实际情况相比，有一定的滞后性，所以就要求老师广泛收集材料，挖掘教材中跟实际联系的知识，在课堂上进行适当的渗透。例如：在讲到“城市的合理规划”这一节时，我提出这样一个问题让学生讨论：我市正在进行“园林建设”，通过这一节的学习，请同学们运用所学知识具体分析我市的城市布局是否合理。同学们就城市的布局形式及功能区的布置等方面各抒己见，讨论热烈，诸如“卫生防护带少”“工业生产污染城市的大气和水源”“交通不够便捷”等等，最后，我要求学生利用课余时间，综合观点，设计我市总体布局方案。这一节课不仅使学生系统掌握了基础知识，而且使他们养成理论联系实际的习惯，同时提高了他们对知识的应用能力。需要说明的是，我们在进行学习方法指导的时候，不仅是授以方法，更重要的是要导出方法，充分发挥学生的主观能动性，体现教师为“主导”，学生为“主体”的地位。总之，“教无定法”，教师可根据不同的教材内容和学生的实际情况，指导学生选择恰当的学习方法。

作者：史有军 单位：黑龙江省七台河市教育研究院