单元考试总结范文第1篇

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记

叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

二、基本情况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。

2、依据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

4、精心备课，上好课。

时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

5、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2——3部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

6、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。

8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

“整体教学法”——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

“单元教学法”——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

“作业训练法”——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。

“边教边复习法”——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

9、做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。

四、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

单元考试总结范文第2篇

一、认真钻研业务，努力提高教师素质。

敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始，终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。

二、加强教学基本训练，搞好常规教学

抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。

1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。

2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。

为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元衅渌挝牡淖远粒鸬骄僖环慈淖饔茫卑延镂闹丁⒃亩裂盗贰⒆魑难盗芳父龇矫嫦嘟岷稀？翁媒萄р捎靡，韵录钢挚涡停海?）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。

批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。

备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。

三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。

教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：

1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。

2、坚持教学评估制度。

每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。

3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。

每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。

单元考试总结范文第3篇

一、指导思想：

根据学校工作计划，以落实市县教学质量管理年活动为重点，以课堂教学实践和校本教研为抓手，进一步推进学校教学常规和课堂教学制度的完善与实施，加强教研组和教师培训力度建设，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，提升学校教学质量，促进教师专业化发展。

二、工作重点：

1、以课程实施为主重点，规范办学行为。

2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升教学效能。

3、加强校本教研，促进发展型师资队伍建设。

4、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。

5、强化教学常规管理，完善教师评价体系。

6、加强教导处规范管理，为教学第一线做好服务工作。

三、具体措施：

(一)抓教学常规管理，确保教育教学的质量。

1、教学工作是学校的中心工作，教学活动要体现新课程理念。

教学理念要充分体现新课程理念，注重培养学生的政治思想素质、道德品质、科学文化素质、身心素质、公民意识和社会责任感。教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，表述具体、准确，符合学生实际。教学内容要体现理论与实践的联系、课内与课外(内容、活动)的联系、书本知识与学生生活的联系。教学过程要思路清晰，结构合理，发挥学生的主体作用。教学方法要灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合。教师要能够根据教学实际，恰当地选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体对教学的辅助作用。教学效果要当堂检测达标率在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好学习习惯得以培养与发展，学生满意度在80%以上

要确立有效教学，打造成功课堂的理念，努力提高课堂教学效益。在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高课堂的时效。要以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为。

2、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生。

3、认真落实教学常规“六认真”制度(“备课、上课、作业、批改、辅导、测试”)，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化教师对学生的服务意识，不但要让学生学好，还要让学生学得轻松。

(1)抓实备课。力求做到确保集体备课的质量。集体备课制度化、规范化和高效化，同组教师相互听课、研讨，每周不少于1节，对集体备课效果进行捆绑式考核。加强青年教师的备课指导。

(2)抓活课堂。要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有收获。

(3)抓勤辅导。要求学生要明确学习内容，教师要及时辅导。确保学生能较好地完成作业，温习预习功课，使疑问及时得到解决。

(4)抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。

(5)抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体措施;精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点、每次考试后，年级组开好质量分析会、进行横向、纵向、对比分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。

4、加强检查，作好教学常规反馈工作。本学期教导处将建立健全教学常规检查评价制度，建立“备、批、听”月检制度和教学常规反馈制度。同时通过随堂听课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。

5、加强教研组工作的管理。各教研组根据各学科的特点，制定出具体的教研计划，切实落实课程理念，真正解决一些具体问题，不流于形式，各教研组要有研究性课题，要有活动记载，有总结，期末对教研组进行评比，真正通过教研活动落实改革的效果，提高教学质量。

6、加强备课组建设。备课组对同一教材进行集体备课，共同探讨，特别是参照杜郎口教学模式制定切实可行的学案，努力发挥备课组应有的作用，共同进步，共同提高。

(二)严格按照课程方案开设课程，严格按照执行省市县素质教育的规定：开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设。

(三)加强学生学科课程评价工作：

1、平时作业：

(1)作业布置：作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性。作业分必做、选做和推荐作业。

(2)作业设计：语文设大小作文、语文知识和配套练习册。数学和英语设作业本和配套练习册。物理和化学设作业本、配套练习册和实验报告册。历史、地理、生物设课堂练习本作为课外书面作业。不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。

(3)作业数量：语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1小时。其他学科作业当堂完成，语文作文每学期大小作文不得少于8次。

(4)作业批改：凡教师布置的作业必须批改。作文批改详批不得少于三分之一。大作文详批要有50字左右的批语。配套练习册要按正规作业对待，全批全改。作业批改要规范，要有等级(评语)、对错符号和批改时间。批语不得使用分数，一律分ABCD四个等级。作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。

2、单元考试(平时质量检测)

(1)单元测试等平时质量检测主要用于反馈教与学的信息。测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。考试完成后教师要及时进行讲解和总结。

(2)考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过1次。

(3)单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。

(4)单元考试成绩不使用等级制，更不得使用分数，只有对错符号。

3、统考

(1)学校每学期组织统一考试两次，即期中考试和期末考试。

(2)期中考试和期末考试成绩卷面使用等级。

(3)期中、期末考试成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。可以将学生本人的成绩等级以“纸条”的形式通知学生和家长。

(4)不以考试成绩作为学生评优的唯一依据，不按学业成绩排列学生名次。升学率作为评价和奖惩师生的主要标准

(5)期末学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，期末学业成绩=期中×30%+期末成绩×70%

(四)加强艺体教学、综合实践活动等课程的管理工作。

1、教师要高度重视艺体教学、综合实践活动的教学工作。必须严格按照常规要制订计划、认真上好课，认真组织评价工作。未按照规定上课按照旷工处理。

2、加强艺体卫工作。体育教师认真组织好早操和课间操。每周五下午安排一节集体体育活动。要加强课外活动小组的计划制订、组织工作。要认真做好学生成绩的评价工作。

(五)重点抓九年级教学工作。

毕业班是学校的窗口,九年级工作是教学的核心工作。努力扩大优生面，抓好学科平衡，全面提高学生成绩，为完成毕业和升学积极作好准备。作好九年级师生的动员工作，增强师生的紧迫感和压力感。强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。学科间不挤占时间，相互协作，着力提高课堂效率。要面向全体学生，课堂上做到精讲精练，课后认真做好培优补差工作。要科学设计合理安排学生作业，及时组织必要的单元、章节的针对性诊断检测，认真研究中考方向及近两年考试的改革思路、走向、题型、结构、知识点、知识体系，制定有效的教学计划。注重教学质量的跟踪、管理等一系列监控评价体系，及时召开月考、期中、模拟考试教学质量分析会，针对存在问题，及时采取补救措施，及时调控学科的教学工作。

(六)认真做好教师评价工作

通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。通过评价规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。结合教师年终考核的需要，在涵盖教师工作德勤能绩等方面的基础上，充分考虑教师工作特点，针对当前教师评价考核中忽视教师教学行为规范、过分注重以学生考试成绩评价教师、重教书轻育人等突出问题，将教师评价的内容分为6个一级指标：职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率。21写作秘书网

单元考试总结范文第4篇

摘要：本文就作者多年的教学经验，以《课程标准》和今年的中考命题范围为依据，阐述了考前思想品德课的三轮“复习法”。关键词：中考思想品德复习目前，中考仍是高中阶段学校选拔新生的主要手段，考前复习显得尤为重要。面对复习，有的同学手忙脚乱，情绪紧张，不知道从何下手，甚至有些同学在复习过程中存在着认识上的误区和方法上的失误，从而导致对所学内容基础不扎实，答题语言不规范，解题能力不强等问题，这都成为影响中考成绩的重要因素。我们必须在复习过程中采取一些有效的复习方法，提高复习效率。下面，我根据多年的教学经验，谈一谈中考前思想品德课的三轮“复习法”。第一轮复习是中考三轮复习的基础。纵观近几年的中考试题，材料新颖，设问灵活，但都脱离不了“题在课外，理在书中的”命题原则，基础性、能力性、开放性仍是中考的方向。因此要学生学会以不变应万变，以《课程标准》和今年的中考命题范围为依据，准确、系统的理解把握课本基础知识，并善于运用这些知识，认识分析社会实际中的问题，这是提高复习效率的根本。通过这一轮复习，夯实基础知识。基础知识是提高能力的基础和载体，重视基础知识不能以记住知识点为最终目标，而应把重点放在对知识的理解和运用上，加强对知识横向、纵向的梳理，对同类知识进行归纳总结，找出内在联系，避免学生在解题时，只知道从一个方面去论述，不懂得把所有与之有关的知识进行综合分析，显得思路比较狭隘。因此制订计划如下：第一轮的复习时间：2月初到3月底，大约两个月的时间。复习思路：把握教材知识结构，考点分析。复习内容：教材重难点、热点透析对主干知识的记忆。复习方法：1、以课为单位，每课知识结构掌握好。据《课程标准》要求，按识记、理解、运用的要求透析热点，形成科学规范完整的基本理论和观点概括。2、每个知识点讲解完后，据能力层次要求，进行例析解析，达到加深理解，学会运用。例如复习法律是特殊的行为规范时可列举“胡长清因贪污受贿受法律制裁一案”说明了什么道理？让学生来明确法律是“靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的”。3、注意把握知识的内在联系和知识综合达到两个层次，一是以单元为单位的知识综合；二是以板块为单位的综合复习。例如：我们在复习九年级第三单元“关注国家发展”时，就要让学生把第六课“走强国富民之路”、第七课“走科教兴国之路”、第八课“走可持续发展之路”、第九课“弘扬培育民族精神”联系起来。明确我国怎样在经济、文化等方面发展。4、每复习完一个单元后，都要进行相应的练习和测试，并及时做好讲评和反馈。第二轮复习是中考三轮复习的重要环节。主要是关注社会热点问题，学会理论联系实际，提高运用知识分析问题的能力，是对初中阶段跨年级跨板块的知识综合。中考试题的时代性、思想性、教育性、实践性，题源的时政化、生活化、乡土化是中考命题的导向。这就要求学生运用课本有关理论知识，来解答现实生活中的问题。让学生理解、分析、归纳、论述并结合本人的现状来谈认识和看法。所以中考复习应突出专题性、增强综合性，培养学生针对现实问题整合知识的能力。教师在实际教学中要注意信息的沟通、收集和处理，要经常关注时政热点、重点，以时政专题的平台收集与之有关的典型材料、典型事例。如本年度经济方面（国内生产总值）、政治方面（两会的内容、外交）、文化方面（科技成就、创新、体育）、可持续发展、青少年维权等方面，让这些鲜活的材料进课堂。对命题方向，解题思路进行具体研究，制定相应的复习策略。复习时要找到时政热点与教材知识的结合点，并选准恰当的切入点，特别要注意时政热点分析要从多层次、多角度思考，要有一定的知识跨度，如在经济活动中，应如何维护国家经济秩序？可以从国家角度、生产者销售者的角度、消费者的角度来答题；在建设资源节约型、环境友好型社会该怎样做？可从国家角度和青少年的角度回答。让学生在学习中进行发散思维，树立创新意识，重视知识的内在联系，在老师的指导下，进行和不同学科间的互相渗透和融合，打破知识的条块分割，架起知识的“立交桥”，培养和提高自己运用所学知识分析社会生活的能力。特定复习计划如下：

二轮复习时间：4月上旬到5月中旬，约一个半月时间复习思路：以热点带知识点、突出学科内容、跨单元跨板块、跨年级的综合能力提高。如复习九年级第三单元第六课“社会主义初级阶段的基本路线内容”时，可与第四单元第十课“现阶段全国各族人民的共同理想及时代赋予当代青年的历史责任”相联系。如复习八年级下册第七单元第十四课“感受现代科技”、第十五课“走创新之路”时，可以与九年级第三单元第七课“走科技创新之路”相联系，进行跨单元、跨板块复习。复习内容：以本年度多种时政专题为平台的热点专题复习，（如两会、创新型国家、青少年维权，）、《中考应试指南》等。第三轮复习是对学生知识和能力的拔高训练。主要是通过大量综合模拟训练，来提高学生的阅读能力、审题能力、分析能力、答题技巧及逻辑思维和语言表达能力，做到查缺补漏。在考试训练中出现一些问题：有些同学审题能力欠缺，分析能力不强，不善于运用题目中已有的素材，没有掌握题型要求、没有把握题意就回答，答非所问，因此得分很低。还有些同学语言表达能力较差，答题缺少系统性、逻辑性，答题随意性强，回答问题时虽然进行了长篇大论，却找不到有用的知识点，因此而失分。还有的同学答题时学科语言弱化，运用方言土语叙述，这也是得不到高分的一个原因。通过考前模拟训练，让学生提高审题能力，这是对试题作出正确回答的关键，审题实际上就是一个分析问题、解决问题的思维过程，一般说来，每道题目都有立意、情景、设问，多数试题在材料中都有关键词语的暗示，这个关键词语就是“题眼”，就是答题的突破口，找到突破口，就容易理清答题思路了。然后根据所学知识，系统的组织好试题答案。通过模拟训练，还要作好试题分析与讲评，明确考点分布范围、题型的类别，模拟考试达到的目的，找出学生出现的知识错误及原因，从中了解试卷上普遍存在的问题。然后找出改进的措施。制定计划如下：复习时间：5月中旬到中考，大约3周时间。复习思路：综合模拟训练，以考代练，讲练结合。复习内容：市样题、先进区县的模拟练习题。总之，在总复习中，我们要克服呆板的复习方法，克服死气沉沉的教学局面，改进教学方法，认真钻研《中考说明》增强备考的针对性和实效性。多教给学生分析问题、解决问题的科学方法，提高学生分析、解决问题的能力和素质，从而提高复习效率，取得事倍功半的效果，才能取得中考的理想的成绩。

单元考试总结范文第5篇

一、指导思想

以现代教学管理理论为指导，构建义务教育教学质量目标管理系统，强化教学质量监测与评价，全面实施义务教育阶段教学质量目标管理，调动校长、教师和学生的积极性，促进教学思想和教学行为的转变，促进教学质量的全面提高。

二、基本原则

1、树立正确的质量观和人才观。实行全面质量管理，全面提高教学质量，使每个学生都学有所得，学有所长，有所提高，这是教学工作永恒的主题。因此，必须提高认识，排除干扰，按照教育方针和各学段培养目标的要求，切实加强教学质量管理及监测，科学、合理地评价学校的办学水平和教师的教学成绩，促进学校进一步提高教学质量和办学效益。

2、坚持教学管理的发展观。人是管理的核心。要坚持“以人为本”的现代管理理念，充分调动广大师生的积极性，促进教学管理队伍不断优化，促进教师专业水平和学生学业水平的提高，促进师生的共同发展。防止教学管理和评价成为束缚教师、学生发展的新桎梏。

3、突出教学管理和评价的多元性。教学管理和评价的内容要多元化，既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的学习能力、创新能力和实践能力；要重视各方面人员在教学管理过程中的作用，实行教师、校长、教育行政部门共同参与的教学质量层级管理及监测，动员各种教学教研力量参与质量管理及监测，提高管理效益。

4、强化教学过程管理。要克服重结果、轻过程的现象，加强对教学全过程的检查、督促，把教学管理具体落实到教学工作的各个环节中,促使学校、教师对教学情况进行有效调节与控制，激励学校领导、教师对教学情况进行深刻反思，发现问题，改进教学。

5、注重可操作性。重视监测措施的可行性和监测结果的可比性，通过质量监测，及时了解教学质量的变化情况，调整教学策略，并为教育决策提供依据。

三、基本目标与要求

1、经过3～5年的努力，形成我市义务教育阶段各级各类学校教学质量目标管理系统，形成教学质量监测与评价机制，使教学管理规范化、科学化，符合课程改革、素质教育和各学段学生培养目标的要求；建设一支由教育行政、教育研究、教育督导人员和校长、教导主任、教师、学生等组成的教学管理队伍，形成教学工作齐抓共管的新局面。

2、造就一支师德高尚、学科知识过硬、教学业务精良的教师队伍。提高教师的教学能力和专业水平，促进教师的发展，使大部分教师的综合素质有较大幅度的提高。

3、全面提高学生的学业成绩。包括三个层面：一是教育行政部门分层次对不同类别学校学生的学业成绩提出目标要求。完全中学的初中、城区初中和城区小学学生成绩要高于农村初中和农村小学的平均水平，并处于前列；乡镇中心初中和乡镇中心小学的学生成绩要高于面上初中和村完全小学的平均水平，并处于前列；村完全小学的学生成绩要高于初级小学(或教学点)的平均水平，并处于前列。二是按照课程标准的要求，以同级同类学校学生成绩的平均水平作为参照，制定各校学生学业成绩的各项指标，分学期检测指标的达成度。三是以学生现有的学业成绩水平为基准，制定出纵向比较的发展和提高目标，通过形成性评价，促使各级各类学校都能在教学质量目标管理及监测过程中有所进步，学生的学业成绩都能有所提高。各所学校应该处在什么位置，以及应该达到什么目标，由县(市、区)和镇(乡)具体确定。学校也要按照上述要求，将教学目标分解到班级，并对目标的达成情况进行监测和管理。

四、主要措施

(一)加强调控和指导，提高教学管理的效益和管理者的水平。

1、树立“质量第一”观念，统一思想。正视学校教学管理和教学质量存在的问题，研究符合实际的行之有效的对策，理清强化教学管理、转变教学观念、提高教学质量的工作思路，真正把教学工作摆在学校工作的中心位置，切实加强对教学工作的管理和监控。

2、逐步建立健全教学指挥系统和质量管理监测系统。各级教育行政部门和各级各类学校都必须建立健全教学管理机构，形成主要领导和骨干力量抓教学的制度，做到人员落实，管理到位。

3、抓好教学常规工作，重视教学工作计划的制定和教学工作的组织实施，实行有序管理。现阶段特别要加强对课程的管理，严格按照国家颁布的课程计划开齐课程，开足课时；地方课程要按地方教育行政部门的要求开设；校本课程开设方案要报教育主管部门审批。

4、完善教学管理制度，依法治教。要通过实施一系列的规章制度，对教学常规和教改教研工作进行有效的管理，确保课程计划、课程目标的落实。

5、加强对教学全过程的管理。教学管理人员要通过检查和评价等手段，把教学管理落实到教学工作的各个环节。

6、加强对教学工作的指导。通过检查和监测分析优势与不足，研究对策，提出指导性意见，改进教学工作，提高教学质量。要由重视检查和评价的鉴定功能转到重视诊断功能，善于总结和推广教学改革的经验，以点带面，提高教学管理的效益。

7、定期对校长、教导主任及其他教学管理人员的专业水平和管理能力进行考评，作为年度工作考核的重要内容。

(二)加强对教师教学工作的管理，提高教师的教学能力和专业水平。

1、抓好教师的学习提高。积极鼓励和有计划地组织教师开展政治学习和现代教育教学理论学习，参加各种业务培训和进修，扎实开展教学基本功训练，掌握现代教育技术，不断提高教师的理论修养和业务水平。每年每位教师至少要通读一本教学理论专著。

2、加强对教师的教学计划和教学目标(包括年度和学期教学质量目标、单元教学目标、课堂教学目标等)的管理，使质量监测落实到具体的教学活动中，持之以恒，抓出成效。

3、优化课堂教学，切实提高课堂教学质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学质量的优劣直接影响学生学业成绩的高低。课堂教学要增强效率意识，以优化教学设计为突破口，提高课堂效率；以先进的教学思想为指导，变重“授教”为重“促学”，既要重视学生的基础知识，也要注重学生的学习能力、创新能力和实践能力；认真贯彻落实“八字”和“六进课堂”要求，根据教学目标，选择适当的教学方法，积极利用现代教育技术，设计及实施适合学生经验、兴趣、知识水平和理解能力的教学方案；教学过程中，善于创设情境，引导学生讨论、质疑、探究、合作、交流，使学生在互动中共同进步。

4、牢固树立“科研兴教”的意识，加大教学改革与研究的力度。目前，要注意健全和完善各级教研机构，在抓好课题实验和专题研究的基础上，着力建立以校为本的教学个案分析研讨制度，切实提高教学研究的质量。要改变以往教学研究贪大求全、脱离实际的状况，把教学研究与教学实践密切结合起来，引导教师通过教学个案，对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高研究水平。每年，都要自下而上举行优秀教学设计、优秀课堂教学、优秀教学论文竞赛，并将结果要记入教师业务档案，作为评优晋升的重要依据。市教育局每年至少分学科进行一项比赛。同时，通过举办校内、镇(乡)内、县(市、区)内、市内公开课和学校间挂钩互相听课等，加强本地教师的交流。市教育局每年都将举办教学观摩活动，并组织本市名教师到市内各地巡回讲学。

5、奖惩性评价与发展性评价相结合，构建有利于加强教师队伍建设，促进教师业务水平提高，有利于发挥教师积极性和创造性，提高教学质量的教师教学工作评价体系。既要根据教师实际教学工作业绩予以奖惩，作为晋升、提级、评优等的依据，也要关注教师未来的发展；既要发挥评价的鉴定和诊断作用，也要使教师评价具有导向和激励功能。积极开展学生参与评价教师的评价活动，让教师及时了解学生的需要，纠正教学上的偏差。

(三)加强对学生学业成绩的监测，全面提高义务教育阶段的教学质量。

1、把对学生学习的管理摆上重要位置，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

2、构建以促进学生发展、提高学业成绩为目标的学生评价体系。建立每个学生的学业档案，包括学生的成长记录，收集反映学生学习过程和结果的资料，比如成绩记录、自我评价、最佳作品、活动记录、他人评价等。要建立“学困生”转化档案，做好“学困生”辅导工作，对“学困生”的学习成绩进行跟踪管理。要重视对学生进行阶段性的评价，每学期、每学年都要对学生的学业状况进行分析评价，同时提出改进的意见。

3、重视对学生学习能力的培养和考查。要发挥班级管理和学生自我管理的作用，创造条件让学生互帮互学，使学生在自我监测、自我评价中不断进步；注意培养学生学习的愿望和兴趣，培养对学习过程和学习成绩进行反思的习惯，使学生能运用各种学习方式提高学习水平；训练学生结合学科知识，运用已有的经验和技能，分析并解决问题；注重培养学生的创新能力和实践能力。

4、运用考试的手段，强化学业质量监测，促使每个学生进步。考试是评价的主要方式，要根据考试的目的、性质和内容，选择相应的考试方法。目前要重点抓好六种考试，即单元检测、主题测试、学期考试、学年考试、毕业考试和调研抽考。

教材尤其是新课程的教材为单元提供了基本前提，单元备课、单元教学、单元过关检测也是教学常规中必不可少的工作。单元测试是保证教学质量的基础性工程，应当统揽全局和聚焦局部相结合，全体学生都必须参加，每个单元一次，没有达到及格要求的学生要进行补考，务必做到单元过关。要选好、用好单元检测试卷。为保证单元检测试题的质量，比较准确地了解和把握学生单元学习的情况，市教育局组织力量编写了中小学单元检测试题，供全市中小学使用。单元检测主要由学校组织实施，各级教育部门要加强督促和指导。

主题测试主要指为检测学生某方面知识或能力而进行的考试，可以是笔试，也可以是其他形式的考试。主题测试是学校或教师检测某方面教学效果的手段，主要由学校实施，县、市教育部门也可以结合抽考进行。

学期考试、学年考试和毕业考试是对学生进行阶段性评价的主要依据，必须抓紧抓好。学期考试、学年考试和小学毕业考试主要由县(市、区)组织实施，初中毕业考试由市组织实施。教育行政部门要加强对毕业考试工作的管理和指导，确保考试的质量。

调研抽考主要是指教育行政部门或教研部门为了解教学状况、掌握教学动态而进行的考试。可以针对全部学科，也可以选择个别学科进行；可以结合学期考试、学年考试、单元检测、主题测试进行，也可以单独进行。调研抽考主要以县、市为主。目前，我市的调研抽考工作还比较薄弱，必须加强。今后，市教育局每个学期至少对初中和小学各个学科的其中一个年级进行调研抽测。

在进行各种考试的过程中，还必须注意两个问题：一是要把好试题的质量关。命题要科学、合理。试题的覆盖面要尽可能广些，既要考查基础知识，又要考查能力，尤其要重视考查学生的社会实践能力和解决问题的综合能力。试题难易要适度，避免出现偏题、怪题，尽可能准确地检测学生的学习情况和学业水平。二是要严肃考纪考风，以提高考试和评价的信度。

5、改革初中毕业考试和高中阶段学校招生考试，更好地发挥考试的功能。主要包括三个方面：一是提高命题质量，兼顾毕业考试的水平检测功能和招生考试的甄别与选拔功能，有利于对义务教育教学质量进行监测与评价；二是高中阶段学校招生考试实行全市统一命题，统一评卷，使成绩更加具有信度和可比性；三是建立高中阶段招生考试的成绩档案，作为评价学校高考成绩的依据。

6、提倡多种形式考查学生的学习成绩和能力。市教育局将不定期地举办各种展示学生成绩和能力的学科竞赛以及演讲、创造发明、小论文等比赛。

7、发挥考试和竞赛的评价功能，重视对考试和竞赛结果的使用。首先，要对考试的结果进行统计和全面分析，比照教学质量管理目标，度量目标达成的程度，找出差距。不能将学生成绩排队公布，不能以考试成绩作为评价学校的唯一标准，但有必要让学生或学校将成绩进行横向和纵向的对比，知道自己所处的位置，了解学生学业进展的情况，以利于提出改进教与学的意见，明确努力的方向。其次，要将每次考试的成绩记录在教师的业务档案和学生的学业档案中，并把教师的教学成绩作为奖惩性评价的主要依据。

五、组织实施

1、加强宣传，营造氛围。各县(市、区)教育行政部门要高度重视义务教育阶段教学质量目标管理，加强对教学工作的领导，在机构、人员和经费上予以保障，逐步形成教学质量目标管理机制。市教育局决定把*年定为“质量年”。

2、各县(市、区)教育局和各级各类学校要组织人员，根据本方案的精神和当地的教学实际，制定具体实施办法。实施办法要求真务实，防止搞形式主义。县(市、区)教育局的实施办法要报市教育局备案。同时，各地要抓紧部署义务教育阶段教学质量目标管理及监测工作，并创造条件鼓励和支持教师参与研究和探索。

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