初中生文学范文第1篇

预习是课堂教学开展的基础，学生的预习质量不仅直接影响着教师的教学开展和教学质量，而且对于学生自己的课堂学习效率也有着重要影响。所以，在初中语文教学中，教师要想培养学生良好的语文学习习惯，可以从预习这一环节入手，要通过各种有效措施引导学生逐步养成自主预习的习惯。有经验的初中语文教师通过日常的教学可以发现，如果有些学生没有养成自主预习的习惯，在课前不进行预习的话，在教师讲授课文内容的时候，这些学生就成了课堂上的听众，只是单纯地被动接受教师的灌输，不仅没有有自己的独特见解，而且难以融入课堂讨论中。对此情况，初中语文教师就要有意识有步骤地引导学生预习。在上课前，教师可以将自读新课文布置为预习内容，并且要求学生通过自读课文将精彩语段、生字词、有疑问的知识点圈画出来，还要要求学生尽可能多地通过自己的努力解决一些疑难问题。这样一来，学生在听教师教授新课的时候就会有侧重点和针对性，不仅可以将自己已懂的知识巩固学习，而且可以将自己在预习中不懂的问题加以消化。教师如果知道学生在课前没有时间预习，在课上就要预留出一些时间让学生预习，以便课堂教学的开展更顺利。初中语文教师要有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促学生进行预习，使其养成自主预习的习惯，以提高学生的自学能力，使学生变被动学习为主动学习，提高课堂教学效率。

二、培养敢于质疑的习惯

“学者先要会疑。小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”可见，学生要想学习好，就要敢于质疑。而且，当下的新课程标准也提倡创新，鼓励质疑、探究。所以，初中语文教师要培养学生敢于质疑的习惯。初中语文教师不仅要引导学生敢于对于不懂和不理解的现象或者问题提出质疑，而且要鼓励学生大胆创新、勇于探索，以锻炼学生的发散思维能力，激发学生的求知欲望。在具体的课堂教学实践中，初中语文教师首先要注重良好教学氛围的营造，以促使学生产生求知、探索的欲望。教师一定要让学生感觉到平等和民主，而且要重视和体现出学生的主体地位，要结合具体教学内容的需要适当选用“自主、合作、探究”的方式来营造民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂氛围。同时，教师要给予学生充分的想象空间要让学生结合所学知识大胆质疑，通过与其他学生的讨论各抒己见。对于有疑惑的问题或者知识点，学生都可以向教师提问，也可以和其他学生合作、探究、讨论，直到找到解决问题的答案或者途径。此外，语文教师要意识到，虽然初中语文教材中的课文大都是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕的，在教授完每一篇课文后，教师要引导学生在理解的基础上找出课文的不足之外。从字词到篇章、从内容到形式，可以让学生畅所欲言、各抒己见。这样，学生在良好的学习氛围中会提高质疑的能力。

三、培养良好的阅读习惯

学生学习语文知识不能局限于课堂和课本，教师不仅要让学生学习好课堂和课本上的语文知识，还要引导学生多阅读课外读物，要让学生养成广泛阅读的习惯。众所周知，阅读是语文学习的生命，学生相当一部分的认识和感悟都来源于阅读。因此，初中语文教师要正确引导和鼓励学生广泛涉猎与课文相关的小资料、童话、寓言、名人名言、中外名著、科普知识、诗歌等，以拓宽学生的视野，提高学生的阅读水平。对于课本中好的作品，教师要让学放声朗读，要让学生以充沛的感情抑扬顿挫地读出来，以深刻体味、领略语言文字的意蕴。而且，对于好作品中的重点段落，教师可以要求学生背诵下来，以为学生积累写作素材。学生通过反复朗读和背诵会提高语言感悟能力，加深对作品内容的理解。同时，学生在诵读、品味这些脍炙人口的佳句时会受到真情的感染和美的熏陶，这也有助于他们健康向上的情操和审美观念的形成。对于课外阅读，教师可以以课本知识来引导和延伸。初中语文教师可以仅仅将课文作为一个教学范例，让学生在课下搜集与课文内容有关的课外作品或者学生自己感兴趣的读物来阅读。这样，通过课内外语文知识的结合，学生不仅会实现语文知识的融会贯通，而且会更极爱喜欢语文课、喜欢阅读。在具体的教学实践中，初中语文教师可以在每教学完一篇课文后，为学生选读一两篇与课文内容相关的文章，让学生结合这些文章进行比较、分析、探究，从而提高学生的分析和理解能力。此外，在每个学期即将结束时，初中语文教师都要有目的地给学生安排课外阅读书目，让学生利用假期去广泛阅读。学生从阅读中感受到乐趣，就会把读书当成一件快乐的事。这些有益的阅读无疑为学生学好语文打开了一扇大门。

四、结语

初中生文学范文第2篇

课前预习,让学生感知教材,在数学教学中是让学生做到自主学的重要手段。教师要充分利用这一不可忽视的环节。教师在新授课前给学生画出预习提纲,让学生带着问题去阅读教材,通过预习，学生自己能够把教师预设的问题解决掉，如果做到这些，自主学习已经成功了一半。从而做到激发学生主动学习、积极思维的能力，促进其学习自觉性和主动性的形成。另外,预习题必须抓住重点和难点,要求学生在预习时做出记号或写出笔记,以便在听课时把自己的疑问在教师的讲课中明白，随时将教师与自己的理解加以比较,仔细琢磨,使听课有针对性。这样坚持下去,就能使学生逐步养成预习习惯,形成自主学习的能力。

二、建立良好的师生关系

“亲其师”才能“信其道”。教师在平时多注重对学生情感的投入，热爱学生，关心学生，多与学生沟通，了解学生的性格，特别是对于农村初中学生的心理问题，教师要及时了解，帮助学生走出困难。这样学生就会主动靠近老师，同时，也会喜欢上这个教师所讲的课，比如数学。在课堂上微笑时能面对每一个学生，创造出和谐而宽松的课堂气氛，这样使得学生心情愉快，并且能够放松自己，使学生的思维活跃起来，让学生从心底产生自己去学习数学，学好数学的心态，才能达到学生自主学习数学的效果。

三、因材施教，相信学生的能力

初中生文学范文第3篇

（一）学生对生物的认知程度太浅众所周知，对我国初中生物的学习是学生接触生物学习的基础，由于初中生的社会经验不足，对未知事情具有一定的好奇心，在生物学习中，具备很高的学习兴趣，特别是在生物实验之中，学生能够通过放大镜对生物现象进行观察与了解。但是，学生在生物实验的整个过程之中，往往只对表面现象过于关注，对生物实验中所包含的生物原理进行忽略，因此，学生对实验过于感兴趣，对实验中所产生的变化产生的认知程度比较浅。

（二）学生对生物学习中的抽象概念缺乏兴趣生物科目是初中生步入中学后接触的新课程，一般而言，由于学生的好奇心比较强，在一开始对生物学习抱有积极的态度，对生物课本的新知识比较感兴趣，但是，随着课程的更新，在生物课程中出现大量的抽象概念，这种情况会在一定程度上打消学生的学习兴趣。其中主要的原因是学生在日常生活中所接触的事物属于真实事物，但是对于生物中出现的抽象东西无法使学生进行感受，比如克隆、染色体。除此之外，对于初中生而言，抽象思维能力不够强，在面对抽象概念的时候，很难开动脑筋进行思考，从而导致学生对生物学习失去兴趣，在降低学生求知欲的同时，也无法从根本上提高学习效率。

（三）学生对生物学习的积极性不高在我国初中生物教学中，生物教师会遇到这样的场景，教师在课堂上讲授知识，学生在下面听课、记知识点。这种填鸭式学习会导致学生形成被动的学习状态，在生物学习中过于被动，除此之外，在这种学习模式中，学生无法开发自己的潜在思维，遇到问题不会进行思考，从而导致学生的学习积极性得到下降，学习的成果也无法得到提高。

（四）学生对生物学习局限于课堂生物教师在进行教学中，其目标不仅仅让学生对生物知识进行掌握，对细胞壁、细胞膜、细胞质等各种名词进行理解。更为重要的是让学生在生物知识的学习中能够将生物体的现象以及日常生活中的生物现象进行了解。因此，我国初中生物教学要结合理论与实践，在两者的有机结合中，促进生物教学的发展。但是，目前而言，生物教学仅仅是对课堂上的知识进行教授，并没有进一步扩大教学范围，因此，在这种教育模式中，学生对生物知识的理解能力得到下降。

二、积极做好我国初中生物教学的重要举措

（一）培养学生对生物现象的认识，加强学生对生物本质的了解作为合格的生物教师，在生物教学过程中，我们不仅仅要培养学生对生物实验的关系，更重要的是对生物现象的起因进行关注，对生物学习中遇到的问题进行解决。在进行生物实验的过程中，教师要对学生进行引导，比如，在利用显微镜对洋葱鳞片叶表皮细胞进行观察的时候，要想学生独自实验，对实验中出现的问题进行分析，一般情况下，学生会得出两个方面的结论，一方面是洋葱鳞片叶表皮没有展开；另一方面则是在制片的过程中没有将压片压好。与此同时，在同一个实验中，细胞的颜色会发生变化，学生要对其原因进行分析。因此，在通过实验中，能够培养学生严谨的学习态度，激发起学生对知识探索的基本思维，引导学生主动思考，培养学生养成正确思考习惯。

（二）培养学生对生物学习的兴趣在生物学习中，如果学生不具备学习兴趣，那么对生物知识不会产生兴趣，甚至会对生物教师产生一定的抵制思想，在这种情况下，即便是生物教师利用各种方式对学生灌溉知识，那也无济于事，因此，作为一名生物教师，要从根本上培养学生的生物兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对生物学习产生兴趣，那么就会主动了解生物知识，从而使自身的学习成绩得到提高。比如，生物教师可以让学生自己动手进行实验，搜集教材中没有的生物知识，然后与学生进行分享。其中，在培养学生学习兴趣中，教师可以采取以下几种方式：1.利用生物实验培养学生学习生物知识的兴趣。教师要将理论与实践进行结合，从根本上培养学生的兴趣。2.在生物课程中，教师要与学生进行互动，从根本上激发起学生的学习兴趣。3.将学生带入到实践之中，使学生了解到生物在实际生活中的应用，激发学生对生物知识的认知。4.要认可学生、欣赏学生，让学生自己动手进行实验，使其拥有学习生物的自信，加大学生对生物学习的喜爱。

三、结语

初中生文学范文第4篇

教学内容单调教学是一个长期，重复的工作，导致教学过程中，教师渐渐失去热情，对于教学方法，教学形式等内容长久采用同样的手段，使得教学方法死板，教学内容也很固定，缺乏灵活性．同时，在考试成绩为教学目标的前提下，许多老师以考试大纲和教科书为基准进行教学内容设计，缺乏主动探索创新和提高，使得大多数老师的课堂内容非常单调，千篇一律．在这种情况下，课堂教学渐渐变成了机械的活动，这种缺乏创造性的课堂很难为我国提供具有创造性的人才．综上所述，如今的初中物理教学中存在比较突出的三个问题:课堂中学生主体地位较弱;课堂教学对思维训练的重视程度较低;教学内容单调．这些问题导致中学生学习物理的兴趣较低，学习效率随之下降，同时对于学生学习能力提高的忽视，导致学生只能在短时间记住知识应付考试，时间一旦较长，学生对这些知识的遗忘程度较大，并未获得真正的提高．

二、改进初中物理教学质量的相关策略

1．联系实际，创设教学情境物理规律存在于客观世界，来源于人类的发现、探索及总结．每一个物理知识都有相关现实社会事件的影射．由于初中物理知识的浅显，很容易找到与规律相关的现实生活例子，在教学过程中教师应利用这一点，以提高学生的学习兴趣．当然，简单的联系生活无法完全达到提高教学的目的，教师应仔细研究教学知识与现实生活的相关性，以知识点为中心设计教学情境，将学生引入情境之中，进行知识的学习、思维的扩展．在情境的创设中，教师也应该按学生的生活经验为基准，设计出能引起学生共鸣的教学情境．

2．联系所学内容，实现知识的良好过渡课堂教学时间是有限的，而知识是无限的，教育应着重于培养学生获得知识的能力，在这之中，通过已学习的知识获取新知识无疑是一种重要的方法．所以，在教授新知识的过程中，教师应积极使用用旧知识获取新知识的方法，让学生潜移默化地学习这种能力．在这里也要注意学生的参与，教师应引导学生主动参与课堂内容，进行知识结构的创建，才会使学生得到真实的体验感受．比如电流的学习．由于电是一个比较抽象的东西，学生较难理解，所以大多数老师都将其比作水的流动，这是一个形象生动的比喻，借助这个学生很容易就理解了电子的流动方式．但是，在接下来深入的学习中就能够看出学生理解程度较表面．比如，在串并联电路分析中，有不少学生出现了错误的想法，认为电流通过用电器会消耗电流．针对这个错误认识，教师可以设计一个情境，比如设计一个电路图让学生分析各个结点的电流．在这之中，可以采用小组的方式，让学生交流各自的想法，得出结论．然后准备器材，让学生进行实验，验证问题的答案，最后由教师分析总结．通过一系列的流程，可以提高学生的思考讨论能力，加深学生的印象．并且能够很好诱发学生兴趣，鼓励其通过查阅相关知识解决问题，加深学生对物理的学习兴趣．随着社会的不断发展，知识的爆炸，传统教育培育出的人才已不能满足社会不断增加的需求．这种情况下，初中物理作为学生学习理论知识，培养思考能力的重要学科，改进其教学方法是现在必须完成的任务，这同时也响应了新课改的要求。

三、结语

初中生文学范文第5篇

如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。如《我的生命中不能没有你》，我们就不应该刻意地将范围局限到人。由于中学生的生活阅历较浅，他们所能驾驭的立意不外乎亲人、朋友。如果大家都将范围有意无意地缩小到人，那撞车就不可避免。当然，亲情是永恒不变的主题，但好文章的立意应该是“从意中所有，从语中所无”。也就是说，大家都有这样的想法。但大家未能表达出来，让你写出来了，这就是新颖，这就是独创。同样是亲情，别人只能写出家人对自己的关爱，而我们却可以推陈出新，写出亲人对自己的严厉，家人对自己的影响。或者，同样是关爱，我们也可以为这深沉的爱加些曲折，为文章增彩。

立意的独创性并非凭空而来，也不可随意杜撰。它来自于生活。学生平时注意观察和体验周围的生活。“学而不思则罔”，善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写文章就能出新意。不能看到生活一点现象就拿起来涂涂抹抹，而是在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，我们有自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙，才能在生活的激流中汲取新思想，获得新感受。如写故乡的小径，在繁华的都市里已难以找到这样安宁的小径，也只有在像姜堰这样临水的小城才能获得这样的闲情，很多时候，只有失去的东西才能学会珍惜。难以想象，当城市里再多几条东流的水，人流如织的马路，再多几点令人眼花缭乱的霓虹，我们到哪里寻找安闲，寻找晚风吹拂的无人小径，将这种感受付诸笔端，就成了较为独特的立意。

二、立意要是非分明

正确的世界观、人生观和价值观是审题、立意的前提，否则，就不可能准确地把握材料的主要思想倾向，进行正确的立意，也就不可能有正确的中心主旨和健康的思想内容。立意，从本质上说，是作者对待所写事物的观点、态度问题。观点、态度错了，文章的中心就不可能正确，思想内容就不可能正确、健康。如《我的生命中不能没有你》的立意可以从多方面入手，亲情、自然、文学等，文题中的你可以是人、是物、是景、是一切积极地意象，所以如何沙海淘珠就是一个非常重要的问题了。

三、立意要入木三分

意不仅要新，还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般认识上再进一步，能发现别人没有发现的东西，并能给人以启迪。写作文，在立意上难以深入，原因就在于浅尝辄止，没有深入挖掘。所谓挖掘就是深入思考，挖出事物最本质的东西来。这种题目立足点很多，我们可以融入自己对自然的享受，对文学的感悟，对思想的挖掘，以及对情感的回报。从而使自己的文章品味得到提升。如写故乡，则可以通过故乡小径的前后对比，以及大道的繁华与小径的孤寂对比，突出一个人类活动，人类经济大踏步迈进的同时，对自然环境造成的一种迫害，从而使生活在都市里的我们向往自然宁静的主题。这样的立意相比于单纯的对自然的喜爱就比较容易抢占先机了。

四、立意要言简意赅

简明、集中是对主题的要求。相反，主题分散想面面俱到，却面面不到，是立意之大忌。要做到“简明”，就需要高度的概括力。思维不进行概括，表象就无法升华为本质，认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中了。同一篇文章，不能出现两个不同的你，不能用两个立意来冲淡主题，写文章就应该确定好你是什么，你与我的关系以及你对我的影响。

总之，好的立意是文章成功的基石。我们在写作时应尽量斟酌，结合自己的擅长以及以上几点进行立意，一定会在众多的作文中脱颖而出。