初中地理教育范文第1篇

当前的初中地理的教学中存在着诸多的问题，由于这些问题的长期存在，导致了我们的初中地理教学质量一直不高，这些主要的问题有以下几点。

（一）初中地理在教学过程中的地位初中地理教学，在整个教育教学中处于弱势地位，在所有的初中学科中备受冷落，是一门学校、社会、教师、家长以及学生都不重视的学科，甚至在初中的教育教学过程中，地理学科就被当做是一门副科，因为都认为学与不学，并不影响学生的成绩，所以地理教学往往被忽视。这种现象的后果，就会给初中的地理学科带来非常不利的影响和结果，最后就会导致初中教育教学质量不理想，效果不佳，这样的问题在整个初中教育教学系统中变得非常得明显和突出。这是初中地理教育教学质量不理想的重要原因之一。

（二）初中地理教师的教学观念和教学方式存在弊端随着教育教学的不断改革，由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”所转变，也就是说，现代化的教育理念，不再是以往传统的教师为了成绩而教育，学生为了考试而学习的教育模式。现代化的教育理念，提倡的是素质教育，真正地是为了提高学生自身的素质能力和技术能力而进行教育的。但是，很多的初中地理教师，受以往传统的教育观念影响太深刻，以至于现在仍依据以往的教育观念来进行教育教学，忽视了现代化的教育观念，也忽视了现代社会对于学生的要求，现代化的社会，要求的不是学习成绩，而是学生自身的素质能力和技术能力。教学观念没有实质性的改变，就导致地理教师的教学方式没有优化和提高，以致循规蹈矩地按照教材和课本上的内容教学，不是死记硬背就是理解记忆，缺乏灵活性的教学，缺乏一定的教学实践，使学生不能够很形象地体会到初中的地理知识，硬性的教学会使教学内容变得单调乏味，就会导致教学课堂变得死气沉沉，缺乏生机与活力。这样的现象也是导致初中教育教学效果不理想的重要原因之一。

（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性初中地理的课本内容有一定的局限性，很多的教学内容都比较死板，只是纯粹的知识理论，缺乏需要去实践的教学内容，课本教材比较注重科学性和理论性，如果只是依靠地理教师在讲台上一味的讲课，学生在下边听课，缺乏趣味性和互动性，不足以激发起学生学习地理知识的积极性与主动性。那么，初中地理的课堂氛围和教学效果就能够可想而知了。

二、针对解决初中地理教育过程中出现的问题

制定出解决策略上面我们已经分析了初中地理教学中存在的问题，为了提高初中地理的教学质量，我认为应该从下面几点入手解决这些相应的问题。

（一）改变初中地理的位置，使初中地理学科受到重视初中的地理课程主要就是让学生了解、熟悉并且可以掌握运用乡土地理、世界地理、中国地理、人文地理和自然地理的一门地理基础知识课程。初中学生只不过都是青少年，他们对地理学科的知识了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理学科地位的问题不容忽视，要采取措施把初中的地理学科提上日程，放在主科的位置上。身为一名初中地理教师，首先，教师自身就要高度重视起自己的教学工作，认识到地理学科对学生的重要性。教师可以在讲课中灌输地理学科的重要性。比如，告诉学生在人们外出游玩时是需要有相对应的地名、方位、景点知识，需要了解当地的气候，风俗习惯和风土人情等等，这样可以让学生认识到地理学科的重要性；还可以让学生明白现代社会任何一个职业都能够用到地理学科的知识。让学生充分地认识到地理学科的重要性，从而间接地使学生家长也能够认识到地理学科的重要性，引起学生家长对地理学科的重视，用新眼光去看待初中的地理课程。

（二）初中地理教师要改变教学观念和教学手段以往的教学观念比较传统，比较封闭，缺乏开放性和实践性。身为一名初中的地理教师，应该与时俱进，时代在不断地发展，教育在不断地改革，教师应该不断地吸取新时代，新的教育观念的精髓，精心地设计课堂教学，为学生设计生动、有趣、灵活的教学课件，带领学生多去户外实践，多去实际操作，这样可以把初中的地理知识变得更加灵活、生动，可以进一步地加深学生对地理知识的掌握。可以利用现代化的教育条件，比如，可以利用多媒体为学生展示教师亲自做的课件，可以使课件非常灵活、直观地展现在学生的面前，这样就可以更加直观、形象地让学生了解并且掌握初中地理知识，这样就可以更加容易地提高初中地理的教育教学质量。

初中地理教育范文第2篇

【关键词】情景教学初中地理教学应用

初中学习为以后的学习生涯奠定坚实的基础，如果初中基础比较扎实，以后的学习过程都会显得特别地轻松自如。但是初中地理知识本身就比较枯燥，我们要达到不仅让学生学习到丰富的知识，还让学生轻松快乐学习的目的，就必须采用情景教学法这个公认为比较科学的方法进行教学。

一、如何实现初中地理教学情景化

1.通过诗词谚语引入主题

古诗词及民间谚语中包含着大量的地理知识，它是中华民族几千年文化的传承。教师在教学过程中，应该通过一些地理知识密切相关的诗词、谚语为开场白展开教学。比如说，在初中一年级上册第一章地图这节知识的讲解过程中，教师就可以通过猜谜的方式引起学生的兴趣，活跃整个课堂气氛，突出这节课的主题。这样，不仅激发了学生学习地理知识的好奇心，而且深化了学生对地理知识的理解和掌握。

2.增加故事情节

在初中地理教学过程中，教师将学生带入到一些历史故事、童话故事、奇闻怪事的情境当中去，让学生通过故事来学习和进一步思考地理知识，以此增加地理教学的趣味性。比如说，在讲解海陆变迁一节时，可以先播放沧海桑田的故事，以故意为主题，让学生更好的理解沧海桑田这个成语的含义，深化学生对海陆变迁的掌握。

3.通过生活体验学习地理

教师可以通过营造美好的意境来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去探索新知识、新内容，如何创设合适的情境显得特别重要，地理游戏就是一个不错的选择。比如，在对世界气候一节内容进行讲解时，可以假设一个情景，我们想去伦敦、罗马、阿斯旺和新加坡这些地方旅行，请学生们积极提供出行的建议。从而引出气候的教学，了解不同地区的气候条件，让学生在为教师提意见的过程中深化对地理知识的学习与掌握，让学生知道不同地区的气候差异，将地理教学生活化，让学生充分明白学习地理的重要性。

二、情景创设教学法对教学的作用

1.有利于地理知识生活化

把抽象的地理原理、概念具体化，被称为地理情境创设，这样可以使学生在情境创设情境中加深对相关原理、概念的理解与掌握。学生通过情境创设，可以更加直观地了解身边地理事物，使学生从生活的角度去考虑地理问题，同时用地理知识去解决生活中的实际问题，真正达到学以致用的目的。

2.有利于开创新的教学方式

在教育不断深化的前提下，运用情景教学方式可以开创全新的教学方式，在传统的教学方式中，由于初中地理的教学方式缺少多样化，使学生学习地理知识感到特别的枯燥乏味，带动不了学生学习的积极性，学生自然对学习就没有兴趣。把情景教学与其他地理教学方式有机地结合起来，就能够激发学生的学习兴趣和好奇心，拉近地理学科与现实生活的关系。只有大胆的设想，在教学过程中不断更新教学方法，勇于创新，及时听取学生的想法和意见，才能够更好的推进教学制度的改革。

3.有利于初中地理教学开放性的提高

作为一个教师，要具备多种教学能力，要在一种教学方式行不通的情况下，及时调整方法，找到适应自己授课、为学生所接受的教学方式。情景教学法比其他模式的教学方法更为科学，能够很好地集中学生的注意力，在情景教学中，摆脱了原本的死板教学，在思考和谈论的过程中完成新知识的学习。将情景教学法和传统教学方法有机结合起来，吸取一些可取之处，会使初中地理的教学质量得到更大程度的提升。总而言之，只有学生的学习主动性和积极性被充分调动起来，学生变得热爱学习了，教师才能更好地实现预期的教学目标。这将对教师教学方法和教学方式是一个大的考验。传统教育法和情景教学法结合起来，不仅要把学生引入适宜的学习环境中，还有把学生带到好的学习状态，实现教师和学生的融洽交流。

4.有利于学生好奇心和创造性的培养

生活中有各种各样的地理现象。情景化教学主要注重对学生观察能力的培养，这正好帮助学生养成善于观察的好习惯，很好的培养了他们的观察能力。情境教学侧重于想象力的创造，给学生提供了丰富的想象空间，引导学生充分发挥想象力，这将有利于学生创造性的培养。

三、结论

综上所述，地理教学情境化完全适应素质教育和新课程改革的需求，需要地理教育工作者把理念的创新与实践活动结合起来，不断提出好的地理教学的观点。只有学生对学习充满兴趣，教师的教学目标才能够更好的实现。地理教学才能够更加贴近生活，并且不断的去帮助解决生活中遇到的各种各样的问题，使地理知识不断的生活化，地理知识的使用性才能越来越多的体现出来。情景教学将在以后的教学中发挥更大更积极的作用。

【参考文献】

[1]李君.论中学地理教学中的情境教学[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S3）.

[2]沙国梁.浅谈高中地理课堂教学中教学情境的创设策略[J].时代教育，2012（20）.

初中地理教育范文第3篇

在初中地理教学中加强环境地理教育是应有之意，然而采取怎样的策略才能将环境地理知识更好地融入到初中地理教学当中呢？实践表明应当采取如下策略：

1.1采取正确的教学对策

任何教学均需要有采取有效的对策，特别是在地理教学中加强地理环境教育方面。很多初中生对这方面的知识学习兴趣并不高。教师在地理教学过程中，需要采用一些有效的对策。例如，教学中要充分考虑学生的感受，真正做到以学生为本地开展教学活动。在实际的教育中，不能总是教导学生应该这样或者不要那样，而是充分地考虑学生喜欢什么，不喜欢什么，将地理教学和环境保护教育与学生兴趣紧密结合起来，让学生对所讲授的知识充满渴望，这样在教学活动中就会充满动力。同时，将地理教学中环境保护教育和学生实际的生活情况相结合，相信也可以取得事半功倍的效果，当然，这需要教师不断地探索，才能研究出最有效的、与具体教学知识内容相符的教学策略，顺着学生思维开展教学，这样才能达到最优的效果。

1.2教师要在环境地理教学做好表率

教师的一言一行，一举一动均会对学生的成长产生直接地影响，初中地理教师自身必须要有强烈的环境意识和责任感，并养成良好的环保习惯，绝不能说一套做一套。在课堂教学中，教师除了向学生讲授地理学科的基础知识与基本技能外，还应努力挖掘教材，准确把握教材当中环境地理教育的渗透点。地理学科在环境教育当中的作用是十分重要的，现行初中地理课本也是从人类与地理环境的关系入手，为学生分析有关地理环境的基础知识，使学生掌握对如何保护环境、利用环境和改造环境，主动地趋利避害，使地理环境发展更有利于人类的生产、生活，从这个基点出发，最终又归结到人类与环境的关系上去。可以说，初中地理教学中环境教育贯穿于教材始终。

1.3结合乡土地理知识开展更加理性的环境教育

在初中地理教学过程中，教师还适当结合学生的身边事件，如破坏环境的事例，对学生们开展教育，引导他们认识保护环境的重要性，切实增强环境意识。此外，教师还可通过让学生利用假期对家乡环境状况与发展变化进行调查。这样学生通过实地参观、考察，以及调查所获取的相关的资料，能够使他们对家乡的环境问题有一个更加直观的认识。这样的实践活动不但可以增强学生对地理知识的了解，还能使他们更加关心和热爱环境。可以说，是提高学生环境意识，发展其观察能力及理论联系实际能力的有效办法。

1.4创新教学方式，适当增加地理课课外实践教学

课堂教学是学校环境教育中最经常、最有效、最现实的一种形式，但是相对于课堂教学，地理课外的实践更具有直观性和参与性，课外活动是课堂教学的延伸，其形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿，发挥学生在环境教育中的主体意识。例如，可组织学生了解和调查我国资源的利用现状，环境保护所面临的问题，了解当前破坏资源、污染环境可能会对人类健康及经济发展产生的影响，从而积累保护环境、合理利用资源的宝贵经验。

1.5在初中地理教学中做好环境保护知识的宣传

由于初中生的知识面相对狭窄，特别是环境知识相对缺乏，这导致了他们的环境保护意识不强烈。因此，在平时的地理课教学中，教师应当尽可能地挖掘与环境知识相关的内容，然后采取有针对性的措施对学生进行环境保护宣传。例如，开展地理环境专题课堂教学活动，出版以“环境保护”为主题的黑板报或手抄报，有条件学校还可举办“环境知识”竞赛以开阔学生视野，使学生真正意识到环境保护的重要性与必要性，从而正确看待环境问题，自觉地参与到环境保护当中来。此外，在地理课堂教学中，可以将学生喜闻乐见的形象渗透到环境保护知识当中，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能吸引学生以迫切的心情去追寻其中的深刻道理，从而培养学生的观察力、想象力和思维力。

1.6利用多媒体教学课件进行环境教育

在信息时代，现代化教育也应跟上时代的发展需要，在实践地理教学中，老师应多利用互联网搜集丰富的环境保护资料，制作出优美的多媒体教学课件来辅助教学，这样既可以优化地理课堂教学，又能使环境地理教育更加形象生动，学生们也更易接受。

2、结语

初中地理教育范文第4篇

（1）有利于发挥技术优势

地理学科的学习有很多必备的工具，其中地图就是我们不可缺少的学习工具之一。因此，教师应该充分发挥地图的作用，这样才能促使学生更好地学习地理知识。通过地图的呈现，我们能够对地理有一个大概的认识。教材不仅对于课本上的内容都有一些图片的注解，同时还有一些具体的地形等因素涵盖在内，能够让我们更加清楚地了解世界的全貌。在我们采取传统方式进行教学的过程中，使用地图能够让学生了解诸多季风与气候等情况，能够将文字和图片有机结合起来。但是仍然具有一定的局限性，无法全方位立体地呈现地图的特征。因此，现代教学工具的使用便能够明显地发挥优势，弥补地图册带来的不足。我们使用的电子地图能够随意缩放，让学生在了解全景的同时，还可以了解一些具体的面貌，最终更好地投入到地理知识的学习中。如果我们没有让学生将每个细节掌握好，就会使地理课程的学习出现不必要的缺失。

（2）有利于培养学生的立体感

地理上所阐释的一些自然现象是在空间内发生的，而并非是平面的，因此，要想很好地了解这方面的内容，需要使用现代技术将地理空间立体地呈现出来，这样才能使学生根据实际情况正确理解。地理事物有很多是随着自然的变化而不断改变的，我们使用这些技术能够将最为先进的地理面貌和全景呈现在学生面前，最终实现地理教学上的突破。要想真正掌握地理知识，就应该在思维空间上对地理知识有一个空间性的想象，最终才能将地理与技术充分结合起来。例如，我们在讲解等深线这个章节时，就可以通过电子技术将地形图等图片呈现出来，或者是我们也可以利用一些动画方面的技术将等深线的作图过程呈现出来，并标注不同的颜色，代表不同的深度，这样就能够帮助学生更好地理解等深线的意义。如果采用传统的教学方式，就只能使用直尺等教具在黑板上画出等深线，这样的平面图，毫无立体感可言，导致空间思维力不好的学生无法正确理解等深线的意义。

（3）有效提升教学效果

在教师教授地理知识的过程中，应该将教学中的一些重难点进行研究，这样才能让学生有计划、有目的地置身于学习之中。地理知识包含一些比较难于理解的知识点，学生学习起来可能会感到十分吃力，这时教师应该充分发挥现代技术的优势，从听觉、视觉等多方面来对学生进行引导，并且适当地予以点拨，这样就能够促进学生学习这部分知识，从而提升课堂上的学习效果。另外，自己在这些图片的呈现中也了解了更多的地理知识，并针对自己的不足之处进行深入思考，就可以很好地提升学习效率。

二、现代教育技术在初中地理教学中的应用

初中地理教育范文第5篇

一、利用现代教育技术解决教学难点，优化教学资源，提高教学实效性

地理知识紧密联系生活实际，教材上的知识点基本是枯燥的文字信息，即使加一些图片，也很难形象说明地理知识或揭示地理内涵，尤其是一些跨越时空的地理概念、地理规律，学生很难通过抽象的文字进行理解，如风化的概念、黄土高原的形成等。教师应根据信息技术手段的功能，充分挖掘教材内涵，尽量为学生提供动态的地理资源，给学生一种视觉上的震撼，激发学生积极思维，产生联想，从而有利于理解地理知识，科学突破教学难点，提高教学实效性。比如，在进行“海陆的变迁”“地震和火山”等知识的教学时，传统的教学方式就是教师领着学生读书，勾画出需要记忆的知识点，让学生会背就可以。这种教学模式是死板的、应试的。在信息技术高速发展的今天，在新课程改革的今天，这种教学模式已被信息技术模式所取代，我们地理教师应充分利用身边的教育资源，发挥教育技术装备的作用，科学展示海陆形成的全过程、地震和火山形成的全过程等，使学生能够亲眼看到这些地理知识的形成过程，感悟历史变迁带来的巨大变化，为学生建立地理概念、理解地理规律提供保障，科学突破教学难点，提高教学实效性。

二、为学生搭建网络交流平台，实现教师、学生、教育技术装备之间的随时沟通，提高学生的学习效果

当今社会，网络资源极为丰富，为地理教学提供了优质的资源平台。我们地理教师也要顺应时展的脚步，结合学生喜欢上网的特点，为学生提供优质的网络资源平台，建立班级主页，让有条件的学生建立自己的博客主页，学生小组建立QQ群，指导学生利用群空间、飞信、微博等方式进行课后交流，把自己不清楚的地方在这里互动交流，实现共同进步，同时要把自己的学习成果展示出来，为其他同学提供好的经验，提高自主学习效率。比如，在进行“西半球的国家”这一单元的教学时，教材上的资源有限，学生通过教材了解的知识不够丰富，学生的学习兴趣不够浓厚。我利用初中生天生好奇的特点，从学生的爱好出发，让学生通过网络自己搜索西半球有哪些国家，他们的地理位置如何，有哪些主要的特产，气候特点是怎样的，西半球国家的社会制度和经济、文化发展情况等。学生学习积极性很浓，想尽早完成教师交给的学习任务。除此之外，学生还想了解那些自己想知道的信息。学生有了兴趣，学习就变得主动，变得有动力了，就会收到很好的学习效果。通过一段时间的搜索与整理，绝大多数学生出色地完成了学习任务，还有很多学生在小组的QQ群里总结了自己的学习经验、知识结构图等，实现了资源的共享。还有部分学生找到了教材上没有的知识，丰富了教材内容。这拓展了学生的知识视野，提高了学生的搜集、整理、分析、探究等能力。总之，地理教学应顺应课程改革的需要，顺应教育现代化发展的需要，我们应紧跟课程改革步伐，加大探究力度，尽最大努力为学生提供科学、有效的教学方法，切实为学生的终身学习和发展服务，为学生的幸福人生奠基。

作者：付秀香单位：河北省迁安市迁安镇第二初级中学z