根据省教育厅浙教基[*]117号和浙教研[20*]68号文件精神，从20*年秋起我区中小学全面实施综合实践活动课程。综合实践活动是国颁《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中的必修课，是一门新增设的课程，它包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动四部分内容。开设综合实践活动旨在改变教学方式，培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。为了有效地实施这一课程，我区提出以下意见，供各中小学参照实施。

一、课程开设目标：

（一）研究性学习：①拓宽学生的知识领域，丰富学生的直接经验，掌握一些科学的研究方法，了解科学研究的一般过程；②培养学生运用已有的知识经验及科学方法发现问题、分析问题和解决问题的能力；③培养学生利用多种有效手段，通过多种途径收集信息、分析信息和利用信息的能力；④培养学生的合作意识和能力，使学生学会交流和分享研究的信息，创意及成果，发展乐于合作团队精神；⑤培养学生严谨求实的科学态度，勇于创新的科学精神，不怕困难的意志品质及追求真理的科学道德；⑥培养学生关心的人生态度及社会的责任心和使命感。

（二）劳动技术教育：①培养和提高学生的动手能力，使学生具备现代生产、生活所必须的一些基础知识和基本技能；②培养学生初步的设计和创新能力，为他们进一步学习和掌握劳动技术奠定基础，从而促进人的全面发展；。③培养学生良好的技术素质，包括科技意识、技术思维、技术知识和技能，劳动者的个心理品质等；④培养学生正确的劳动观点，使学生养成热爱劳动、勤俭节约、认真负责、团结协作、遵守纪律的优良品质和行为习惯；⑤使学生增强质量意识、效益意识、环保意识和现代职业意识；⑥培养学生服务社会的责任感和为祖国乐于奉献的精神。

（三）社会实践：①培养学生关心社会进步，关心地球环境，关心人类发展的责任心和使命感，形成积极的人生观；②培养学生的组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神；③培养学生的劳动观念和一般的生产劳动技能；④培养学生认识社会、探究社会的基本能力、社交能力、协作能力、综合思考和解决问题的能务。

（四）社区服务：①培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识；②培养学生服务社区诚助人、乐于奉献的精神品质；③了解社会生活环境，增长从事社会活动的知识，增强适应现代社会生活的能力。

二、课程实施管理

（一）课题研究分为四个阶段：

第一阶段为准备阶段（学习、培训）20*年9月—20*年6月

第二阶段为起始阶段（学习、实践）20*年7月—20*年6月

第三阶段为探索阶段（实践、提高）20*年7月—20*年2月

第四阶段为总结阶段（提高、总结）20*年3月—20*年9月

（二）建立学校课程管理系统

1、建立领导小组：由校长任组长，由副校长、党委书记任副组长，教务处、教科室、政教处任为成员。

2、建立学分制管理小组：由分管校长任组长，教科室主任、教务处主任、政教处主任任副组长，各年级组长和各学科教研组长为成员。

3、建立研究性学习课题评审组、指导组：由各学科教研组长，学科任课教师和外聘教师为组员。

4、建立劳技教育、社会实践、社区服务活动指导小组：由政教处主任任组长，由年级组长任副组长，班主任为成员。

（三）建设专兼结合的师资队伍

综合实践活动的开放性、实践性和综合性对教师提出了更高的要求，学校要大力支持帮助教师参加课程培训，提高教师的教学组织和指导能力。同时要积极利用当地社会资源，聘请有专长的兼职教师，形成一支强有力的专兼结合的校本课程。

（四）建设富有特色的活动基地和校本课程

学校要因地制宜、因时制宜地开发利各种教育资源，充分发挥学校教育设备和当地的人才优势，与教育行政部门、教学研究部门、专业技术部门、大专院校及各种教育基地共同建设好富有地方特色的综合实践活动基地和校本发展。

（五）加强教学管理和教学研究

要加强综合实践活动的教学管理和教学研究，各校要建立综合实践活动教研组。教学研究部门要制定教学规范，要切实开展丰富多样的教学研究活动，要组织教学评优活动，及时总结和推广教学经验，对在综合实践活动教学中作出成绩的教师要给予表扬和鼓励。

要特别注重对学生学习活动的管理，增强安全防患意识，对学生进行安全教育，提高学生的自我保护能力。要严密组织学生活动，加强学校与家庭、社会的沟通与联系，在确保人身安全的前提下开展各项教学活动。

三、评价原则

（1）重在参与原则：学生积极参加每一项活动，能提出自己的设想成建议，承担自己的一份工作，乐于合和与分享，尊重、欣赏他人。

（2）注重过程原则：学生在学习活动中所表现的科态度、科学道德和意志品质，在分析问题和解决问题时运用的科学方法在学习过程中的收获和体验。

（3）重视创意原则：学生善于独立思考，敏于发现问题，勇于提出问题，能运用原有知识经验举一反三，在解决问题中具有创造力和开放精神。

（4）自我教育原则：学生是评价的主体，是评价者，也是主动地被评价者，在教师指导下，以学生自我评价为基础，培养学生自我教育的能力。

（5）激发发展原则：鼓励学生发挥自己的个性特长，充分施展自己的才能，帮助学生解决问题，鼓励学生积极进取、勤于实践、勇于创新、培训学生健康的心理、健全的人格。

（6）灵活多样原则：评价需为实现综合实践课程的目标服务突出每个学生的个性特点，需采用定性和定量、自评和他评、过程和终结、静态和动态相结合多种形式进行评价。