摘要：伴随着我国经济的不断发展，教育事业取得的成就越来越瞩目，尤其是高校学前教育专业。但是在近些年，我国师资力量明显不足，各地教师资源配备不足，对此我国制定很多鼓励性政策，提高对学前教育的关注，在高校培养的过程中，与幼儿教师的标准贴合，重视幼儿教师个人素养的提升。我国教育不断革新，高校图书馆的服务也在不断完善和深化，教育部对图书馆的重视也在不断提高，在这样的要求下，图书馆需要对信息服务进行拓展，更加重视数字信息，并将其嵌入到学科中，做到学科化的服务，根据高校的需求做好自身的工作。图书馆嵌入到学科服务中体现了图书馆服务的拓展，这样能够提升学前教育专业的教学能力，更有效地实现预定目标。

关键词：高校学前教育专业；图书馆嵌入式学科服务；改革；目标

我国教育改革步伐在加快，对于教学质量的要求也在提升，重视专业建设新教学途径的建设，对学前教育的重视在不断提升，学前教育的质量越来越高，普及范围越来越广，这一目标的实现与高校学前教育之间密不可分。但是我国具备本科学前教育专业资质的院校并不多，尤其是在1978-1989年，全国也只有13所师范院校具备学前教育本科资质，随着不断地完善，到2019年，我国已经拥有389所高校具有学前教育本科专业，取得巨大的进步，反映出我国学前教育受到重视，发挥的作用越来越明显。对高校学前专业来说，培养高质量的学前教师是主要任务，责任比较繁重，要保障社会对学前教育人才的需求。目前我国教育对于高质量的重视在提高，所以说高校的学前教育专业质量的高低对学前教育的质量起到的影响非常大。在高校中，图书馆发挥着非常大的作用，能为专业学科的发展提供动力和保障，在人才培养中，也具有重要的作用。当前，学科化服务需要进行不断的探索，这样才能解决学前教育专业高质量教学中的问题。

1嵌入式学科服务

嵌入式学科服务是利用图书馆嵌入用户的学习活动中，重视与用户的需求结合，给用户尽可能地创造学习的便利条件，提供相应的资料，资料具备时效性和准确性。在这样的前提下，用户和图书馆形成合作的关系，让图书馆实现自身的价值。而对于高校教育工作，嵌入式学科服务的中心为师生，而图书馆在高校中发挥的作用非常重要，需要对师生做出了解，与实际情况进行结合，参与到师生的教学活动中，让师生形成合作的关系，然后满足师生的实际需求，根据相关的信息，给师生提供相应的信息，增强师生之间的合作，融入到一线中。嵌入式学科服务包含的层面非常广泛，具备开放、主动等特征，需要图书馆员加入到师生的学习活动中，走进课堂实践，和师生做朋友，让师生更好地使用到图书馆这一工具，获取到想要的信息。

2嵌入式学科服务的开展的条件

图书馆是高校的重要部分，环境上舒适，而且有专业的馆员队伍，为高校各个专业的学科服务创造良好的保障。（1）信息资源保障。学前教育专业的认证标准有三级，图书馆级别不同，相应的要求也就不同。第一级：教育类的纸质图书不少于30册，教师教学的参考书平均6位学生至少有一册。第二级：图书馆中现有资源与师生教学的需求相符，有数字化的教学资源，使用率高，同时具备第一级的要求，并建立教学资源的数据库；第三级：具备的教学资源更为丰富，教育类纸质图书满足甚至高于师范生的需求，有教学资源库，并包含国内外不同版本的教学资源。图书馆能根据师生的需求，并与学前教育专业的相关内容结合，做好服务，购买图书，创建数字信息库，搭建出学前教育体系。纸质图书收录着国内外一线幼儿园、幼教的相关工具书，比如园本课程、案例教学书籍等，并了解到幼儿园的制度要求以及工作内容。在数字资源建设上，需要构建资源库，并将典型案例以及优秀教学视频等录入其中，此外还要从知网、爱学术等优秀网站收集教学资源，在此基础上，要设计检索、论文创作、视频录入等模块，提供给学生模仿，对其进行深层次分析。对教师来说，可以借助图书馆开展专题宣教等活动，进行专家讲座，实现自身教学能力的提升，掌握更多教学的技巧。高校图书馆需要建立外文数据库，包括儿童研究、教育分析、教育心理学等，给师生研究和教学活动提供保障。（2）实践环境。在学前教育专业中，以实践为主，占据着教学活动的大部分时间，要求图书馆要重视教学环境这一特点，与其融合，这样能方便教学实践的进行。如以图书馆为基础，建立馆藏绘本馆，给学科专业提供条件。绘本馆的建设嵌入学前教育中，起到明显的推动作用，是必不可少的环节。在开展活动中，能培养学生的阅读和理解能力，让学生灵活使用知识点，更频繁地使用教材。在图书馆基础上，能开展绘本阅读等活动，也能给师生提供演讲的机会，此外图书馆能作为课堂实践的场所，让师生进行相关活动，常见的为阅读竞赛、教学实践效果对比，在活动中，增强教学的技能。（3）服务团队。高校图书馆具有优秀的服务团队，热爱学前教育专业，组建出专业的学前教育服务团队，对图书馆员来说，要重视角色的调整，与师生多沟通，并多了解专业方面的相关情况，然后制定活动计划，在活动开展中，要不断完善教学资源，开展相应的策划和服务，根据师生的特点，重视提供差异化服务，在准备上要充足。而且在图书馆中，要有专业的服务团队，并且有优秀的能力：主动服务意识，组织协调能力突出，具备与师生进行良好互动的能力，抓住需要，满足师生的要求，这样才能与师生建立良好的关系，获取到工作的满意；在对学前教育进行分析时，可以从书籍、网络上获取资源，然后结合专业教学课程的内容等，对提供的资源进行处理，并且要及时推送给师生；图书馆员需要具备信息检索的能力，而且熟练，信息素养要强，能提供信息服务，能与师生进行多项互动，参加教学实践，利用图书馆的优点，招聘优秀的志愿者作为信息管理员。

3如何开展嵌入式学科服务

在学前教育专业的人才培养中，需要学生具备实践教学能力、艺术技能、信息技术教学能力。在实践教学活动中，理论和实践需要一致，并且相互渗透，增强学生的实践技能，让学生的能力与教学的要求符合，在教学中，要让学生总结教学经验，此外在艺术技能上，需要掌握跳舞、绘画、演奏乐器等技能，进而满足多样化的教学需求，更好地完成学前教育的启蒙目标。现代化信息技术教学，伴随着网络的发展，教育行业与互联网实现结合，让学生掌握并利用好网络信息技术，比如多媒体、微克等，提升学生的教育能力，满足信息化教学的需要。对学科馆员来说，需要对学前教育的培养目标等进行分析，并借助图书馆的优势，为人才培养创造条件。（1）嵌入课堂。图书馆员应参与到学前教育中，寻找教师个性化的需求，与教学的内容结合，然后与老师交流，从师生的需求出发，对课程内容调整。图书馆与课堂嵌入时，要根据课程资源的实际情况，尽可能地拓展纸质资源，将其信息化，课程资源和开放资源都要实现信息化，更好地构建教学平台。在实际工作中需要整理课程相关的教学资源，利用线上、线下优势给师生创造有利条件，实现学科服务的深层次发展。专业课程进度与教师合作，多利用国内外教育专业的课程对教学体系实现完善，使其规划更合理，降低老师完成教学任务的难度，并辅助老师设立更为合理的课堂目标，与图书馆贴近，让学生了解到图书馆具备的价值，提升影响力。开展教学时，案例对教学产生的影响比较明显，而在学前教育中，课程包含的内容非常全面，实践性非常强，涵盖健康、语言、社会、艺术等，所以在教学中，案例教学、现场教学等方法较多，教学方法要与实际一致，要借鉴多种优秀的教材，然后开展学科教学工作，让信息与课程教学之间实现结合，实现对教学过程的优化，丰富教学的内容，在服务开展中，要利用多媒体等信息工具增强师生之间的关系，更好地交流，并向师生提供更新、更全面的教育内容，提升学科服务的互动性。（2）嵌入科研辅助服务。根据学前教育专业的特点嵌入教师科研辅助服务，图书馆员要做好信息检索等技能培训，提升图书馆资源的利用率，减少浪费的发生。所以需要教会学生信息检索等操作的方法，引导学生正确地使用工具，并讲述研究方法、数据分析等。在嵌入的过程中，需要重视学科资源建设，包括项目申请、展示、成果分析等，都要提供相应的帮助，借助先进的方法调查学科专业的情况，方便教师科研服务与图书馆的嵌入。要整理教师的优秀成果，然后建立对应的信息库，在信息库中，还要建立正在研究课题模块，并不断地收集资源。在信息库中，需要让师生及时了解到学前教育专业的变化趋势，对学科研究热点进行分析，在获取到有价值信息后，需要将其录入，并推送给师生，拓展其视野。（3）提升学生的信息素养。图书馆员应组织讲座，将个性指导等嵌入教学实践中，然后开展相应的教育，提升学生的信息素养水平。在培养时，要从学生的年级和学习的课程知识出发，实现针对性培养，进而让学生构建更合理的习惯，更好地利用资源。在培训中，需要嵌入不同种类的内容，完善学生信息素养水平。对新入学的学生，要建立对图书馆的认识，了解到图书馆的重要性，并教会其简单检索信息的方法；利用图书馆信息平台给师生提供优秀的阅读素材，让学生欣赏，通过不断阅读，增强学生的素养；根据教育热点信息进行专题报道，尽可能地拓展学生的视野，更好地培养思维能力，同时也要让师生对国内外学前教育的情况有着一定的认识，帮助学生构建终身学习的思想，进而与专业发展相符；鼓励学生参与真人图书馆活动，在活动中，分享阅读内容，然后进行推广，以此提升学生的积极性，与时展对应。高年级学生在培养中，应聘请专业的数据库讲师来讲述相关内容，在文献检索、写作、演讲等进行宣教，提升学生的各项技能水平。图书馆要组织学生对重点案例进行学习，学生组建小组进行谈论，在交流中，对问题进行分析和解决，在开展活动中，要鼓励学生借助图书馆来解决分析问题，增强自身的能力。通过创业数据库进行就业分析，给学生提供课程视频，并对相关资源实现拓展，根据学生的情况，制定出人生的目标，提升创新和创业的能力。（4）培养学生的实践能力。对学生来说，实践能力包含的方面比较广，如演奏乐器、跳舞、绘画等，能组织学生开展教学活动，并不断提升学生的各项能力水平，进而满足实践的需要，实现教育活动与教育要求的结合。在开展教学时，做好“走出去和请进来”，给学生提供平台，走出去为让学生参与到志愿者服务中，真实地进入到幼儿园中，进行实践教学，展示学习的成果，在实际教学活动中，多和幼儿进行交流，开展文体等活动，对幼儿的艺术水平进行培养。请进来是利用图书馆营造绘本阅读空间，实现阅读指导和课程内容的结合，比如常见的亲子活动、手工画报等，图书馆员应与老师一起制定活动策划和实践的任务，绘本资源和空间环境能让学生更好地进行实践，培养学生的实践能力。（5）嵌入学习问题案例讨论。图书馆的功能主要为信息查询、教学指导、信息研究等，图书馆员应指导学生完成教学的任务，对其实现指导，并与学生进行交流，收集相关的意见，并将其作为经验，对教学实践指导等工作做出调整。在收集信息时，需要对学生存在的问题进行分析，并做好相应的记录，之后馆内进行讨论，馆员与老师进行交流，然后给学生满意的答复。在平时，要鼓励学生参与到学习案例的分析会中，并向学生讲述文献资源利用等方面的问题，让学生进行操作。做好个人信息管理，对学生提出的问题，需要及时回答，并告知学生在课堂中出现问题，应该如何去解决，向学生传授经验。根据课程作业，介绍中文数据库、专业数据库等，从教育专业的知识点出发，将其作为嵌入学习问题的方法，做好自身工作，完成学科服务，做好信息咨询等服务，提升教学实践资源的使用率。

4结束语

对高校来说，图书馆发挥的作用非常大，图书馆与学前教育等专业实现结合，符合教育趋势的要求，所以，图书馆员应时刻了解学前教育的相关动向，实现学前教育资源的更新和完善，让图书馆发挥出更强的作用，提升服务的职能，与嵌入式学科更加符合。嵌入式学科服务在开展中，实现教学效果的提升，而且对学生检索等各项能力起到促进，增强学生的信息素养，提升图书馆的使用率，这对图书馆员的要求非常高，需要具备良好的服务能力，这样才能更好地实现嵌入目标，让服务更加具备广度和深度，给学科和专业发展创造更有力的保障。对学前教育专业来说，教学环境以及实际需求等都存在差异，嵌入式服务活动的要求以及特点不同，所以在嵌入过程中，要重视对专业学科服务的实践和需求做出规划，然后挖掘信息，并构建学科服务体系。

作者:胡珊珊 单位:陕西学前师范学院