中医思政教育范文精选

摘要：结合校本文化、中医药文化核心价值、中医药学生特点对中医药院校课程思政进行定位，并通过整合教材资源、优化教学内容、创设思政情境、改革考核方式等途径对大学语文课程思政进行全方位改革。

关键词：大学语文；课程思政；思想政治教育课程

思政是新时代高校思想政治教育工作的新理念，也是国家提倡回归教育价值本源的重要举措。近年来各高校都围绕“立德树人”的根本任务，先后进行了课程思政改革。课程思政不是一门课或者一类特定的课程，它是一种教学理念，是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思政教育同向同行，形成协同效应[1]。其核心就是深入挖掘各类课程的隐性思政教育元素，在教学过程中结合各门课程的特点，潜移默化地开展思政教育，从而使各门课程与思政教育有机融合。随着课程思政建设向纵深推进，高等中医药院校大学语文课程应该结合自身学科特点和实际，结合中医药院校特色及学校办学理念，挖掘大学语文的隐性思政资源，积极探索大学语文课程思政改革。

1大学语文课程的优势与价值

目前，大学语文课程在中医药院校的课程设置中一直处于较为尴尬的地位，一方面，大学语文的学科定位比较模糊。在二级学科目录上其名称是“课程与教学论”，这是归属于教育学下的二级学科，这种学科定位和大学语文的教学内容存在较大差距，没有突显大学语文品味文学经典、传承中华优秀传统文化的价值，而仅仅把它作为一门考查学生语言文字能力的基础性课程，这使大学语文与专业课相比处于弱势地位；另一方面，大学语文作为公共课的地位不突出。在中医药院校中，大学语文既没有思政课程的权威性，也没有大学英语的实用性，课程学时较少，且只开设一个学期，这使大学语文自身优势与价值未能得到充分重视与挖掘。

1.1大学语文蕴含丰富的隐性思政教育资源

摘要：中药栽培学是一门实用性很强的新型特色学科。为提升医药专业学生的社会主义核心价值观，根据中药栽培学课程特点，在本门课程中进行德育渗透。为满足社会对中药栽培人才的需求，文章围绕思政课程建设必要性、思政教学案例的挖掘和思政教学方法的革新等方面进行了初步探讨，以期提高学生的综合素质，发挥课程思政育人作用。

关键词：中药栽培学；教学改革；思政育人

在我国社会发展的进程中，高等院校在思想政治教育中发挥着举足轻重的作用，专业课程思政建设是对高校思政课的有效补充。课程是联系高校教育和社会的重要纽带，大学课堂的主要阵地是专业课程，因此，发挥专业课堂教学的育人渠道作用，凝练课程中的思政元素，是新形势下提升高校思想政治教育实效的重要思路[1，2]。总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1，3]。中医药是中华民族的传统瑰宝，伴随着人类健康事业的发展，社会对中药的需求量越来越大。中药材生产处于中医药产业链的最前端，是中药产业的基础。“医无药不能扬其术”，药材的品质是保证中医疗效的前提，中药栽培凝聚着我国劳动人民的智慧，在该课程中实施“课程思政”，能增强学生对专业的认同感，在知识的传播中增强学生对专业学习的兴趣和自信，对实现人才培养目标具有重要意义。

1中药栽培学课程思政建设的必要性

中药栽培学在中药学、中药资源与开发等专业的人才培养中是一个重要的教学环节，大学生是未来社会劳动力的主力军。但是，大学生的人生观、价值观和世界观处于形成时期，政治思想意识淡薄，容易受外界新闻舆论的引导。在专业课中潜移默化地融入思政元素，增强思政教育的亲和力，比专业的思想政治教育更能塑造学生意识形态。当今世界由于环境污染、生态失调等严重问题，“只有一个地球”和“人类要回归大自然”的呼声高涨，人类健康意识不断增强，中医药知识逐步深入人心，种植中药既可以绿化祖国河山，又能带来经济效益，符合人与自然和谐发展。中药栽培学是培养创新型实践人才的关键环节，近年来，课程组教师在教学过程中，始终将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，在掌握中药栽培技术的基础上，将中国的优秀传统文化穿插其中，润物细无声，培养学生的爱国情操，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2把握教学内容设计优秀思政案例

摘要：基于课程思政理念，将生命教育、环保教育、安全教育、规则教育、科学精神与学术道德、社会责任感以及人文关怀和心理疏导等思政元素与实验室安全教学实践有机结合，全面贯彻党的教育方针。落实立德树人根本任务，使学生树立正确的人生观、价值观，实现思想与价值的引领，更好地发挥实验室的育人功能，提升实验室安全管理能力和服务水平。

关键词：课程思政；实验室安全教育；教学探索

近年来，高校实验室事故频繁，据统计，实验室安全事故大部分是由于人为因素造成的。从历次实验室安全事故原因分析可知，无论是实验室管理者还是实验人员都未认真履行实验室安全条例，实验室安全意识淡薄，安全制度执行不到位，明知存在安全隐患，但却过分相信自然环境及个人能力，一旦环境情况发生突变或个人操作失误，则容易导致安全事故的发生。因此2019年教育部印发《关于加强高校教学实验室安全工作的通知》，对加强高校实验室安全工作提出了要求。高校实验室是科研教学的主要基地，是培养学生科研创新能力的重要场所，也是安全事故的易发场所，更是对学生进行安全教育的最佳课堂。因此，要求对于化学、生物、辐射等高风险的相关院系和专业开设有学分的安全教育必修课或将安全教育课程纳入必修环节，鼓励其他专业开设安全选修课。高校肩负着立德树人、育才育人的时代重任，要求高校教书与育人两者并重，将生命教育、环保教育、安全教育、科学精神与学术道德、社会责任感以及人文关怀和心理疏导等思政元素融入实验室安全教育当中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政是一种新型高校专业课教育教学理念，其将爱国主义情怀、科学精神、创新精神等融入专业课教学之中[1]。高校实验室安全管理压力随着实验室建设规模扩大及国际化水平的提高逐渐增大，因此将实验室安全与课程思政有机融合，对于构建合理有效的实验室安全教育思政体系、增强实验室安全管理能力具有重要的意义[2]。

1思政课程融入安全教育的关键问题

对于不同的教学课程，思政元素融入课程的切入点也不相同。课程思政属于一种新型的教育理念，需要以教学课程作为基本载体，结合课程特色，构建不同的课程思政教育融合点，使学生在学习中不仅能够学习专业知识与技能，还可以感悟到课程中蕴含的思政元素。因此，如何在实验室安全课程中有机融入思政元素是亟待解决的关键问题[3-5]。

1.1如何将安全教学与思政教育融合

摘要：为推动“思政课程”向“课程思政”转变，实现全程育人、全方位育人，我们要深入挖掘天然药物化学课程的德育元素并将其与专业教育相结合。立足传统中医药文化，寻找天然药物化学课程思政资源。本文通过设计天然药物化学课程思政案例、拓宽教学方法和调整课程评价体系，对天然药物化学课程进行思政教育的探索。在保证学生学好专业知识的同时，将社会主义核心价值观和中国传统医药文化“润物无声”地融入药学专业教学，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才。

关键词：天然药物化学；课程思政；德育元素；中医药文化

在全国高校思想政治工作会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人［1］。在开幕会报告中指出要坚持社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观。在2018年全国教育大会中指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来开设。因此，深入挖掘“天然药物化学”这门课程的德育元素，“润物无声”地融入专业教学的全过程，使课程思政与思政课程协同发挥作用，正是对新时代教育要求的积极回应，也是当前形势下深化高校思想政治教育改革，建设教育强国的重要途径。

1天然药物化学课程思政的条件

将思政教育内容融入天然药物化学专业课程，是把立德树人融入文化教育的一种体现，《天然药物化学》课程兼有自然与人文双重属性，是为数不多的既可以传授中国医药文化，又可传播人文精神的课程［2］。

1.1天然药物化学课程定位

［摘要］有机化学是高职药学专业的专业基础课程，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪。而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。深度发掘有机化学课程中的思政元素，将“培养爱国主义精神”“培养学生的创新精神”“培养学生严谨的科学精神和社会责任感”“树立正确的世界观、人生观”“培养学生的环保意识”等思政元素渗透到有机化学的课程教学中，从而实现教育既“教书”又“育人”的目的。开展课程思政的班级，学生学习兴趣浓厚，在掌握了专业知识的同时，也能从课程中体会到社会主义核心价值观。

［关键词］有机化学；课程思政；教学改革；思政教育；药学专业

在新形势下，大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务，思政教育既是大学生思想政治课的目标，又是其他专业课程应该考虑的任务，专业课与思想政治课程相互协调，在各类专业课程中体现各自的思政闪光点，充分发挥专业课程思政的育人功能，实现全程育人、全方位育人，是每一位高校教师面临的重大挑战[2]。有机化学课程是药学、中药学、营养学、医学等专业的专业基础课，为后续的专业核心课程奠定了重要的基础。本课程学时多、学生覆盖面广、出勤率高，因此有机化学课程是开展思政教育的重要阵地。如何利用好这个阵地做好学生思政教学工作，将是我们努力的方向。

一、有机化学课程渗透思政教育的必要性

有机化学课程是自然科学类学科，反映事物的自然规律和运行机理，具有客观性，看似与思政教育并无关联[3]。因此，在教学过程中通常只重视传授专业知识，而忽视价值观的导向，并未形成系统化的思政育人理念与模式。然而，在“大思政”背景下，这种教学模式显然已经不能满足当代教育的大格局。大学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。当代大学生多数是独生子女，过度强调自我意识和自我感受，而缺乏集体意识和团队精神。在应试教育的背景下，从小学到高中阶段大多数家长更注重学生的学习，而忽视对学生性格的培养，导致学生步入社会后缺乏社会责任感[4]。因此，教师在传授专业知识的同时，更应该注重培养学生的综合素质。有机化学课程理论性强、教学内容繁多，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪，而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。

二、课程思政融入有机化学的应对策略