中医适宜培训范文第1篇

为进一步推进我区中小学教师校本培训工作，逐步建立规范化、科学化的校本培训制度，促进校本培训健康和持续发展，提高培训质量和效益。根据教育部、省、市的有关要求，结合我区中小学教师继续教育工作实际，特提出以下意见。

一、校本培训的重要意义

1．校本培训是在教师继续教育主管部门的统筹和指导下，由学校组织实施，着眼于满足学校与教师发展需要，由学校自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决学校、教师的实际问题为目标的一种继续教育形式。

2．校本培训是促进教师终身学习和有效开展继续教育的基本途径，在建设教师基层学习型组织、提高学校的办学水平、促进学校的可持续发展和教师的专业化成长等方面发挥着重要作用。

3．中小学校是校本培训的主体，校本培训贴近学校实际，理论与实践紧密结合，针对性强，有利于解决中小学教育教学中的实际问题；有利于提高教师继续教育工作的质量和效益。

二、校本培训的目的要求

1.校本培训要以学校和教师为本。学校不仅是学生成长的场所，也是教师发展的基地。校本培训要围绕学校的发展规划、办学目标、特色和教师的专业发展的需要来安排。

2.校本培训要与新课程改革，全面推进素质教育紧密结合。要以新课程培训、班主任培训作为校本培训的主要内容。坚持边实践、边培训、边总结、边提高，让教师更好解决新课程实施过程中的疑惑和问题，让班主任更好解决班主任工作中的热点和难点问题。

3.校本培训要与高校、教科研、培训机构建立紧密的合作关系。充分发挥专家的作用，加强教师继续教育优质资源的建设，加强培训过程的专业引领和指导。充分发挥名师、学科带头人、骨干教师、优秀班主任在校本培训中的示范、辐射和带头作用。

4.校本培训既要有规范的要求，又要有灵活的安排。中小学校为校本培训实施工作的主体，学校可自主选择学习内容、形式、时间等，充分调动学校、教师、班主任参与继续教育的积极性。

三、校本培训的内容和形式

1.校本培训要以“新理念、新课程、新技术”和师德教育、班主任专业能力为主要内容，加强教师职业道德修养、基础教育课程改革、教育科研方法、教育教学能力、现代教育技术，提高班主任专业能力以及体现学校办学思想、办学特色的各项培训。

2.培训项目主要有：⑴新教师培训；⑵青年教师培训；⑶骨干教师、学科带头人培训；⑷班主任工作培训；⑸教师学历提高培训；⑹学校中层干部培训；⑺新教材培训；⑻信息技术培训；⑼中老教师课堂教学改革培训等。

3.校本培训的形式要根据学校的实际，采用灵活多样的方式，处理好集中培训与教师自我学习、专题培训与系统培训、校内培训与校外学习考察等之间的关系，积极探索与设计校本培训的有效形式。校本培训的基本形式可采取专题学习、读书自学、案例反思、交流研讨、考察观摩、课题研究、教师论坛、班主任论坛、网上学习、教学行动研究、合作探究等。

四、校本培训实施步骤

1．制定计划阶段：围绕学校的发展规划以及教师的专业化需求作考察调研分析。在考察调研的基础上，根据学校实际，制订详细的校本培训学年计划，并上报区教育局教师进修学校备案。

2．评议计划阶段：区教育局教师进修学校要组织人员评议校本培训计划，评议结果以书面形式通知申报学校，并把校本培训纳入中小学教师继续教育管理。

3．实施计划阶段：各校按计划实施校本培训，学校要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作；并及时收集整理校本培训的计划书、培训记录、学员成果、学员成绩、书面总结等资料档案管理工作。

4．检查反馈阶段：区教师进修学校要定期到中小学校检查校本培训的开展情况，了解学校在开展校本培训所存在的问题，及时反馈，指导中小学学校落实校本培训计划，提高校本培训的质量和效益。

五、校本培训的组织管理

1．教师进修学校应把校本培训纳入日常工作计划，加强校本培训的组织协调和业务指导工作，帮助不同类型的学校设计符合自身特点的培训内容和培训方式，组织经验交流，开展校本培训的实践和理论研究。

2.中小学校长是校本培训的第一责任人，要将校本培训工作纳入校长的任期目标。中小学校要成立校本培训的领导小组，明确工作职责，合理安排经费，建立校本培训的管理制度。

六、校本培训的考核与评价

1.建立有效的考核评价和激励机制，不断完善校本培训的考核评价制度。将校本培训工作纳入规范化学校建设的教育评估体系，纳入学校考核的范畴，纳入校长的目标管理。

2．区教育局每学年对各校的校本培训进行考核和专项检查。

3．开展校本培训实验和示范学校的创建活动，发挥校本培训的示范和辐射作用，以点带面，推动全区中小学校开展高质量、高效益的校本培训活动。

4．对于开展校本培训工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励，对于不重视校本培训工作的单位和个人，要给予批评教育和帮助，

七、校本培训的保障措施

1.提高认识，加强领导。要充分认识推进校本培训是构建灵活开放的现代教师培训体系，促进教师专业成长的重要举措。各中小学校要重视校本培训工作，把校本培训列入中小学教师继续教育的重要议事日程，加强领导，统筹协调、规范管理。

2．完善制度，建立工作规范。建立和完善有利于开展校本培训的管理机制，将校本培训纳入教师继续教育管理体系，建立校本培训的学时学分管理档案，完善校本培训档案登记制度和工作监管制度。

3．设置专项经费，保证校本培训的经费投入。各校要在教育经费中设立校本培训专项经费，专款专用，以保证学校校本培训费用。

4．创设条件，保障实施。各中小学校要加强校本培训的学习环境建设，为教师学习提供时间、信息和其它资源保障，切实把学校建设成为教师终身学习的基层学习型组织。

八、加强教研组的建设

校本培训的工作重点应是加强教研组的建设。学校教研组原本以研究教材教法、改进学科教学为目的，在提升教师学科专业素养、提高教学质量方面发挥着重要作用。但近年来，中小学教研组活动、教师研修实践表现出明显的超学科性质的空泛倾向：一些课改培训模糊学科边界，忽视学科教学的基本性质与任务，仅仅停留在自主、合作、探究等通识理念的讲解上，包括一些名师在内的公开课，数学课不讲逻辑，语文课少了语言文字的训练；中小学教科研活动越来越强调以课题为核心，按专门化的科研之路展开，在课题设计、开题论证、中期检查与结题鉴定上耗费了不少时间、精力，而对教师的日常备课、上课、作业设计、个别辅导中的创造性劳动很少关注，考试命题被视为“应试教育”的代名词，很少纳入正规的教科研活动的视野；等等。

2007年暑假，江苏省海安县教育局组织4500多名中小学在职教师(主要是青年教师)进行学科专业素养统一考试(考试内容主要为课标所规定的知识点、能力点)，其中暴露出不少问题：部分中学语文教师文言文翻译能力不强，与“字字落实、文从字顺”的要求有明显差距；数学教师思维方式单一，运算粗心；英语教师词汇量明显偏少；物理教师动手能力差，实验题得分率仅40％。学生学习中的问题在教师身上普遍暴露出来，两者具有惊人的相似性。这些问题的出现既与近年来师范毕业生素质不高、高等师范院校并没有真正帮助师范学生过好学科素养关有关，也与教师在职研修活动的偏颇有一定的联系。现场独立教学设计测验同样暴露出不少问题。以高中历史为例，让教师就“资本主义世界市场的形成与发展”这一专题进行单元复习课的设计。在45个教师中，约49％的教师没有导入设计；70％的教师虽考虑到复习教学的重点、难点，却没有如何突破的具体方法、措施，没有学生活动的预设与学法指导；约89％的教师有“练习”这一环节的标题，却无针对单元内容的具体的练习设计。工作若干年的教师对教学设计的基本规范要求是清楚的，甚至也能说出教学方式变革的主导理念，但由于平时一味依赖现成的教学参考书、习题集，自身缺乏对学科教学内容的通透理解与把握，因此在独立备课的情况下设计不出具体的学生活动的内容、要求与方式。教师离开了教学参考书就不会备课、上课；离开了参考答案，就不会解题；离开了标准化习题集，就不会设计练习、出试卷，其所谓的创造性劳动、研究性实践从何谈起?不能独立教学，又何来专业自主?

学校教研组的活动应当关注哪些问题?

1．课程标准与教科书。教师要认真学习并深人理解课标理念与学科教学要点，更要进一步关注教科书是如何呈现课程标准的，包括具体的呈现内容与方式，要进行不同教科书呈现内容与方式的比较研究。在此基础上，根据校情与学情，对教学内容作必要的规划、充实与完善，既要走进文本，走进教材，又要超越已有的教材，开发出真正属于自己的课程。将课标与教材联系起来研读，将不同版的教材进行比较阅读，对呈现内容与方式进行必要的重组，这应当是学科教研组进行备课研讨活动的重要话题。

2.教学内容的深度阐释。对教材的钻研绝不能止于把握它与课标的关联，还要进一步对文本进行深度解读，诠释蕴含在文字、符号、图表中的意义。衡量教师对特定教学内容的钻研是否达到一定的深度，有几个重要指标：一是能否把握特定教学内容在横向与纵向上的结构关联，弄清它的来龙去脉及其在学科知识体系中的地位作用；二是能否举出日常生活中的恰当的事例对概念、原理、定律的实质作说明；三是是否把握其中所渗透的学科基本思想与方法论准则，尤其是是否把握一门学科的统领性观念在特定单元、特定模块的教学内容中的渗透与挖掘。

3.教学任务的分析。侧重从学生学习的角度，陈述学生应当学什么，做什么，达到什么样的学习结果(这里有一个教学目标的表述问题)，并揭示教学目标规定的学生要形成的能力或倾向的构成成分及层次关系。也就是从预期的终结性学习结果开始，运用逆向设问法，反复提问并回答这样的问题：学生要达到这一目标，完成这一学习任务，需要预先获得哪些必备的知识、技能与经验?必须经历哪几个阶段?关键环节是什么?可能出现哪些问题?会引起怎样的误解?在教学任务分析中，教师对学情的把握，已有的实践经验起着关键性的作用。好教师总是在关键环节重点)上花力气．在容易误解的地方(难点)下工夫。

4．学习内容的呈现。用什么程序与方式将特定的学习内容呈现给学生?师生在教学交往中的地位、作用不同，呈现出的行为模式也有所不同，主要有3类：一是讲授教学。教师将现成的知识、经验、结论直接呈现给学生，并作必要的举例、阐释、板书，学生主要通过聆听、观察、记录进行接受式学习，整个交往过程主要是由教师直接控制的。二是对话教学。问题引导，双向互动，和而不同，师生在教学交往中平等参与，共同活动。在对话教学中，问题情境的设计相当重要，而教师在对话过程中的引领作用同样是不可缺少的。三是活动教学。将学生的学习视为一定情境下的任务驱动、全身心参与的自主性活动过程。教师作为引导者，提供必要的咨询、帮助；学生成了互动的主要方面，在一定程度上主导着教学交往的内容、进程与方式。教师在进行备课研讨活动时，需从中作出明智的选择与优化组合。

5.课堂教学的组织。包括为学生主动参与和深度参与提供机会，引导学生合作，关注学习共同体的形成；关注学生的差异，作分层教学与个别辅导；对学生独特感悟与个性化理解的尊重；建立学生导向的课堂教学秩序；等等。

6．学生的练习、测验与评价。这涉及对课标中关于不同学习要求的准确理解把握(如关于认知学习中的知道、辨认、说明、应用；体验学习中的经历、感受、认同、形成等等)围绕不同层级的学习要求设计相应的练习与测验题目(不仅仅是纸笔测验)，对学生实际的学习水平进行准确的观察、记录与诊断分析，并据此设计后续的教学活动。

上述每个专题的研究与解决都必须建立在有关学科知识的通透理解与把握的基础上，同时又不同于学科专家的专门探究，而侧重从学生学习的角度对学科知识进行教学的加工。它与教师的日常教学工作融为一体，注重教学过程中的创造性的转化与生成，而不是在日常教学活动之外开展专门化的课题研究。其研究成果主要表现为具体的个性化的教学活动方案、优质高效的课堂教学活动、针对性强的精练题等。尤其不要片面地将编精练题与“应试教育”直接挂钩。试题的研制既要吃透课标、考纲与教材，又要了解学情，善于从学生生活经验中取材、设问；要站在能力立意的高度，体现课改的基本理念，给日常教学以正确的导向。学会命题同学会上课一样，同样是教师的真功夫。现在需要的是将原本属于教师的考试命题、学业成绩评定的权利还给教师。

如何组织能够促进学科教学知识的积累、交流与分享的教师研修活动，这是个难题。现有的学校教研组建设比较重视制度建设，应当说，这对于推动教研组活动步入正常的轨道，改变教师专业发展中孤立无援的状态是有益的。但制度是把双刃剑，它能将组织成员的不规范行为管束起来，也能将其创造性和主动性压抑下去，世界上没有完美无缺的制度。制度规定的是最基本的、共性的东西，是应当守住的底线，但制度无法涵盖现实中千变万化的各种情况，规定太多、太死，必然会造成组织的僵化、死板、低效，扼杀教师的创造性。促进学科教学知识增长的教师研修活动要体现学校特色、学科特点和教师的个人特征。如有的学校组织教龄不满3年的青年教师参加基本功大赛，从语言(演讲、朗诵)、书写(粉笔字、钢笔字)、写作(中文、英文、日文写作)、操作(实验能力、解题能力、多媒体课件制作)、技艺特长(琴、棋、书、画、歌、舞、摄影或其他绝技)等方面展开，有学科个性，还为教师多方面的才艺展示搭建平台，鼓励教师张扬自己的个性。

中医适宜培训范文第2篇

为了认真贯彻落实全省中小学教师队伍建设工作会议精神，做好新一周期中小学教师全员培训工作，努力提高中小学教师队伍的整体素质和水平，根据省教育厅《关于做好年全省教师教育工作的指导意见》（陕教师[]12号）要求，依据市教育局《市年中小学教师培训工作安排意见》（咸政教师字【】203号）文件精神和市教育局《关于选拔推荐教师参加年省级各类培训的通知》要求，现就我区年中小学教师暑期培训工作安排如下。

一、市级培训

1、高中新课程培训。今年继续在师范学院举办高中新课程培训班，聘请南通市20名课改专家、一线名师授课，对我区97名高中语文、数学、英语、政治、地理、生物、化学7科高中专任教师进行为期4天30学时的通识培训，学科课程标准培训和新课程教法培训，促使我区所有高中教师尽快适应高中课改的需要。

2、初中、小学英语教师培训。初中英语教师培训班在师范学院举办，小学英语教师培训班在职业技术学院举办。分别培训我区初中英语教师25名，小学英语教师25名，培训时间30天，7月12日报到，7月13日至8月12日培训。培训费、资料费、住宿费由市教育局负担，交通费、生活费由学员所在单位负担。培训实行封闭式管理，中途休息3天，学员不得无故请假。培训内容以强化口语和观摩教法为主，兼顾知识拓展和提高。培训方法为班级式管理，每50人为一班，每班安排1名知名教师授课，2名大三英语专业学生做辅导员，师院和职院分别聘请3—5名外教进行口语强化培训。

3、多媒体课件制作培训。在师范学院举办多媒体课件制作培训班，培训人数18人，培训对象为获得区以上（含区级）各种荣誉称号，年龄在45岁以下，有一定计算机基础的在职在岗中小学教师。7月16日报到，7月17日—8月10日培训，培训25天时间，每人收培训费320元。

4、初中、小学新课程培训。市上在师范学院举办初中新课程培训班，在职业技术学院举办小学新课程培训班，培训初中教师70人，小学教师70人，培训时间为7月30日报到，7月31日至8月3日培训，每人收培训费70元。

5、中小学教师继续教育。中学教师继续教育在师范学院举办，小学教师继续教育在职业技术学院举办，培训我区中学教师150人，小学教师150人。培训以促进教师专业成长为目标，以“师德建设、专业素养、职业技能”和“新理念、新课程、新技术”为主要内容，培训时间为12天，8月3日报到，8月4日至8月15日培训，每人收培训费200元。

6、骨干班主任培训。中学骨干班主任培训在师院举办，小学骨干班主任培训在职院举办。我区共培训骨干班主任50名，其中中学25名，小学25名，中小学骨干班主任培训班均于7月26日报到，7月27日至30日培训。培训内容包括现代班主任基本规范、班级管理、班级活动的设计与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育与指导、教育法规政策解读等，每人收培训费80元。

7、英特尔未来教育项目培训。培训地点设在职院，7月5日报到，7月6日至8月1日培训，共培训4期，每期培训7天，管理费、教材费由英特尔（中国）公司承担，交通费和伙食费由学员所在单位报销。培训对象为45周岁以下，有一定计算机操作技术的中小学在职在岗教师。

二、省级培训

1、英语教师专业技能提高项目

市上分配我区参训名额29名，高中、初中、小学分别在西安外国语大学、教育学院和省小教中心培训学习。培训对象为中小学英语学科教师，培训期限15天，培训时间：年6月至10月。

2、高中新课程骨干教师省级研修项目

市上分配我区参训名额15名，数学、物理、化学、体育、等4个学科在师范大学研修学习；语文、政治、历史、地理、信息技术等5个学科在教育学院研修学习；英语在西安外国语大学研修学习。培训对象为年9月起担任高中各科教学任务的教师，培训期限10天，培训时间：年9月至11月。

3、中小学“紧缺或薄弱”学科教师培训项目

市上分配我区参训名额27名，高中通用技术在师范大学培训学习；中学体育、小学体育、中学音乐、中学美术在教育学院培训学习；小学音乐、小学美术、小学科学在省小教中心培训学习。培训对象为年9月起担任各科教学任务的教师，培训期限：高中通用技术8天，其余学科10天，培训时间：年9月至12月。

4、寄宿制中小学骨干班主任省级培训项目

市上分配我区参训名额13名，在教育学院培训学习，培训对象为全区寄宿制中小学骨干班主任，培训期限7天，培训时间：年12月至年4月。具体名额分配如下：方圆学校3名，秦宝学校2名，秦阳小学1名，金泰丝路花城学校2名，小精灵学校2名，启迪中学3名。

5、初中实验教师培训项目

市上分配我区参训名额6名，化学、生物在师范大学培训学习，物理在教育学院培训学习，培训对象为初中化学、生物、物理三个学科的实验教师，培训期限7天，培训时间：年7月至12月。

6、中小学教研组长省级研修项目

市上分配我区参训名额8名，高中所有科目在师范大学研修学习，初中所有科目在教育学院研修学习，小学所有科目在省小教中心研修学习，培训对象为中小学相关学科教研组长，培训期限10天，培训时间：年12月至年4月。

7、中小学教师信息技术远程培训项目

市上分配我区参训名额10名，在广播电视大学培训学习，培训对象为中小学信息技术教师，培训期限2个月，培训时间：年9月至12月。

8、小学英语教师口语远程培训项目

市上分配我区参训名额5名，在广播电视大学培训学习，培训对象为小学英语教师，培训期限3个月，培训时间：年9月至12月。

以上培训项目各镇（办）教育组、区属各中小学学科名额分配详见附件1，具体培训时间待市上有关培训院校安排后另行通知。

工作要求

1、要切实加强领导。教师是优质教育资源的核心要素，提高教师业务素质，促进教师专业成长是教育行政部门长期而艰巨的任务。各镇（办）教育组、区属中小学一定要推荐政治觉悟高、业务素质好有发展潜力的中青年教师，把教师培训工作作为提高教育质量，促进教育均衡发展的头等大事摆上议事日程。要精心谋划，统筹安排，要足额选送中小学教师参加市上和省上安排的培训，保证各类培训任务保质保量地超额完成。要将教师培训工作安排到科室，责任到人，要将区分配的培训任务分解落实到人，督促指导教师到指定院校参加培训。

2、实行目标管理。本文件安排的培训任务都是年初目标任务书中确定的今年的工作任务，而且列入了区政府与区教育局签定的目标任务书中，到年底市区政府要考核区教育局，区教育局要考核各镇（办）教育组、区属各学校。并实行目标管理。

3、严格按照规定收费。

各镇（办）教育组、区属各学校要按规定为参训教师报销培训费、交通费、住宿费、资料费，正确解决工学矛盾，采取各种有效措施鼓励支持教师参加各类培训学习。凡在师院和职院参加培训的教师住宿统一安排、住宿费全免，生活费自理，师院和职院免费为学员提供毛巾被、枕头、凉席，学员自带洗漱用具。

省级各类培训的培训费、资料费由省教育厅负担，学员往返交通费由所在学校报销。

4、注意事项。

中医适宜培训范文第3篇

落实科学发展观，深入贯彻党的人才路线方针政策，通过实施大学教育扶贫现代远程教学站项目，进一步提高全县广大教师的素质，推动我县教育事业发展。

二、工作目标与任务

一)工作目标

积极推进教育制度改革，努力探索和实践具有时代特征与特色的教育培训新机制和新体制。

二)工作任务

1巩固和加强全体教师的思想政治教育和职业道德教育，提高教师自身修养，使广大教师具备良好的思想道德品质和教书育人的人格力量。

2抓好教师业务知识和能力的培训。重点学习现代教育管理知识、专业知识以及外语、计算机及其他履行岗位职责必备的知识和技能。把学习各种知识与研究解决实际问题结合起来，围绕工作中的重点和难点问题，开展专题培训和讨论，提高广大教师工作水平和创新能力。

3努力改善教师的知识结构和学历层次。鼓励教师特别是年轻教师利用业余时间抓紧学习，力争通过5年努力，使全县45岁以下的教师基本具有大学本科以上学历，培养一批高层次、复合型的人才。

4通过名校名师的高考讲座，提高我县高中教师的素质，提高我县高考质量。

5利用大学的专家教育资源，为广大教师开设专题知识讲座，为全面提高教师素质和推动全县教育事业的发展作出贡献。

三、培训内容与形式

根据大学的教育资源优势和教育扶贫项目的内在要求，主要开设：教育领导干部培训、班主任培训、骨干教师培训、新课改培训、学科专业知识培训和专业技能培训、专升本学历教育等。

培训形式：以远程网络教育为主。

四、步骤

大学教育扶贫项目分三个阶段实施：

一)启动阶段

1成立领导机构。成立县大学教育扶贫项目领导小组(以下简称领导小组)由县政府分管教育的副县长担任组长。下设大学教育扶贫现代远程教学站，中小学教师培训站设在县职教中心。

2制定实施计划。各学校结合实际情况，分别制定具体实施计划或实施方案，并将实施计划或方案报县领导小组备案。

3各学校要积极配合县职教中心做好开展大学教育扶贫项目的前期工作，完善各项硬件、软件建设。

4开展广泛的宣传发动工作。通过会议和新闻媒体宣传教育扶贫项目，落实项目各项准备工作。

二)实施阶段

实施阶段的重点是组织学习。根据大学教育扶贫项目提供的资源，各有关部门根据本规划的要求，结合本单位实际，有步骤、有重点地认真组织实施，积极输送学员到县大学教育扶贫现代远程教学站进行培训，务求取得实效。

三)总结阶段

各有关单位要按照本规划确定的目标要求，认真开展自查和总结工作，并报县领导小组。县领导小组根据各单位的自查情况，对工作取得显著成绩的单位和个人给予表彰。

五、工作要求

一)各有关单位要站在提高全县人民科学文化素质、建设魅力的高度，充分认识大学教育扶贫项目的重要意义，将这项工作纳入年度工作计划，保证高质量、高标准地完成各项任务。

中医适宜培训范文第4篇

大家好！

在共和国迎来五十五岁生日的日子里，我们在这里简单而隆重地举行区职业技能培训中心、区企业离退休人员社会化管理服务中心的揭牌仪式。这对于我们劳动保障局的全体工作人员来说，是一件具有历史意义的事情。从今天起，我们拥有了配套完善的多功能职业技能培训基地，有了独立、设备齐全的退管中心服务窗口。这标志着我区的职业技能培训工作已进入科学化、现代化、正常化的新阶段，离退休人员社会化管理服务工作跃上了一个新的台阶。这是市委市政府、区委区政府领导对我们劳动保障工作高度重视、倾力支持的结果。借此机会，我谨代表区劳动保障局领导班子，向应邀出席今天仪式的陈副区长，向在座的兄弟姐妹们表示衷心的感谢！

近年来，中央、省、市高度重视职业技能培训和退休人员社会化管理服务工作，把它列为劳动和社会保障工作的一项重要内容。今年8月，曾庆红同志在北戴河召开的技能人才座谈会上，反复强调全党、全社会都要重视和关心技能人才的成长。中办、国办和省委省政府对企业退休人员社会化管理提出了具体要求。市委市政府、区委区政府把强化职业技能培训和加快企业退休人员社会化管理服务工作作为结合实际，促进城乡统筹就业和下岗职工再就业的重点工作来抓。在各级领导的精心指导和积极推动下，我们通过多方努力，积极创造条件，对办公楼进行装修，单独设置了多功能培训中心和社会化管理服务中心，配备了20台计算机、多媒体等现代化设备。两个中心的启动运作，将大大推进我区的劳动者职业技能培训和退休人员社会化管理服务工作。对深化濠江改革发展、促进城乡居民就业和维护社会稳定具有十分重要的意义。

我们要以此为契机和动力，在区委区政府的正确领导下，求真务实、开拓创新地把加强城乡居民就业培训、下岗失业人员再就业培训和退休人员社会化管理服务继续推上新的台阶。首先是要统一思想，提高认识。对劳动者实施正规、有效的职业技能培训，使他们掌握就业技能，取得职业资格证书，从而改变命运，由无业转变为就业，由下岗转变为上岗，由低薪走向高薪。因此，我们要从实践“三个代表”重要思想的高度认识做好这项工作的重要性，牢固树立同志反复强调的“群众利益无小事”的观念，把群众利益放在首位，千方百计为群众排忧解难，带着浓厚的感情做好工作。第二是要依托现有的多功能培训中心，加强现代培训体系建设和职业教育工作。区职业技能培训中心作为劳动和社会保障部门隶属机构，主要服务于就业再就业工作。现在面对于职业培训市场的激烈竞争，必须根据本地区的产业发展趋势，突出主打项目；根据企业生产发展需要，根据劳动力市场的急需，做到市场需要什么，就培训什么。职业培训项目必须瞄准市场，贴近市场，立足市场，服务市场，适应市场。第三是要明确目标，实现三个转变。我们要充分利用现已建立起的区、街道、社区三级互动的劳动保障管理体制和服务体系，以及刚刚揭牌启动的退管服务中心等的有利基础，力争今年底全区60％以上的企业退休人员实现社会化管理服务。在实际工作中尽快实现三个转变：1、在管理模式上实现退休人员由“企业人”向“社会人”转变；2、在服务内容上实现从单一服务向多元服务的转变；3、在管理服务手段上实现从粗放型管理向现代化管理的转变。

中医适宜培训范文第5篇

【关键词】篮球；战术意识；训练；培养

在篮球比赛中技术的运用不是单一的，而是根据整个团体的组合协调，战术意识被称为篮球的灵魂。当今篮球水平已经发展到一个崭新的阶段，一场好的篮球比赛不仅是篮球技术的应用，还需要制定良好的战术，特别是综合防守体系，进攻移动中需要运用到较多的战术技巧。所以，高校在对青年运动员进行篮球教学训练时，应该注重战术意识的培养。

一、篮球战术意识的概念

篮球战术是篮球比赛中队员所运用的攻守的方法，战术意识是保证队员个人技术的合理运用充分发挥自己的技能，表现队员之间相互协调、配合的组织形式。篮球战术意识是以技术为具体内容个体意识为灵魂，以两个人以上组合的配合默契为手段所表现出的一种特殊的结构框架。篮球战术意识体现了篮球运动员对篮球运动技巧的基本规律的认识和合理的运用。所谓战术意识是运动员对身体技术、战术等方面在比赛中合理的运用时机和条件的体现，是运动员在比赛时与身体活动紧密联系的一种积极的意识活动。篮球战术意识影响着运动员在比赛中的应变能力，战术意识越强，应变能力就越强，从而在比赛中表现的就越精彩，现代的篮球意识分进攻战术意识和防守战术意识。

二、在篮球训练中培养篮球战术意识的重要性

篮球战术是篮球运动员比赛中所采用的手法，而篮球技巧如何在比赛中得到正确的运用取决于篮球运动员的战术意识的高低。战术是影响整个团队技术水平的关键，所以在篮球训练中要注意培养战术意识，战术意识的培养是长期需要教练在篮球训练中有意识的注重。篮球技术是可以慢慢练习的但是战术意识需要一定的悟性，如果只有技术没有战术意识，运动员在球场就失去了指南针。高校在培养青年运动员的过程中会比较注重对运动员篮球技巧的培养，缺乏了对篮球运动员对比赛的整体情况的分析和判断的培养，使篮球运动员在比赛的过程中不能很快的发现自己存在的问题，即时调整比赛的状态和战术。篮球运动激烈、对抗、复杂、多变的特点决定了篮球比赛的不确定性，在赛场上运动员要不断的根据现场的情况采取正确的行动，才能取得“遇佛杀佛，遇神杀神”的效果，在比赛中缺乏战术意识往往会导致事倍功倍的效果。从高校青年运动员的训练内容来看，在篮球训练中培养战术意识是切实可行的。战术意识是抽象的，只有在实际运用的过程中才有意义。在一次次的训练中不断的强化战术意识，让每个队员认识到自己在团队中的位置，在比赛中通过团队协作会产生意想不到的效果。战术意识的提高可以使球队在比赛中占据主动权和优势，其获胜的概率也提高了。

三、提高篮球战术意识的措施

战术训练主要是明确运动员在比赛中位置角色的设定，战术思维训练是战术意识的核心，只有让运动员了解到自己在团队中的定位和作用才能真正地让运动员发挥自己的作用。现在的摄影技术可以将比赛全程录制下来，之后回放给运动员看，在场下观看自己比赛中的表现会有不一样的收获，影像资料可以提升战术意识训练培养队员之间的配合协调能力。或者找一些过去的经典的比赛视频进行分析，更有利于运动员们对战术的理解，可以更快的提高战术意识。实践是检验真理的唯一标准，优秀的运动员应该从日常的训练中不断的积累运动技巧，篮球技术是篮球战术的基础，在实际教学中，教师根据学生对篮球的掌握情况讲解不同的战术，由此来增强学生的运动激情并从中找出一些学生的技巧问题。根据这些问题教师对学生进行循序渐进的引导，将战术融入到日常的训练中，可以更好的提升训练效果。篮球比赛是培养和提高运动员战术意识的重要手段，进行篮球训练的最终目的是为了争取比赛的最后胜利，同时也是检验训练效果的一种方法。即使部分学生有一定的篮球战术意识，但由于实战的经验少，使其篮球技巧无法最大限度的发挥出来，这样的现象非常不利于学生在篮球比赛中的表现。学生多参加篮球比赛，将战术运用到比赛中去，老师结合比赛的情况给学生进行指导和帮助，将战术与实训结合起来。而且赛场的环境不同于训练场，赛场上有很多干扰运动员比赛的因素存在，对抗的程度也没有真实比赛中来得激烈。总之，通过多参加篮球比赛可以丰富队员们的临场经验，提高正确选择及合理运用战术的能力。综上所述，学校学习阶段对篮球运动员战术意识的培养是提高我国篮球运动员水平的重要手段之一，篮球运动员的战术意识在篮球比赛中起到至关重要的作用。在篮球训练中，对篮球战术意识的培养必须通过对篮球运动员的反应能力、观察能力、理解能力等多方面的培养才能实现。

参考文献：

[1]罗源凯,李美成,彭亮.简析篮球教学训练中学生战术意识的培养[J].广东理工学院,湖南省张家界市武陵源区军地小学,东莞市翰林实验学校中学部,2015(06).