师资队伍的现状分析范文第1篇

【摘要题】学校体育

【关键词】普通高校/师资队伍/年龄结构/……

如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。

1研究对象与方法

1.1研究对象

全国86所普通高校的2012位体育教师。

1.2研究方法

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。

2结果与分析

2.1年龄结构（见表1）

表1全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况

类别教师人数人数比例(%)

51-60岁34317.04

41-50岁49624.65

31-40岁77138.31

30岁以下40219.98

总计2012100

从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。

2.2职称结构

我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。

表2全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况

附图

这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。

高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后10年内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。

2.3学历结构（见表3）

表3全国86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况

附图

调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历（1702人）比例较大，占84.59%（其中33.25%是40岁以上的教师）；近年来拥有研究生学历（141人）的教师比例有所增加，占7.01%，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。

3结论与对策

3.1结论

(1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。

(2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。

(3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点。

3.2对策

(1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。

(2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。

(3)提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国高校体育教师队伍的学术梯队尽快形成，解决好学术年龄断层问题。

(4)充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、科研及教书育人等方面经验较丰富的老教师组成教学研讨班，带领中青年教师切磋教学技艺，营造重视教学的良好风气。

【参考文献】

[1]叶长文，孙月霞.普通高校体育师资队伍建设现状分析与对策[J].体育学刊，2000(6):102～103.

[2]阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[J].体育研究，1996(2):32～34.

师资队伍的现状分析范文第2篇

1.现状调查

通过问卷调查的的方式，在几所高校进行调查，企在全面了解高校公共艺术教育的现状。调查期间在几所大学共发放问卷3000份，收回有效问卷2800份。本次调查主要以分类问题的进行调查，如：大学生对高校公共艺术教育的认识类，公共艺术教育的课程设置和开课情况类，艺术教育的硬件设施配置类等。受调查的大学生是随机挑选的，在高校的受访学生中基本包括了各个专业生，但是由于问卷设置和调查条件等方面的限制，还有很多局限性，但笔者还是尽力做到客观公正地进行评价。根据问卷调查的统计，从中可以发现高校公共艺术教育近年来的一些情况和问题。当被问到：“你所在高校是否有开设艺术类课程？”85%的学生回答有，15%回答没有；当问到“你认为在高校有必要推广艺术教育吗？”学生问卷里这个答案高达96%。“你认为你所在高校的硬件设施是否能够满足你们的需要？”完全满足的只占5%，基本满足的占47%，不能满足的占48%。当被问答到“你所在学校是否经常有相关艺术讲座活动？”22%的学生回答没有，76%的回答有，还有2%的回答不清楚。

2、现状分析

首先，按照教育部规定，有大部分高校是达不到开课率的，部分是由于没有相应的教师或是硬件设施，部分是由于学校没有足够重视，部分是由于学生和学校的要求没有完全符合。高校艺术教育存在课程数量参差不齐，课程缺乏一个总体的设计，教师开课随意性大，没有统一的标准，可以说就是因校而异，有些学校只是为了完成和体现课表内容和教育部的课程安排，为了上课而上课。其次，师资队伍参差不齐的，主要依托本校的艺术类专业的专业教师来完成的更多的是来自艺术团体、艺术院校等等，因此，教师的流动性很大，基本上是兼课教师多，专职教师少。这就造成了教师缺乏全身心的精力投入，使得教学内容简单，备课不充分，教学效果难于保证。

二、艺术教育发展的对策研究

师资队伍的现状分析范文第3篇

我国现阶段拥有人数最多的动画消费群体，在丰富大众休闲娱乐的同时能够带来巨大的经济效益。据统计，仅2011年，我国就生产了26万多分钟动画片，几乎是日本动画产量的3倍。而同年动画产业的总产值大约为600亿元，与日本每年1.67万亿元以及迪士尼每年400亿美元的产值相差甚远。产量高、质量低的情况仍然困扰着中国动漫产业，且最重要的软肋是缺乏创意。

二、我国动画人才培养现状

文化创意产业是国家经济发展的一个重点方向，所以相关的教育是必不可少的。我国高等教育动画人才培养主要分为以下几个层次：研究型、创作型、应用型和操作型。研究生层次的动画教育适合培养研究型和创作型的动画人才；本科层次的动画教育适合培养创作型动画人才；高职高专层次的动画教育适合培养应用型和操作型的动画人才。高等职业教育与本科和研究生教育的定位不同，后者主要以理论研究为主，而职业教育的定位是为社会培养应用型和技能型人才。所以，高职学校的动画专业教师在教学过程中要注重实际操作方面的培养，处理软件操作还必须对手绘这种传统的方式进行训练。但是在当前的高职动画教育过程中，仍然存在着一些问题。

1.教学内容与市场脱节。

动画专业本身与市场结合非常密切，要求学生在毕业的时候能够完成实际的业务。但是由于我国动画教育的起步较晚，在教学设计上采取借鉴其他设计专业的套路。由于部分院校硬件设施有限，缺乏相应的动画实践场所，在实践操作方面仍然处于纸上谈兵的阶段。学生的设计和制作都是假设课题，甚至只进行软件工具的教学，导致学生不了解动画行业真正的需求状况，得不到有效训练，与社会发生脱节。

2.师资力量不足。

师资队伍是专业教学的保障，但是在一些院校动画专业的师资队伍中，真正从动画专业毕业的专任教师比例很小，甚至有些学校在开设动画专业的时候没有专业教师，其师资队伍由一些平面设计、基础美术和计算机专业的教师组成。在动画专业教师数量不足的情况下，学校会要求一个教师承担多门专业课程，且不管该教师在个别课程上是否能够胜任，都要在摸索中完成教学。教师在庞大的工作量下，很难保证所有课程的教学质量。并且，由于学校的条件有限，无法将动画行业的技术骨干请到学校进行教学，使得教学内容与行业要求的联系不够紧密，逐渐使学生脱离市场，无法达到行业标准，对未来的就业带来巨大隐患。

3.办学资金不到位。

动画专业的教学除了需要足够的硬件设施和师资力量之外，为了能够与行业接轨，不仅要引进企业骨干进行教学，更要与企业开展合作。但是校企合作需要学校根据企业实际建立合作关系，更要求有资金和政策的支持。而实际上大部分学校的校企合作只流于形式，并不进行更加深入的拓展和规划，无法形成完整的团队。校企合作的深度不够，学生在完成项目的过程中，只能提高业务的熟练程度，不能深入了解实际的项目操作过程。

三、针对相关问题的建议

1.对动画人才进行市场定位。

对于高职学校动画人才的培养绝对不能够盲目，只有明确了解了市场需求，才能够制订出合理的培养计划。高职院校要鼓励专业带头人和专业教师深入企业当中，了解最新的动画市场情况，根据市场对于应用型动画人才的需求，进行明确的定位。要用发展的目光来看待技术革新，动画专业的教学内容要跟上时代潮流，保证学生的毕业之后能够适应市场需求。高职学生的适应面一般是动画制作与生产，将教学内容定位到难度不大但是技能性较强的岗位上来，使学生在有限的教学周期内，进行重点学习和训练。

2.加强师资队伍建设。

师资力量是教学的基础，在现有的情况下，要对专业教师进行定期培训，从教学方法的改进到教学内容的更新，都需要适应学生和市场的需求。同时，引进优秀的动画专业教师以提高师资队伍的专业化程度，保证教学质量。要定期聘请动画企业中的优秀人才到学校来任教，将最前沿的技术传授给学生。

3.完善校企合作机制。

师资队伍的现状分析范文第4篇

（一）办学经费不足多数幼儿园办学经费存在不足的情况，影响教学活动顺利开展和学生学习。例如，室外游戏和体育活动场地比较狭小，学生游戏活动的器材缺乏，室内设备简单，课桌简陋，玩具较少。多媒体等现代信息技术教学手段没有得到普及，另外，一些幼儿园的卫生条件较差，对学生学习产生不利影响。

（二）师资力量缺乏师资队伍缺乏，教师的专业文化素质较低，班级规模存在严重超标情况，但学生数量较多，而任课老师则存在不足的情况。另外教师队伍的科学文化素质低、课堂组织能力较差，影响教学活动顺利开展。

（三）发展存在不均衡现象尽管近些年来，河北省城乡学前教育取得较快发展，幼儿园数量增加，入学率不断提高。但城乡发展不均衡现象比较明显，尤其是农村地区的幼儿园基础设施建设较差，教学质量有待提高，对学前教育发展产生不利影响。

二、加快河北省城乡学前教育发展的对策

（一）明确政府职责，逐步加大资金投入为发展学前教育，当地政府应该转变思想观念，高度重视学前教育各项工作，对其发展做好整体规划与设计，明确学前教育的地位和作用。为解决经费短缺问题，政府应该做好长远规划，明确政府在发展城乡学前教育的职责，将学期教育经费列入县级财政预算之中。并增加相应的资金投入，切实改善办学条件，推动各项工作顺利开展。设立城乡学前教育专项资金，加强资金管理与监督工作，确保专款专用，为学前教育发展提供资金上的保障。另外还要采取有效措施，鼓励个人或企业投资学前教育，为学前教育发展提供更为充足的资金保障。并且政府要结合当地经济、社会发展水平，考虑人们承受能力，制定合理的收费标准，让广大家长乐意送子女上幼儿园，促进学前教育各项工作顺利进行。

（二）加大教师培训力度，提高教师专业素质幼儿园要重视师资队伍建设工作，建立专业的师资队伍，提高教师待遇，让他们更好从事自己的工作。建立城乡学前教育师资队伍收入保障机制，让教师队伍安心工作，提高教师队伍的稳定性。当地政府和管理部门要制定完善的规章制度，规范学前教育任课老师的福利、待遇、工资、职称晋升等内容，让学前教育任课老师和义务教育阶段的老师享有同等待遇，从而提高他们的社会地位，吸引更多老师来从事学前教育教学工作。同时应该结合学生实际人数，合理配置教师数量，满足教学工作需要。另外还要采取有效措施，加强教师队伍建设工作，重视对任课老师的职前教育，促进他们综合素质提高。可以在高校采取免费、定向培养等方式，实行相应的优惠政策，吸引更多优秀学生从事学期教育工作。从事对在职任课老师的培训工作，促进他们综合素质提高，让他们更新教育教学理念，掌握有效的教学方法，为河北省城乡学前教育发展做出更大贡献。

（三）科学规划学前教育，推动均衡发展当地政府要履行好自己的职责，对城乡学前教育发展做好整体规划与设计工作，推动城乡学前教育均衡发展。加大对农村地区学前教育的资金投入和支持力度，完善各项基础设施建设，给予政策上的支持，确保农村学前教育资金投入充足和到位。要统筹城乡幼儿园发展，不断改善办学条件，努力让河北省幼儿园向着标准化幼儿园发展。重视农村师资队伍建设，采用支教、补助、奖励等方式，将更多优秀教师队伍吸引到农村幼儿园教学中来，提高教学水平和办学质量，推动城乡学前教育均衡发展。（四）创新管理体制，推动学前教育改革注重对城乡学前教育的管理与监督，完善管理监督制度，实现教学管理创新，为城乡学前教育发展营造公平、平等的环境，促进学前教育公平和均衡发展。另外要推动学前教育改革与创新，用健康、语言、社会、艺术、科学等内容，代替简单的读、写、算。转变单纯的课堂授课方式，使课堂教学变为幼儿生活、游戏、教学并重的活动，并且教学中注重师生互动，促进教学顺利进行，推动学生健康、快乐成长。

三、结束语

师资队伍的现状分析范文第5篇

关键词:经济欠发达;农村小学;体育现状;教学理念

1前言

我国是世界上的农业大国，因此，发展农村地区的教育事业，对促进我国经济发展具有重要意义。在传统的农村教育过程中，教师为提升农村学生综合竞争力，主要偏重培养学生语、数等理论知识运用能力，在一定程度上忽略了体育教学，甚至部分农村小学直接用语、数等专业课程代替体育课程，影响了体育教学活动的顺利开展。保山市处于我国云南省，是我国经济欠发达地区的代表，研究其体育教学现状，对提升我国农村地区体育教学效率和质量、锻炼学生强壮身体素质具有重要意义。

2研究对象和研究方法

2．1研究对象

保山市四县一区45所中心小学。

2．2研究方法

2．2．1文献查阅法

查阅保山市相关文献资料，确定选题，借助网络平台，查阅历年来保山市农村小学体育活动开展情况［1］。

2．2．2调查法

通过问卷调查法，对小学教师发放问卷150份，共回收150份，有效率100%;采取实地考察法、访问法，采访小学校长、各科专业教师、体育教师、学生、家长共50名等，询问其体育课程设置情况、学生身体素质、体育技能等相关问题。

2．2．3统计方法

Excel表格和相关统计软件。

3调查结果分析及探讨

通过整理150份调查问卷、50份采访资料，可以得出体育基础设施现状、师资队伍组成情况、教学活动开展情况等方面的结果，如下所示:

3．1体育基础设施现状分析

在被调查的45所中心小学中，其体育基础设施基本不完善。表1体育基础设施情况可知，45所中心小学中有30所只有1个篮球场地，其所占百分比高达66．67%，乒乓球场地只有1－4个的小学有28所，占62．22%，没有田径场的小学有31所，占总数68．89%，因此，农村小学体育基础设施现状堪忧，不能很好地满足学生对体育锻炼的需要，在很大程度上限制着体育事业的发展［2］。

3．2农村小学体育师资队伍分析

在被调查的45所小学中，共有135名体育教师，综合教师专业、年龄层次、教师学历等三方面的内容。农村小学体育教师年龄层次结构较为合理，以中青年教师为主，青年教师和中青年教师所占比例为77．77%，但其他专业教师和兼职教师所占比例较大，达69．63%，说明体育专业毕业的教师较少，教师本身的专业素养不能很好地满足学生多层次需要［3］。从教师学历的角度分析，本科及本科以上的专业教师较少，仅10名，虽然专科教师所占比例较大，但兼职教师较多。综合以上数据，可以得出:农村小学师资队伍仍有待加强［4］。

3．3体育课程设置情况分析

数据分析可知，当学生处于学习压力小、课程少、作业少的低年级段时，其体育课程开设的节数较多，一般为3节或4节，在一定程度上延长了学生体育锻炼时间，但升到学习压力较大的高年级段时，不会再开设4节体育课，大部分都只开设2节。

4对策与建议

4．1加大对体育教学的投资力度，完善相关基础设施

在经济欠发达地区的体育教育开展过程中，学校发挥好其自身作用，积极获取政府投资，加大对体育教学的重视，建立健全体育基础设施，通过借助社会融资等渠道，完善学校田径场、篮球场建设，购进诸如标枪、铁饼、铅球等一类的体育器材［5］。此外，学校可以发动教师和学生，利用当地材料，设计合理的体育器材，为学生更好地锻炼创造条件。

4．2重视体育教学管理，更新体育教学观念

体育锻炼不是一蹴而就的，学生的身体素质也不会在几堂课中得到显著提升，而需要通过日常锻炼和积累，才能达到质的飞跃。学校和教师必须更新体育教学观念，借助科学的教学方式，有效激发学生体育学习热情和兴趣。学校应合理设置体育课程，整合体育教学内容，健全合理的体育教学体系，帮助学生形成良好的锻炼习惯;教师可以丰富学生体育教学活动，尊重学生课堂主体性地位，不断挖掘学生体育潜能［6］。

4．3培养高素质师资队伍，提高教师综合水平

师资队伍的素质直接影响着经济欠发达地区体育教学的质量和效率，学校应建立起良好薪酬体系，吸引广大教师和大学毕业生前来就业，并制定有效的评价机制，加强对教师管理力度，提高教师职业道德素养，指导教师日常教学程序，更好地开展各项农村体育教学活动。

4．4以教育均衡发展为契机，缩小城区域间教育发展水平的差距

教育的均衡发展是构建和谐社会的必要条件。以人为本，下决心真正解决严重失衡的城乡教育投入和教育资源配置问题［7］。从政策引导、经费投入、硬件设施、师资队伍等方面做起，进一步缩小城乡教育均衡发展水平，也是我国实现全面小康、建立和谐社会的基础性一步。

5结束

综上所述，通过调查经济欠发达地区农村小学体育现状可以发现，仍然存在很多亟待解决的问题，必须引起学校领导和教师的重视。学校必须扮演好发展体育事业的主力军角色，通过寻求政府和社会的帮助，加大对体育基础设施的投资力度，建立健全学生体育锻炼平台，为顺利开展各项体育活动提供坚实基础。重视对体育教师的培养，引进具备丰富经验的体育教师，提升体育教学的实用性和规范性，利用新的教育方法和理念，改变学生和家长对体育的看法，逐步提高学生综合素质。教师应充分发挥自身引导性作用，开展丰富多彩的体育活动，将体育延伸到学生日常学习，挖掘学生在体育方面的潜能，拓宽农村学生就业途径，促进学生茁壮成长。

参考文献:

［1］张守信．黑龙江省农村中小学冬季体育现状的调查报告———对尚志市、五常市、延寿县部分农村中小学的调查［J］．冰雪运动，2015，37(3):46－49．

［2］姜明，秦永祥．回族地区学校体育现状调查与对策研究———以平凉市回族乡为个案［J］．湖北体育科技，2015，(3):273－276．

［3］李海军．高师小学体育教育专业视域下“双师型”教师的培养研究［J］．当代体育科技，2015，(22):89－90．

［4］高松山，金小飞．农村中小学学校体育现状分析与改革策略———以武陟县嘉应观乡为例［J］．体育时空，2014，(11):54－54．

［5］孙登凤．江苏省新沂市城乡小学学校体育的发展现状的对比及对策研究［J］．课程教育研究(新教师教学)，2014，(11):114－114．

［6］管丽坤，彭凤佳．雅安市合江中心校不同学段小学生课外体育锻炼现状比较研究［J］．体育时空，2014，(9):28－28．