论文实践报告范文第1篇

摘要：毕业论文实践教学过程的质量低下是本科毕业论文质量低下的一个重要原因。立足过程管理的视角，基于广东海洋大学公共管理专业本科毕业论文的指导实例，剖析了其在论文选题阶段、论文写作阶段、论文答辩阶段和成绩评定阶段的现状及存在的问题，从严把审题关、合理安排论文写作时间、构建精确细化的论文内容质量评价指标，切实履行综合评审制度以及注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核方面提出了相应的对策。

关键词：过程管理；本科毕业论文；教学质量

本科生毕业论文教学环节的设置本身是毋庸置疑的，不能因噎废食，应找准关键问题对症下药，着力提高论文质量。本科生毕业论文质量不高有多方面的原因，如学生态度、写作能力、过程监控等，就广东海洋大学公共管理专业而言，以笔者十余年指导毕业论文的实践来看，其毕业论文的过程管理只重形式、不重实质，老师、学生敷衍了事，“走过场”现象严重，这是导致该专业毕业论文质量滑坡的重要因素。在高等教育大众化背景下，如何加强过程管理，提高本科毕业论文教学质量成为当前高校面临的一大难题。

一、过程管理的内涵

过程管理是企业管理中用于弥补目标管理只重结果不重过程之不足的一种方法。根据IS09000的质量标准，所谓的过程管理方法就是“为使组织有效运行，必须识别和管理许多相互关联和相互作用的过程”。过程管理强调加强过程设计的科学性和有效性，注重对过程中发生问题的及时反馈和果断处理，注重对设计的及时调整[3]。因此，过程的质量，最终决定了企业的产品和服务的质量。要控制质量，就一定要控制过程。面对高校管理工作在新时期的挑战，有学者借鉴企业管理的经验，提出将过程管理运用到高校的质量管理中[4]。本科毕业论文教学活动是高等教育质量管理系统中不可或缺的重要子系统之一，其教学周期长，教学环节具有明显的过程渐进的特点。针对毕业论文教学实践中存在的问题，可借鉴过程管理的理念，加强毕业论文教学过程的质量，最终达到提高毕业论文的教学质量。

二、本科毕业论文教学过程的现状及问题

1.论文选题阶段：

由指导老师与学生协商决定，无第三方把关。广东海洋大学论文的选题模式主要有两种：一种是老师直接给学生定题；另一种是学生先自由选题，再由指导教师指导审定。无论哪一种模式，最终决定权都掌握在指导老师手里，无系、学院等第三方人员把关，这直接导致了选题环节的随意和不规范等问题，主要表现为：一是选题仓促，文献查阅准备不足。由于缺乏必要的审题监督机制，许多学生在未充分查阅相关文献的情况下草率从事，从选题到定题，一个星期即搞定，导致后期论文写作遇到很大困难，个别学生甚至无法成文只能重新选题，仓促成文定稿，效果可想而知。二是选题扎堆、缺乏创新性。尽管社会转型期热点、焦点问题频出，但由于学校对本科毕业论文教学的不重视，使一些学生和老师都消极应付，很少有指导老师探索和改革教学方式，采用启发式或建构式教学方法来进行教学实践，陈旧的教学模式经年不变，当然不会激发学生的创造性思维，加上部分学生本着“混学分、合格就行”的思想，选题过程就成了每年毕业论文教学最头疼的问题。从近年来广东海洋大学公共管理专业毕业论文的文本来看，由于大学生年轻敏锐，接受新生事物快，历届选题中不乏新颖独特的、契合当时社会的热点、重大问题，但论文扎堆现象也很突出，如医疗保障、养老保障等问题几乎年年都有涉及，甚至有些论文具体视角和内容都是雷同的；此外，许多论文选题虽然新颖独特，但论证和分析内容陈旧，缺乏创新性。三是大而空的选题难以杜绝。选题泛而空会导致论文言之无物、空洞乏味、毫无意义，这是历届选题环节的顽疾。由于部分指导教师不重视选题环节、学生态度敷衍，加之学院无把关，一些学生会倾向于选择比较大的选题，写作过程比较容易完成，不需要进行创造性工作，但论文的质量就不言而喻了。

2.论文写作阶段：

开题报告和中期检查形同虚设，定稿阶段疲于应付。广东海洋大学论文写作阶段虽然设置了论文准备（主要是开题报告）、论文进行（主要是中期检查）及论文写作（包括撰写初稿、修改至定稿）等多个步骤，但实际执行中，学生在完成选题、写作提纲和问卷设计后就直接进入到写作阶段，基本上没有前期准备和酝酿阶段，导致初稿的修订工作量相当大，加上学生的毕业论文修改工作大多集中在五月中旬返校后到答辩的这一段时间，此时正值期末和毕业季，学生和老师的各项事务都很繁重，双方均疲于应付。整个论文写作过程前松后紧，极不协调，学生和老师在论文的定稿阶段都不堪重负，效果欠佳。

3.论文答辩阶段：

答辩走过场，几乎无淘汰机制。论文质量滑坡已是不争的事实，而历年来广东海洋大学公共管理专业毕业论文却几乎没有人不通过答辩，最糟糕的情况也不过是一辩不通过责令整改、限期参加二次答辩。如此温和的淘汰机制实在达不到惩罚和威慑的效应。近年来由于高校扩招，组织答辩工作量巨大，需要耗费大量的人力、物力和财力，广东海洋大学经管学院为了简化工作提高效率，进行了由原来的学生全部口头答辩为口辩与笔辩相结合的答辩环节改革。该项改革的实施确实大大简化了答辩工作量，但由于缺乏对笔辩过程的监控，反而进一步加剧了论文质量低下的问题：部分学生心存侥幸，消极应付论文写作，却千方百计进入老师指定的笔辩名单以蒙混过关；部分指导老师刻意选择论文写得较好的学生进行口辩，其余的笔辩，以确保论文通过率。

4.论文成绩评定：

成绩评定形式化，综合评审有名无实。广东海洋大学的毕业论文成绩评定名义上实行指导教师、评阅教师和答辩小组三方综合评审的机制，即由三方分别根据论文各要素的评价指标和答辩表现给出百分制成绩，并赋予不同的权重，总成绩为三方成绩的加权平均值，但在实际操作中由于评价指标的含糊不清、执行程序不明等因素，综合评审机制趋于形式化，没有实质的内容。如答辩之前评审教师和答辩小组其他成员均不了解学生论文情况，直到答辩当日才评阅，时间仓促，不可能对论文做出客观而中肯的评价，只能根据学生当日的答辩表现结合指导教师的评分给出相应的成绩，最终学生的论文总成绩决定权还是掌握在指导教师手中。

三、从过程管理视角提升本科毕业论文质量的几点思考

1.严把审题关，所属院系应设置严格的审题监督机制。选题环节是本科毕业论文教学中比较重要的一环，应严把审题关，所属院系设置严格的审题监督机制。首先，要合理确定审题时间和期限，既要保证学生在文献准备充足的基础上慎重选题，又要监控选题进程避免仓促选题和拖延选题；其次，要有针对性地设置审题内容，如根据广东海洋大学公共管理专业的现实问题，学院或系就应对选题范围、选题扎堆和选题创新性问题予以审查把关；再次，要规范审题程序，同时将审题结果反馈给指导教师和学生，有问题的责令整改直至符合要求。

2.合理安排论文写作时间，有条件的学院可尝试集中进行开题报告。历年的本科毕业论文写作环节都是前松后紧，教学重心主要集中在学期末，且与毕业生的考研、择业等人生重大事项相冲突，往往导致学生和老师都疲惫不堪。有鉴于此，应合理安排好毕业论文的写作过程，充分利用论文写作前期时间，协调好论文的准备步骤、酝酿阶段与正文写作三环节之间的关系：一方面要充分查阅文献，了解课题的研究现状以及存在的不足，为后期正文写作打下扎实的基础。在这一阶段，可明确规定精读或泛读文献的数量，并提倡学生在阅读文献的基础上撰写文献述评；另一方面要实地考察，收集翔实的经验材料，提倡学生进行以问卷调查为主的调查工作，深化对课题的了解。针对实例出现的问题，特别要做好开题报告和中期检查工作，这两项工作的切实展开正是对论文写作前期环节的监控，有条件的学院可尝试集中进行开题报告。

3.构建精确细化的论文内容质量评价指标，切实履行综合评审制度。从广东海洋大学的实例来看，现行的本科毕业论文内容质量评价指标多数为主观定性的指标，评价标准笼统抽象，模糊不清，执行弹性大，指导教师、评阅教师和答辩小组其他成员无法根据现有的评价指标体系做出客观而中肯的评价。因此，一方面应以突出过程评价为立足点着手建立详细量化的评价标准，可围绕选题质量、文献利用能力、知识及能力、论文质量及规范性和答辩表现等五个方面建立精确细化的二级、三级指标，加大定量指标的比重，使本科毕业论文教学过程中学生和教师都能有据可依；另一方面，指导老师、评阅教师和答辩小组三方评审制度要注重执行力，明确评阅老师和答辩小组的评审过程标准并严格执行，注重对三方评审过程的监督，切实履行综合评审制度。

4.建立适度的论文淘汰机制，注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核。应建立适度的论文淘汰机制，从过程管理的视角出发，论文淘汰机制不仅仅只设置在答辩环节，还可贯穿到该实践教学的其他过程环节，包括开题报告、中期检查等，前期环节可设置相对温和的约束机制，而答辩环节则要设置较为严格的淘汰机制，二次答辩不过者一定要予以不通过或相应的惩罚；此外，应注重对指导教师的本科毕业论文教学过程监控和质量考核。一方面要加大对指导教师的教学过程监控，对于选题、开题报告、论文写作、中期报告以及答辩过程都要建立定性与定量相结合的考核指标和标准，如可规定线下指导的次数和具体操作方式，重要环节的指导标准等；另一方面要建立科学的毕业论文教学质量考核指标体系，将指导本科生毕业论文的数量与质量结合起来进行全面考核，并作为教师工作量的计算依据。

参考文献：

[1]马，车振明，蒋珍菊.关于本科毕业论文教学改革的思考[J].高校教育研究，2008（13）.

[2]龚晓明.卓越绩效模式中的过程管理[J].中国质量，2005（8）.

[3]刘绍勤.论高校教学目标管理与过程管理[J].高教发展与评估，2006（3）:63-65.

[4]余彩霞.论过程管理在高校质量管理中的应用[J].科技信息，2009（16）.

[5]周春霞.建构主义视阈下公共管理类本科毕业论文（设计）教学模式的改革[J].高教论坛，2015（2）

作者：周春霞 单位：广东海洋大学

第二篇：本科生毕业论文写作反思文献检索课程教学研究

摘要：文献检索是本科生毕业论文开展的基础，文献检索课程的教学关系到毕业论文的质量。本文介绍本科生毕业论文存在的与文献检索相关的问题，并提出在文献检索的课堂教学过程中提高毕业论文质量的方法。

关键词：毕业论文；文献检索；课堂教学；反思

本科生毕业论文是高等本科院校教学实践环节中极其重要的一部分，是评价其人才培养质量的重要指标之一，目的在于对学生运用所学知识和掌握的技能去分析解决实际问题的能力进行检验，同时也能在一定程度上培养学生的基础科研能力和创新意识。毕业论文质量的高低是衡量毕业生能否获得毕业证和学位证的重要依据。毕业生在毕业时都要写一篇论文，而写出好的毕业论文的前提是必须掌握尽可能多的与论文相关的文献资料，借鉴他人的优秀成果。因此，大学生在毕业论文写作时，如何快速地检索所需文献资料，懂得文献检索的方法和技巧就显得非常重要。学生在写毕业论文时或多或少存在着各方面的问题，其中文献检索方面的问题最多最常见，在一定程度上影响着论文的质量水平［1］，大量的阅读文献作为毕业论文开展和写作的基础，应使其在本科生毕业论文写作中的作用进一步加强。文献检索课程主要就是讲授文献检索和论文写作的知识和技巧的，因此，应当从本科毕业论文写作出现的问题来反思文献检索课程的教学，从而提高本科生毕业论文的写作水平和质量。

一、本科生毕业论文存在的与文献检索相关的问题

一篇较好的本科毕业论文，研究内容上应该有一定的创新，并且引用和采用最新的文献和数据，在充分论据的基础上得出合理的结论。要满足这些要求，在撰写论文时就必须查阅大量的与论文相关的文献资料。但事实上在指导本科生毕业论文时，发现相当一些学生不会检索文献，甚至有学生都不知道去哪里检索学术论文。由于不会查找与论文相关的学术文献资料，毕业论文的质量堪忧。

1．论文的选题

选题是毕业论文开始的第一步，即确定论文研究方向，关系到论文的成功与否。如果论文方向不明确，后面论文的一系列工作就无从开展。选题正常应该是在查阅大量文献，形成文献综述基础上的结果。然而目前毕业生论文的选题，一般是采取老师指定题目的方式，直接把题目给学生定好，使得查阅文献这个环节大打折扣。没有大量文献查阅的基础，面对陌生的课题很多学生通常不知怎样去理解分析课题，导致对题目不一定感兴趣或做起来难度很大。学生如果能自己参与选题，则能够充分发挥学生的主观能动性与积极性。比如通过现代化的检索手段来查阅文献、收集资料，来了解课题领域的发展现状、进展和趋势，则可增强学生毕业论文写作的可行性。若是这样学生选题会从容、心中有数，特别突出的学生还可根据自身查阅的资料、信息及爱好自拟课题。对于毕业论文选题，作者认为应考虑以下几个方面：科学性，即选题的研究意义是否明显；创新性，即你是否了解所选题目的国内外研究现状，是否有一定的创新；可行性，即查阅收集文献资料是否充分，是否把握所选题目的深度和广度，能否按时完成等。选题的科学性、创新性和可行性缺一不可。最终毕业论文答辩时评价论文质量主要依据也是选题、课题综述、研究成果和写作等。从以上论述中可知，毕业论文从最初的选题到最后的撰写工作均与文献检索课程有着密切的关系。

2．文献资料收集

文献资料的收集，对文献综述的写作非常重要。文献资料目前主要有电子文献和纸质文献。电子文献资料是目前检索利用率最高的资源，也是文献资料搜集最为便捷的形式。常用的电子文献检索工具有中国知网（CNKI）、万方、维普、超星等平台。互联网时代搜集电子文献资料是很容易的一件事情，然而事实是大部分学生的文献检索能力非常弱，尤其缺乏针对问题查找收集文献的能力。很多学生并不知道怎样利用文献检索工具来获得自己需要的文献资料，对图书馆的专业数据库等检索工具不熟悉甚至不知道，缺乏熟练的文献检索技能。好多学生都是在百度上找了些非学术的资料，难以用于毕业论文的写作之中。文献资料相当于战争中的弹药，将领有再好的指挥能力，如果没有武器弹药，取胜也不可能。所以检索到与论文相关的文献并加以利用是使毕业论文选题得到落实的重要环节。在整篇毕业论文的形成过程中，也一直离不开对文献资料的检索与利用。新的成果观点的形成都是建立在前人研究的基础上，我们必须充分利用图书馆的专业数据库，去收集到大量的文献资料。但是要真正查到自己想要的文献资料并不容易，需要掌握一定的搜索方法，所以要学好文献检索课程。

3．论文写作现在很多毕业生不熟悉

科技论文的写作要求与模式，写出的文字大量使用不恰当的修饰词和口头语，难以使用准确的专业术语。在论文写作时基本格式和参考文献格式等都难以达到写作的标准要求。参考文献是论文写作中出问题最多的环节。很多学生论文中参考文献不按引用顺序标注甚至不知道标注或乱引文献。学术论文是学者的研究成果，因此毕业论文中所有引用到别人的成果都应注明文献的出处［4］。国家为此制订了《文后参考文献著录规则》（GB／T　7714）来规范。在毕业论文涉及到要利用已有研究成果的地方，不是去复制现有的成果，而是要指出这个成果的文献出处，这就是引用参考文献。引用的成果文献必须标注，即参考文献著录，这是每个写作者必须遵守的学术道德规范，要避免涉嫌抄袭、剽窃等学术不端的行为。

二、文献检索课程教学的反思

1．文献检索课要让学生认识到文献检索对本科毕业论文写作的重要性

（1）认识论文选题的重要性

如前面所述，没有在大量文献查阅的基础上选题，面对陌生的题目很多学生通常不知怎样去理解分析题目，导致对题目不一定感兴趣或做起来难度很大。因此在检索课程的教学过程中，安排写关于本专业知识领域的小综述论文前必须要强调选题很重要。在论文选题确立之前，让学生查找多个研究方向的文献资料，然后根据检索到的文献资料进行选题的确立。

（2）认识到检索文献资料的重要性

互联网时代，大多数学生都具有一定的计算机应用能力，但利用网络检索学术资源的能力却非常薄弱。当学生遇到信息需求时，几乎所有人首先想到是百度检索工具（不是百度学术）。因此在检索课程的教学中，要使学生懂得生活中一般知识的查找与学术资源的检索是有区别的，而且在以后的学习工作中常用的是学术资源的检索。通过检索搜集到的大量文献资料经过筛选、分析、评价等步骤将得到很多质量较高的文献，这样在进行论文写作时大大提高了论文写作的质量。

（3）认识到检索课程与毕业论文写作的紧密性

论文写作的基础工作就是文献检索。从毕业论文的写作流程来看，几乎每一部分都与文献资料的检索关系密切。因此在检索课程教学过程中，可以将毕业论文写作流程的每一部分独立分开来阐述，让学生充分体会到毕业论文的写作与文献检索课程的密切相关性。例如安排学生写课题文献综述的大作业时，要按要求写出文献资料检索思路、查找的过程，列出检索工具和检索词，列出检索到的主要文献等。教师要根据学生提交的大作业进行评价和指导，让学生在进行后面的毕业论文写作时主动地利用各种检索手段查找文献资料。

2．文献检索课提高毕业论文质量的教学方法

利用文献检索课提高本科生毕业论文质量的方法很多，根据上述对毕业论文出现的相关问题的分析，本文提出以下方法：

（1）将毕业论文各要素分解到各教学单元中

学习毕业论文写作目的是培养学生运用所学知识和和掌握的技能去分析和解决实际问题的能力，因此对很多大学生来说难度较大。为了分解论文写作难度，可以把论文的“题名、作者、摘要、关键词、引言、正文、结论、致谢、参考文献”这些要素分配到文献检索课程的教学单元中去讲解，最后的论文写作就变成这些要素的合成。授课教师要把上述的论文各个要素合理融入到每次讲课之中，并安排相关的课后作业，学生在文献检索课题上既学习了文献检索的知识又掌握了论文写作的各要素。

（2）将大作业设计成文献综述

写作文献综述是毕业论文中的一项重要内容，可以将文献检索课程大作业设计成文献综述的写作，对后面毕业论文的综述写作将大有益处。学生在面对检索后的大量文献资料时，怎样才能在短时间里高效地取舍相关内容是十分重要的。一般通过“检索－阅读－整理－综述”这一过程，将分散的文献资料整理汇总成文献综述，通过综述写作，提高学生对毕业论文课题的深入了解，将他人的工作和毕业论文的内容进行有效结合。一篇好的文献综述，应以充分的资料素材为论文提供强有力的支撑，在毕业论文开题时就明确研究的方向。对于毕业论文研究什么内容，研究的目的，他人是否已研究过、研究程度如何等问题，都要通过文献阅读，写完文献综述之后回答清楚，防止毕业论文写作中的盲目性。

（3）将课程考核设计成模拟论文写作

文献检索的课程考核可以设计成模拟论文的写作，这样可为后面的毕业论文写作奠定基础。模拟论文写作主要针对论文格式规范、摘要的写法、引文的标注、参考文献的规范等方面的考核。要对论文格式、各要素都进行考核和分值设计。提前给每个学生一个论文考核的详细要求，通过这样的论文写作训练为毕业论文打下坚实的基础。

参考文献：

［1］邓晓成．关于提高本科毕业论文质量的思考［J］．哈尔滨师范大学社会科学学报，2013（2）：180－182．

［2］陈道兰．本科毕业论文的文献综述写作［J］．中国西部科技，2010（4）：93－95．

［3］田卫梅．文献利用在毕业论文撰写中的作用［J］．内蒙古科技与经济，2011（17）：143－144．

［4］饶宗政，袁学良．文献检索课助力大学生毕业论文写作的探索［J］．四川图书馆学报，2013（3）：71－73

作者：江鹏，华同曙 单位：常州大学

第三篇：经管类应用型本科学生毕业论文改革途径

摘要：目前我国经管类应用型高校本科学生毕业论文存在抄袭现象严重、题目大内容空、论文写作基本流于形式等问题。原因是培养目标、教育类别、专业领域的特点和论文写作要求之间的矛盾所致。比较好的解决办法就是用毕业实践调研报告代替毕业论文。既可以解决毕业论文现存的问题，还可以提高实习的效率和效果。为保证毕业实践调研报告的质量，要注意实习单位的选择，要对实习实践过程进行有效的控制，还要掌握真实性原则、能力化原则和规范化原则。

关键词：经济管理；本科；毕业论文；调研报告

目前我国经管类应用型高校本科学生毕业论文存在抄袭现象严重，而且相比若干年前更加明显，有的甚至直接剽窃往届学生的论文。对于根本不想动笔的学生，目前社会上论文现象泛滥，只要花钱找“”论文，也很容易过关。即便是对论文过关控制很严格的学校，或者以相当严格的率来控制抄袭论文的手段，也无法明显改变这种情况。无论是学生自己东拼西凑或者花钱找写成的论文，基本上都是题目大内容空，以纯理论文章居多。抄袭的文章不可能是有价值和实务性强的文章。很少与区域经济、企业实际的财务管理、业务管理，财务会计、经营管理实践相互结合，研究结果也大多为大道理、空话和套话，这显然与应用型本科院校人才培养模式不相吻合。论文的形式重于实质，内容基本没有什么价值，根本谈不上高质量。从教师角度看，由于种种原因，一些教师为了应付教研室、院系抽查论文质量，往往特别重视规范论文的表面形式，比如字体、字号、行距、页边距、标注参考文献等形式，往往忽略了论文核心的内容。

一、经管类应用型本科学生毕业论文存在问题

（一）学生的分析和研究能力较弱

应用型本科学校和研究型本科学校培养学生的目标有着显著区别，最主要的区别在于应用型本科学生的培养目标侧重在培养学生面向具体专业实务的本领，为走向实务操作岗位做好准备。在培养目标的规范下，学校不可能把培养的重点放到分析和研究能力方面，所开设的课程也一定突出专业实务性和强化动手能力方面。这就必然使得此类本科学校学生分析和研究问题的能力较弱，也就会直接影响到论文写作的能力较弱。

（二）学生文字阐述能力较弱

目前我们国家高校录取学生的最主要依据是高考分数，按照人们的传统观念，当然是学校层级越高越好，而层级高的高校基本都是培养研究型学生的，这就影响到应用型本科学校就读的学生分数相对较低。高考分数是高考科目的总分，而语文科目分数肯定是重要的组成部分，总分较低一般来说语文科目的分数也会较低，这就决定了应用型本科教育类别的学生的文字阐述能力基础较弱，从而加大了学生撰写论文的难点。

（三）经管类专业领域学术与实务研究的空间相对狭小

经管类专业大多属于应用性较强的专业门类，相关的理论、方法、程序、规范等都比较成熟。因此其学术研究和实务改进方面的研究空间比较狭小。以会计学专业为例，会计学中的财务会计领域内容应该是其主要的内容。财务会计人们又称为对外报告会计，为保证其对外报告信息的真实性及公允性等质量，各国及国际上都有十分完善的公认会计准则。这些公认的会计准则对财务会计信息的质量标准、基本程序和规范、甚至连会计处理方法都有明确的界定。其赖以存在的基本理论及概念结构都十分完善。我们国家经过几代会计人的不断努力，经过几十年的不断改革，使得我们财务会计的实务规范由过去的会计制度过渡到会计准则，已经和国际会计准则及惯例基本融合，使得会计真正变成了“国际交流的商业语言”。在这种理论体系和实务规范非常完善的情况下，让毕业后将成为应用型会计专业人才的本科学生，撰写出有理论意义或实务指导意义的研究论文的空间肯定是十分狭小的。试想一下，在全国绝大多数高校都办会计专业的情况下，让每个应用型本科学生写出有价值的论文，其可能性有多大。即便是高校任教的会计学专业教师，研究出学术及实务价值较高的成果也是很难的。

（四）需要广博的知识积累和丰富的实践做基础

有价值的成果一般是对理论研究或实践指导有意义。而能够形成有价值的成果，往往需要广博的知识积累或者丰富的实践做基础。在学科专业发展过程中，理论和实践两者必然形成相互促进的统一关系。对于偏向于应用的经管类学科专业，丰富的实践知识可能会显得更重要些。对于经管类应用型本科学生来说，在校期间学习的专业理论知识只是入门，实践知识的积累也只是通过实习或专业训练达到入门水平。

（五）教师精力有限难以实现论文指导工作

从学生毕业论文选题来看，一般是由指导教师提供若干论文题目供学生选择。教师提供的选题受教师个人的学习、工作与研究经历等限制，往往使得选题多偏向于纯理论性研究。大部分选题存在范围宽泛、内容陈旧、缺乏应用性等问题。更重要的问题在于，经管类应用型本科高校教师指导的学生数量往往比较多。教师难以拿出足够的时间和精力满足繁重的论文指导工作量。一般而言，毕业论文管理工作包括确定论文选题、收集和分析相关文献资料、论文开题答辩、教师指导、进行初稿修改、二稿修改、到论文定稿、进行论文答辩、作出成绩评定等环节，这些环节的工作量不言而喻。而且此类高校教师本来教学工作就比较繁重，再加上如此多数量的论文指导工作量。这个因素也是论文写作往往流于形式的原因之一。

二、经管类应用型本科学生毕业论文改革的指导思想

经管类本科学生毕业论文流于形式的现状较为突出，尤其是大学教育从精英教育到大众化教育的变化过程中，这一问题显得越来越明显。但就如何解决这一问题的观点却是多种多样。作为本科教育，即便是应用型的本科教育也毕竟属于高等教育范畴。作为高等教育培养出的学生，无论是采用何种手段和方式，培养学生利用专业知识进行分析思考、调查研究和解决问题能力的锻炼过程不能缺失。作为本科教育，作为高等教育培养出的学生，无论是采用何种手段和方式，培养学生结合专业知识进行规范论述写作的训练不能缺失，也就是在本专业领域，结合具体问题进行论述，形成标准规范文本的写作能力，要能写、会写，会规范和符合逻辑关系的阐述。这也应该是对于经管类应用型本科学生毕业论文改革的基本指导思想之一。在我国经管类应用型本科学生教育现状情况下，毕业论文写作应该改为撰写毕业实践调研报告。尤其应该强调的是，前一阶段应用型高校又有细化“应用技术型”本科教育类别的情况，如果以后还用这种提法的话，那对于这种“应用技术型”本科更应该实施以撰写毕业实践调研报告取代撰写毕业论文。由于现在高校在安排教学计划时，基本都安排有10周左右的毕业实习，而且对实习过程有相应的控制程序，并且实习结束时要上交毕业实习报告。如果采用毕业实践调研报告取代毕业论文，完全可以把毕业实习报告的部分内容并入到毕业实践调研报告之中。

三、经管类应用型本科学生撰写毕业实践调研报告的意义

（一）可改变学生论文写作流于形式问题

经管类应用型本科学生撰写毕业论文改为撰写毕业实践调研报告，可以比较好地改变写毕业论文基本流于形式的现状。因为实践调研报告要求学生必须有实践的过程，必须要针对实践过程中和专业相关的问题进行调查研究，必须要对调查研究的问题形成自己的认识或结论。实践调研报告给学生提供了一种相对具体的可以把握的过程，只要学生真正地参与具体的实践过程，注意观察分析一些问题，就会比较容易完成实践调研报告。从实践调研报告比较容易把握这个角度看，可大大地减轻学生的写作难度，可以比较好地改变写毕业论文基本流于形式的现状。

（二）毕业实习相结合，提高实习效率和效果

如果采用毕业实践调研报告取代毕业论文，完全可以把毕业实习报告的部分内容并入到毕业实践调研报告之中，将二者结合起来，形成实习过程同时也是实践调研过程，取消实习报告，减少学生负担，做到一举两得。在时间安排上，可适当地延长实习实践调研的时间，这无疑将会提高实习的效果和效率。

（三）可提高学生发现、分析和解决问题的能力

采用毕业实践调研报告取代毕业论文，仍然是提供学生利用专业知识进行分析思考、调查研究和解决问题能力的锻炼过程，只不过是采用的形式不同。当采用不同的方法可达到同一个目标时，当然选择的方法应该是可操作性强的简洁的方法了。

（四）可提高学生完成规范化研究报告的水平

作为高等教育培养出来的学生，必须具备一定的专业领域写作能力，掌握规范化标准化的写作知识。采用毕业实践调研报告取代毕业论文，对训练学生掌握规范化标准化的写作知识，提高学生完成规范化研究报告水平的作用并没有削弱，因此，从达到培养目标这个角度看，采用毕业实践调研报告取代毕业论文的做法也是完全可行的。

四、经管类应用型本科学生撰写毕业实践调研

报告的实践在学生即将开始毕业实习实践之前，制定实习实践调研方案，召开学生会议，对实习实践活动做好动员，讲清对实习的要求和撰写实践调研报告的要求，安排好过程时间。尤其对实践调研报告的撰写进行详细的讲解，提供具体的参考资料，提供学生标准的实践调研报告模板，建立网上交流信息群等。由于实习过程和实践调研过程统一起来，所以整个过程的时间安排如下：1.第1-8周，学生专业实习。2.第9-10周，在指导教师的指导下，征求实习单位指导教师意见，确定实践调研的具体内容，拟定调研报告题目，上报撰写实践调研开题报告。实践调研开题报告经指导教师认定，经学院实践调研报告指导委员会审核批准后确定。3.第11-12周，学生针对实践调研具体内容，深入调查研究，了解情况、请教相关人员、收集有用信息、阅读相关资料、参考相关文章、积累报告素材。4.第13-14周，在指导教师的指导下，形成调研报告初稿。5.第15-16周，在指导教师的指导下，形成调研报告二稿。6.第17周，在指导教师的指导下，形成调研报告定稿。7.第18周，参加实践调研报告答辩。学生实习开始，

就建立实习单位、学生家长、辅导员和指导教师信息沟通机制。使得学生的整个实习实践调研过程始终处于实习单位、学生家长、学生辅导员以及指导教师的掌握之中，使得实习不流于形式，使得实习单位、学生家长、学生辅导员以及指导教师共同配合，共同负起责任，让整个过程真正起到完成教学计划设定的作用。学生通过实习过程，在指导教师的指导下，征求实习单位指导教师意见，确定实践调研的具体内容，拟定调研报告题目，上报撰写实践调研开题报告。这里要特别指出的是，实践调研报告的题目和内容，一定是学生经过实际参加实习实践过程之后，根据实习单位的实际情况确定的，这才能够保证其针对性和可操作性。

作为高等教育培养的学生，利用专业知识进行分析研究和解决问题能力的锻炼不能缺失，结合专业知识进行规范论述写作的训练不能缺失，而达到这个目的的形式可以多样化。为达到这个目的，教师必须对实践调研报告的撰写过程负责专业性和标准化指导，其标准基本可按照学生撰写毕业论文的标准掌握。既然学生的实习过程和实践调研过程结合起来，实习过程就必然是撰写实践调研报告的前提，为了简化程序，为了提高这一过程的效率和效果，实习过程考核应该是调研报告答辩的内容之一，并占有总成绩的一定比例。和毕业论文答辩一样，毕业实践调报告也必须通过答辩程序，并赋予和毕业论文一样的学分或分数。对于这一环节可做如下安排：

1.指导教师根据学生实践调研报告的撰写情况确定指导教师成绩赋分。

2.评阅教师根据学生实践调研报告确定评阅教师成绩赋分。

3.由实践调研报告答辩组教师确定答辩赋分。答辩采用PPT形式进行，其中应有不少于5张图片的佐证说明。

4.三项成绩相加形成学生实践调研报告最终成绩。财经类应用型本科学生的毕业论文完全可以改为撰写实践调研报告。采用撰写实践调研报告能够在很大程度上解决目前撰写毕业论文的种种弊端。

五、对完善经管类应用型本科学生毕业实践调研报告的思考

（一）对学生实习单位选择的思考

经管类学生实习过程的效果和实践调研报告的质量，受学生实习单位的影响较大。实习单位的规模、社会类型、规范程度、管理水平都对学生有重要影响。更重要的是单位对学生是否给予热情关照以及学生能否虚心学习努力工作赢得实习指导人员的信任等。经管类学生实习比较分散，学校不可能拿出很多实习经费，单位没有接收学生实习的积极性等因素造成了实习过程和效果的弱化。只有加强学校和学生家长之间的沟通，尽双方的最大努力为学生实习活动创造尽量好的条件，提高实习活动的效率和效果。

（二）对实习及调研过程控制的思考

为确保实习过程达到好的效果，实践调研报告达到较好水平，就要保证实习实践过程的有效控制。有效的过程控制和学生自身主观能动性的发挥是取得好效果的保证。为达到有效控制实习实践过程，要建立好实习单位、学生家长、辅导员和指导教师信息沟通机制，大家共同努力，借助现代化的信息手段，促进实习实践教学环节顺利完成。

（三）对实践调研报告质量控制标准的思考

1.真实性原则。实践调研报告必须反映出实习调研单位的真实情况。本文前面所说的实习过程考核是调研报告答辩的内容之一就是为了保证这一点。这是杜绝实践报告内容张冠李戴、防止抄袭应付现象发生的必要保证。

2.能力化原则。要求学生必须锻炼自己分析问题解决问题的能力。实践调研报告的题目和内容切忌过大过宽。题目和内容尽量具体，提倡“小题大做”，这样能便于学生把握，只要能把问题阐述清楚，有问题、有分析、有观点即可，只要能体现出结合专业知识进行分析问题、解决问题的思维方法就好。

论文实践报告范文第2篇

关键词：商务英语专业；毕业论文；实践能力

教育部办公厅在2004年4月发出《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，通知中强调：毕业设计（论文）旨在培养大学生探索真理，强化社会意识，提高综合实践能力，是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。教育部在2009年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中再次明确要求本科毕业设计（论文）“选题要紧密结合生产和社会实际，难度工作量适当，体现专业综合训练要求”。从2010年起至今北京城市学院国际语言文化学部英语（国际商务）专业进行了相关的改革研究与实践。结合毕业设计管理与指导实践，作者对积累的一些经验和存在的问题进行总结。

一、高校商务英语专业（方向）毕业论文的现状

高校商务英语专业毕业论文选题学术气氛浓厚、重复率高。多集中于“商务谈判的技巧”、“商标的翻译策略”、“商务广告的语言特色”等，与商务实践密切相关的文章寥寥无几。学生在选题上还是侧重于文学和文化，没有充分体现出商务英语的专业方向性。多数的商务英语专业学生写作内容脱离实际，没有注重毕业论文的自身价值与实际意义。缺乏实证分析，不会运用所学的知识对实际问题进行研究，有的同学撰写的内容与将来所从事的商务活动毫无关系。大多数学生都是根据指导教师布置的论文题目独自搜索文献、分析整理资料、缺乏了团队协作、限制了思想火花的碰撞。如果毕业设计能够以团队的形式来完成撰写必将对学生的实践能力、团队协作能力、组织与沟通交流能力的提升起到非常大的帮助。

二、商务英语专业毕业论文改革探索与实践

1.毕业论文改革的形式和内容。

掌握商务文书的基本知识、写作方法、写作技能，能运用娴熟、得心应手地撰写各类商务文书是衡量现代商务工作者的素质、能力的重要标准。根据我校英语专业国际商务方向学生实际情况和商务文书撰写的难易程度，英语（国际商务）学生选择商务报告中的调查报告（SurveyReport）开展毕业论文改革。调查报告具体要求：调查报告由2人共同完成，学生需进行社会调查、访谈或其他调研方式。要求调查报告的字数不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，调查问卷样卷和访谈提纲样卷为中英文对照版。

2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。

为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范，行文要求，专业安排了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方案：调查报告撰写指导分为三部分：第一部分对调查报告的定义、结构、撰写过程进行宏观指导；第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的收集与研究、问卷和访谈内容的设计；第三部分调查报告的选题和开题指导。

3.调查报告双导师指导的管理与监控。

毕业论文“双导师制”指导模式是依据北京城市学院办学目标和特色，结合商务英语专业学生特点，通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学科或者行业的合作导师“双导师”联合指导，重点实施理论学习环节、调研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节，指导教师严格把好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过程中的问题，既体现了实际应用价值，又能很好地锻炼学生的实践能力。理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学期工作岗位的实习，我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下，完成选题、开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期，学生要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间，由实习单位的校外指导教师，监督和指导学生的调研实习实践活动，补充学生理论学习的缺陷，提高学生商务实操能力。在这一环节，校内英语指导教师也需要及时与校外指导老师沟通，协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学生在调研实践活动后，即完成问卷发放和访谈活动，回到学校进行调研报告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的指导建议，展开数据的统计分析，以及调研报告的撰写。双导师综合评定给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩专家组，对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问，双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生各项成绩的评定，第一指导教师占总成绩的60%，第二指导教师占40%。专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因为教师指导不力，学生没有圆满完成毕业设计，将追究校内导师的责任。对于毕业设计工作不认真、投入不够、完成质量差而又达不到专业培养目标的学生，学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合，弥补了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生的专业能力和社会适应能力，使得学生在进入企业后，能够更快地适应环境，从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练，巩固发展了专业知识和技能，也为日后的就业打下扎实的基础。

4.调查报告的评审标准要适当调整。

毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学生毕业论文的原创性、实效性，即毕业论文必须是学生经过努力研究真实做出来的，解决了实际工作中的某一个问题，比较真实地反映了学生的实际工作能力与水平。在评价程序上，整个撰写过程采用双导师（校内英语教师与行业专家）综合评定和指导，在评审的各个环节均采用英语教师和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文，例如在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义，符合实践性、科学性、创新性要求”；调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科学、合理，较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情况”；数据综合分析能力上要评定“能够灵活运用多种形式的图表对调查问卷所得结果和数据进行恰当、科学、有效分析”；在调查报告整体质量上要评定“研究结果摘要部分：论述清晰；正文部分：理论运用正确，数据分析科学、合理，论述充分，结构严谨，条理清晰；结论与建议部分：结论正确，具有创新性，实用性。调查报告结果具有一定的参考、应用价值。全文专业术语使用准确。符号统一，编号齐全，书写规范，图表完备、整洁、正确”；毕业论文的答辩和评审标准都结合实际进行了适当的调整以保证评价的得体性和公平性。

三、政策建议

1.深化毕业论文以及配套商务英语教学改革。

商务英语专业应该以毕业论文改革为契机，不断深化商务英语教学改革，整合各种实践教学资源，使教学理论、人才培养模式与人才培养目标达成一致。在商务英语教学过程中，可以采取多种方式培养学生的商务实践能力和创新能力，例如不断加强校企合作力度；学校与企业和政府建立实践教学合作关系；请行业专家到学校授课或开办讲座；提倡英语教师带领学生到企业现场教学；鼓励英语社团组织承接社会项目；等等。

2.加强实践型教师队伍建设。

学校要通过各种途径增强教师实践意识和实践能力的培养，例如，鼓励教师带领学生参加社会课题研究、对专业教师进行实践教学培训等，并且纳入对教师的考核体系中；学校派青年教师到企事业单位、外企外贸公司挂职锻炼，以此来增进教师对社会的了解，要求教师在授课的过程中渗透实践内容，培养学生的实践能力和创新意识。学校也可以将具有创业经历和实践经验的各类人员融入到教师队伍里。通过上述措施，强化学校的实践人才培养特色，加快相关教学方法的改进与教学条件的改善步伐。

3.毕业论文的体裁和形式多样化。

毕业论文体裁可以多样化，充分体现学生的实践能力和专业特点，体裁不仅局限于传统的学术论文，而且可以将其拓展为商务实用文书的撰写和商务情景的模拟。前者包括标书的撰写、市场调查报告、广告策划、营销方案等，后者包括商务谈判、国际会展、商务洽谈、产品推荐会情景模拟等。毕业论文的各种体裁和形式均采用团队协作的模式，使学生能够各尽所长、发挥集体的智慧。

参考文献：

[2]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].

[3]李志生.建筑工程招投标实务与案例分析[M].北京：机械工业出版社，2011.

[4]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009，（15）.

[5]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].

论文实践报告范文第3篇

一、论文选题要在本学科研究范围之内，切忌与学科研究范围和性质离得太远。比如你属作物遗传育种的学生，却开的是微生物的或医学方面的题，就不可能通过。

二、报告要交待清楚选题的理论或实践意义，说明选题的缘起和考虑，让人确信你不是为做论文而做论文。

三、对论文相关研究背景和进展要报告清楚，并要明确说明自己论文的切入点和创新性。

四、重点介绍论文的研究内容和技术路线，让人确信研究内容是具有一定深度的，是完整而系统的，研究路线是科学合理的。另外，研究项目或内容之间要有系统性和关联度，要与论文切题，而不是明显在凑工作量。

五、研究进度要根据难度和所需时间合理分配，对自己取得的预期成果要做出恰当估计，既不要漫天乱吹，也不要毫无底气。

六、工作量大小要合理，不要将工作量和目标定得太高本论文由整理提供，否则难以让人确信你能完成。所做的工作不要面面俱到、蜻蜓点水，而是要深入一点、取得突破。因此，你的题目要起得合理具体，避免起得太大太泛。

七、如果有不错的前期工作和预备实验，要在报告中加以介绍，这样会有加分效果。

论文实践报告范文第4篇

1本文需界定的两个基本概念

(1)问题研究。指思想政治理论课教师根据课程教学的需要和学生的兴趣，有目的、有计划地组织指导授课学生，针对与课程教学内容相关的各种问题展开研究的一种实践教学活动。

(2)个案研究。指与大学生思想政治教育相关的、个别的、特殊的案件或事例的研究。

2问题与个案研究对教学的意义

经过这几年的教学实践，我们认为，思想政治理论课的问题与个案研究实践教学的意义大体可以概括为三个方面：

(1)能提高大学生的思想政治素质。思想政治理论课实践教学所进行的研究，无论是“问题研究”还是“个案研究”，都会从某个方面(或侧面)涉及与课程相关的问题，如人生观问题、价值观问题、民主与法制问题、改革开放中的问题、“三农”问题、道德问题、犯罪问题、网络问题、恋爱问题、学习目的与动机问题，等等。学生正是通过对感兴趣的问题或个案的研究，进一步深化了对课堂（书本）教学内容的理解，修正其错误认识，坚定了对教学内容真理性的认识。

(2)能培养大学生的研究创新能力。思想政治理论课的“问题研究”或“个案研究”实践教学，能够较好地推动大学的创新教育活动。实践证明，这类研究能够培养大学生的调查研究能力、搜集并处理资料的能力、文字表达能力、分析能力和创新能力。

(3)能为课程教学提供可资利用的材料，促进教学相长。思想政治理论课的问题与个案研究实践教学是针对某—问题（个案）而展开的，学生课题研究小组能够集中一段时间收集相关的资料，而这些资料中往往有不少可以利用的东西，能够补充教师在这方面教学的不足。同时，小组成员能集思广益，发挥集体智慧的作用，往往能从某一视角、某一方面对所研究的问题提出自己的观点,对老师的课程教学或科研可能是很有价值的。例如，有学生研究小组针对老师课堂上讲的“大学学习的最高境界是无为而学”的观点提出质疑，而有的研究小组则在研究论文中赞同老师介绍的这一观点；有的学生研究小组先是搜集大学生恋爱问题的个案（本校的、外校的和网上的），然后进行分析，写出论文。这类研究对老师丰富教学内容、进行案例教学、提高教学水平往往能起到很好的作用。

二、思想政治理论课实践教学“问题”与“个案”的提出和选定

由于这一实践教学活动的时间还不长，开展这一实践教学的学校还不多，因而对这一问题还需进一步实践和研究。

从以往的教学实践经验出发，我们可以提出以下几条原则性的建议：

1从有利于课程教学和科研出发

我们认为，思想政治理论课的“问题”与“个案”研究，首先要考虑要有利于课程的教学，即有利于增进学生对课程教学内容的理解，有利于澄清学生的模糊认识，有利于提高教学水平和教学实效。但是，要达此目的，需要进行相关的科学研究。而好的“问题”与“个案”研究，就能较好地做到这一点。在教学实践中，学生的研究往往是教师进一步研究的基础。学生的研究可能是粗糙的、欠缺的、稚嫩的，如果教师在学生研究的基础上再作进一步的研究，就有可能取得我们称之的所谓“科研成果”。而学生与老师的双重研究，对推动教学和提高思想政治理论课教师的研究水平的意义是显而易见的。如果这一活动开展得好，每年就可能有一批师生合作的研究成果产生。

2从有利于培养学生的素质出发

思想政治理论课教学的根本目的在于培养学生具有建设中国特色社会主义的思想政治素质。因此，“问题”与“个案”的提出和选定要从这个角度进行考虑。

3根据课程属性、特点和教学内容的不同提出和选定“问题”与“个案”

思想政治理论课的“马克思主义基本原理”、“思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”这四门必修课程具有不同的课程属性、特点和教学内容，因而其“问题”与“个案”的提出和选定也应有所不同。例如，某大学“思想道德修养与法律基础”课程提出的诸如：大学生学习投资效益研究、大学生文明形象的塑造研究、大学生恋爱道德约束研究、大学生健康成长与校园周边环境建设的关系研究、大学生学业管理的个案研究、大学生学习目的的个案研究、大学生价值目标追求的典型个案分析、大学生不遵守课堂纪律的个案分析、大学生犯罪的个案分析、大学新生课余时间安排的个案分析等“问题”与“个案”研究实践教学课题，都是符合这一原则的。4与大学生的创新教育相结合

现在不少大学都在大力推行大学生的创新教育，如湖南大学实施的“SIT”计划（StudentsInnovationTraining）与思想政治理论课“问题与个案”研究实践教学的有机结合，就收到了很好的教育教学效果。

三、思想政治理论课“问题与个案”实践教学的组织实施

思想政治理论课实践教学要取得好的成效，关键是要做好组织实施工作。

1组织实施的主体

这类教学经学校或院系批准后，下一步就是如何组织实施的问题。这种组织实施的主体一般为两个层次：一是开设课程的教研室；二是任课教师。教研室的任务是组织讨论、制定和实施方案，检查督促任课教师执行实施方案。任课教师则是实施方案的具体组织者和执行者。如果是组成学生课题研究小组，则学生课题研究小组属于组织实施的第三层次。

2问题与个案研究课题的提出

担负课程教学的教研室根据课程的教学性质、内容和特点，精心研究、编写供学生选择的问题与个案研究课题。如果能让学生参与或提出则更能体现教学的目的与要求。研究课题应涵盖和体现课程教学的基本内容。数量至少应在50个以上。根据我国社会发展对大学生思想政治素质的要求和课程教学的需要，每年应对这类研究课题进行更新。如有必要，还应对这类研究课题进行归类。如“思想道德修养与法律基础”研究课题可分类为：大学适应、人生理想、人际关系、道德、恋爱与择偶、、上网、课余生活、勤工俭学、人生价值，违纪与犯罪等等。

3组织学生实施

任课教师组织学生对研究课题进行研究，可以有两种组织形式：个人形式和小组形式。

(1)个人形式。即由某个学生对某一课题进行研究。任课教师对有些只需一人即可完成的研究课题或受条件限制只能由一人完成的课题，应当允许个人单独完成。

(2)小组形式。这种形式应当大力倡导。研究小组一般由3～5名学生按照自愿原则组成，多于或少于此人数的须经任课教师批准。课题研究小组的成员原则上不跨班，不跨院系，特殊情况须经任课教师同意。否则会带来论文（报告）的归类装订、成绩登记与检查、查询等教学管理上的诸多问题。

课题研究小组成员对工作任务应有明确分工和合作要求。组长须经民主推选产生。研究选题应由小组民主讨论确定。此举旨在培养和体现学生的责任意识、独立工作能力、团队与合作精神和集体意识。

另外，还应帮助、鼓励学生在学术核心期刊或其他报刊上发表研究论文。

4加强课题研究的指导

(1)课题研究过程的指导。在确定选题的基础上，教师应具体指导学生进行调查（上网调查、问卷调查、访谈调查、书信调查等）、收集和处理资料、实验（各种情境的创设与数据处理）和统计，然后要进一步指导学生在此基础上进行分析研究。

(2)论文（研究报告）格式规范性指导。本科生的思想政治理论课一般在低年级（一、二年级）开设。低年级学生初次撰写研究论文（报告），缺乏相应的知识与训练，所以教师应对他们进行论文规范性指导。任课教师可以选择典型的优秀范文，结合学生的实际进行讲授，对往年学生提交的研究论文（报告）是否合乎规范要进行讲析。如果缺少这一指导，学生提交的论文或报告就会五花八门，很不规范。更重要的是，学生不能对研究的内容进行很好的表述，影响学生科研素质以及科研写作水平的提高。实践证明，任课教师进不进行这种指导，其效果是很不一样的。

(3)指导学生制定研究计划。学生一般都缺乏制定研究计划的经验，所以教师应当对学生加以指导。学生拟定的研究计划，应报任课教师审阅同意。任课教师应提出明确的指导意见，以使研究计划切实可行。

5学术道德要求与教育

学生进行课题研究，有一个学术道德教育问题。教研室对此要有明确的规定，任课教师要率先垂范。要结合课题研究对学生进行学术道德教育，向学生提出学术道德的具体要求，并强调违反者应当承担责任。

6论文（报告）提交的若干要求

包括论文（报告）完成与提交时间的要求；附件材料（如下载的资料、摘抄复印的资料、问卷调查表、会议纪录等，用来证明调查研究工作的真实性和认真程度）和光（软）盘提交的要求；文档格式的要求；论文文件袋的要求等。

7研究论文(报告)的成绩评价

研究论文（报告）的成绩评分可以由两部分构成：论文（报告）完成过程质量评分和论文（报告）质量评分。过程质量分，用以衡量小组论文（报告）完成过程的认真态度、团队精神、任务的难易程度、附件材料是否齐全等。论文（报告）质量分，用以衡量论文（报告）的质量，包括论文（报告）的格式、结构、分析、创新性、小组总结、个人心得质量等。研究课题以小组为单位完成的则以小组论文或报告为单位进行评分，小组成员的成绩以小组得分为基础，视其表现与作用来确定。

8以课程研究论文（报告）取代传统考试的效果评价

(1)与以往的考试相比，这一改革能有效地克服学生平时轻视课堂学习、考前搞突击复习、要求老师划重点、死记硬背的弊端，能较好地实现由应试教育向素质教育的转变。

(2)与以往的考试相比，这一改革能达到培养锻炼学生能力的目的。学生们通过从论文的选题到论文的提交这一过程，能培养锻炼多方面的能力，如社会调查能力、资料查阅能力、组织协调能力、人际交往能力、分析问题能力、论文写作能力和创新能力等。

(3)以论文小组的形式，能有效地解决评卷工作量过大和评卷时间过长的问题，与每个学生单个提交考试论文相比，评卷工作量可大为减少。

(4)以论文小组的形式，能使学生在论文的完成过程中，培养民主思想、团结协作意识、竞争进取精神和集体主义精神；学生通过对某一课题的研究，能达到自我教育的目的，从而能使学生的研究过程变成学生的自我德育过程。

(5)能有效地激励学生。课题论文小组全体成员对所提交的论文共同承担责任。小组论文质量高则每个成员相应得分高，否则就低。在同一论文小组中，还可视其成员担负的工作任务、工作质量、贡献的大小和个人的收获体会等因素，实行优质优分，这样一来，小组成员的论文得分是不尽相同的。

(6)这一改革注重平时教学与管理的有机结合，能较好地改变学生以往只重考试不重平时作业和表现的不良倾向，能有效地防止学生平时上课和作业不认真情况的出现。

思想政治理论课“问题与个案”实践教学探索

［摘要］探索思想政治理论课的“问题与个案”实践教学，对提高大学生的思想政治素质，培养大学生的研究创新能力，提高教学水平，都具有重要的现实意义。要从有利于课程教学和课程科研出发，从有利于培养学生的素质出发，根据课程属性、特点和教学内容的不同来确定“问题”、“个案”研究项目。做好组织实施工作是这种实践教学取得成效的关键。

［关键词］思想政治理论课；实践教学；问题与个案；组织实施

Abstract:Thepracticalteachingwith“problemandindividualcase"intheoreticallessonofideologyandpoliticshasimportantrealisticmeaningforimprovingstudents’politicalquality,fosteringstudents’creativeabilityandimprovingteachingquality.The“problem"and“individualcase"shouldbedeterminedbybeingadvantageoustothecourseteachingandcourseresearch,beingadvantageoustoimprovingstudents’quality,andtheattributes,characteristicsandcontentsofthecourse.Doingwelltheenforcementisthekeytoachievingsuccess.

论文实践报告范文第5篇

摘要：为了应对旺盛的社会需求，经济管理类特别是市场营销等应用型专业本科毕业生的数量激增。毕业论文是高校专业人才培养方案中的重要组成部分。毕业论文的形式选择是关键的一环。由于我国高校类型多、层次复杂，高校毕业生要不要做毕业论文，毕业论文的形式都有哪些，应用型专业的毕业论文形式有哪些，这些问题困扰着高校师生。以河南工业大学市场营销专业本科2012～2014届603篇有效论文为研究样本，对这些样本所采用的形式进行归类、统计分析，发现其中的变化，探究其间的原因，并对未来高校市场营销专业本科毕业论文形式做出一定程度的预测和建议。

关键词：市场营销专业；本科毕业论文；形式；多元化

一、研究背景和意义

随着我国高校的扩招，学校的类型出现多元化的趋势，科研型、教学型、应用型高校三足鼎立。毕业生的人数逐年增多，学者们在呼吁本科毕业论文的形式要多元化的同时，一些高校也在积极探讨。选择正确又恰当的论文形式，对撰写合格的毕业论文来说意义重大。

二、研究目标

通过对研究样本所采用形式的分类和整理，试图回答以下几个问题：理论上，市场营销专业本科毕业论文的形式应该包括哪些？不同形式的论文形式适用什么样的条件？实际已完成的论文形式又是哪些？理想形式与实际形式之间的差距有多大？造成这些差距的原因是什么？

三、市场营销专业本科毕业论文的形式

（一）毕业论文形式的多元化趋势

笔者试图找到适合于市场营销专业本科毕业论文的理想形式，为此，在中国知网上搜索“毕业论文形式”等关键词，得到相关文献十多篇。部分学者们的观点如下：吴洪霞（2014）提出，独立学院本科毕业考核的形式应多元化，包括撰写毕业论文、完成一定数量和质量的实践作品、参加各类比赛（竞赛）获奖、在公开刊物发表科研论文、撰写涉及相关领域的调查报告、参与企业项目研究。武云亮等（2013）以财经类专业为例，认为毕业论文形式多样化改革要以推进应用性选题为主，突出学生能力锻炼，鼓励学生采用文献综述、财经类调研报告、财经管理实务和创业方案设计等毕业论文形式。周同旭等（2015）认为，应用型本科高校毕业设计（论文）形式分为：专业技能形式，包括设计作品、专业证书计划、音乐曲目创作、赛事获奖等；毕业论文形式，包括选题毕业论文、实践报告、发表学术论文、设计说明等；项目成果形式，包括发明专利、研发产品、自主开发技术、基础、应用软件等。任森春等（2014）提出，除学术性毕业论文外，调研实习报告、案例分析、课题研究、问卷分析报告等也可作为考核形式。笔者认为，市场营销是一个理论性很强的专业，本科生开展一定数量的科学研究，研究市场营销的相关理论，探讨营销的发展规律，撰写专业学术论文是必要的。同时该专业又是一个应用性极强的专业，理论学习的目的在于发现现实世界中企业所面临的营销问题，探讨产生这些问题的原因，并提出操作性较强的策略。因此，非学术论文的调查报告、案例分析、课题研究、咨询报告以及其他形式，也应视为与毕业论文分量相当的成果，都可以成为本科生毕业的重要条件。

（二）毕业论文不同形式的特点

笔者拟以上文任森春等学者的观点为评判标准，分析一下几种不同的毕业论文形式的特点。

1.学术性论文

国家标准GB7713-87对学术论文所下的定义，学术性论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新简介和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得的新进展的科学总结，用以在学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。学术性论文简单来说就是对自己从事的研究工作发表简单的学术总结。需注意的是，这里的学术总结指的是能够发表的原创性的工作总结。

2.调研报告

调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事（如案件、事故、灾情）才去作调查，然后写出报告。调研报告的写作者必须自觉以研究为目的，根据社会或工作的需要，制订出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地钻研材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。

3.案例分析案例

分析是指结合文献资料对单一对象进行分析，得出事物一般性、普遍性的规律的方法。

4.专题研究

专题研究是针对某一主题做的深入研究。学生可根据自身的兴趣和能力与同学、老师、家长等一起选定一个主题，进行一系列有意义的研究。这个过程包括资料收集、整理、分析、综合、思考等，最后得出结论或新的知识。在研究的过程中，学生可以独立进行或与他人共同探究。

5.其他

如专业技能大赛的成果、相关产品的研发、相关软件的开发等。

四、市场营销专业本科毕业论文形式的实证分析

笔者以河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届679篇毕业论文为研究对象。经过初筛，其中有76篇属于无效论文（指论文材料不全），其余603篇为有效论文，作为研究的样本。根据已有材料分析所得，实际存在的论文形式有：学术性论文、调研报告、案例分析、专题研究及其他等五种类型。从毕业论文所采取的形式来看，首先市场营销专业本科论文采用最多的形式为调研报告，占到总数的60%以上。其次为案例分析和学术性论文，两者合计超过35%。其他形式占3.48%。课题研究为0。从不同形式毕业论文的届别分布来看，2012届毕业论文选用最多的形式是调查报告，其次是案例分析，再次为学术性论文。2013届毕业论文选用最多的形式仍是调查报告，其次是案例分析和学术性论文。2014届毕业论文选用最多的形式还是调查报告，其次是学术性论文，再次为案例分析。可见，市场营销专业本科三届学生毕业论文采用最多的形式都是调查报告（尽管其中占比有所波动），而案例分析和学术性论文分居第二、第三。以其他形式代替论文的占比很小，而专题研究类毕业论文暂缺。

（一）调查报告选用的原因分析

调查报告这种形式，需要毕业生用科学的调研方式，花费较多的时间进行实地调研，从而获取第一手数据，具有难度大、耗时长、实践性强、创新性高等特点。市场营销专业学生大多选择此种毕业论文形式的原因大致为：部分毕业生期望提升自身的专业能力，喜欢挑战难度较大的事情。调研报告这种形式，借助自己的专业知识，从实际生活中得来的一手数据极为真实，减少和降低了毕业论文的风险。虽然前期投入较多，但在后期毕业论文答辩中容易过关，学生也有较高的成就感。

（二）案例分析选用的原因分析

相对于调查报告，案例分析这种形式，可在图书馆、网上搜索到相当多的材料，必要时也需要到案例企业进行实习、调研，但整体难度较高，较调查报告的选择性要小些。

（三）学术性论文选用的原因分析

学术性论文形式规范，论证严谨。论文答辩的通过率高。只要学生有较高的学术素养和专业知识储备，导师的认可程度较高，学生的成就感也较强。

（四）专题研究选用的原因分析

选择导师的课题进行研究，需要几个条件：导师有课题，自己有能力从事课题研究，并能够把课题研究成果以学术论文的形式予以展示，同时也需要学生投入较多的时间，有科研的兴趣、动力和能力等。这几个条件凑在一起，就有很大的难度，这也是多数大学生弃选的重要原因。（五）其他形式选用的原因分析用研发产品、研发软件、参加专业技能大赛的作品来取得毕业资格，同样需要一些主客观条件：学生的前期积累、导师的辅导等，不是所有的学生都能选择这种形式的。而且不同的学校对这类形式的认可程度不同，如果学生投入了较多的精力，完成了上述形式的作品，而学校不予承认，反过头来要求学生撰写学术论文，时间上就来不及，学生也会感到得不偿失。

五、总结

（一）结论

笔者通过对河南工业大学市场营销专业本科三届毕业生毕业论文形式的统计分析，发现调研报告和案例分析仍是毕业论文的首选形式。学术性论文也有一定的比例，其他形式采用甚少，专题研究则缺失。随着市场对应用型人才的强需求，毕业论文形式的多元化已经是大势所趋。对于像市场营销这种理论性与实践性都很强的专业，毕业论文的形式绝不可能仅仅有学术性论文这么一种。调查报告、案例分析的比重将会逐步增多。专题研究也将有所加大。另外，以技能大赛获奖、竞赛作品、公开发表的学术论文、研发产品、开发的软件等，作为毕业论文的一种形式，也将逐步得到各界认可。

（二）建议

1.学校应构建毕业生多元化论文形式选择机制学校应给学生提供多种毕业论文的形式选择，充分展示学生的才能与个性。毕业论文可以不拘泥于形式，但必须具有一定的标准限制。以市场营销专业毕业生为例，可以是学术论文，也可以将在省级营销大赛中获奖、公开发表的学术论文，或是有一定深度的案例分析和专题研究成果，作为毕业论文的一种形式，成为取得学位的重要条件。2.团队合作完成论文随着市场对应用型人才的需要以及对团队精神的看重，团队合作完成毕业论文，也是一种趋势。这既能体现了一种团队合作的精神，取长补短，也能展示出对专业知识的运用，也应是毕业论文形式的一个方向。

参考文献：

[1]武云亮,丁宁,袁平红.财经类本科毕业论文形式与选题研究[J].教育研究,2013,(2).

[2]吴洪霞.独立学院本科多元毕业考核形式的探索[J].教育论坛,2014,(45).

[3]卢艳萍.本科毕业论文：取消还是改革[J].教育与职业,2014,(31).

[4]任森春,苟春和.本科毕业论文多元化改革路径研究[J].绥化学院学报,2014,(12).

作者：吴建勋 单位：郑州大学西亚斯国际学院

第二篇：高职院校毕业论文（设计）教学实践

摘要：本文对于当前高职高专毕业论文（设计）教学环节中普遍存在的问题进行了分析，并提出从“多层次”监控、“渐进式”训练、“多模式”选题和“多样式”评价等措施来提高高职院校学生的毕业论文（设计）质量，对培养高质量的技术技能型人才有借鉴作用。

关键词：高职高专；毕业论文（设计）；研究；改革

一高职高专院校毕业论文（设计）中存在的问题

（一）高职院校对毕业论文（设计）重视不够

针对高职院校学生的毕业论文（设计），从教务部门到二级院系或专业都没有针对高职高专学生和教师的实际情况，研究制定有效措施解决毕业论文（设计）中实际存在的问题，而是急功近利，把毕业论文（设计）安排在学生去企业顶岗实习期间，这样学生在完成企业安排的工作之余才能有时间和精力去完成这一任务，同时，指导老师没有充余的时间指导好学生论文。另外，教务部门对学生毕业论文质量监控不力，虽然各高职高专院校都制定了相应的毕业论文（设计）工作规范、检查制度与质量评价标准，但没有真正的付诸于实践，普遍存在不落实或落实不到位的情况，论文质量管理流于形式，缺乏激励与约束机制，毕业论文（设计）的评阅、答辩走过场，为了达到及格率，同时也为了不影响学生的毕业，评委老师放宽答辩要求，学校也是得过且过，已知毕业论文（设计）已流于形式，但其作为专业设置的重要环节，又不能不按部就班地“完成”。

（二）教师指导不专心

部分教师对学生毕业论文指导也只停留在为了完成学院布置任务的水平上，没有花时间和精力细心修改、指导学生论文；有些院校因招生人数的急剧上升，生师比不断提高，致使师资力量明显薄弱，加之“双师”型教师数量严重不足，论文指导老师缺少企业实践操作背景；也有部分教师因教学或科研任务较重，时间和精力上不能全身心投入，指导效果较差。另外，毕业前学生在校外企业顶岗实习，校内论文指导老师鞭长莫及，实习单位大多数将顶岗实习学生作为廉价劳动力，大部分时间为企业创造利润，企业对学校有关学生毕业论文（设计）的要求、规范了解不多，致使企业指导老师几乎不过问、也不参与学生毕业论文（设计）的整个过程。因此，学生毕业论文（设计）大部分选题由校内指导老师选定，存在所选论文题目过于理论化、缺乏实用性，大部分题目是“空对空”，脱离实际操作，与工作岗位贴近度不高，没有充分考虑学生个人职业爱好，学生不感兴趣；难易程度把握不好，以上种种原因造成指导论文（设计）的不力或无力。

（三）学生不够重视

即将毕业的学生在面临当前就业压力现实情况下，对毕业论文（设计）没有经验的基础上仓促上阵，没有充足的时间、精力去很好地完成毕业论文（设计）。一般顶岗实习安排在第五学期，学生忙于找工作、考虑毕业后是否从事本专业工作等因素，从态度上就不重视毕业论文这一重要的教学环节，认为只要别的同学能做出来,到最后总会有个结果的，这种想法最终影响到学生毕业论文的质量。如果将学生毕业论文（设计）的时间放在第四学期，并与生产实习过程相一致，这样可以使学生有更充裕的时间和精力投入到毕业设计中去，论文指导老师可以随时跟踪资料查阅、论文设计、实施过程等情况；另一方面，学生缺乏平时的有效训练，中学教学接受的是应试教育，在文献查阅、总结、逻辑思维、语言凝练、文字表达能力等方面均较差，缺乏完成毕业论文（设计）的基本能力。（四）毕业论文（设计）缺乏创新在毕业论文（设计）中创新点很少，方法、设计思路都是专业常见的问题，造成的原因是师资、实践实训等条件的限制，也是专业教育、教学方式和教学理念跟不上新时代、新技术发展的要求，以上因素已极大地影响了高职高专人才培养的质量，也无法满足行业企业、社会对高职高专“技术技能型”人才的培养的需求，对职业教育的可持续健康发展造成了不良影响。

二高职高专毕业论文(设计)教学改革的几点思考

高职院校是培养人才的重要基地，教育部教高[2006]16号文指出，高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技术技能型人才，主要培养学生的实践操作能力和应用能力，担负着向社会输送应用型人才的重任。毕业论文（设计）是高职高专学生在校期间的最后一个教学环节，要求学生运用所学的专业理论知识、实践操作技能来分析解决具体问题，将教学过程的实践性、开放性和职业性完全融于一体，激发和提高学生的创业创新能力和综合素质。针对高职高专毕业论文（设计）教学中存在的问题，进行如下改革探索。

（一）“多层次”监控毕业论文（设计）过程

高职高专学生毕业论文（设计）的教学改革或多或少带来新的问题，为了保证人才培养质量不会因此而下降，建立科学有效的层层监管方法是必不可少的。“多层次”监控是指在新的教学模式下，采取学生顶岗实习的企业、学校、论文指导老师、学生“四方互动约束”等模式建立起来的学生毕业论文（设计）过程监控的方式，它可有效防止和消除学生应付、教师糊弄、最后糊涂的问题。首先，要加强毕业论文（设计）全过程的监督，制定相应的规章制度，明确学校、二级院系、教研室、论文指导老师各自的职责和管理内容。划定论文检查的时间阶段，如前期（论文设计、筹划开题）、中期（论文具体实施过程）、后期（论文的撰写、修改完善、答辩），前期根据学生所在专业由教研室组织抽检，主要检查学生论文的开题和任务落实情况；中期由学校教务部门组织，着重检查论文指导老师的指导工作是否到位及学生毕业论文（设计）进度，要对全体学生的毕业论文（设计）进程做详细了解，全面掌握学生毕业论文（设计）推进情况，对进度缓慢的学生应协助论文指导教师加强监督管理；后期检查论文的撰写、答辩与成绩评定，教研室组织相关专业教师对本专业学生的毕业论文（设计）进行互相评阅预审，对于不能完全达到学院要求的，在指导老师的监督下督促学生修改完善，对于没有完成毕业论文的或不能达到要求的学生，应取消其参加论文答辩的资格，延迟毕业。

（二）“渐进式”训练毕业论文（设计）

充足的毕业论文（设计）工作时间是保证学生毕业论文（设计）质量的前提。因高职高专学生在校时间只有三年，考虑到该类学生的实际能力，其毕业论文（设计）工作时间不应该少于半年。可将完成毕业论文（设计）所需要的知识、素质、能力分解到全学程中，特别是第二学年。采用的方法是在专业核心课程开设过程中，把课程集中实训和部分专业课程的考核方式改为“课程设计（论文）”的形式，通过这种方式评价学生的全面能力，特别是独立思考、查阅文献资料、试验设计、动手操练、团队协作、结果分析、总结报告等各项能力。“课程设计（论文）”的设置采用先易后难的“渐进式”的方式，逐渐培养学生的各种能力，提升其综合岗位工作能力。

（三）“多模式”选择毕业论文（设计）

高职院校毕业论文（设计）要淡化学术性，突出强调实际应用性，在完成毕业论文（设计）的方法上鼓励老师和学生选题来源多样化，以便使学生能够选择一种最适合自己自身情况的方法来完成毕业论文（设计）工作。具体可分为：设计模式、论文模式、作品模式、报告模式、技术实践等。如城市景观设计专业的学生可以参与某个设计项目的一部分，其毕业论文（设计）可以是设计模式和作品模式；园林工程和园林技术专业的学生可以将其参与园林绿化施工、养护管理等项目作为自己毕业论文（设计），内容可以是作品模式或技术实践模式；园艺技术专业的学生可以参加论文指导老师的研究课题，从查阅文献资料、试验设计、试验实施、结果测定（测量）等一系列过程完成其毕业论文。可以是三年学业中围绕感兴趣的研究点形成研究报告；也可以是兴趣小组、社团提出的研究课题等，但学生的每个选题都是解决实际工作中的综合问题。

（四）“多样式”评价毕业论文（设计）

对学生毕业论文（设计）的评价方式采取多样的办法来评价，评价的具体方式应根据学生选择的多模式毕业论文（设计）工作，从而避免采用“评阅-答辩-评分”这种缺乏全面考核学生能力的陈旧办法。论文答辩中小组成员多员化，可以由学校本专业老师、邀请行业企业技术员共同组成答辩小组；也可以通过网络平台、现场答辩，邀请同专业学生参与现场听证和提问；具体评价方式可依据每个专业的特点及所涉的方向不同而采取科学合理的成果有效性进行。

参考文献

[1]胡俊.提高高职毕业设计(论文)质量刍议[J].科技信息,2011,31:362.

[2]陈光红.对高职毕业设计(论文)现状的几点思考[J].科技资讯,2007,12:138.

作者：张成霞，吴红，张衡锋 单位：江苏农牧科技职业学院

第三篇：高职会计专业学生毕业论文

［摘要］高职学院的会计专业注重实务性培养和训练，对理论知识的深究要求较低，因此高职学院会计专业的学生并不适宜于学术性毕业论文写作。从多角度分析了高职会计专业毕业论文现状、原因，并对用大型顶岗实习作业代替写毕业论文的形式进行了初探，使之更加符合高职院校会计专业学生的培养的目标。

［关键词］高职会计专业；毕业论文；论文形式改革

毕业论文是大学教学过程中最后一项教学环节，也是最常见衡量学生专业水平高低的手段。由于高职院校对学生的定位为应用型实践人才，对理论知识要求相对而言要低得多。而会计专业方面的论文往往专业性、理论性很强，对高职会计专业的学生来说，有一定的难度，完成起来也是“走过场”。因此，那种要求本科毕业生去完成的毕业论文对高职教育的学生来说并不恰当。

一、高职院校会计专业毕业论文现状及原因分析

（一）论文缺乏理论联系实际和创新精神

由于论文要求完成的时间一般安排在第三年的下学期开始完成，此时正值学生下企业顶岗实习的时期，学生一边要应付在顶岗实习单位的工作，一边要完成毕业论文,大多数都是去网上复制、粘贴、修改，论文完全没有达到理论联系实际和自主创新的水平。

（二）论文选题千篇一律，缺乏多样性

尽管给学生可供选择的论文方向及选题有多达十几个，在2011级学生写的论文中仍有35%以上的学生选择写“职业道德、会计信息失真”，有30%左右的学生选择写“应收账款”方面的论文。学生往往是选择一些好写的入手，并不是依据实用性和操作性以及自身理论知识和兴趣来选择。

（三）老师在论文指导方面存在一些问题

由于近年来会计专业在社会上比较吃香，学生人数出现“井喷”式增加，而老师数量缺口较大，一个老师要同时指导20甚至30以上的学生论文，难以对每一位学生做到悉心指导，往往停留在对论文格式方面的指导，难以对内容做深层次的指导。

二、高职会计专业毕业论文形式改革

（一）高职会计专业毕业论文形式改革思路

鉴于以上对高职会计专业毕业论文存在问题分析，只有对毕业论文的形式作大胆改革，才能从源头上改变高职会计专业毕业论文质量差的现状。在顶岗实习期间实际上就是一个对所学知识转化为实践的一个完整过程,要求学生在顶岗实习期间完成大型作业来代替书写毕业论文的形式。即学生在顶岗实习期间对该公司实际发生的50笔以上的经济业务（要求记账分录类型不能大量重复）制作一套完整的会计业务处理操作，实习结束时，提交顶岗实型作业给校内实习指导老师，给予评价及评分。

（二）高职会计专业毕业论文形式改革具体实施

该大型顶岗实习作业要求是学生在该顶岗实习单位实习时实际发生的经济业务，其经济业务会计处理流程为：分析原始凭证—填制记账凭证—编制科目汇总表—填制各种明细账和总账—核对各账是否相等—编制试算平衡表—填写财务报表—整理和装订记账凭证。每一流程具体操作如下：

1.审核原始凭证。具体要求：A.审核原始凭证的真实性。B.审核原始凭证的合法性。C.审核原始凭证的完整性。D.审核原始凭证的正确性。E.审核原始凭证的及时性。

2.编制记账凭证。要求编制的凭证不得不扩于50笔经济业务，凭证最后要装订，并附上科目汇总表。A.记账凭证各项内容完整，摘要简明扼要B.记账凭证应该连续编号C.记账凭证的书写应清楚规范D.记账凭证可以根据每一张原始凭证填制E.除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外，其他记账凭证要有原始凭证F.填制记账凭证时发生错误时要重新填制G.记账凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下空行至合计数上的空行处划相关注销，若在记账过程中，如有使账簿记录发生错误的，应用划线更正法、补充登记法、红字更正法来更正，不能填补、挖改。

3.科目汇总表要求：根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表，科目汇总表附在每本记账凭证的首页。科目汇总表的借方和贷方要相等。

4.登记明细账要求：根据记账凭证填制现金日记账、银行存款和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。银行存款和现金日记账通常用订本式账本，并且每一笔业务都要结出余额。原材料、库存商品、往来账户等明细账采用活页式账本，方便添加业务，也无需每笔都结出余额。当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字改正。

5.登记总账。按照科目汇总表中的各科目依次登总。

6.核对各账是否相等。要求记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，账账、账证、账实合一。

7.编制科目汇总表试算平衡。根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方与贷方、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。

8.编制财务报表。具体包括：资产负债表、利润表、现金流量表。9.整理和装订记账凭证。将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，将记账凭证上、左、下的整齐划一，装订出来的账本要求整洁、美观大方。

总的来看，高职学院会计学生用大型顶岗实习作来代替写毕业论文的形式，从源头上解决了毕业论文“走形式”的问题，让学生用自己所学知识运用于真实环境下的会计工作，使之更加符合高职院校会计专业的培养目标。

参考文献：

［1］章惠敏.高职会计专业毕业设计（论文）的改革［J］.中国科教创新新导刊，2010（1）：182.

［2］毛玉萍，赵佳.高职院校会计专业学生职业能力培养对策研究［J］.科教文汇（中旬刊），2008（7）：70.

［3］孟霞.高职院校学生顶岗实习之我见［J］.北京劳动保障职业学院学报，20104（1）：50.

作者：唐玲1，杨树元2单位：1.云南机电职业技术学院，2.云南师范大学商学院

第四篇：高校音乐专业毕业论文

摘要：毕业论文改革是近几年国家教育部所倡导的，各高校根据自身的实际情况进行了不断的尝试。当前，民办高校音乐专业的学生毕业论文质量不高，形式单调，缺乏创新，与实践脱节。以“艺术实践策划”代替毕业论文写作就是一项顺应论文改革的新举措。

关键词：毕业论文；改革；音乐会

民办高校的培养定位是“培养应用型人才”。那么，民办高校学生的毕业论文就要具有其自身的特点。民办高校音乐表演专业的学生文化基础较弱，专业特点不同于普通文理生，由此，究竟要不要以写毕业论文作为学生毕业的唯一方式就成为一个值得思考的问题。

一、民办高校音乐专业毕业论文的现状分析

（一）理论水平薄弱。民办高校音乐表演专业的学生文化课基础比较薄弱，很多学生的专业素质很好，但理论素养较差，四年学习结束时，有的学生可以说是刚刚走入专业学习的正途，让他们拿出一篇深入研究并且有创新价值的论文可以说是强人所难。

（二）与实践脱节。如果依据现行的毕业论文写作方法，要求民办高校音乐专业的毕业论文体现出学生的“应用能力”，是很难达到的，很难全面地反映出毕业生的专业水平，对用人单位考量学生的“专业能力”也没有突出意义。

二、民办高校音乐专业毕业论文改革探索

我院音乐表演专业从2012年开始逐步尝试以“毕业艺术实践策划”代替“毕业论文”写作的形式。我院把学生的实践能力培养放在教学质量的首位，紧密结合学生的弹奏或者演唱，以舞台表演的形式来完成毕业论文。杜绝了论文抄袭现象的产生。更是利用这种形式让学生积累丰富的舞台实践经验，我院根据学校的基本条件，师资力量，学生情况试行以下的操作流程：

（一）设置专门的“艺术实践策划”课程。想要毕业音乐会的整体流程顺利实施，必须要有理论上的指导，为此我们开设了“艺术实践策划”课。课上不仅讲授艺术活动策划程序、策划方案等纯理论的知识，还要结合具体的实例进行分析，总结每个实例中的可取之处，从而激发学生的主观能动性，结合自身的专业特征，策划好自己的毕业音乐会。

（二）将艺术实践策划分为两个部分：毕业音乐会和专业理论知识问答

1.毕业音乐会部分：

（1）确定音乐会曲目。严格按照学生实际能力合理的选定音乐会曲目。选曲要难度适中，不能过于简单，要体现学生真实的演奏或演唱能力；也不能过于高难度，如果一味地追求高难度，音乐会的完成质量就不高。学生和老师可以在双方充分的交流后，确定音乐会曲目。

（2）音乐会的审核。由学院组织成立专门的审核小组对申报参加毕业音乐会的学生进行专业审核。审核小组可以以教研室为单位，每组3-5名专业教师。未能通过审核的学生不能以音乐会的形式进行毕业，而是以毕业考试的方式进行，相应的分数、等级也都有所降低。对于音乐会达不到标准的学生，是不予通过专业理论知识问答环节的。

（3）毕业音乐会的指导。专业教师对音乐会曲目的指导方式为一对一的小课。可以在琴房进行指导，也可以再音乐厅进行指导。专业教师要从学生的舞台演唱和演奏的能力上精心指导。要求学生正确把握作品的风格、强弱变化、情感、音乐表现力等。此外，包括学生服装、上下台走步、与钢琴伴奏教师的配合等都要加强，注意舞台表现的整体性。

（4）毕业音乐会的具体内容。音乐会可以采用“一人一台”的方式，也可以“多人一台”，每种形式有其相应的打分标准和分数线控制，依据现场的学生表现，分数也可上下稍加浮动。具体可以通过几下几个方面进行考核：音乐会的形式、音乐会曲目的难易、音乐会的整体策划、节目单的设计、舞台创意设计、演出服装设计等方面。

（5）毕业音乐会的评定。毕业音乐会的评定由3-5名专业教师组成评定小组，学生按规定完成毕业音乐会的内容后，评定教师根据学生现场的完成情况，依据标准进行评分，最后取平均分作为成绩。2.理论知识问答部分：在毕业生结束自己的毕业音乐会或者毕业考试之后，由学院统一安排时间进行专业知识问答环节。可分组进行。每组配备3-5名专业及理论教师参与问答。问答的范围既包括学生的专业知识，也包括相应的理论知识，也有延伸知识的问答部分，根据学生的回答情况，由各位教师打分，最后取平均分作为成绩。

三、毕业论文改革的意义

（一）以音乐会代替毕业论文写作更加切合音乐表演专业特点。强调艺术实践是表演专业最大的特点。学生们不仅要在课堂上认真学习、课后刻苦练习，而且要定期在舞台上进行表演和展示。以音乐会代替毕业论文写作更加切合音乐表演专业的特点。

（二）以音乐会代替毕业论文写作有助于学生提高专业。能够以音乐会代替毕业论文写作，因为一场音乐会要演唱、演奏者具有相当良好的音乐素养和较深厚的专业功底。这需要学生在专业学习上付出大量的时间，刻苦练习，不断积累曲目，这都将极大地促进学生们的专业提高。

（三）以音乐会代替毕业论文写作有利于学生就业。现今社会，学历不再成为用人单位招聘人才的唯一标准，专业实践能力才是最重要的，音乐专业尤其如此。毕业时简历做得再漂亮，不如附上一张音乐会光盘。绝大多数用人单位是通过专业展示来考查面试者的专业水平，很少有人要求看论文。

四、结语

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