1设定多元化人才培养的目标

大连理工大学城市学院的办学理念是“以学生为中心，理论联系实际”。以学生为中心就是学院的各项工作都要紧紧围绕学生成长和成才，一切为学生服务；理论联系实际就是在各项教育教学工作中，都要面向学生实际、面向社会实际，转变教育方式，改革教学内容、教学方法和考核方式。坚持教育创新是学院发展的方向和动力。多元化人才培养实施“3+1”的基本教学模式，前3年注重学生基础知识学习的系统性，使学生掌握扎实深厚的理论基础，属基础教学，是专业“共性”教育阶段，后1年的教学活动依据学生将来发展方向的需要，进行有针对性的拓展教学，安排拓展实践教学内容和活动，以满足学生考研升学、就业、出国等不同发展的方向，是专业教育的“个性”教育阶段。学院注重培养学生具有扎实的理论知识基础、较强的实践能力、熟练的就业技能、优秀的职业素养、较好的外语能力、良好的综合素质及与人沟通解决实际问题和创新的能力，注重学生的个体发展，使学生成为适应社会发展需求的人才。

2如何实现多元化人才培养

2.1依据学生自身特点，因材施教

鉴于独立学院学生自身的基础参差不齐，采用因材施教的教学原则。学院采取的是以学生为主的分层次教育。所谓分层次教育是学生根据自己的对将来的规划来选择大学的学习方向。教育导向一：选择具有深厚、扎实基础理论知识和考试能力的发展方向，准备进一步接受硕士、博士研究生学历教育；教育导向二：选择掌握熟练的就业技能和优秀职场素养的就业方向；教育导向三：选择具有较好的外语基础和口语能力，较好的综合素质，能适应出国学习的发展方向。分层次教育也是因材施教的具体方法。

2.2加强师资建设，实现人才培养目标

建立一支稳定的、优秀的教师队伍是学院健康发展的有力保障。学院招聘的专职教师绝大多数都具有硕士以上文凭，一部分教师具有博士文凭，并有丰富的教学经验，还有部分教师是从企业、公司招聘的具有丰富实践经验的专业技术人员充实应用型教师队伍，还聘请了知名教授、专家共同组成了一支稳定的、高素质的教学师资队伍。学院还定期派教师去深造和学习，重视提高教师的教学技能。开展教师课堂教学竞赛等方式，不断提高教师的教学技能。学院还要实行以教学为中心，以学生为主体，以科研促教育，重视教学质量，提高教学水平，以实现人才培养的目标。

2.3改革教学模式和教学方法，适应学生发展

传统的教学模式已不适应多元化人才的培养，取而代之的则是互动式的课堂教学模式。课上，教师运用多种模式的教学方法，除了讲授课本知识，还给学生增加自主学习的空间和时间，通过分组讨论等多种形式，注重培养学生的学习兴趣，重视指导学生的学习方法。教师从学生的个体差异出发来安排教学内容，从多角度观察学生的学习动向，掌握学生对知识点的理解等，引导学生用最适合自己的学习方法学习，并及时调整教学思路及方法，使教学效果更佳显著。充分肯定和表扬学生的点滴成绩，有利于提高学生的自信，激发学生的潜能，互动式教学使师生双方相互交流、沟通，更有利于充分调动学生的学习主动性、积极性，使学生对学习的过程产生更浓厚的兴趣，减轻学生的压力，快乐学习。如：在高等数学的教学中，更注重基本概念、基本知识的掌握和应用，采用“精讲多练教学法”，经过多年的探索和完善，得到全面推广，是学生不但掌握了基础知识还学会了做题技巧和方法，改革教学方法取得了明显效果。改革“哑巴英语”教学中，该院英语教学实行以听说为主，适应社会需求的“建构主义任务型教学法”。课堂上采取英语进行情景对话、分组讨论等教学方式，并聘请外教进行英语口语会话教学，提高学生英语听说水平及英语交流能力。

2.4强化实践教学，注重能力培养

要注重加强学生教学实践的环节，增加实践教学的课时，逐步锻炼学生的动手能力，把课堂上的理论知识与实践相结合，为培养实用性人才提供有力条件。为学生在毕业时能较好地适应市场的需求，学以致用，鼓励学生报考职业技能证书，并为学生考取职业资格证书提供报考和培训平台，使学生在毕业时拿到学历证书的同时更多的获取专业资格证书和能力认证证书，提高学生的职业素养，将学历与能力培养结合起来。为培养学生的创造精神和提高学生的创新创业能力，学院积极开展创新创业素质教育，成立了大学生创新实践中心。

2.5注重思想和心理教育，培养高素质人才

在思想教育中，加强正面积极的教育，培养学生良好的品德，提升思想素养。在学习上，实行班级导师制，引导学生树立正确的学习观，加强师德师风建设，以严谨认真的治学态度，高尚的人格魅力和质朴的工作作风来影响学生，起到言传身教、潜移默化的熏陶作用，推动学校良好学风的发展。在生活中，帮助学生积极面对各种困难，解决学生学习或生活中的困扰。创建大学生心理咨询室，聘请有资质的老师任职，疏导学生因学习、生活及家庭等困扰带来的一系列心理问题，使学生健康积极地成长，培养学生良好的心理素质。

3实现多元化人才培养的教学质量保障

3.1加强师德教育

针对部分教师的责任感不强，对学生疏于管理等情况，应加强师德教育，明确教师的职业道德，增强教书育人的责任感，通过各种形式激发教师的工作热情，发扬爱岗敬业的精神。

3.2实行量化考核

实行课程教学质量评价多元化，包括专家评价、学生评价和教师评价。通过不同方面不同角度的评价，综合评定教师的授课质量，制定较为完善的教学评价体系。实行学期教学考核，评选出优秀教师加以表彰，并对考核中综合评定较差的教师，进行上岗再培训或淘汰。

3.3加强教学改革和创新

鼓励教师参加科研项目和科研活动，不断更新和拓展学科知识，提高教师的专业素养和能力。应加强教学内容、教学方法、学生考核方式、实践教学等多方面的学科研究，通过申报科研课题、组建实践创新小组等形式促进教学改革和创新。

3.4改进课堂教学方式方法

独立学院学生在课堂中的问题主要表现为注意力不集中、知识基础不扎实、缺乏独立思考和实际动手能力等。针对这些问题，教学中老师会安排多种不同样式的教学内容，营造轻松愉悦课堂氛围，创立课堂上学生自主思考、与老师积极互动的教学模式，激发学生学习的主动性和自觉性，利用多媒体教学，提高教学的趣味性和效率。总之，随着社会的发展，独立学院要确立适合自己学院发展的人才培养模式，进行教育创新，加强教学质量，完善教学体系，才能健康持续的发展。

作者：李玲单位：大连理工大学城市学院