一、中职院校利用主题班会促进班级管理的重要性

1.主题班会是思想教育的重要平台。它不仅是一种重要的自我教育方式，也是很有效的方式，主题班会可以使得班集体力量得到凝聚，从而促进班级健康氛围的形成。从这点来讲，主题班会可以说是进行集体教育最重要、也是最有效的教育基地。同时，通过主题班会，可以促进学生的个性发展，自我能力的形成和培养，让学生有机会对自己进行展示和锻炼。可以说，一次好的主题班会，其所能产生的影响，足以影响学生一辈子的人生轨迹。这一点，是机械说教远远比不上的。自从作为班主任带领班级以来，笔者都会召开关于各个方面的主题班会。在不同的时期，不同的形势之下，这些主题班会，都产生了很好的影响，得到的效果也是令人满意的。因此，受到了学生们的一致好评。一个人在学生时期所受到的思想教育是极其重要的，因为在这个时候，他们的人生观、世界观和价值观都还没有完全形成，很容易受到外界的影响。通过主题班会，可以对学生的思想进行引导，让他们的思想往积极向上、健康有益的方向发展。因此，中职院校的主题班会，是极其重要的。

2.主题班会是树立学生正确世界观、人生观和价值观的主要形式。主题班会的主要内容是中职学生的人际交往教育、责任意识的培养、日常行为规范教育、感恩教育、挫折教育、诚信教育、荣辱观教育、励志教育、爱情教育、学风教育、自我修养教育、专业素质养成教育、职业规划教育和就业指导等。所以，中职院校一定要好好利用主题班会这个形式，对学生加强思想教育，让学生树立积极向上的世界观、人生观和价值观。通过主题班会对学生进行教育，可以使得教育形式更加生动，同时，通过主题班会，可以使得要强调的主题更加突出。这样，就使得主题班会更具趣味性和知识性，同时也有一定的艺术性。这种兼有各种长处的教育形式，更加容易为学生所接受，受到了学生们更加热烈的欢迎。这种新颖有趣的教育形式，可以使得班级的凝聚力更加强大，对于促进班级的建设和管理，引导学生的成长和发展，都有着积极重要的作用。

3.传统班会存在着种种弊端。班会的形式由来已久，但是，现有的两种班会大家都已经特别熟悉，甚至感到有些枯燥和乏味。第一种，就是完全由老师控制班会，老师一直在讲，也是最为最常见的班会形式。老师主讲这种形式已经受到了大家的广泛诟病。老师一个人站在讲台之上，一时慷慨激昂不能自已，一时和风细雨，期期艾艾。在教师自己看来，自己已经动之以情、晓之以理，自己都快被自己感动了。因此，自我感觉特别好。但是，如果教师这个时候仔细观察的话，一定会发现，其实学生并没有受到什么感染。有的是一脸呆滞，毫无反应，有的甚至冷漠对待，老师说的话就像是耳朵边吹过的风，一会就全部忘光了。甚至，有的学生对于老师会产生抵触的情绪。对孤零零站在讲台上喋喋不休的老师产生厌恶的感觉。另外一种，就是表演型。这种情况，一般就是在进行班会之前，布置任务，让班级的各个小队准备好节目，并且提前排练好。在主题班会进行的时候，到讲台上照本宣科地演一遍。这样的班会形式，虽然看起来很热闹，但是其实没有灵魂，没有震撼人心的地方。因此，这样的主题班会，对学生来讲，也就没有了价值。

二、中职院校利用主题班会促进班级管理的方法

真正的主题班会，一定要注重内容。主题班会只是教师对学生进行教育的一种手段和方式。如果只注重对形式的追求，放弃对内容的要求，这样的主题班会就只是在对学生进行无聊的说教，是没有任何实际意义的。主题班会一定要有真正能够打动人心的实质性内容，要引起学生的感情共鸣，使学生的心灵受到震撼，受到感动。否则，任何形式的主题班会都是空洞无聊的无意义的说教，这一点尤其需要我们警醒。所以，为了避免使主题班会变得苍白无力，可有可无，为了做好真正有价值的主题班会，我们应该做到以下几点。

1.主题班会的主题一定要科学。第一，主题班会一定要有针对性，不能漫天乱侃，缺乏主题。只有具有针对性，才能具有灵魂，才能使主题班会具有真正的生命力。同时，主题班会的主题一定要小，不能太大。要从小处，反映大的地方，以小见大。否则，就会变得空洞宽泛，毫无意义。一个小小的侧面或者说时间的某个点，通过综合化处理，使得其反映的内涵更加丰富、有思想。主体班会所针对的事件，一定要是重要的大事件，而且，同时也要是同学们都关心的大事件。班级的同学们普遍关注的事情，局域倾向性的问题，或者突发的严重个案，都可以拿来作为主题班会的主题，以此警醒学生们吸取教训。同时，主题班会的内容，一定要适合学生的心理状态、认知情况和他们的年龄特点。这里，一定要注意考虑到主题班会中间的步骤、主题班会采取的形式等。如果不能做到这些的话，即便学生对主题班会的主题很感兴趣，但是由于受到年龄、认知情况等条件的限制，他们也无法进行广泛的发散性思考，他们也就没有办法参与到讨论思考中。如果这样的话，主题班会的教育作用也就无从谈起了。所以，为了使主题班会的教育作用得到最大发挥，首先要对班级的情况进行一个详细的调查。第二，主题班会要有系统性。主题班会的举行次数要根据每个学期的实际情况布置，每次主题班会的内容要根据当时同学们的状态进行布置和调整。这些，都需要有一个系统、全面的计划。一次主题班会的组织，并不能解决所有的问题，所以，不能够将所有的希望，都寄托在一次主题班会之上。在主题班会结束之后，要对要处理的问题进行跟踪处理，直至问题的解决。这样，就可以使得主题班会的效果最大化、最有效。第三，主题班会召开的时机一定要准确。要把握所有的有利因素，将这些因素最大可能地利用起来，使得召开的主题班会更加贴合学生当时的心理。这样，主题班会的效果就能够得到最大化的利用。这就对教师的能力提出了新的要求。

2.要调动学生的积极性，让学生踊跃参加。中职院校的学生，相对来说拥有更强的自主意识，思想的独立性较之从前更强。一般来说，对社会上存在的现象，他们会通过自己的方法，得出自己的看法和见解。因此，他们也就不愿意别人把思想强行放置于他们之上。在进行主题班会的时候，他们也会有更强烈的参与愿望，不愿意做一个只会倾听的人。因此，如果在一节主题班会上，说话表达想法的大部分都是教师或者班干部的话，大部分的学生并没有得到发言表达想法的机会，就会使得主题班会的气氛变得呆板压抑。这样的话，教育也就不可能真正触及学生的内心。这样的主题班会的教育作用是可以想象的，必定是苍白无力、软绵绵、没有说服力的。但是，如果能够克服这个问题，让学生能够自主控制班会的主题内容，能够自由地表达自己内心的想法，就会使得主题班会的教育效果得到实现。因为，这样的话，不仅能够使得学生自我表达的需要得到满足，还可以帮助老师营造一个自由包容的课堂气氛，使得学生的心理能够放开，使得课堂的环境更加自由。这样，教师和学生的思想就能自由地交流、碰撞、摩擦，最后产生新的思想。这是一种难得的情感体验和感情共鸣。这样，可以使得教师对学生的德育要求更好地被学生接受。所以，在进行主题班会的时候，一定要注意保持班会过程中的民主和平等的氛围。要给学生们自由的表达空间和时间，要创造条件，让每一个学生都投入主题班会的活动。

3.发挥教师的指导作用。主题班会的组织，一定要教师进行掌控。不能够采用大撒手的方式，让学生全盘接管主题班会的布置和进行工作。学生这个时候还没有足够的能力进行时间的分析和整理。他们看问题的目光还不够深刻透彻，问题的分析和处理就会出现一些不必要的偏颇。在学生力有不逮的时候，教师要及时出现，给予学生帮助和指导。因此，在主题班会的主题选择、形式等问题上，都需要老师亲自把关、亲自处理，将问题处理好，发挥好教师的帮助辅导作用。

4.主题班会的形式要多样化。现代的中职学生，往往更加追求独立、新颖。他们活泼生动，不拘泥于陈规旧俗。对于说教式的班会，往往一想到就头疼。单调的说教，古板的灌输，就是他们对班会课的印象。所以，教师要多动动脑筋，创造更加新颖、更加有趣的主题班会形式，才能够调动学生的积极性，使得学生不再对班会课产生逃避情绪。这一点，是至关重要的，所有的教师，都应该多花花功夫，好好琢磨。主题班会的德育作用，早就已经受到广大教育界人士的认可和称赞。在新形势下，中职院校要更加注重主题班会的作用，积极行动，开展形式多样、内容丰富的主题班会。各个班级可以将自己独特有效的主题班会课办成公开课，邀请老师们前去参观学习，并且对他们提出意见和建议。

总而言之，主题班会是一个很好的教育形式。它不仅可以大大促进学生的成长和成才，而且能够极大地促进班级的建设。其价值是不可估量的。在每一次开完班会课之后，教师可以更好地了解和帮助学生，学生对老师也会更加亲近。这些，都是难能可贵的。

作者：蒋晶单位：常州市工贸技工学校