一、我国的新闻传播研究套路

要想有效创新新闻传播学术，首先得转换研究角度，认真反思迄今为止的学术研究套路，为创新奠定基础。迄今为止仍在应用的新闻传播学术研究套路主要有七种：一是政策解释式。主要是解释党和国家政府所谈及的关于新闻传播学术工作的指导性政策和精神，进而引领当下新闻传播工作。二是经验总结式。总结经验的对象是新闻传播业的务实工作者，他们自身根据对当下各式学术工作进行总结，然后互相交流经验增长工作经验。三是建构体系式。是理论工作者依据与新闻传播学术相关的各项理论研究，总结新闻传播学术发展的规律。四是历史阐述式。此处的历史指的就是新闻传播学术的发展史，学术研究则根据所学知识分析和阐释传播学术的历史进程。五是问题研讨式。主要是针对各类理论研究成果提出问题，实现边探讨、边发现的目的。六是对策建议式。这是一种为“业界营运和管理问题出谋献策的实用性行政研究”，从而得出具有详尽理论分析的对策建议报告。七是媒介批评式。主要是对各种媒介行为及现象进行评估，主要是批评媒介上的评论文章。总的来说，以上几种新闻传播研究套路或多或少均挟有一定的滞后性，这需要研究者的更正与革新。

二、探析问题意识与科学问题

新闻传播学术研究套路主要有七种，上文已简要分条列举，但从研究套路实际发挥的价值来看，建构体系式、历史阐述式、问题研讨式、媒介批评式这四种研究套路更具理论创新和知识增长价值，仔细观察这四种研究套路可以发现，这四种套路能够归纳出两种不同学术倾向：一是学科体系倾向。二是问题研究倾向。然而，创新新闻传播学术十分需要问题意识和科学问题两方面内容。科学问题是指一定时代的科学家在特定的知识背景下提出的关于科学知识和科学实践中需要解决而尚未解决的问题，但处于新闻传播学术领域，科学问题的概念更加深化。其指的是认识主体在了解一定的新闻传播科学知识与理论背景的前提下，为了解决学术实践中的疑难问题、矛盾冲突所提出的疑难解答任务。对待科学问题的态度，研究者们不应轻信、盲从所要认识的学术对象，而是应该秉持一种质疑、批评、探索求真知的态度，进而便形成了问题意识，既然问题意识已经真正形成，那么接下来要进行的就是提出问题、解决问题，从而为后续新闻传播学术创新做好准备工作。但是提出问题、解决问题的任务完成得并不好，一些研究者在提出问题这一学术训练阶段不够成熟，甚至有些人还不了解提出问题的基本功，那就更无法很好地研究问题、解决问题。因此，新闻传播学术不但要创新，而且要督促研究者们提出有价值的问题，随即加大对某些价值问题的研究力度，才有可能突破新闻传播学术研究的瓶颈。

三、基于传统研究的新闻传播学术创新

问题意识的产生到提出问题，再到真正地解决问题，除了研究者亲身去寻找新的研究热点以外，还不能忘记传统研究的成果，真正做到“取其精华、弃其糟粕”，既保证研究成果的精准度，同时提高研究成果的新颖度，保障整个新闻传播学术创新进程在传统研究的基础上大放异彩。但究竟什么是学术创新呢？经笔者个人的总结与归纳，认为学术创新指的是保持学术研究的灵魂和精髓始终不变，但从新的视角或者新的领域发现新的问题、找出新的答案，这就是学术创新。那么，新闻传播研究应如何实现学术创新？最重要的一个原则便是：创新，必先融入传统研究。这里所说的传统研究别无他物、绝不单一，指的是一系列与新闻传播学术研究相关的理论知识，或者知识谱系。立于这般学术创新大背景下，我国新闻传播学术研究者可以妙用传统研究或者知识谱系的光亮，照亮自己新晋研究的学术问题，从而获取新的感知与认识。例如，“民生新闻”这一名词概念及其内涵自产生之日起便广受关注，但是其真正的本质精髓，却也是众说纷纭，对此，可以从新闻传播学术知识的角度进行思考，便可得出其实质上是一种新式的新闻传播范式，或者说是一类新闻的集合、总称，挟有一定的中国特色。我国新闻传播学术的传统研究尚处于较低阶段，且传统研究层面的资源相对比较匮乏，导致新闻传播学术创新的推进进程较为缓慢。但也正是因为这样，便更应该加大对新闻传播学术创新这一问题的关注度，拓展学术研究者的学术视野，从而研究出更多有价值的成果贡献，最终有效推进新闻传播学术创新的发展进程，保证新闻传播研究水平的快速提升。

作者：胡娜单位：滕州日报社