一、当前小学语文教学中存在的问题

（一）应试教育的限制

我们学习语文的目的之一是为了发展培养学生的语言能力，与人沟通交流的能力。现在虽然倡导对学生素质教育的培养，但也还是摆脱不了应试教育的桎梏，不管是教师还是学生都把语文学习的关注重点放在了应对各种文化课的考试上，从而忽略了语文学习的实际应用价值。

（二）教师固有观念的影响

在现有的学校教育教学工作中，受应试教育影响的教师占绝大多数，这些教师的思想观念、教学方法已然无法适应新课程改革时期小学语文教学目标的要求，教师无法积极主动地针对学生的需求开展相应的培养学生表达能力的实际活动，忽视了学生的主体性，这样一来，抑制了语文教学的灵动性与开放性。

（三）家长施加给孩子的学习压力

一般来说，在新课程改革的大环境下，学生的学习压力会相对于以前较小，但是越来越多的家长要孩子“拼时间，拼成绩”，强迫孩子上各种各样的辅导班、培训班，大多数学生的课余时间被占据，由此导致学生在正常学习时间精力疲乏，学习效率低，有的甚至出现厌学情绪。

二、小学语文教学中培养学生创新意识的重要性

古话说“万般皆下品惟有读书高”，我对这句话的理解就是，我们读书不要只会读死书，不要只读自己觉得有用的书，不能局限于那些书本知识，读书就是为了开阔自己的眼界，有了开阔的眼界才能更好的为培养学生的创新意识提供充分的条件。因此，小学语文课的学习，不仅是教育者而且还有广大的小学生，都要提高认识，了解语文这一门课程开设的目的以及学习语文课的重大意义，认识到小学语文教学的重要性，尤其是在小学语文教学中培养学生创新意识的重要性。一方面，在小学语文教学中培养学生的创新意识，符合新课标对于深化教育改革的要求，同时，有利于教师及时转变教育观念，有利于教师改进自己的教育教学工作。另一方面，在小学语文教学中注重对学生创新意识的培养，符合学生的心理发展特点，有利于培养学生的自主学习能力和良好的审美情趣，有利于激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性，从而提高学生的学习效率与学习质量。

三、如何在小学语文教学中培养学生的创新意识

（一）创造轻松愉悦的氛围，激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是培养学生创新意识的基本出发点。教师在教学过程中，要给学生创造一种轻松愉悦的学习环境，激发学生的求知欲与好奇心。教师可以在教学设计中通过问题情境的创设或者是生活情境的创设，使学生产生疑问、渴望从事活动、积极探究问题答案的欲望，这样把学生的学习与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生学习的动机，变被动学习为主动学习。例如在教学三年级下册第七课《奇怪的石头》这篇课文时，笔者设计了如下导入环节：师：今天上课前，老师想跟同学们一起做一个小游戏，你们愿意吗？生：愿意！师：现在呀，请同学们打开书第25页，读一读这篇课文的第二自然段，猜一猜我们要玩的游戏叫什么名字。生：我知道，是捉迷藏。师：对，就是捉迷藏，你们喜欢玩这个游戏吗？捉迷藏时大家最喜欢躲在什么地方啊？生1：喜欢，我一般都躲在大树林里面。生2：我喜欢躲在门后面。...........在这个导入环节中，教师从学生日常生活里最爱玩的游戏入手，以谈话的形式去跟学生进行朋友式的交流，一方面培养了学生的语文表达能力，另一方面有利于激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，同时感受到语文学习与我们的日常生活密不可分。

（二）鼓励学生大胆创造，培养学生思维的独特性

教师在教学活动与教学过程中要善于激发学生的个性思维，在充足的理论知识学习的基础上鼓励学生大胆创造，勇于实践。例如在教学三年级语文第十八课《盘古开天地》这篇课文时，教师可以结合课文所描述的情景，画一幅“盘古开天地”的画，并鼓励学生大胆创作，画出自己心目中“盘古开天地”是怎样的情景,画好后可以在班上进行展示，由学生进行点评。通过学习，还可以引导学生写一篇主题为“若没有盘古开天地”的想象作文，既可以培养学生的书面表达能力，又可以激发学生的创造性。

四、总结

总之，在小学语文教学中培养学生创新精神的方法因人而异，我们的教师需要根据实际情况具体分析有效应用。对于小学语文课的教学，其重要性与实际意义不言而喻，我们的教师还需要在不断的探索中找到适合自己并且学生乐于接受的教学方法，有效的在小学语文教学中培养学生的创新意识。

作者：卢海涛 单位：赤峰巴林右旗幸福之路汉授中心小学