在《物理课程标准》指出：科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育课程的内容时，将科学探究纳入“课程内容”。要求教师通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生通过探究过程的实践活动掌握物理探究的方法和技能，通过实践能更好地培养学生的创新精神和实践能力。学生通过活动和自主实验解决问题，同时，营造了一种和谐、平等、探索知识的情境，有利于学生掌握知识。在物理教学中如何实施探究性学习呢？

1.营造氛围，激发学习兴趣和探究动机

1.1创设一种和谐的教学氛围

首先，努力营造“师生互动”及“生生互动”的教学氛围，使学生全身心地投入实验探究中。在学生进行探究的过程中，教师应与各小组进行交流与合作，倾听学生遇到的问题和，及时指出学生在探究过程中的不足及一起研究解决问题的方案，并不时评价学生的探究进程；第二，努力营造“师生平等”的教学氛围。要能真正的开展探究性学习，教师必须相信学生都有探索学习的潜能，以学生为主体，适当的进行指导，调动学生进行探究性学习的积极性；教师要尊重学生的观点，充分肯定他们的观点，如果观点出现偏差，教师应及时引导学生向正确的方向思考。在探究实验的过程中，教师应搭建学生展现自我的舞台，让他们展现自己的才华。

1.2形成合作探究的意识

在探究性学习的过程中，教师在引导学生独立思考的基础上，必须重视学生间交流与合作。由于学生个体间存在差异，对问题的理解各异，在学生共同讨论、交流与相互倾听的过程中形成共识，从而为合作完成探究试验奠定基础。探究中的合作、分享与交流，可以使不同学生贡献各自的智慧，从而使学生完成个人难以完成的复杂任务。因此教师在安排科学探究活动中，要注意培养学生合作交流这方面的良好素质。

2.充分运用多媒体手段，培养探究式学习的学习兴趣

正确利用多媒体使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效益高。怎样运用多媒体手段，优化探究式学习过程呢？

2.1巧妙创设情景，激发探究的兴趣。

利用多媒体，创设与探究实验内容有关的又与学生实际紧密相连的情景，形成一种特定的教学氛围，给学生多种刺激，激发学生的学习兴趣。在学习《平面镜》时，利用视频《浇不灭的蜡烛》，使学生对这一不可思议的现象产生种种猜想，从而激发探究的兴趣，提高课堂效率。

2.2设计模拟实验，再现探究过程。

在探究实验中，有的实验对其过程很难分步观察，通过多媒体技术，可以模拟控制实验的速度和进度，在教师与计算机的共同启发下，达到探究实验学习的目标。同时，模拟探究实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化规律，明确观察对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的注意力，再现探究过程，加深印象。在《光的直线传播》中，讲到日食和月食时，以往只能教师的版画来讲解，学生能记住结论，但并没有理解其中的规律。如果用Flash动画来动态地模拟日食和月食，将太阳、地球和月球三者的位置关系通过动画的方式动态的展示出来，并且在中展示出地球上人们观察太阳与月球时盈缺变化，这样就使得这部分知识就变得非常直观，便于学生的理解，且形象化。

2.3利用实物投影，展现探究成果。

在探究试验进行到结束阶段，教师可以安排学生进行探究过程的演示，将一些成功的探究过程重新展现出来，进行小组间的对比交流，进而达到加深印象，取长补短的效果。例如，在《压强》一课的教学中，利用探究式学习的方法“探究压力的作用效果与哪些因素有关”时，先采取分组探究的形式，让他们组内合作完成探究过程，然后各组相互交流，取长补短。在各小组演示的过程中出现了这样一个问题：探究过程的演示无法展现在所有同学面前？这时我们可以利用实物投影，将探究过程在大屏幕上展现出来，使所有同学能清晰看到探究过程。并且可以利用实物投影的“同屏对比”功能，可以清晰的将前后两次效果展现出来，形成强烈的对比，使效果更加鲜明。

3.在强调探究式学习的同时，要注意多种教学方法的综合运用

事实上，灵活多样的教学方法有助于提高学习效率，每种教学方式各有长短，运用得好都会发挥其他教学方法不能代替的特殊功效，运用不好也都会产生这样那样的问题。如教师擅长讲授，也可以生动地向学生传达大量的有用信息；运用不好的话，授课会很沉闷。探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂讨论变得杂乱无章，偏离主题。从另外一个角度来看，探究式学习需要花费很多时间，如果所有的内容都用探究的教学方法，教学时间是不允许的。总体说来，在实际教学过程中，应综合运用多种教学方式，应该彼此取长补短，互相促进，不可偏废。总之，在实际教学中，探究教学的形式是多种多样的。在初中物理的探究式学习的过程中，可以采取各种手段，激发学生的探究欲望，结合先进的多媒体技术将探究过程变得更加直观，更易理解接受。在探究时，教师要不断地启发学生思考，调动学生的学习积极性，充分发挥其主体作用。同时探究学习使学生的思维得以拓展，为培养具有高素质的创新人才打下坚实的基础。

作者:丁奇明 单位：江苏省苏州工业园区唯亭学校